《手指》教学反思_3

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1、手指教学反思手指教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的手指教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。手指教学反思1本活动选材适合中班幼儿，在设计上也充分考虑了幼儿的生活阅历和年龄特点。符合孩子的须要和爱好，来自孩子的生活、阅历的东西，都是孩子喜爱的、更简单引起孩子的共鸣，可以说是有情趣的。感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值相识的必定途径。参加到对事物干脆体验的艺术活动中，可由此触发孩童情感、看法

2、、价值观的体悟，从而达到启迪心智、培育特性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿有帮助青蛙妈妈找回孩子的欲望，并产生点画的爱好，而且主动参加。幼儿在老师的引导中了解了小蝌蚪的生活习性，在点画过程中进一步熟识小蝌蚪的特征，并通过活动驾驭了点画的要领，应当说是比较胜利的一次美术活动。在起先环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面，将小蝌蚪头饰换成画面，那么将更加生动、形象，幼儿的视觉、听觉将更丰富，也更能激发幼儿对小蝌蚪的宠爱，幼儿的创作欲望将更加剧烈。假如在活动结束时，配上音乐，让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈找到了孩子的兴奋，那就更能体现新纲要的情感发展要求

3、了。从本次活动，我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以依据季节特点，制定收集方案，依据幼儿生活阅历，活化充溢素材，让孩子们多接触大自然，给他们一个自由发挥的空间和氛围相当重要。手指教学反思2键盘指法是小学四年级的学生初学的基本内容，在相识键盘以及8个基准键位的基础上本节课教学任务主要是让学生驾驭常用按键的位置以及左右手的手指分工。在教学过程当中，先让学生回顾了8个基准键位的位置以及手指分工，然后引入本节课的内容，利用比方的方法把左手的四个手指比作是四个小挚友；将四个基准键比作是小挚友的座位，小挚友都静静静的坐在自己的座位上，这时前排的一个座位上出现了困难须要恳求帮助，请问派哪个小挚友去是最合适的？

4、老师讲清晰帮助原则（即后面的击键技巧）：只有距离最近的小挚友才可以去帮忙，有任务的小挚友去帮忙，帮助之后快速回到自己的座位上去，没有任务的小挚友静静的坐在自己的座位上不动。让学生探讨得出各个手指的手指分工。然后加强键位的相识，借助竞赛的方法让学生在高压状态下识记常用键位。但通过本节课和后续课程的学习，可以看出，许多学生在指法的认知度上存在很大的差异。客观分析存在的种种因素，主要体现在以下几个方面：1、教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有一节，不刚好巩固，间隔时间7天后，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的现象很严峻，导致以后的教学内容不能正常进行。2、难以适应键盘的字母排列依次。目

5、前我们运用的计算机，键盘上字母的排列并没有根据小学生熟识的依次。不少小学生反映键盘字母依次太乱，不简单记住，甚至有的学生还提出要独创一种新键盘的设想：字母一律根据“ABCD”依次排列。3、手指不够敏捷。由于学生年龄小，且平常课程大多数用不到敏捷的手指动作，所以，许多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中变更，有的学生的中指也不能敏捷地单独活动。4、指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不好玩，许多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法

6、练习任务带来了很大的障碍。尽管在教学里采纳嬉戏教学方式进行，可许多孩子的自制力不够，玩的同时，就忽视到最根本的指法。因此嬉戏教学只有在学生驾驭字母排列，及键盘位置的基础上才能有利的开展。从而加深学生对于指法的练习深度。因此，怎么合理的设计教学环节，从而能保持学生指法练习的长久性是我将进一步探讨的问题。1。借助嬉戏巧记键位虽然字母摆放散乱，那如何加深学生记忆，知道字母所在的位置是学习的第一步。为了吸引学生留意，可以采纳拼图嬉戏的形式，让学生把散乱的拼图，按键盘依次，放回原位。通过反复的摆放，加深他们记忆键盘字母排列。2。熟悉手指分工为了帮助学生把手指练得更敏捷，设计一些儿童手指嬉戏，结合琅琅上口

7、的儿歌，练习手指的敏捷性。通过探讨自己得出各个手指的分工，借助“金山打字”加强练习，实现学问的驾驭。3。借助嬉戏提高学习热忱在实践中，借助“金山打字通”的嬉戏供选择“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由浅入深，按部就班，帮助学生一步一步巩固指法。从而评比出打字小能手，弹指神功等称号，来提高大家爱好，通过一句话的反复输入，可以让学生明显看到自己的进步速度，从而打消枯燥的感觉。4。严格要求孩子终归是孩子，一看到嬉戏就忘乎所以，只知道要成功，只知道要得高分，哪还顾得了什么指法，什么打字姿态。因此在嬉戏过程当中老师讲清晰打字规则，嬉戏标准，严格要求，刚好提示犯错误的孩子，在提高学生学习爱好的同时，不知不觉

