《秋天的图画》教学反思_3

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1、秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思15篇 作为一位刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的秋天的图画教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 秋天的图画教学反思1在学习本文的第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组，不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语说明。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做打算。一、多种形式，激发学生识字爱好识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要

2、求一节课相识8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去的识字依次。课堂上首先激发学生的读书爱好，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能相识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来

3、。如：在学生相识“梨时，学生说：“我喜爱吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都喜爱吃什么梨?学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲密联系起来。再如说“勤字时，学生说“勤劳，就启发学生用“勤劳说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、注意培育学生的朗读实力课文朗读从低年级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。起先时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了学生的朗读实力。进而体会对秋天的景象和勤劳的

4、人们的宠爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。重回二年级，尽管有很多的不适，但我还是努力变更着自己，到处适应学生，使自己的教学即扎实又好玩。因此本课教学伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。在本课教学中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。如：观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。秋天的图画教学反

5、思2秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。城市的学生对秋天的山野会有肯定的识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此我利用多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。在学习课文其次组句子时，我首先指名读，再自读，同桌互读。然后在读通顺、读正确的基础上，再自由读，一边读一边想象句子描写的图画。接着观赏多媒体课件，是否与自己所想的一样。最终出示句式“秋天来啦，梨树，似乎。”指导说话。其他三组句子小组内看图片练习说话。既练习了说话，又进一步理解了

6、课文，同时感受到了秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节。秋天的图画教学反思3秋天的图画是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的喧闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。文中大

7、多数景物学生是比较熟识的，只是高粱对于南方的孩子来说很生疏，可以通过图片了解。文中的大雁排成一个大大的“人”字，“人”为什么要用上引号，可能学生理解有难度。文中描写秋天的景物都是以比方的方式来写的，引导学生比较事物的相像之处，要学会用“似乎”来进行说话练习。通过预习，大部分学生课文能读精确，但，总体感觉，学生在字音读准上还需加强，特殊是后鼻音和前鼻音如何读精确，还须要花很长一段时间来订正，我已抱着，每篇课文，每个字去订正的决心来努力让学生读时分清晰前后鼻音。还有学生读课文时，标点符号停顿，词语紧凑，轻声要读得又轻又快，这样正确读句子的方法还没有驾驭。秋天的图画，本次上课与以往不同的是，除了让孩

8、子在读中体会，苹果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的风景，积累句子之外，我还引导学生在读中去发觉，课文是围绕第一句写的，写的是山野里的秋景。这样一来，为课堂作业本上的写话做了较好的示范，“秋天来了，”学生不至于随意写，而是也能选取一个点来写，有的写果园了的景色，有的写花园里的景色。这种迁移也是语用的一种落实。针对本班学生课堂听讲习惯还须要进一步养成，现在关键是构建老师和学生之间的学习共同体，所以小组合作学习没有支配，更关的是关注，师生之间的对话，让学生先学会与老师互动，会与老师对话，学会听懂老师的话，才能为今后有效的小组合作打下基础。这节课，较之以往的课，我已经关注到了作者文字表达背后的秘妙，短暂没

9、觉得还有什么环节须要调整。秋天的图画教学反思4学习中，我把教学重点放在了体会这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”上。首先我让学生自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，有的说：“我似乎看到粮食水果都丰收了。”有的说：“我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：“我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛观赏到金黄的稻子在广袤的田野上跳舞。”接着我指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的主动性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读

10、，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情。秋天的图画教学反思5秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”

11、一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。我留意引导学生在读中有所感悟。我让学生通过视察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求：边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和色调。在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的宠爱

12、与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，还加上动作协作读等。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。秋天的图画教学反思6秋天是一副色调明丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美创建这一美景的劳动人民。美丽的文章协作漂亮的插图，使作者的喜

13、悦之情和骄傲之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再协作课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样漂亮？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思索，找寻创建者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的缘由，这样对勤劳的.人们的赞美之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的钦佩之情。秋天的图画教学反思7时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。

14、有效的课堂首先是高效率的。要提高课堂教学效率，我们必需节约学习时间，有效安排和利用课堂40分钟，不能把时间奢侈在非学习上；还要提高单位时间的学习质量。每节课都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的改变上。其次是增进学习结果。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。教学要能促进学生的发展。第三是强化学习体验。教学过程应当成为学生的一种愉悦的心情生活和主动的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。衡量语文教学有效性的标准就是学生语文实力、语文素养的发展。有效的语文教学是关注全人发

