关于幼儿园说课稿大班语言范文汇编十篇

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1、关于幼儿园说课稿大班语言范文汇编十篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿大班语言10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图）依据秋季收获的甜蜜和小挚友们的爱好点所在，我依据纲要精神，刚好抓住教化契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过视察、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，激励幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在视察、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初

2、步尝试独立的解决问题及社会生活实践实力。二、活动目标（本次活动的教学目标）1、激励幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习惯。3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。三、活动重点（本次活动的教学重点）围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性

3、过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。四、活动难点（本次活动的教学难点）较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。五、活动打算（说明本次活动所须要提前打算的材料、用具或场景布置）1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。2、彩笔、图画纸。3、幼儿用书4、室内秋天布置六、活动过

4、程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些须要特殊说明的老师引导或总结的语言）第一部分创设情景导入课题，听歌曲秋天多么美音乐入教室，秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候

5、和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师刚好追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬打算食物呢。为什么它们会在秋天打算粮食呢？那是因为秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行

6、嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿打算了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小挚友用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图画时可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。七活动反思本次活动幼儿的主动性很高，能够

7、运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿驾驭了秋天的基本特征，发展了口语表达实力，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。幼儿园说课稿大班语言 篇2各位评委老师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。一、说教材（一）教材分析：安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破

8、了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，加入到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将现实和幻想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情。是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿发展”的

9、主旨相吻合。大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的实力。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，激励幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、相识和发觉，体验学习的欢乐。海边公寓就是这样一个充溢爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事举荐给大班

10、孩子的时候，我信任每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧！（二）教学目标：我把这次活动的教学目标定位为：1、通过观赏画面、绽开探讨、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难途中相互帮助带来的欢乐。2、发展人际智能，学习与人相处、共同生活。3、积累大胆表述的阅历。第一和第三个目标的制定是从幼儿发展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事发展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而激励幼儿大胆表述，以此来发展幼儿的语言表达实力和思维实力，培育良好的情感。其次个目标的确立主要

11、是围绕国际教化专家们对世界儿童提出的基本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。（三）教学重点、难点：本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互帮助带来的欢乐”；而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近发展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、揣测、想象，然后转化成语言大胆表述出来。（四）教学打算：1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。3、操作材料：船模型、小动物图卡。4、幼儿在美工区绘画好的各种

12、房子。二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为：通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、细致地视察，并主动思索。通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官主动参加的要求。三、说学法幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下几种学法：1、视察法。

13、幼儿通过观看课件干脆获得生动的印象，从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的讲解并描述做好铺垫。2、探讨法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。3、表演法。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的爱好。4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的创建性。四、教学流程在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、激励、提升、迁移。详细策略如下：（一）引起话题，激发爱好。活动一起先，我就打开电脑课件，呈现出一幅漂亮的情景（点击课件）：蓝天，

14、白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索老师抛出的问题：“画面上出现了什么？这是一艘怎样的船？老船长呢？我们可以用哪些词语来描述他？”童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢？”引导幼儿依据自己视察到的结果进行初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。（二）理解故事，感知情节。在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿态

15、登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿发展的不同要求。如流浪猫的出现采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢？一起来听听。（点击课件）为了激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演：“流浪猫是怎么说的？老船长的反应呢？”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样？老船长心里又会怎么想？”在幼儿回答后，我进行小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。在情节二引出海鸥时，我采纳的

16、是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢？”（点击课件）直截了当，形象直观，便于幼儿讲解并描述。“海鸥怎么啦？老船长正在干什么？”“看到这么好的地方，海鸥怎么说？”“海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢？”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，体现递进性。而情节三螃蟹的登场我采纳的则是推想法。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住？”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，达到“揣测验证匹配”的目的

17、。在此基础上，围绕故事中重复出现的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿接着与螃蟹合作表演，为建立主动的师生互动，生生互动而努力，帮助幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。（三）逐层推动，加深理解。主要分为三个小环节来实施（点击课件）：一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上找寻适合它们居住的地方。因为每个幼儿宠爱的目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感爱好的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击，体现教化的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被刚好揭示，唤起幼儿的生活阅

18、历和记忆，点明主题；二是集体表演补船歌，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受同心协力团结的力气；三是完整观赏故事。让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。（四）拓展延长，升华情感。学有所用，情有所移。结合当代幼儿语言教化的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的确定对吗？为什么？”事实上，老船长未曾想过要把他的船恒久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的机会，他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自

