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1、浅谈小学语文课堂教学中浅谈小学语文课堂教学中练习的设计与实施练习的设计与实施上海市教委教研室上海市教委教研室 薛薛 峰峰2021.1 2021.1 一一 、小学语文课堂练习的内涵和意义、小学语文课堂练习的内涵和意义 掌握一种技艺是需求一定量有针对性，呈序列的练习。有效的练习普通包括课前预习、课堂练习、课后复习。这三部分是一个有机的整体，它们互为补充构成一个完好的练习系统。课堂练习尤为重要，有效的课堂练习能抑制练习过程中的无效力动及其带来的负作用，提高教学效益。一一 、小学语文课堂练习的内涵和意义、小学语文课堂练习的内涵和意义 语文课堂教学中的练习是指教师为协助学生了解积累言语，读懂文章内容，了
2、解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实际活动。它承当着稳定知识、训练技艺、培育才干、开展思想和熏陶情感等义务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培育学生语文实际才干的主要途径和重要战略之一。二、小学语文课堂练习设计的根本原那么二、小学语文课堂练习设计的根本原那么1、目的性原那么、目的性原那么 课堂练习设计目的指向必需明确。课堂练习设计目的指向必需明确。2、针对性原那么、针对性原那么 针对学生学习的重点与难点，学习最近开展区针对学生学习的重点与难点，学习最近开展区来设计。来设计。3、多样性原那么、多样性原那么 语文课堂练习的内容和方式应是丰富多彩的。语文课
3、堂练习的内容和方式应是丰富多彩的。二、小学语文课堂练习设计的根本原那么二、小学语文课堂练习设计的根本原那么4、整体性原那么、整体性原那么1表达语文课程三维目的的有机整合。表达语文课程三维目的的有机整合。2练习内容的整体性。练习内容的整体性。即课堂练习的设计应留意新旧知识的内在联络，即课堂练习的设计应留意新旧知识的内在联络，由浅入深，由近及远，循序渐进。由浅入深，由近及远，循序渐进。3练习构造的整体性。练习构造的整体性。课堂练习的设计应有三个不同的层次：根底练课堂练习的设计应有三个不同的层次：根底练习、综合练习和情境迁移。习、综合练习和情境迁移。三、小学语文课堂练习设计的分类三、小学语文课堂练习
4、设计的分类1、识记性练习、识记性练习 大致包括：大致包括：1识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。2记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。3记背古诗文名篇。记背古诗文名篇。4识记与语文相关的各学科知识。识记与语文相关的各学科知识。三、小学语文课堂练习设计的分类三、小学语文课堂练习设计的分类2、了解性练习、了解性练习 了解性阅读的根本训练普通要经过三个阶段：了解性阅读的根本训练普通要经过三个阶段：1字面了解字面了解 2文本了解文本了解 3评价性鉴赏性了解评价性鉴赏性了解 3、运用性练习、运用性练习 运用性练习是促使学
5、生把对文本的了解，经过运用性练习是促使学生把对文本的了解，经过口头或书面的方式与他人交流的重要途径。口头或书面的方式与他人交流的重要途径。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例案例1 一年级第二学期一年级第二学期 教学最后，教师围绕着本课所学的生字新词，教学最后，教师围绕着本课所学的生字新词，设计了这样一个说话训练：选用设计了这样一个说话训练：选用“女扮男装、女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄这些词语引见一下花木兰。这些词语引见一下花木兰。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂
6、练习设计实施案列举和简析案例案例2 二年级第一学期二年级第一学期教学中，教师围绕着枫树、桦树和松树的回答，设教学中，教师围绕着枫树、桦树和松树的回答，设计了一个说话练习：请同窗以四人小组的方式，借计了一个说话练习：请同窗以四人小组的方式，借助提示，读读说说，这三种树树叶变化的不同缘由。助提示，读读说说，这三种树树叶变化的不同缘由。提示：提示：枫树在秋天会换红外套是由于枫树在秋天会换红外套是由于_。桦树在秋天会脱衣服是为了桦树在秋天会脱衣服是为了_。松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于_。案例案例3 二年级第二学期二年级第二学期 1自读课文，要求：
