说课稿十篇

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1、说课稿十篇作为一名人民老师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、 设计意图小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音

2、乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、 教学目标的制定1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新纲要中强调：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和

3、想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。三、活动打算为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：1、情景课件。2、区域活动中，幼儿自由

4、听赏过歌曲的旋律。3、创设在嬉戏中学习的氛围。4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。四、活动流程一、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。二、看小鸡、听节奏、做动作。1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。五、听歌曲，讲解嬉戏规则。3、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。4、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规则）5、告知幼儿这是一个音乐

5、嬉戏，嬉戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏）六、幼儿嬉戏6、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点。7、在嬉戏中结束本次活动。说课稿 篇2今日我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课整体美化。一、说说教材1、 本节课的地位和作用在这节课之前，学生应当已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给学生一种意识，一种规范、精益求精的精神。2、 本节课的主要教学内容本节课主要的教学内容是艺术边

6、框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又因为修改的须要加入了节的应用。3、 本节课的教学目标学问与技能目标了解美化多页文档的基本方法；了解节的概念及其作用；驾驭设置“艺术型”页面边框的基本方法驾驭设置页眉和页脚的基本方法；进一步娴熟运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。过程与方法目标通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的设置，提升学生对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的实力。培育学生对问题探究实力，培育学生对美的追求。情感、看法与价值观目标通过本课时的学习，培育学生对美的追求和酷爱，同时培育学生精益求精的处事风格。4、 本节课的教学重点和难点二、教学重

7、点难点：教学重点：“艺术型”页面边框的设置；页眉、页脚的设置。教学难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。我将在教学过程中特地讲解并描述重点难点的突破。二、说说教法、学法信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”。1、 说说这个阶段的学生这个阶段的学生正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完备，更精彩。因此在学习爱好和激情方面应当没有问题的。但是，学生之间的差异性还是不行避开的

8、存在，因此，在学习中一方面要让全部学生都有所得，另一方面也应当让一部分好学生有加餐。2、 说说教学、学法任务驱动法。依据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习爱好，引导他们学会去发觉、去思索，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就驾驭了本课的学习内容，体验胜利的欢乐。主动探究自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必定是事半功倍。任务的完成就标记着学生实践实力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的爱好和主动性。层次教学法。通过不同层次的任

9、务设置满意不同程度的学生的要求。三、说说我的教学过程（一） 作品对比，引入新课通过点评同学们和老师打算好的作品，让学生们对比，引入本节课的主题整体美化。通过简洁对比，引入课题。即简洁明白，又能激发学生的学习乐趣（二） 自主探究，完成任务，突破重点首先布置第一层次的任务：给自己的电子作品加入艺术边框插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。在这个过程中，力争让学生能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以学生之间探讨。只要有一个学生能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给学生。学生在自主探究中，学习的效果可以更好。在学生的自己探究学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简洁的，

10、主要是为了让全部的学生都能有所收获。（三） 分层教学，突破难点本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个初中阶段也应当算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为全部学生该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置其次层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样依据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，因为比较简洁。学生在艺术边框运用会依据书本找到应用范围是节，但是还是没有效果，因为没有预先设计一个节。因此，要想运用节，则应当先设置节。把整个文档想成一个整体，假如要分开设置艺术边框或者页眉页脚，则要把整体

11、打破，这就像一串相连的棒棒糖，要想要其中的一个，则要在这个棒棒糖的上方起先撕裂。在突破了重点之后，有选择的讲解难点。（四） 学生作品展示，老师总结x在课堂的最终5分钟，支配作品展示和老师小结环节。让学生对于本节课的学问点再一次系统的了解。说课稿 篇3各位老师，下午好。我说课的题目是夜归鹿门歌。我的说课包括以下六个方面：一、说教材夜归鹿门歌是中学语文选修教材中国古代诗歌散文观赏中诗歌部分的其次单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是我们宏大的山水田园诗人孟浩然所写的。孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄予自己的性情，这首诗便是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情

12、怀志趣。二、说学生经过必修教材1-5和选修教材中国古代诗歌散文观赏第一单元的学习训练，高二学生在分析诗歌时应当已经基本上能娴熟运用了解作者、写作背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感）的方法（即“以意逆志，知人论世”。本课的教学要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。三、说教学目标通过单元提示，我们知道本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美。为此，我特确定以下教学目标：1、依据课后的诵读提示去诵读诗歌；2、引导学生依据诗歌中意象的特点，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会和品尝诗歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志

