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1、长方体的认识广河县水家小学 马晓丽教学目标：1.使学生理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。2.能认识长方体各部分的名称。教学重难点重点：掌握长方体的特征。难点：形成长方体的概念，建立空间概念。教学流程（一）、复习旧知，谈话导入 1.找一找，引看以前学过的平面图形和立体图形，让同学们找出那些是平面图形，那些是立体图形？ 2.举例，在日常生活中你还见到过哪些物体像长方体？（屏幕出示生活中的长方体物体）。 3.教师拿出自己的长方体问它是哪一个立体图形？长方体又具有什么特征呢？引出新课。（板书课题：长方体的认识） 4.出示学习目标，生齐读。（二）、互动交流，探究新知1.认识长方体的各部分名称（1
2、）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体上平平的部分叫做面）（板书：面）（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。（板书：棱）（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。（板书：顶点）（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。讨论：请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。 引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？（出示：6个面都是长方形，特殊情况下
3、有两个相对的面是正方形)。教师分别出示这两种情况的教具。引导学生从多媒体观察两个面相对的图形，进一步验证长方体相对的面的特征。（出示：相对的面完全相同）。请学生完整叙述长方体面的特征。（2） 棱的认识。 教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：长方体有几条棱？这些棱可分为几组？哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并出示：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征总结一下。 （3）顶点的认识。 课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？（板书：8个顶点）。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认
4、识长方体的直观图。（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。4.认识长方体的长、宽、高。（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。（三）、巩固练习，拓展提升1.判断题。（1）第1题：此题是问长方体有6个面，12条棱，8个顶点。( )（2）第2题：是相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 ( )（3）第3题：长方体的12条棱的长度相等。 ( )（4）第4小题：一个长方体最多有两个面是正方形。 ( )2.分别说出下列长方体的长，宽，高。(四)、课堂小结，畅谈收获今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？学生们说完后课件出示长方体的特征。（五）、布置作业，稳固新知 量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。板书设计长方体的认识 面（6个） 长4 棱（12条） 宽4 顶点（8个） 高4
长方体的认识6