19、己独立而正确的推断，那么就不妨进一步提升：“还有很多须要帮助的挚友，你们情愿伸手吗？”这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三幢直都铺满整个画面。当最终课件上方出现文字“海边小区”时，活动至此结束。课终究要结束。但我仍旧情愿信任，参加这个活动的人会把心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。以上就是我的说课，如有不当之处，请评委老师们指责指正，感谢！幼儿园说课稿大班语言 篇3一、说教材：1、教材分析在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我

20、设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。二、目标定位：（）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。（）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展

21、幼儿的精细动作。（）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。三、活动重难点：我把活动重点定位于：感受我长大了，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。四、活动打算：（）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）

22、物质打算：人的成长过程图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。五、说活动设计：纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：1、教法a情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。b演示法：通过电教手段、多媒体动画小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生

23、长发育以及新生儿的哺育的录像，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。c操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。2、学法：a多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一

24、比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。b沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。幼儿园说课稿大班语言 篇4敬重的各位评委老师：好！我是来应聘幼儿园老师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口

25、诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。二、说学情一次好的

26、活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直

27、观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。四、说活动打算此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：（一）导入部分“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反

28、动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。（二）基本部分1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过嬉戏的方式接

29、着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。（三）结束部分我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。六、说活动延长教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动

30、作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班语言 篇5老师资格考试幼儿园大班语言说课稿动画片配音通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。木偶架、各种废旧材料、动画片段一、观看动画片，引发探讨师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?”二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音1、引发探讨，尝试配音。师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音

31、的动画片来配音，情愿吗?”师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”小挚友们会主动的回答。师：“你们的方法真多，今日我就为你们打算了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好挚友挚友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”2、个体操作探究幼儿自选各种材料进行探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，老师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。三、模拟表演，体验胜利以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随老师的旁白进行模拟配音

32、表演。1、这两组小挚友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么?2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?3、你觉得他们的表演还须要有什么改进的地方吗?幼儿园说课稿大班语言 篇61、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画

33、面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的

34、艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c.通

35、过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学打算 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。 NextPage 2、学法依据“按部就班，

36、层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你

37、们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？E、

38、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“彩色的雨”真美丽，把我们

39、教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？幼儿园说课稿大班语言 篇7各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。一、说教材。（一）说设计意图：低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象显明突出，语言中透露着讪笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充溢童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的讪笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来

40、，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地讪笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。（二）说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，

41、发展幼儿语言表达实力和思维实力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去相识的对待它。2、通过视察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确相识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。二、说活动打算。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，

42、我作了以下打算：低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。三、说教法。教化心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启

43、发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。幼儿园说课稿大班语

44、言 篇8活动意图说明：俗话说：“民以食为天”，而中国人特殊讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发觉：现在小孩子挑食的现象却越来越严峻，大多数小孩子都喜爱吃零食，特殊是对色调艳丽的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的运用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳闻目睹，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添很多愁吧！纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也无人不晓。生命健康

45、干脆地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告知我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康教化；儿童的生活是丰富多彩的，健康教化也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。说目标纲要中关于健康教化提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的平安保健常识，学习爱护自己。”了解必要的保健学问对孩子们是特别重要的，人的生命历程的每一阶段都必需高度重视健康问题，都必需吸取健康信息，任何时候放松了健康学问的学习和应用，健康就会远离自己。因此本活动的动身点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物自然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的爱

46、好。纲要明确要求：“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”孩子们健康学问的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言实力是在运用的过程中发展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，发展语言表达实力和思维实力”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3的动身点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的形态及颜色进行构图。本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的爱好。本活动的难点：对色素的相识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有

47、的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。活动打算：（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动便利又有亲合感。（2）电脑内存图片。一组是迷人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的出现给了孩子们最直观的视觉语言。（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料打算，让每个孩子都有创建表现的机会。（4）彩色糖、烤面包、各种形态的饼干、小麻花、海苔、果酱。幼儿园说课稿大班语言 篇9首先介绍教材来源：为了对孩子们进行环保教化，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着

48、分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的视察起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合好玩的昆虫世界的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、视察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。那么我选择教材蚂蚁奇遇记缘由是：浅显的故事构思新奇，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象，从而提高幼儿想象与表达阅历的实力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合纲要中选择内容的三项原则。活动目标的制定是遵循纲要中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰

49、、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、实力、看法三方面提出本次活动的目标。活动打算从以下三方面体现：阅历打算、环境打算、材料打算。现在重点讲解活动程序：本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及深厚的表达爱好。共分三个环节完成。第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动爱好。我们将模拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。玩法是：各小组举荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人依据各组对蚂蚁探究的视察记录和收集到的蚂蚁相关学问进行互动轮番提问，小组

50、或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩相识蚂蚁的电脑嬉戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参加答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会嬉戏吗？”再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜爱吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在视察记录表上，以便在下次的活动中进行探讨与探究。可以说，此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的共同体，使幼儿主动主动参加互动，乐于表达或

51、表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。其次环节：合作学习，探究画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，在揣测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，主动、主动、有创意地进行学习。第一步：老师抓住幼儿新奇的特点和喜爱揣测的心情，给每组幼儿分发23套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发觉了什么？孩子们看到照片马上进行了主动而热情的视察、探讨与揣测，老师则轮番听每组幼儿讲解并描述，并运用揣测探讨法及间插的启发性提问

52、进行引导，让幼儿在合作视察、大胆揣测的探究学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等心情改变，幼儿你一言、我一语，自主视察与探讨异样激烈，思维变得极其活跃，表达爱好深厚，由此就产生了以下的奇思妙想：例如 照片1：幼儿的揣测是照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已相识简洁的文字描述，因此幼儿基本能简单理解、讲解并描述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维实力和探究事物之间的关联及规律的阅历，幼儿的揣测是那么具有想象力举例：发觉黑皮管想象揣测到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口黑皮管想找吃的飞机掉下来的线正是由于老师为幼儿供应了一个合作学习、自主视察、共同沟通的语言环境，极大地调

53、动了幼儿大胆揣测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。其次步：揣测后的师生互动讲解并描述与沟通。这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的揣测后，老师运用师幼互动的策略，引导各小组采纳不同的活动方式，表现与表达自己的揣测结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。例如 各组分别进行了故事大王的表演、画出揣测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。（举例创编歌曲）小小蚂蚁在草地发觉小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然发觉有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。这样一来，就与幼儿有了一起开心合作、共享沟通的学习过程，即帮助了幼儿学习语

54、言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言沟通的乐趣。（举例创编歌曲）第三环节：体验故事的乐趣，迁移阅历。在幼儿充分揣测，尽情表达后，老师抓住幼儿急于想知道自己的揣测结果是否正确时的激烈心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就 摔下来了。然后我将结合当代幼儿语言教化的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到

55、现实生活，借此了解幼儿的情感发呈现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。最终，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、开心的气氛中发挥想象，培育幼儿良好的语言表达实力。幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里！好吓人！是蜘蛛，蚂蚁快跑吧！不然没命啦！最终，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教化的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参加提问，借此了解幼儿的情感发呈现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。本次活动后，幼儿对蚂蚁视察、探究的爱好仍在接着我的设想：1、将活动延长到区角活动中进行，激励幼儿借

56、助指偶讲解并描述、画连环画、表演嬉戏等方式大胆创遍故事细微环节。2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁（昆虫）的问题。活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了纲要提出的教化性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的干脆阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共同学习方式进行思索，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的主动性、主动性，使他们在活动中积累讲解并描述阅历，充溢自信，提高语言的表达实力，顺当完成了活动设置的目标。幼儿园说课稿大班语言 篇10活动

57、目标：1、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。2、启发幼儿动脑筋想象独创一种别出心裁的风筝，培育幼儿的想象力和创建力。3、引导幼儿主动地与同伴交谈，乐意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。活动打算：1、老师事先组织幼儿玩放风筝的活动。2、提示幼儿平常多视察各种风筝。3、老师打算一些特别风筝方面的学问。活动过程：1、创设谈话情境，引出谈话话题。老师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的爱好。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。老师提问：你们喜爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？

58、2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。老师轮番参加幼儿谈话，留意视察幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、实力相对差的幼儿，帮助他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单激烈的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。3、引导幼儿拓展谈话范围。、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日望见的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。老师参加谈论，介绍特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，风筝放得高。望见风筝越飞越高心里特殊兴奋。、老师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题：、你想独创一种什么样的风筝？、这种风筝有什么特殊的本事？、这只风筝翱翔在蓝天里会怎样呢？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第45页 共45页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页