13、向。四、说教学重点、难点1、通过反复诵读，抓住意象，绽开联想和想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境；2、把握诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。五、说教学方法为了实现教学目标，达到对重点学问的驾驭和难点学问的理解，依据学生实际，运用较为以下教学方法：1、诵读法：注意诗歌的诵读；2、引导法：以引导的方式激发学生的思索，主动融入课堂，以达到按部就班的效果；3、探讨法：针对学生提到的问题，组织学生探讨，老师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生生成学问。六、说教学过程1、依据课后的诵读提示去诵读诗歌；2、学生能够依据“缘景明情”的基本思路，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，并体会

14、目标和品尝夜归鹿门歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。时间授课行为技能学习行为板说课稿 篇4一、说教材本活动的主要内容是大班科学5的分解和组成。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、视察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法

15、解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。2、激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。四、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突

16、破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。

17、由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。五、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：1、嬉戏导入，复习4的组成。2、学习5的分解。（1）抛出问

18、题。（2）操作圆形卡片和数字卡片。（3）小结。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。5、嬉戏出活动室鸭子走。（二）说活动流程1、嬉戏导入，复习4的组成。出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，-这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。2、学习5的分解。通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操

19、作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。4、找一找，合一合（学习5的组成）

20、。设计这一环节的意图是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。5、嬉戏出活动室鸭子走。依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；-这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。说课稿 篇5一、说教材：1、教材分析：压强是物理学的重要概念，在科学技术和生产中都常常用到,这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。这一节内容又是初中物理学中有关

21、力学学问的一次较大的综合，是培育和提高学生科学思维实力和学习科学方法的重要环节。2、教学目标：依据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：（1）认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，驾驭压强的概念，了解压强的单位。（2）技能目标：通过试验探究培育学生视察问题、分析问题、归纳问题的实力。（3）情感目标：培育学生勇于质疑的科学看法。（4）教学的重点、难点重点：压强的概念、计算公式和单位。难点：压力和重力的区分联系以及压强概念的形成。二、说教法与学法：依据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，实行启发式教学法、探究试验、问题探讨相结合的教学方法。在详细教

22、学过程，学生不但要注意学问的获得，更要注意获得学问的过程。在教学中，应尽量让学生主动参加试验，参加探讨，充分强调学生学习的主动性、主动性，使学生在参加过程中自主学习，获得学问，并培育了创新意识和创新实力。三、学生分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问都是本节内容学习的认知基础。初中学生有肯定的视察实力，也具备了较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。四、说课堂教学设计（一）引入新课通过三幅图片展示引入新课老师引导学生视察，并思索为什么会产生这

23、样的现象？从而引出本节课的课题（压力和压强）（二）讲授新课（1）通过观看图片，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，并激发他们的科学思维实力，从而引出压力的概念。接着让学生作出一些图形的压力的示意图。对压力和重力再进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。（2）压力的作用效果：接着让学生用手压铅笔的两端时，有何感受？a、问题：压力的作用效果与哪些因素有关？b、提出假设：学生进行大胆揣测c、设计试验：d、验证假设：学生亲自动手试验，并视察验证自己的猜想，学生在这个试验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘学问，既培育了学生独立操作实力，又培育了学

24、生的创新实力和创新意识。e、得出结论：与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）。（3）压强的计算公式：在以上结论基础上老师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深化地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。接着引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强压力/受力面积然后组织学生探讨：依据计算公式可知确定压强大小的条件？在压力肯

25、定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积肯定时，压力越大，压强越大。结合压强计算公式，仍采纳数学推理，得出压强的单位：N/m2（Pa），且1Pa1N/m2，并说明1N/m2的意思。并举例说明帕是一个很小的单位。（三）小结：（四）布置作业：（五）板书设计：说课稿 篇6一、说教材1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑实力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底

26、世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创建出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来创建一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

27、1、乐意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商实力。2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创建的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商实力。活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作漂亮的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于制作活动之中。为此，我们作了如下活动打算：1、物质打算：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。2、阅历打算：幼儿对海洋

28、的水生动物有肯定的阅历。3、空间打算：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法1、启发提问法：本次活动最常常运用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创建思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法

29、，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商实力。4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小挚友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。此外，我们还适时采纳了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与创建活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确

30、指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就激励幼儿自己找寻材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互观赏、相互沟通。说课稿 篇7一、 说教材欢乐的节日是人教课标版小学一年级其次册第六单元的一篇课文。这篇课文，以歌曲欢乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童开心过自己节日的动人场面

31、。内容生动、活泼。充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽。为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的欢乐，我制定了以下教学环节。二、 说教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随美丽的曲调歌颂。2、感受生活的欢乐华蜜，培育学生酷爱祖国的思想感情。三、说教学重难点1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。2、练习有感情地朗读课文。四、说教学过程（一）创设情境，激发学习爱好。爱好是学习最好的老师，为了使学生产生深厚的学习爱好，在本节课一起先，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的欢乐心情。从而营造

