《可贵的沉默》教学设计_2

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1、可贵的沉默教学设计珍贵的缄默教学设计作为一名教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的珍贵的缄默教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。珍贵的缄默教学设计1教学目标：1思想教化：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。2学问要点：相识本课的3个生字。3实力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）依据“阅读提示”自学课文。4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？教学过程：一板书珍贵的缄默1谁说说什么叫“缄默”？（不说话）2看到题目

2、你有哪些问题？（为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决怀疑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛

3、指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上沟通。重点体会沟通以下内容。1“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”

4、变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈

5、妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上默默无语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“珍贵的缄默”？（缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈

6、妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）珍贵的缄默教学设计2教学目标:学问与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“庆贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解

7、课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜爱的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、看法与价值观1、学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人，用爱心对待生活。2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的心情改变，懂得关切别人。2、从孩子们的心情改变中，体会缄默的珍贵之处。教学打算:1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的爱好。2、在读中熬炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。3、利用多媒体协助教学，使学生的感情融入课文。4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及

8、回报之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、（播放生日欢乐歌）师：知道这是什么歌吗？生：生日欢乐歌师：听到这首歌，让你想到了什么？生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物?）2、师：今日我们要学习一篇围绕生日的感人故事珍贵的缄默。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，理解字词1、自由朗读课文，边读边画诞生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声庆贺神气十足瞻前顾后快速隐藏霎时重复宁静沉清寂然无声恰恰缓和外婆建议惊喜表达稚拙苦恼享受a、以各种形式朗读。2、联系上下文，理解字词异口同声：形容许多人说同样的话。爽性：表示直截了当，干脆。神气十足：形容人摆出十足的自以为了不得的

9、样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容宁静的样子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子们没有从前的缄默，思路大开。稚拙：无趣而拙劣。不谋而合：没有事先商议而彼此的见解或行动一样。三、学习生字，指导书写1、出示生字词：庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错缓和外婆建议表达稚拙苦恼享受a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。2、视察生字，请生说说该留意的地方：贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：留意左边的写法。速：“束”字的最终一笔是一点。复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最终一笔是一点。3、生抄写生字，师巡察订正。四、理清课文调理1、（出

10、示课本第一幅插图）师：依据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？生：兴奋、傲慢、兴致勃勃、神气十足?(出示课文其次幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？生：担心、惭愧、不好意思?2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了其次幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，全部孩子都欢乐地举手交谈。其次部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场缄默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达庆贺。第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会爱护人了，“我”从当时的缄默中感到了欢乐。五、课堂小结师：

11、理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。六、布置作业1、读几遍课文给父母听。2、抄写本课的生字词。其次课时一、复习导入1、开火车朗读生字，再全班朗读。2、师：今日咱们接着来学习珍贵的缄默（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？二、学习第1-9自然段，感受“喧闹”1、分角色朗读第1-8自然段。2、师：老师问了一个什么问题？生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声生2：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。师：他们的这些动作和神态，你能仿照一下吗？（请生仿照）师：你能体会他们当时的心情吗

12、？是怎么样的？3、师：此时，他们的心情多么兴奋呀，让我们用朗读的方式来感受他们的欢乐。4、师：他们都在欢乐地交谈着自己生日的情景，他们的欢乐是谁赐予的？小结：父母的爱是宏大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）三、学习第10-15自然段，感受“缄默”（一）学习第10-13自然段1、齐读第10-13自然段。2、理解重点句子，体会人物感情（1）“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为宝贵的东西。”a、全班齐读。b、小组探讨：结合上下文，说说“极为宝贵的东西”指的是什么？c、请生朗读。（2）师：为了找寻他们心灵深处的极为宝贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是

13、怎么样？（二）学习第14-15自然段1、请生朗读第14自然段。2、理解句子：（1）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”a、请生朗读。b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了许多许多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以缄默的珍贵的。）（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”a、请生朗读。b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子

14、们心里在想些什么吗？可以和同桌探讨一下。（3）小结：孩子们已经起先渐渐地感受出父母的爱了。（板书：感受）3、师：经过了这些，课室里又喧闹起来了，这一次他们又在探讨什么？4、齐读第15自然段。珍贵的缄默教学设计31.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。多媒体课件。课时。一、揭示课题，导入新课、板书课题：珍贵的缄默。、引导学生说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什

15、么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决怀疑、课件出示自学要求： 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 读课文，标出自然段。 思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、 探讨。、给肯定的时间，让学生自学。、老师参加小组合作学习。三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情、读准生字、新词的字音。、理解词义：异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理