8、地提高自己的打字水准。手指教学反思3手指是 丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采

9、纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳

10、、静默奉献的特点。以文章的学问点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。手指教学反思4这是一堂手工课，课的一起先我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热忱，导入可以说是胜利的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小挚友进行了示范制作。但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小挚友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。课后同事给我建议：老师示范作可以大一点或是干脆放到实物投影上制作给他们看。在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。这

11、样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。不过这堂课中学生的创建力总的说来还是不错的，学生在我的.启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。最终的表演部分也特别生动、好玩。总的说来，这是一堂比较实在的课，思路较为清楚，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上手指玩偶这一课，给我感受最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动好玩，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小挚友的身心特点。比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个美丽的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充溢了童趣。另外

12、师傅在最终学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生特别快乐，而且更给听课的老师一种美的享受。经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要细心设计教案。此外，要擅长多向老老师学习、请教，多听他们的课，学习他们的阅历，这样我的课才会越上越好。手指教学反思5 手指歌是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自己

13、的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入！理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边视察，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。 2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把

14、儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮助。手指教学反思6美术的绘画形式有许多种，美术可以让人发挥想象和创建实力。幼儿对于绘画来说，须要的是贴近生活，幼儿都喜爱涂涂画画，尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们激励，不要去打击幼儿对涂涂画画的爱好，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。手指引画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生深厚的爱好。本节活动我选用的对象是毛毛虫，毛毛虫身体结构简洁，宜幼儿进行刚接触点画所选用材料，让幼儿感受用不同的手指引画，能体现诞生动的毛毛虫。在幼儿作画时，幼儿经常在点

15、的时候，会把毛毛虫的身体分开点，呈现出断断续续，没有连接在一起，这有待于老师在讲解中更加深化的引导。这节活动课可以从毛毛虫为主题，给以把毛毛虫点在画好的石头或树叶上，在幼儿点毛毛虫时，肯定要留意幼儿，不要让幼儿再把毛毛虫的身体点分开。手指教学反思7理解分号用法，体会大拇指特点。课文在介绍大拇指的特点的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。然后写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这几个句子都是写

16、大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特点跃然纸上。修辞手法，助力语言生动。运用修辞手法描述事物特征，能够让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生归纳出大拇指特点的基础上，我提问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默？”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，”和句子“例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣幽默，把大拇指当成人来形容，使文章显得更加生动详细，文章显得活泼，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。不足之处反思整堂课，仍有一些缺憾：在介绍这篇文章的表达时，只是告知学生：课文介绍手指的每一个特点时，都是先提出

17、观点，再举例子进行论述。我应当让学生仿照这样的结构，学习作者运用修辞来详细生动地描写一种物品的特点，以及从这些特点中得到什么启示。改进措施课文介绍五个手指的特点，我在教学的时候应当发挥小组合作学习的力气，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简洁化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的相识，体会作者的写作意图。手指教学反思8一、教学内容方面20xx年5月16日我执教了手指歌一课，这是一节的语言活动课，依据最近发觉我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学目标如下：1.感知每只手有五个手指，喜爱用手指做嬉戏。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。3.

18、知道我们的小手很能干，我们应当爱护我们的小手。这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道一些爱护小手的方法。难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！在上课内容上，我设计了情境导入：相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏：手指歌三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌小手拍拍，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子相识五个手指头。告知孩子小手重要性及如何爱护好自己的小手，在这里我想了三条爱护小手留意的地方。和幼儿一块来做手指嬉戏：手指歌，先交会小挚友歌词，再教小挚友学唱儿歌，最

19、终加上动作来边做动作边唱。最终多加练习，活动结束！以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完拍拍小手的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将拍拍小手略作修改，最终一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在相识五个手指头的时候，小挚友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应当做些铺垫工作。三、教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应当留意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此

20、处，做到重点多讲，难点细致讲。各个环节时间安排还算可以！所以以后上课教案肯定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的环节不是许多，我应当加入一些孩子探究的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最终活动结束时，过渡也不是很自然，以后应当多看优秀老师的教案，多学习。手指教学反思9教学反思一、教学内容方面手指歌一课是一节的语言活动课，依据最近发觉我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学目标如下：1.感知每只手有五个手指，喜爱用手指做嬉戏。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。3.知道我们的小手很能干，我们应当爱护我们

21、的小手。这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道一些爱护小手的方法。难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！在上课内容上，我设计了情境导入：相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏：手指歌三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌小手拍拍，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子相识五个手指头。告知孩子小手重要性及如何爱护好自己的小手，在这里我想了三条爱护小手留意的地方。和幼儿一块来做手指嬉戏：手指歌，先交会小挚友歌词，再教小挚友学唱儿歌，最终加上动作来边做动作边唱。最终多加练习

22、，活动结束！以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完拍拍小手的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将拍拍小手略作修改，最终一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在相识五个手指头的时候，小挚友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应当做些铺垫工作。三、教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应当留意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点细致讲。各个环节