7、借助拼音自学生字新词，读通课文。思索，课文引见了发生在高尔基和他儿子之间的什么事。2检查自渎情况 分节读课文。第一节，齐读。其他分节读。第二节读完，出示“探望，留意一个前鼻音，一个后鼻音，读好它。第三节读完，出示“栽种，读正确，先平后翘。第五节读完，出示“欣赏，分清前后鼻音，读。读完，出示“写信，信，前鼻音，谁读？2课文读完了，课文的内容还记得吗？谁探望谁；谁栽种什么；谁欣赏谁什么；谁写信给谁 3把他们说的四句话连起来，就是课文大约的内容。他会吗？没关系，教师来帮他们。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例案例4 三年级第一学期三年级第一学期 教
8、学中，教师紧扣文中教学中，教师紧扣文中“吩咐一词，设计了这吩咐一词，设计了这样一个说话练习：女主人究竟吩咐保姆干什么？样一个说话练习：女主人究竟吩咐保姆干什么？默读课文的默读课文的36小节，联络课文有关内容说一小节，联络课文有关内容说一说。说。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例5 三年级第一学期三年级第一学期教师引导学生领会牛顿在暴风雨中是如何教师引导学生领会牛顿在暴风雨中是如何“丈量。丈量。由于课文中没有详细描画牛顿由于课文中没有详细描画牛顿“丈量的过程，因丈量的过程，因此此教师设计了以下一个课堂练习：教师设计了以下一个课堂练习：其实牛顿
9、每跳一次所做的丈量是需求分几步完成其实牛顿每跳一次所做的丈量是需求分几步完成的，借助提示，说一说：的，借助提示，说一说：跳之前，他先要跳之前，他先要 ，跳完之后，他又要，跳完之后，他又要 ，接着，接着 ，最后，最后 。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例6 三年级第一学期三年级第一学期部分板书部分板书 连蹦带跳连蹦带跳 500多年前多年前 中心广场中心广场 急忙急忙 跑跑 发现发现 险情险情 欢欢庆胜利庆胜利 加快脚步加快脚步 心急如焚心急如焚 这可怎样办呢？这可怎样办呢？“这指的是这指的是 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语
10、文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例7 四年级第一学期四年级第一学期抽抽噎噎抽抽噎噎 挂着泪痕挂着泪痕放声大哭放声大哭流泪了流泪了泪花晶莹泪花晶莹谁这样哭了，为什么会哭？谁这样哭了，为什么会哭？谁能将这些内容连起来说一说文章的大致内容。谁能将这些内容连起来说一说文章的大致内容。留意留意“特别的作业特别的作业四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例案例7 四年级第一学期四年级第一学期 运用运用“先概括，后详细方式，说一说先概括，后详细方式，说一说 小莉小莉 ，她，她 马克马克 ，他，他 教师教师 ，她，她四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、
11、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例8 四年级第一学期四年级第一学期1我们曾经知道灰尘的来源有我们曾经知道灰尘的来源有5方面，不看书，填上正方面，不看书，填上正确的标点：确的标点：刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬起来了刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬起来了 在工在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟 火山迸发，会带来无火山迸发，会带来无数的灰烬数的灰烬 车辆奔跑、人走路，又会带起多少灰尘车辆奔跑、人走路，又会带起多少灰尘 此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，听说每昼夜就有灰尘了，听说每
12、昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。上。2讨论：为什么第讨论：为什么第4个来源后用句号而不用分号呢？个来源后用句号而不用分号呢？四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例9 五年级第一学期五年级第一学期 教学中，教师要求学生思索：雷利有一个怎样的教学中，教师要求学生思索：雷利有一个怎样的爸爸？假设他就是雷利，他将怎样引见本人的爸爸爸？假设他就是雷利，他将怎样引见本人的爸爸？爸？借助提示，用上句式，衔接地引见我的爸爸。借助提示，用上句式，衔接地引见我的爸爸。爸爸爸爸 ，可是，可是 。四、小学语文课堂练习设计实施案列