16、状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。、读课文，理清条理： 课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事

17、情的发展依次可以分为三段：第一段：（自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。其次段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（自然段）：写“我”的感受。、学习内容，理解重难点： 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 “我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”（“极为宝贵的东西”在这

18、里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：。 “缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是

19、他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想

20、方法而喧闹。） 有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 “啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。）四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了

21、全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的六、谈体会学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些

22、事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）珍贵的缄默热 闹 沉 默 热 闹 兴奋地感受 爱 思 索 缄默地回报爱珍贵的缄默教学设计4一、创设情景、导入新课1今日我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日欢乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：珍贵的缄默）3齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的爱好。二、初读课文，了解内容1用自

23、己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并依据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满足的地方读给全班同学听。老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不须要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培育了自学实力。（2）请把你不懂的问题在小组内沟通，请同学帮助解答，然后小组举荐自己组认为最好玩的问题在全班沟通。三、品读课文、理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想

24、象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评比班级朗读能手。2质疑、探讨。（1）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？课件出示：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：（3）为什么说缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了？（5）老师提示了大家回报父母的方法，教室里

25、又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正方法、行为就会得到老师的认

26、可。所以这个沉没是珍贵的五、拓展阅读，培育实力1师：亲人的关爱让我们感到无比的暖和和华蜜，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组探讨：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）假如你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学老师沟通。珍贵的缄默教学设计5教学目标：1、会认生字，能理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。教学重点：理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。教学难点：1、引领学生感悟被爱的暖和与华蜜，珍惜爱并能回报爱。2、结合引悟教化理论，体验引

27、悟过程。教学打算：CAI课件课时支配：两课时第一课时（略）其次课时一、置境导入（板书爱）1、提问：在你身边，你认为最关切你疼爱你的人是谁？说说理由。2、学习一篇文章妈妈的礼物3、谈谈感想。二、引入新授：今日，我们接着学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书珍贵的缄默。三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？A.谁缄默？为什么缄默？B.为什么说这种缄默是珍贵的？四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟缄默的内涵与珍贵。思索板书：缄默回报爱五、感悟朗读，体会这种缄默的珍贵之处。六、画面展示从前孩子们的欢乐、骄傲与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书：喧闹感受爱。七、找寻过渡

28、段落，师引导提问：这位老师想去找寻隐藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为宝贵的东西，他找到了吗？那极为宝贵的东西是什么呢？小结：孩子们在缄默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱，也在缄默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！八、总结明理，联系实际进行爱的教化，深情朗读课文的最终一段。板书设计17、珍贵的缄默喧闹感受爱思索喧闹感受爱珍贵的缄默教学设计6一导入:由生日歌导入，师生同唱。二新授：1课文给大家再现了两个什么样的场面？2孩子们为什么兴奋喧闹起来？他们当时是什么样的心理？3孩子们的和骄傲主要表现在那一段？4你有这样的心理吗？探讨5老师也有过

29、这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并探讨6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。7孩子们问什么缄默？8缄默的这一分钟里他们在想什么？小组探讨并回答9教室里缄默之后又喧闹起来，为什么？这次的喧闹和一起先的喧闹一样吗？有什么不同？小组探讨并回答10这节课有效果吗？从哪里看出来的？11“极为宝贵的东西”指什么？你认为孩子们相识到了吗？探讨并回答12“这片缄默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三课堂反馈这片缄默给了老师（ ）这片缄默给了父母（ ）这片缄默给了我

30、们（ ）四课堂小结父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。珍贵的缄默教学设计7主题：通过教学使学生通过学习珍贵的缄默一课，从故事中受到教化，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关切和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动安排：1、课堂教学。学习珍贵的缄默，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子们庆贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母庆贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。理解孩子们心情改变有兴奋到缄默，有缄默又回到喧闹的过程。2、实践活动

31、。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母庆贺生日，表示关切，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关切，将自己的感受写下来。活动过程：一、课堂教学。一）、自学汇报1、汇报朗读状况。2、文章讲了怎样的故事？3、汇报自学的词、句。如：传染、心情、阻挡等语句。4、从文章中你体会到什么？5、质疑。二）、精讲重点部分。1、练读产生缄默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。2、分段读孩子们缄默前、缄默中、缄默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在缄默中懂得了要回报父母对自己的爱。3、体会“啊！我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊

32、！”的缘由。三）、体会父母对自己的爱。1、父母怎样给“我们”过生日的？2、你要怎样回报父母的爱？四）、总结全文，支配实践活动。二、实践活动。1、实行恰当的方式了解并记住父母的生日。2、动手设计一张贺卡。3、给父母写一封信。4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。5、向老师、同学、邻居等关切自己的人表示关切。6、将自己的感受写一篇日记。7、集中展示，评价实践活动的成果。珍贵的缄默教学设计8珍贵的缄默是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际

33、，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。a、学问与实力：1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深化体会父母赐予的爱。4、驾驭人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜爱的词语、句子。b、过程与方法1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生讲解并描述父母关切自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情感、看法和价值观

34、1、通过学习，激发学生对父母的酷爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲解并描述和记录亲情故事，懂得关切父母，关切他人。1、体会孩子们心情的改变，学习关切他人。2、孩子们的缄默意味着什么？老师课件；学生亲情故事2课时第一课时一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学状况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词

35、，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文1、抽生读课文(仔细读，仔细听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（沟通汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：依据课文内容，共同商议，围绕“缄默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、探讨其次课时（公开课）一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感a、课件出示老师围绕“缄默”提出的思索题：1、找一找：课文中带有“缄默”这个词的句子。2、说一说：“缄默”是什么意思？谁“缄默”了？“缄默”了多长时间？3、看一看：课堂上“缄默”前是什么样子？“缄默”时呢？“缄默”之后课堂又是

36、什么样子？4、想一想：为什么“缄默”？为什么说“缄默”是珍贵的？b、带着问题读书，小组合作探讨c、班级汇报沟通1、抽生回答思索题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思索题“说一说”后，老师刚好评价3、课件出示文中的两幅插图让学生视察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“缄默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以缄默；在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种缄默是珍贵的。）d、综合

37、评价（对回答问题主动的同学进行激励）三、拓展延长，升华情感1、课件出示探讨题：说一说：你父母关切你的一件事。想一想：你准备怎样回报父母对你的爱？2、沟通汇报课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲解并描述：父母关切自己的一件事。（有详细的内容，讲得有感情）抽生回答：自己回报父母的准备。（父母生日时：讲一句祝愿的话、送上自己亲自做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成果）师生共同评价。四、总结全文，布置作业1、总结全文：通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是隐藏在同学们心灵

38、深处极为宝贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动,学会回报父母，学会关切他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放妈妈的吻）：有感情的朗读课文；摘抄你喜爱的词语和句子；写一写父母关切自己的一件事或回报父母的准备。17、珍贵的缄默喧闹缄默喧闹享受爱很内疚回报爱愉快享受关切他人珍贵的缄默教学设计9教材分析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么宏大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色调熠熠

39、生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？珍贵的缄默这篇课文就是一个很好的学习载体。珍贵的缄默是人教版课标试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈庆贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。设计意图学习这篇课文的目的，是让学生在深化领悟课文内容的基础

40、上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关切别人。积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达成情感目标。学习目标1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。教学重点体会孩子们心情的改变, 感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。教学难点初步懂得应当回报父

41、母的爱。教学过程一、歌曲导入，激起爱潮同学们你们喜爱听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟识的歌。播放祝你生日欢乐。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，珍贵的缄默板书课题，齐读课题。“文章不是无情物”老师以一首大家熟识歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。二、朗读感悟，唤发爱意1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们庆贺吗？知道的、庆贺的请举手。3、小结：老师感受到了你们的华蜜、骄傲，图中的小挚友也和你们一样（出示课文插图1

42、.，就让我们带着这种华蜜的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分.4、你读懂了什么？（学生沟通。重点体会傲慢、神气十足、瞻前顾后。（学生比动作.5、师：连老师也被他们的华蜜所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：喧闹.你从哪些地方感受到的？师：从这一段中，“我”知道孩子们是（欢乐华蜜的.师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟识的歌，我们听听。师：你从歌中体会到了什么？（生自由感

43、悟.老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。.师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。（自由读1114自然段.利用孩子新奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？师：（出示课文插图2.图中的小挚友也和你们一样缄默了。（板书：缄默.师：找出表示孩子们缄默的句子，做上记号。1、全班汇报沟通，老师相机出示重点句，分析品读：“霎时，教室里宁静