23、时间安排还算可以！所以以后上课教案肯定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的环节不是许多，我应当加入一些孩子探究的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最终活动结束时，过渡也不是很自然，以后应当多看优秀老师的教案，多学习。以上就是我对手指歌这节语言课的教学反思，感谢！手指教学反思10手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱

24、、美丑之分了”。与以前课本中选入的先生的白鹅一样，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我非常喜爱和观赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果真，学生也非常喜爱学习本文。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，

25、五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写

26、“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果许多孩子能仿照先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比方啊！由此可见，我们高年级语文老师应当挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作实力。手指教学反思11修改理由：我们班利用下午嬉戏时间，常常与孩子一起开展手指嬉戏，所以今日的手指儿歌内

27、容对大家来说挑战度不是很大，所以，我增加了创编环节。孩子们在此环节中的活跃度远比前面要高得多，感觉这才是孩子们真正的课堂开放、主动、留意力集中，还夹带着一丝竞争的氛围，整个课堂就“活”起来了，所以增加的环节相当有效。反思：在创编环节，老师依据幼儿的回答，将创编合适的物体立刻用简笔画的形式呈现出来，为什么采纳这样的手段？这样的方法又有什么功效呢？首先，它是对老师基本功的有力考验。因为这些幼儿的答案都是课前无法预设的，幼儿无论回答什么，老师都要坚决果断的画出来，同时讲究速度和质量，千万不能因为老师的“慢速”而导致全班幼儿的消极等待。所以，这须要老师在平常中加强练习，积累阅历，不断提高，形成扎实的基

28、本功，才能在课堂上运用自如。其次，它是课堂显成效的重要手段。幼儿发挥创建力，说出一个物体，老师就立刻呈现该物体的图像，对还处于详细形象思维的小班孩子来说，即是对他创建力的一种确定，也是避开重复创编的有力手段。使活动取得了事半功倍的良好效果。手指教学反思12手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指，最终阐明白一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达实力较强，对语言文字把握精确。因此，平常阅读教学中，我经常补充与课文相关的阅读材料

29、，拓展学习内容，并延长思维空间，引导学生从另一视角上形成自己的新相识，进而加深对课堂阅读素材的理解。昨天，临时调整教学，先让学生观看大师丰子恺记录片。今日教学手指，课后反思：增加“观看记录片”的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深刻了吗？教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握；作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”这个反映作者的写作意图的句子无华丽的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。

30、教学至此，明显没有激发本班学生的更大的阅读爱好，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：1 你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2 你情愿做哪根手指呢？为什么？刚才还是“一潭死水,波澜不惊”，立刻转化为“一石激起千层浪”的喧闹场面，一双双小手举起来了。有的学生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人

31、；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，但实力薄弱”，就像护生画集中的小动物，须要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺；丰子恺特别疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程

32、中，同时受到作者的精神和人格浸润。教学手指，我重视“作者”这个教化因素的挖掘，组织学生观看大师丰子恺记录片，了解丰子恺并探讨他所处的时代背景，即重视“知人论世”。这样教学，学生另有所得，深有所得。手指教学反思13教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不怀疑满怀信念等词语在表情达意方面的作用。教材简析这篇课文根据事情发展依次，讲解并描述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺

33、所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不行思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充溢志向、满怀信念、坚持不懈的老园丁形象。本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美妙品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了志向，二十年如一日，持之以恒地追求、探究的美妙情怀。在此基础上，让学生明白：绿手指不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。手指教学反思14手指是

34、丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示。教这篇课文，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。 因此在初读课文后，我首先引导学生抓住最能反映五根手指特点的2-5段重点体会，同时配上相关插图加深理解，最终让学生以小组为单位合作学习，找出五指的

35、优缺点并制成表格。在学生初步理解五根手指各有所长，各有所短的特点后，我出示了一组特别新奇的由五根手指共同拼成的图片，学生在惊羡手的奇妙作用的同时也领悟到了作者的写作意图“团结就是力气”。拓展部分我引导学生仿照五官争功编排一个五指争功的小品，那绘声绘色的表演既调动了气氛，又让学生进一步体会到了文章的主旨。课后我布置了小练笔，结合自己的生活实际，谈一谈“团结就是力气”。在教学中做得好的地方：1. 新奇的多媒体课件调动了学生学习的主动性。2. 讲略读课文做到了放手让学生自己去合作学习、探究，使学生真正成为课堂的主子。3. 朗读、制表、表演等形式拓展了学生学习的空间，活跃了课堂气氛。不足之处：1. 多

36、媒体课件展示与学生的表演进行没起到预期效果。2. 老师引导的太多学生表达的太少，应信任学生，让学生自己去总结概括。教学是个不完备艺术，在以后的教学实践中我会不断反思，总结阅历，勇于创新，不断学习并尝试新课改的教学模式，让自己的教学过程趋于完善。手指教学反思15手指这篇文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进

37、行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很简单把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造

38、三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。学生通过合作沟通，都能感受到作者运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的学问点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页