电阻教学设计Word版

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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 16.3 电阻【教材分析】电阻是初中物理（人教版）九年级第十六章第三节的内容，电阻是电学的一个重要的物理量，它是中学电学学习的核心之一。本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。本节课重点是理解电阻这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是欧姆定律等后续学习的必备基础，变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和生活中应用很广泛。【教学重难点】重点：电阻概念的建立。电阻符号、电阻单位及换算。难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。【教学目标】（1）、知识与技能.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理

2、量；.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；.在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。（2）、过程和方法让学生体会用控制变量法探究电阻的影响因素，积极动手实验。（3）、情感态度与价值观培养学生的科学探究精神；通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。【学情分析】通过上一章和本章前两节的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。【教学方法】：.以学生合作

3、学习、自主探究为主的启发式综合教学法。.充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，体现以学生为本的教学思想。【教具学具】电阻定律演示器六套、电流表、电源、小灯泡、开关各六个，导线每组六根 教学活动设计教学活动教 师 与 学 生 活 动教学功能问题引入（2分钟）新授由两个简单的实验分层次建立电阻的概念（13分钟）教师展示常用的各种导线。提出问题：铁也是导体，而且便宜为什么普通导线用铜或铝而很少用铁丝制成呢？实验：比较小灯泡的亮度把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度继续完成实验：各小组把电流表接入上述实验的电路中，观察电流表示数。提问:在相同的电压下，为什么

4、通过铜丝的的电流比通过镍铬合金丝的电流大？分析：导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。 在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小； 通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。（一）.电阻 （幻灯片展示）1电阻的符号：R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=1063几种常见的电阻值。生观察、思考学生分组做63页图16.3-1的实验。小组展示实验现象：接入铜丝的电路小灯泡较亮；接入镍铬合金丝的电路灯泡较

5、暗。学生继续完成实验，小组记录实验结果并进行展示。师生一起分析学生记忆让学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新课程理念引导学生通过现象思考造成亮度不同的原因，为形成电阻概念做铺垫。让学生进一步体会两种不同的电阻丝会使电流大小不同。使学生从实验现象中分析和发现隐含的物理特征。为探究电阻大小的因素做铺垫。合作探究影响电阻大小的因素（20分钟）（二）影响电阻大小的因素同学们已经知道不同材料的导体电阻一般不同，那么在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关？引导学生自主设计实验方案并进行实验1. 用控制变量法探究实验2. 小组分工探究：一、二三组探究电阻与导体长度的关系；四、五六组探究电阻与导体横

6、截面积的关系；（1）导体电源电压/V电流/A灯的亮暗材料粗细相同镍铬合金镍铬合金（2）导体电源电压/V电流/A灯的亮暗材料长度相同粗镍铬合金细镍铬合金学生合作探究学生猜想：可能与导线的长度、粗细等有关。学生设计实验方案及记录表格小组展示交流（教师引导点拨不足之处）学生完成实验记录表格（学生按分工探究不同影响因素）教师巡视指导小组展示实验结果培养学生设计实验的能力，使学生学会实验表格的设计。培养学生小组合作探究能力。规范实验操作的训练。锻炼学生动手能力。学生自己得出结论，锻炼学生语言组织能力。分析归纳，得出结论：导体的电阻与长度有关。材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。导体的电阻与横截面积有

7、关；材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。3.教师演示电阻与导体温度的关系【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。提问：哪些材料的导电性能好？在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。总结结论学生观察思考得出电阻与温度的关系。自读小资料65页培养学生总结归纳的能力，体会控制变量这种科学方法。进一步使学生理解材料导电性与电阻有关。反馈练习（7分钟）1一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电

8、阻值为_欧。2. 甲、乙两条长度相同的镍铬合金电阻线，R甲 R乙则甲的横截面积_乙的横截面积（选填“大于”“小于”或“等于”）。 3.80欧=_千欧=_兆欧 40千欧= 欧= 兆欧4、一条合金丝导线拉制成原来长度的二倍时它的电阻比原来电阻变_，这是因为合金丝的_且_。5、如图所示，长度相同，横截面积不同的铁棒AB和CD串联在一起接入电路中，比较通过它们的电流的大小（ ）AIABIBCBIABIBC C.BIBC D无法确定学生独立完成，小组交流。对本节知识进行运用，巩固基础。课堂小结（3分钟）本节课，我们通过探究学习了电阻的大小跟导体材料、长度、粗细关系，导体越长，导体的电阻越大；导体越细，导

9、体的电阻应该越大；电阻的大小还跟温度有关系，一般的，温度越高，电阻越大。你还有哪些收获？学生交流本节课收获，相互补充。巩固本节知识。板书设计第三节 电阻1、中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。2、符号：R；电路图中的符号是。3、电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=1064、是导体本身的性质。它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。 教学反思教学形成性评价1.教学设计评价 电阻是电学的一个重要知识点和考点，因此本节课我从学生实际情况出发，确定教学目标，教学重难点，采取合理有效的教学方法。在课题引入时，让学生学会观察生活

10、，体现从“生活走向物理”的新课程理念。在教学过程中围绕学生的探究实验展开教学，让学生自主学习和体验。由简单的观察小灯泡发光情况逐步引出电阻概念，再通过探究“电阻大小的影响因素”让学生通过设计实验，动手实验，交流展示，得出结论，这一探究过程，体会到科学探究的乐趣和收获，从而培养学生学习兴趣和科学探究的及精神。整个实验教学我本着让学生主动获取知识，体现学生发展的原则，渗透新课改的理念。2.课后学生评价电阻课堂教学学生学习情况反馈、评价表 项目教学形式学习兴趣学习过程参与度对知识的理解很感兴趣一般不感兴趣积极一般不积极透彻一般不理解活动教学简短评语3课后教师教学评价电阻课堂教学教师教学情况评价表项目教学形式教学目标教学设计教学效果完成一般未完成合理可行一般不可行满意一般不理想活动教学自我反思