15、展的教学；有效的语文教学是促进语文学习的教学；有效的语文教学是呼喊效益意识的教学。我想，根据这三个重要指标，我以为在学生思维方式的发展和强化学习体验这方面，我是胜利的，有肯定的效果。而高效率这个首要条件却没有得到满意。我以为，一堂习作课，40分钟都花在口头作文上（当然包括画画的时间，为了让孩子们体验秋天这幅图画的美，我在习作指导课上让孩子们画了秋天），表面上看来，学生热喧闹闹的，而且他们的确经验了从不知到知，的确经验了一次愉悦的语言文字旅程，其间还感受到了想象的乐趣，但落实到笔头的却很薄弱。习作课没当堂写，却只能在课后去写，孩子们那些诗一般的语言会不会就随着秋风飘走了呢？李白坚教授强调写作是“

16、现在进行时”，可我却让学生提起笔时只能写过去进行时了，这符合小学三年级孩子的心理特点吗？所以我认为这是一堂效率不高的习作课。当我写到这里的时候，我正好看到了学生交回来的习作，绝大多数孩子把自己画的秋天写得很美，最突出的特点是，他们把自己丰富的想象力发挥得淋漓尽致。以下是几个孩子习作片断的实录：秋姑娘静静地，静静地来到我们身边。她用魔术棒一挥，大地就变得五彩缤纷了：黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的橘子，都抢着让大家去摘它们呢！秋天的图画教学反思8秋天的图画是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色调的搭配,寥寥几笔,便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了.文章语言生动

17、形象,富有童趣,读起来琅琅上口.我在教学中抓住梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把这个句子引导学生体会感悟秋天的美.首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么 听到了什么 闻到了什么 学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛观赏到金黄的稻子在广袤的田野上跳起的美丽的舞蹈那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢 孩子们的主动性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情.阅读是一种特性化行为,在指导学生朗读

18、时,老师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生绽开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情.朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增加学生的语感,加深学生对课文内容的理解.古人云:读书百遍,其义自现.只要老师引导恰当,注意学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式.我们要用多种方法导悟,启发学生看,画,演,议,说,化静为动,化抽象为详细,让学生动口,动手,动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美.秋天的图画教学反思9这一周低段语文教研组开展了主题为：有效的课堂教学感悟与训练的教研活动，我担当了一堂公开

19、课的任务。有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，应是常态的课堂，有效的课堂。秋天的图画是一篇文质美丽的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。一、谈话导入，创境激情、师生互动：一年四季春夏秋冬，你最喜爱哪一个季节，能告知大家吗？、老师出示一首诗歌红叶，读一读，猜一猜老师喜爱哪一个季节？、点击图片观赏，让学生感受秋天的色调，秋天的丰硕。、美丽诗歌观赏，进一步感受秋天的漂亮，学生有感情地朗诵诗歌。、导入课题：秋天就是这样多姿多彩，今日，我们一起走进这如画的世界。二、整体感知，相识生字、老师

20、范读课文，同学们观赏课文写得美不美？、同学们预习课文，读准生字，读通课文，秋天的图画美在何处，用 划下来。、检查自学状况： 出示词语，检查词语的驾驭，随机解决“灯笼，高粱”两个词语的轻声，理解高粱是一种粮食作物。多重形式读词语。 检查朗读。指导读好课文的第一句话。三、品读课文，感受漂亮、提问：秋天的图画，美在何处？点击出示重点句：梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸蛋稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把、谁来美美地读出来，你从词句感受到图画的美？、老师点拨，引导学生感悟秋天的漂亮：抓住描写秋天颜色的词语“金黄，红红，金色，燃烧”体会秋天的漂亮，指导学生朗读句子。、体会动作词语的妙处：挂、露、翻、

21、举。感受秋天的丰收景象。、仿照练习说话，出示：葡萄，橘子，棉花等图片，指导学生说话。、指导朗读。、谁使秋天这样漂亮？老师引读课文，为什么说勤劳的人们画出漂亮的秋天？学生沟通勤劳的人们辛勤耕作，才画出这漂亮的秋天。、指导学生怀着感谢、赞美之情朗读这句话。、指导背诵。四、拓展阅读，积累语言、同学们，描写秋天的文章许多许多，让我们再阅读一篇文章，感受秋的美，秋的色调。、出示课文秋姑姑，学生阅读课文，反馈，完成练习。、拓展练习：秋姑姑来到哪里，哪里就充溢快乐，秋姑姑还来到哪里？秋姑姑来到青纱帐，高粱举起燃烧的火把，来到豆子地，豆子摇起豆铃串。来到。来到，。五、书写指导书写“浪、波”。课堂教学后，组内老

22、师给我许多恳切地点评，让我受益颇多：、一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思索的是一个有生命力的课堂首先要和学生同等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的特性学问，体验被调动起来，主动地参加课堂教学。、一堂有效的语文课是一堂高

