第7课 我是谁1

《第7课 我是谁1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课 我是谁1（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、北京市育英学校密云分校教学设计教师张静学科道德与法治授课时间2016年10月26日课题第7课 我是谁课型新授（PAD教学）教学目标1.通过活动,产生自我认识的愿望，能够客观、全面、发展的认识自己，在认识自己的过程中懂得悦纳真实的自己。2.掌握可以客观、全面、发展的认识自己的一些方法，能够做到扬长补短，完善自我；提高阅读、表达与书写能力；学习通过活动寓言分析概括结论的方法。3.明确正确认识自己的重要性，知道每个人都是优缺点共生、长短处并存的集合体，知道每个人都是不断变化、发展的。重点1、 正确认识自己的方法2、认识自己要客观、全面，用发展的眼光认识自己。难点在正确认识自己的基础上，积极的悦纳自我

2、，扬长补短，不断的完善自我。教学方法活动体验与分析学法指导通过活动分析概括得出结论教学环节教师组织教学教学过程教学过程教学过程导入哲学的三大终极问题:我是谁?我从哪来?我要到哪去?本节课的课题就源于此处。环节一：认识自己环节一：认识自己【预习作业】PAD填字游戏：五问“我是谁？” 请你根据自己的实际情况，很快地完成5个句子。这些句子都是以“我是_的人”为结构的，请你填上中间的部分。（可以从外貌特征、性格、兴趣、特长、优点、不足等方面补充完整）点拨：认识自己的方法一自我观察和评价【活动一】猜猜他/她是谁？出示部分同学预习作业作答的截图。Q：为什么能猜出来？or为什么猜不出来？点拨：正确的认识自己

3、要做到：客观、全面 但自我观察和评价对自己的认识容易产生偏差，还有哪些方法可以帮助我们正确认识自己？点拨：认识自己的方法二他人态度和评价【活动二】传纸游戏：别人眼中的我 要求：1、请每位同学在彩纸姓名处写上自己的名字。2、4/5人一小组，把写有自己的名字的彩纸按顺时针方向传，拿到上一位同学传过来的彩纸的同学，根据对写有姓名的该位同学的观察与了解，在纸上填写上“你是_的人。”3、每人对本组其他同学写一句话即可，写完后依次往下传，直到写有自己名字的彩纸传回到本人手中为止。评价者不用署名。Q：对比：1、小组其他成员对你评价与你对自己的评价有相同或类似的吗？如果有，说明什么？2、小组其他成员对你的评价

4、中，有没有和你自己的评价相矛盾，或者你根本不同意的内容？如果有，为什么会出现这种情况？点拨：他人的评价有助于我们更加客观、全面的认识自己，自评与他评相同的内容越多，说明我们对自己的认识越客观、全面。【橱窗分析图】3、自评与他评不一致的时候应该怎么办？小结：态度上重视他人的意见与评价，不盲从也不忽视 思考自评与他评之间的矛盾点 再次审视自己，是否自我认知存在偏差，重新认识自己 可以再询问他人，听取不同人不同角度的建议【回顾填字游戏】“我是_的人。”除了自评和他评，你还通过哪些不同的途径认识到自己的某一特点的？小结：认识自己的方法三集体活动及活动成果（运动会、比赛、学科实践）认识自己的方法四对比（

5、过去的我vs现在的我、我vs他人）认识自己的方法五心理测试（书籍/软件）正确的认识自己要做到：发展 客观、全面Q:正确认识自己的目的是为了什么？点拨：在客观、全面的认识自己的基础上，用发展的眼光看待自己，促使自己不断进步。给自己的人生正确定位，让自己更加优秀，实现自己的价值。是幸福生活的前提和基础。环节二：裨补自己【活动三】说说进步 找找不足 谈谈做法 （PAD上完成）“今日之我优于昨日之我，明日之我优于今日之我。” 和以前的我相比，我变得_，但我现在还存在_的问题，今后的我会_。分享：同学们在PAD上完成的内容。老师二次分享。过渡：部分缺点、不足我们可以通过后天的努力加以改正，但是有些与生俱

6、来的东西却无法改变，那怎么办呢？环节三：悦纳自己 【活动四】畅所欲言 有人说“因为我优秀，所以我快乐。” 也有人说“因为我快乐，所以我优秀。” Q:你如何认为呢？为什么？ 点拨：二者互为前提。学会正确认识自己，可以让我们认识到自己的优点长处，身心愉悦；保有自信、乐观的心态，能够让我们用欣赏的眼光去更多的发现自己的优点，悦纳真实的自己。总结【教师寄语】为自己喝彩（语文课代表领读）创新作业.巩固练习PAD（课上）V.作业:随堂检测PAD（至少完成前5题）（课后） 板 书 设 计 教 学 反 思l 新授课 这节课的设计就是三大部分。环节一认识自己，主要想让学生知道认识自己的方法，懂得正确认识自己要做

7、到客观、全面、发展，以及自评他评不一致怎么办和认识自己的重要性。这环节内容较多，用时也最多。预习作业是提前推送，学生在pad上完成，让学生自己对自己有一个认识，并且作为后边活动猜猜看的教学素材（此活动利用pad在课前收集学生对自己的认识，就给课上节约了时间，而且直接截图，留存，插入到ppt上就可以了，比让学生写在纸上收上来，老师在用手机拍下来，再传到电脑里要方便很多；区别于如果让学生拿着写的纸读，让学生看到字迹也更直观。后边的自评和他评做对比的时候，学生也是直接从pad作业里打开自己完成的预习作业和纸上的他人评价做对比就可以了，如果说让学生写在纸上，老师收上来拍照留存后，还要再发还给学生，就比

8、较麻烦，学生也可能弄丢）。传纸游戏让学生得到他人评价，提出问题，对自评和他评有一定的思考，能够辩证的看问题。认识自己的方法、怎么正确认识自己等认识自己的相关知识穿插在这些活动和问题中。关于后边两个环节，裨补自己和悦纳自己，都只是用了一页幻灯片和较少的时间。为什么要设计这两部分内容，之所以要让学生正确认识自己，其实最终就是为了让学生在正确认识自己的基础上完善自己、悦纳自己，教材上也说正确认识自己能够有正确的人生定位，是幸福生活的前提。关于人生定位，三单元第9课有涉及到职业理想，所以，这节课后边就加入了裨补自己和悦纳自己这两个环节，也算是对这节课内容的一个充实和简单提升。（环节二裨补自己让学生在p

9、ad上动笔完成，是为了使学生“说进步，找不足，谈做法”时所做的肯定、反思、措施有一个深入的思考和内化的过程。分享的时候学生分享完了，我也可以通过pad教师端在进行二次分享。），环节三悦纳自己是让学生畅所欲言，发表观点，对问题的审视有个思辨的过程。本课结束还有相应的巩固练习，4道单选，是课上完成然后讲解。时间不够没有完成，还有一个随堂检测，10道单选，也包含了巩固练习里的4道题，我会推送给学生，让他们在pad上完成，有问题的题，下节课针对性的进行讲解。（推送检测和试题应该说是老师们用的最多最顺手，觉得最方便的地方了，对学生的完成情况、进度和效果都能一目了然。） 以上就是我这节课设计的思路，不足之处欢迎批评指正。