32、了欢乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了欢乐的情感基调（二） 以读代讲，在读中感悟。在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采纳了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的欢乐。（三）激发情感、欢乐学文。新课标强调敬重孩子的阅读见解，让学生做学习的主子，所以课堂上，我主动为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动主动的思维和情感活动中，有所思索和感悟。（四）动情时结束新课，留给学生无穷回味。在学生充溢节日的欢乐氛围中，播放欢乐的节日歌曲，

33、让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。说课稿 篇8一，说教材今日，我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课一路花香 ，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。二，说目标为了顺当完成本课教学，我打算分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识，写，正确

34、流畅地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说其次课时的教学目标。依据学生学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。1，学会本课生字，理解由生字组成的词语。2，能正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3，凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。三，说教学重难点：凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。四，说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，

35、我将教学分为以下几块：1、复习引入 思索：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么 好水罐为什么会如此傲慢 从哪个词看出挑水工的勤劳板书：完好水罐 傲慢自大 破损水罐 自卑自责师：破水罐真的没有用吗 过渡学习其次段2、学习其次自然段，自读，画出好水罐傲慢自大的词语，读一读体会。本段的重点在第一次对话，抓住致歉，惭愧体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我激励学生自己相互解决问题，从而培育了学生自主，合作的学习方式。由挑水工为什么要破罐留意路旁那些漂亮的花，过渡学习第三自然段。本段是课文

36、的重点，采纳以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住那只破水罐感到一丝欢乐出示课件，让学生通过画面感受美妙的景象。破水罐和挑水工的其次次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，莫非你没有留意主子那能观赏到这漂亮的花朵呢 组织学生自读，集体演读，分角色读，把自己的感受带进去读，指导再读。对朗读中存在的不足之处老师要刚好订正。读中抓住一丝，再一次等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）画一画词句，说一说自己对这句话的理解。挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告知了我们一个道理 小组探讨：读了挑水工的话，你知道了什么 举例说说。老师总结 ： 世上每一件东西，每

37、一个人都有自身存在的价值。（老师 板书）接下来设立谈话环节 ：两只水罐，你喜爱哪一只 正确引导：好水罐能圆满完成任务应确定，至于傲慢当然不对，但如自己努力地去做一件事最终取得成就，感到骄傲也未尝不行。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样板书：14 一路花香完好水罐 傲慢自大破损水罐 自卑自责教化：要看到自身存在的价值（红笔写）说课稿 篇9一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的教化活动，本教学

38、活动就是来源于平安教化中的“生活中的标记”。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预料故事可能发展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过小组探讨的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班

39、幼儿接受实力相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。二、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预料故事发展的可能性。2、学习通过小组探讨的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。3、留意日常生活中的标记，提高平安意识。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的

40、发展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、实力、学问、技能等方面)三、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。幼儿打算：相识生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记材料打算：大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程（一）嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思沿路贴着常见的交通标记，边开

41、边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的？（二）出示图片，引导进行讲解并描述道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢？我们一起来看看。1.出示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上面画有标记，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么？2出示图二a.小老鼠杰瑞接着往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝

42、试运用：澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着圈。提问：你们认为再往前走会出现什么呢？3.出示图三a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚才那块道路标记是告知行人前方有什么？b.杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态）c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想？会怎样做？d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？4出示图四最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么方法或借助了什么工具帮助

43、杰瑞的爬出了陷阱的？利用小图片，四人一个小组，通过分组探讨表达解救杰瑞的方法（三）请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍（四）为故事取个名字（五）老师小结：日常生活中，会有许多的标记，尤其是在公路上，要看清道路标记，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会出现危急的地方画上标记，提示人们留意。（六）延长活动给危急的地方画上警示标记设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个持续的，有阶段性的发展。1、在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理：(一)直观原理我所供应的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。(二)活动原理.整个活动设计，通过老师引导，幼儿活动操作为主.探

44、究救小老鼠的方法。(三)爱好与自发原理.我所选的内容是通过视察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。2、在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域.有情感学问技能方面.依据布卢姆的教化目标分类.同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了体现，发觉发强调过程，强调直觉思维.3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教化.在活动中首先让幼儿感到欢乐，体验欢乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过视察、思索语言表达的内容就更丰富。4在师生关系的中老师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探究救小老鼠的方法。5、教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示

45、范法提问法而且是动静交替，符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的方法)-静(装饰塑料袋)-动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短，对事物爱好强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的主动性.6、在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的主动性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了同等的首席。在

46、这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”在活动中，老师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的简洁讲解并描述，中等实力的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），实力强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式）五、达成的状况预料在通过前期的打算，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性主动性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，实力强弱的差别，这是正常出现的状况，须要老师的因

