《初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、初中班主任德育教育中如何有效施行鼓励策略初中班主任在德育教育中必需要学会采用有效策略对学生实现鼓励，鼓励学生不断提升自身的思想道德程度，鼓励学生更加积极地配合自身的德育教育工作。初中班主任可采用典范鼓励、物质鼓励及荣誉鼓励的方式对学生有效实现鼓励。初中班主任；德育教育；典范鼓励；物质鼓励；荣誉鼓励 G635 A 1674-6058202212-0083-01 德育教育工作是初中班主任的重要工作内容，为进步德育教育工作质量，很多初中班主任煞费苦心，但获得的成效却并不显著。细究我们发现，造成初中班主任德育教育成效低下的原因之一便是，很多学生并未积极配合班主任的德育教育工作。基于此种情况，为进步德育
2、教育质量，引导学生更加积极地配合初中班主任的德育教育工作，初中班主任需针对学生有效施行如下鼓励策略。一、典范鼓励当前每个家庭的孩子均较少，因此父母往往会给予孩子更多宠爱。这种情况的存在，在一定程度上造成局部初中生逐渐失去荣辱感。为进步德育教育工作质量，初中班主任必须对学生进展典范鼓励。例如，在一次班会课上，班主任说道：“同学们，隔壁班在本次学校卫生大评比中又获得了第一名，而我班的名次却位居倒数。对此你们有何感想呢？听到班主任这样说，学生们个个群情激昂，表示在下次学校卫生评比中一定会更加努力。看到学生们的表现，班主任不置可否，而是说道：“事实上，搞好卫生是班里每一位同学的职责。我们不仅要重视学校
3、卫生评比，更要注重班里平时的卫生。在接下来的时间里，我希望大家可以更好实现自律，不要在教室内乱扔垃圾。对于乱扔垃圾的现象，大家也要互相监视，争取将我班的卫生搞好。我相信这不仅是某一个人的荣誉，而是大家的共同荣誉。典范鼓励是初中班主任在德育教育中对学生施行鼓励的重要方式。运用典范鼓励可以更好地激发学生的内在荣辱感，引导学生更加积极地配合班主任的德育教育工作。这里需要注意的是，典范的选择应该是真实存在的，切勿盲目树立典范。只有真实存在的典范，学生熟知的典范，方能真正起到理想鼓励的作用。二、物质鼓励物质鼓励相对于典范鼓励而言，似乎更为真实，更能有效实现对学生的鼓励。初中班主任在德育教育工作中，可适时
4、运用物质鼓励，以引导更多学生积极配合德育教育工作。为更好地实现对学生的鼓励，初中班主任可制定这样一个规那么：内的学生每做一件好事，都会得到一朵小红花，并贴在个人荣誉栏中。待学期末时，班主任会根据大家所得小红花数量的多少，为大家颁发奖品。奖品分别设置一等奖、二等奖和三等奖。奖品那么由班主任自掏腰包购置。通过这样的物质奖励可有效实现对学生的鼓励，使更多学生争做好人好事。为更好地发挥物质鼓励成效，对于在平时生活和学习中，有突出思想品德表现的学生，初中班主任应及时予以物质奖励。例如，某班有一位学生，在周末时勇救落水儿童，此事在学校很快得到关注。针对此种情况，班主任亦及时给予奖励，奖励其一本精巧的笔记本
5、。这样的做法立即引来其他学生的艳羡，在接下来的时间里大家都积极争做好事。在初中班主任的德育教育工作过程中，为更好实现对学生的有效鼓励，可适当采用物质鼓励的方式。物质鼓励所用奖品无需特别贵重。虽然并不贵重，但这对学生而言却是一种很好的鼓励。三、荣誉鼓励荣誉鼓励与物质鼓励不同，不以奖品的形式发放。但只要能科学合理运用荣誉鼓励，同样可到达理想鼓励效果。例如，初中班主任在详细德育教育工作中，假设发现班里有好人好事，应积极对其进展表扬，并要求相关学生向大家讲述自身做好事的过程。诸如，某班一位学生放学过马路时，搀扶一位老人过马路。这一幕被很多学生看见，并深受感动。班主任得知情况后，立即在班会上对其进展表扬
6、，并要求这位学生讲述整个事件过程。这名学生说道：“其实事件大致是这样的。昨天放学时，我发现这位老人的眼睛不太好，好几次差点被路边的石头绊倒。看到此种情况，为帮助他平安过马路，我便搀扶着他过了马路。其实，这只是一件小事，并没有什么。听到这位学生简单的事件陈述，大家立即给予热烈的掌声。在掌声中，班主任也为这位学生颁发荣誉奖状：“好人好事奖。初中班主任在德育教育工作理论当中，应学会利用荣誉鼓励激发学生不断提升自身的思想道德程度。这种做法并不是无关紧要的，而是初中班主任更好现德育教育的有力抓手。总之，只要初中班主任在详细的德育教育理论中真正对鼓励予以重视，并积极采取相关策略有效对学生施行鼓励，那么，初中生的思想道德程度必然会逐步得以提升，他们也会更加积极地配合初中班主任的德育教育工作，让初中班主任的德育教育工作呈现出更高程度、更高质量。
初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略