44、下来几位女学生沉静地举起了手”1.做动作理解“沉静地举起了手”2.与前面的“傲慢地举起了手”进行比较朗读。“教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着”1.结合生活实际理解“寂然无声”。2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静静静的。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。3)看图，绽开想象：同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？老师也在期盼他们的反应了。出示重点句：“缄默了足足一分钟犯了错误似的神色之中”。创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。师小结：对！他们在缄默中相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，

45、孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（珍贵的.师：现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.由喧闹缄默两种反差的现象引导学生相识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充溢感谢、关爱之情师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深厚的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速阅读1517自然段.（指名说读后感悟，相机板书：喧闹.师：孩子们的回报给父母带来了什么？（欢乐、华蜜.师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.师：对呀！哪怕一件微乎其微的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！

46、孩子们在成长，父母感到欣慰，感到欢乐，让老师也体验到了胜利的欢乐。（齐读17自然段.语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次三、课外延长，掀起爱浪师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。注意课文内容与学生生活阅历的联系，注意说写的结合，让学生学会联系自己的生活阅历去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们准备怎么回报呢？（生自由说.师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节

47、快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去华蜜、欢乐，给四周更多的人带去爱！结束语：最终，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。献给我的父母我在春天赞美百花齐放我在秋天歌颂秋的收获在感恩节里我要感谢我的父母父爱如山 母爱似海儿行千里母担忧我的眼里满是泪水我要带给我的父母深深的祝愿小学生形象思维占主导地位，生动的图像、好听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的爱好和欲望，从而达到志向的效果。板书设计：喧闹缄默喧闹感受 回报珍贵的缄默教学设计10教材分析：珍贵的缄默是一篇贴近学生生活实际充溢人文色调的课文，它讲解并描述了在老师的启发教化下

48、，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述依次。教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人；积累课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标：1、学问与实力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系

49、上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感看法价值观：受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。教学打算：课件。教学过程：一、 收集问题师：上节课我们初读了课文，请小组探讨提出本文中最值得我们探讨的问题。1、同学们分小组提出了不同的问题。1、各小组在班上沟通所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。二、探究体验过渡：几个小组同时提出“为什

50、么说孩子的这种缄默是珍贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来探讨这个问题吧。老师作以下引导：1、缄默之前，老师向同学们提出了哪些问题？2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（缄默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？（课件出示句子：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入深思的语气来。理解“极为宝贵的东西”。（孩子们内心所想的正是隐藏在他们心灵深出的、他们自己还没

51、有意识到的极为宝贵的东西。）4、师：这是缄默当时的情景，那么，缄默之前教室里又是怎么样的情景呢？（1）课件出示插图（缄默之前）师：在缄默之前孩子们是怎样的？从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）（2）课件出示句子：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们欢乐，骄傲的情感和对父母的爱的感受读出来）（3）师：缄默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？（4

52、）指名读缄默了足足一分钟神色之中一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：（板书：回报父母的爱）（5）此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说。小结：因为缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！齐读老师的建议的句子师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读（6）师：那么，为什么说这一片缄默给了我多大的享受啊？“我”指谁？老师的欢乐就是让孩子们获得学问呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父

53、母的爱而且要回报父母的爱三、学习升华师：同学们，平常你的父母、身边的亲人是怎样关切你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌烛光里的妈妈，一起观赏。师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平常的生活小事中，让我们也学会去关切父母，关切他人吧！最终，请同学们记住这样几句话：父母的爱恒久是你最珍贵的财宝！四、拓展延长（作业超市）1、了解父母爱惜爱惜自己的事情2、我要把喜爱的词句摘抄下来。珍贵的

54、缄默感受父母的爱回报教学反思：1、语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神，培育学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，激励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组沟通、集体沟通，在合作学习中共同探究，解决疑难。2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关切他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的烛光里的妈妈为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说

55、心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。珍贵的缄默教学设计11珍贵的缄默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教化，爱有很多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教化的整个过程。课文讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人

56、物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、看法、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“隐藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、缄默”等词语。2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基

57、础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的心情改变。3、在品尝关键语句的基础上体会父母的爱和理解这缄默的珍贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。1、体会孩子们心情的改变，学会关切他人。2、孩子们的缄默意味着什么？两幅课文插图第一课时一、运用插图引入“缄默”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（喧闹、宁静缄默）2、由孩子的回答导入课题珍贵的缄默，并质疑课题为什么说着缄默是珍贵的？二、借助插图读文学词1、初读课文自主学词：a、自由朗读课文，遇到不相识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。b、读到你觉得特殊好的词语用红笔标记，特殊好的句子用