13、举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例案例10 五年级第一学期五年级第一学期1伯父鲁迅先生做了什么伯父鲁迅先生做了什么2他以为他能做的只是他以为他能做的只是3却无法改动却无法改动三个问题逐个落实，三个问题逐个落实，“2“3两问最后要求学生衔接表达两问最后要求学生衔接表达四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例11 五年级第一学期五年级第一学期“跟他呆在一同的那一个小时里，他说的话加起来不跟他呆在一同的那一个小时里，他说的话加起来不会超越五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑会超越五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑 过，不过我还
14、是很喜欢到他那儿去。过，不过我还是很喜欢到他那儿去。联络课文内容，斯塔笛说了哪些话？联络课文内容，斯塔笛说了哪些话？教师提示学生关注教师提示学生关注“加起来一词，创设情境，组加起来一词，创设情境，组织对话。织对话。四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例12 五年级第一学期五年级第一学期 火山口火山口 壁陡底平黝黑壁陡底平黝黑 树木树木 郁郁葱葱郁郁葱葱 药材药材 丰富名贵丰富名贵 动物动物 种类繁多种类繁多 谷底谷底 阴暗潮湿阴暗潮湿 看着这些景物，他能用上转机关系的关联词把看着这些景物，他能用上转机关系的关联词把他感遭到的地下森林的他感遭到的
15、地下森林的“奇说出来吗？奇说出来吗？四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例11 五年级第一学期五年级第一学期1请两位学生分别在黑板上分两行默写请两位学生分别在黑板上分两行默写“咆哮而下、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里以及滔滔不绝、一泻千里以及“生命垂危、描画枯槁、生命垂危、描画枯槁、奄奄一息。奄奄一息。2思索：教师为什么要把这思索：教师为什么要把这6个词语分两组出示？个词语分两组出示？3要求学生用上这两组词简要说说巴西总统亲身为要求学生用上这两组词简要说说巴西总统亲身为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的原委。塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的原委。4引导学生深化
16、品读重点句子，想象这引导学生深化品读重点句子，想象这6个词语所描个词语所描画的两种截然不同的景象，积累描写大瀑布今昔情况画的两种截然不同的景象，积累描写大瀑布今昔情况的语句。的语句。半晌，我喃喃地说：“噢对不起!但为什么？“别的孩子都这么玩儿。“呃我说，“可是他怎样能打中呢？“我通知他，总会打中的。母亲安静地说，“关键是他做了没有。我沉默了。作者说话时是怎样的一种情况呢？这些省略号省略了“我的许多没有说出的话，他能把这些话说出来吗？然而作者没有向他们那样，把这些话说出来了，而是欲言又止，这是为什么？一个外人都这样，怕损伤了孩子，但那位母亲却没有，甚至是铁石心肠，一直是安静的回答她在通知作者，也
17、是在通知孩子残忍深深的爱看不见的爱四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析案例案例13 五年级第一学期五年级第一学期 1当母鸡发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧当母鸡发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，好似在说叫，好似在说 啄一啄那个东西，马上便啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。放下，教它的儿女吃。2作者没有写想象的内容，他们是怎样知道的？作者没有写想象的内容，他们是怎样知道的？3作者就用了一个作者就用了一个“紧字，便把那么多意思给表紧字，便把那么多意思给表达了。读课文中的原句。达了。读课文中的原句。“教的了解可以用同样的方式来组织教的了解可以用同样的方式来组织
浅谈小学语文课堂教学中练习的设计与实施ppt课件