47、材施教。总的来说平安语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教化儿童，发展儿童只有适合儿童的教化，才是好的教化！说课稿 篇10一、说教材：这是小学美术第一册的内容，本学期教学内容主要围绕画图绽开，培育学生的动手操作实力及审美实力。本课是教材关于画图的初步教学，为后面画图教学奠定基础，课文内容精简，在画图的过程中，可赐予学生极大的发挥空间。学生刚接触色调画图工具，爱好很高，在老师语言的尝试激励下，他们对这个学问点就会主动要学，而非被动地学习，因此在课堂只

48、需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过学习沟通大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标：学问目标：学习表现圆形物体，进一步了解大小物体的对比表现方法。实力目标：培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生在不断探究中激发求知欲，激发爱好，并变爱好为动力，在不断的实践中体验胜利。三、重点难点：重点：学习用圆形视察、表现圆形物体。难点：画出大气球的“大”和“飞得高”的感觉。四、说教法：教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。我采纳“创设情境法”、“ 启发引导法”、“ 创作表现法”等教学方法。利用“创设情境法” 引出“创作表现法”，让学生带

49、着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。学生多种感官的参加和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的爱好，使学生从情感上乐于参加，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使单调的学习内容变得丰富生动。接下来赏识学生的作品，确定学生的作品，让学生体验胜利的乐趣。最终把所学内容系统性地构建起来。我在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教化理念，使课堂教学成为实施素养教化的主渠道，达到课堂教学素养化。五、说学法：我这节课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的学问就

50、是关于方法和实力的学问。首先，我创建一种美妙的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新学问，在学会驾驭学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维实力，培育自学和动手实力的目的。主动营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。六、教学环境一年纪教室。七、教学过程：这节课我依据教学内容以及小学美术学科特点，结合学生的实际认知水平，设计了以下教学流程：一、创设情境二、启发引导三、作品观赏四、创作表现五、赏识总结一、创设情境，激趣导入。1展示热气球竞赛场景的图片，引导学生视察感受。2让学生说说自己最大的感受是什么。3设问：想一想，这么大的气球是怎样飞上天空的？你还知道大气球的哪些学问？了解学生课前

51、查阅资料探讨学习的状况，让同学沟通课前探讨学习成果。设计意图：利用观看五彩缤纷的气球，通过艳丽色调气球竞赛情景使学生对气球有更大的吸引，调动他们主动参与学习的主动性，对接下去的课有激性作用。二、假设情境，启发想象。1设问：你想不想乘坐大气球飞上蓝天？假如你坐着大气球飞上天空，会做些什么事情？2独立想象思索后，同桌或学习小组内相互沟通、启发。3请几位同学介绍自己的想法，同学间进一步相互启发设计意图：利用气球的大小对比和学生对美妙事物的憧憬，让学生自主探究，自主学习。在学生思索的过程中，赐予学生针对性的提示，让学生的学习爱好倍增，让学生在实际操作过程中，发觉问题，提出问题，解决问题。三、作观赏，探

52、究表现。1展示范作，了解、感受不同的表现方法和大气球的花样设计。2展示两幅有对比的学生作品，以学习小组的形式开展学习探究：怎样画出大气球的“大”和“飞得高”？3学习小组汇报、沟通小组探究成果。4老师小结，补充讲解、板演。（提示：渗透圆形物的画法。）设计意图：利用范作观赏，提高学生的想像力，并通过观赏学生的作品来探究如何表现气球的“大”和“飞得高”，这为下面的创作供应了很好铺垫。四、学生练习，表现体验。1明确练习主题：画一张乘坐大气球飞上天空的想象画。2提示：大胆想象、设计大气球的花样，尽可能把大气球的“大”和“飞 得高”的感觉表现出来，画出自己坐上大气球兴奋的样子。3学生练习，老师巡察指导。设

53、计意图：布置学生练习任务，提高学生综合运用的实力，巩固以上所学。也可以充分发挥学生的想象实力和创新实力。五、作品展示，沟通评价。1将学生作品展示在电视屏幕上，在学生展示时，我给学生扬长性地表扬，确定学生的学习成果。学生之间相互沟通，相互评价。（评价提示：大气球的花纹和色调表现是否大胆、美丽；是否画出了大气球的“大”和“飞得高”的感觉。）2老师小结，进行课外延长。引导学生课外进一步了解与表现大气球，并画一画其他的圆形物。设计意图：确定学生的学习成果，让学生体验到胜利的乐趣和喜悦。帮助学生梳理思路，归纳总结，系统性地把本课学问构建起来。八、 设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1、

54、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、等），获得信息，驾驭操作。2、学科整合的问题。本课在留意信息技术教化学问的学习外，同时注意语文素养、美术素养的培育，从而形成语文、美术等学科的整合，如视察、倾听、述说、演示等。3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中主动主动地接受任务。4、美术学科特点：“立足基本创作操作，渗透基础学问”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第44页 共44页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页