23、质量的对话课。语文课程标准指出：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织沟通，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达实力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻留意自己的评价语，尽量做到语言美丽、精练，情感真实，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休，作为自己的努力方向。秋天的图画教学反思10本课是描写秋天的一篇文章，文美，意更美。朗读感悟背诵之后，带领学生仿照写四季。首

24、先引导学生视察，发觉本课的结构特点：第一句，呼喊秋天来啦;其次句运用比方的手法，描写山野里的景物的样子;第四、第五句，抓住秋天特有的景物大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的赞美。接着，放手让学生选择自己喜爱的季节。相同季节的学生自由组合成一组，相互说出、补充本季节里特有的景物，组内沟通展示。然后，小组代表在全班沟通、展示，老师相机指导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。最终，启发学生说出本季节里特有的景物特点，学习“高粱举起燃烧的火把。”的表达方式，并借鉴。有的学生说的不是很精确，比如：“桃树挂起粉色的灯笼”，“挂”自用的不是很精确，变引导学生看幻灯片，并结合自己的生活实际来相识，

25、学生便体会到“桃子露出粉红的脸颊”更好一些。放学的时候，陆接连续，大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自开花。二年级的学生，刚刚起先动笔，虽然稚嫩，但“我愿写”，比“写出文采”更重要!不急，渐渐来!秋天的图画教学反思11在本课教学中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。本文作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美妙景象，表达了作者对秋天的宠爱与赞美。1、多种形式相识字，培育识字实力本课要相识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识

26、字爱好。2、注意朗读实力的培育“阅读是一种特性化行为”，在指导学生朗读时，老师可依据语言文字，引导学生绽开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜爱哪句读哪句，并想想为什么喜爱。大部分学生都喜爱“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”至于为什么喜爱，孩子们却说不出来，这是我

27、没有预料到的。接下来就要靠老师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色调，没能通过多媒体协助教学。那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，然后依据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的漂亮，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们肯定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样漂

28、亮?”将丰收的景象转到丰收的缘由，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的钦佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。秋天的图画教学反思12一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思

29、索的是一个有生命力的课堂首先要和学生同等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的特性学问，体验被调动起来，主动地参加课堂教学。一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。语文课程标准指出：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织沟通，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达实力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻留意自己的评价语，尽量做到语言美丽、精练，情感真实，这要求自己要努力提高思想修养，

30、生活的积累及社会阅历。以同盟老师的一句话：语不惊人，誓不罢休。作为自己的努力方向语文人教版第三册第1课秋天的图画教学反思本课教学的伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的看法对待每一个学生，学生上课的主动性很高。这节课给我最大的启示就是：学生是在不知不觉中进步的，学生是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生！秋天的图画教学反思13秋天的图画

31、是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解想象有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的钦佩感情。本课的教学设计着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探

32、究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的主动性。强化语文教学以读为本的理念。老师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。主动引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。秋天的图画教学反思14秋天的图画教学反思一秋天的图画是小学语文第三册第

33、一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，语文课程标准明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，培育学生自主学习的意识和探究性阅读的实力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、激发学生学习语文的爱好本课教学中，我首先让学生视察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣。二、注意识字写字教学我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自

34、己的视察认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。并不失时机地进行激励，帮助学生培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。三、寻求多样化的教学方式我真实地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创建性地运用探讨式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信念。在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能主动参加，朗读效果好，但也有个别学生参加性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培育学生的朗读实力

35、。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。秋天的图画教学反思二秋天的图画全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满足的地方有两点：一、重视学生的词语复习和积累。课上有两词针对词语的提问你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的主动回应达到了我的教学效果。二、学生参加朗读主动，情感得到了肯定程度的激发。当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步改进：一、重点句型分析不够透彻，比方用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还

36、需努力精简老师语言，做到紧凑明快。秋天的图画教学反思15秋天的图画是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。语文课程标准把“喜爱阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段激励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。、认个生字。、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。一、谈话引用，激发爱好同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：

37、秋天的图画。（学生齐读课题）学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。二、视察图画，了解图意（出示课件、创设情境。）现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。学生通过视察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的改变。三、读课文，认读生字、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：谁情愿把课文读给大家听？（指

38、名读课文。）、出示卡片认读生字：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。四、细读课文，感悟课文内容、老师范读课文，学生边听边体会秋天的漂亮景象。、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听： 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听？说说你为什么喜爱这句话？ 大屏幕显示：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。 老师范读、指名读、齐读。 谁使秋天变得这么漂亮？（勤劳的人们。） 让我们用赞美的语气读最终一句话。（指名读，多人。

39、）看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。五、扩展活动、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？、下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。、学生活动，如：制作秋天的礼物

40、：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们酷爱生活、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极大的发挥。六、全课总结这节课你都学到了什么？（学生谈收获。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页