《只有一个地球》教学反思_1

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1、只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的只有一个地球教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。只有一个地球教学反思1只有一个地球一课是小学社会课第六册第五单元的课文。本课的教学重点在于这样二个方面：一、使学生明确地球是人类共同的家园。地球的空间和资源是有限的，而须要养活的人口越来越多。人口增长过快、资源和能源惊慌、环境污染已经成为世界性的社会问题；二、使学生明白为了人类社会的持续发展，我们必需爱护地球。通过课前的设计和教学实践，我觉得本节课较好地完成了教学目标，

2、突破了教学重点。这节课在以下几个方面体现了新的理念：首先，针对社会课信息量大的特点，在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前，我让学生搜集了大量我国资源环境有关的资料。这样，不仅将课内与课外相联系，丰富了课堂的容量，而且增长了学生的学问。其次，教学活动中让学生读自己所搜集的资料的方式；在探究环境污染形成缘由的时候，实行了让学生小组合作的形式。再次，奇妙地运用课件。播放地球在太空中旋转的动态画面，激发了学生的学习爱好；一组环境遭到污染的照片，触动了学生“憎恨破坏，爱护地球”的渴望。这些手段的运用，为学生营造了良好的学习氛围。为了让学生能够真正到动起来，我让他们参加了教学的整个过程：课前布置学生

3、搜集了与环境爱护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作沟通，探究环境污染的形成缘由等。这些全是学生自行完成的。课前的资料搜集体现了本课学问化的特点，而学生通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法，培育了他们的动手实力和合作意识。另外通过课件播放环境污染的照片，让学生谈观后感，激发了学生对环境遭到破坏所产生的痛心之情及要爱护地球的正确价值观。只有一个地球教学反思2本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱护环境”。本文通过列举说明白只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为

4、地球的遭受而愤慨，为地球的前途而呼喊。地球环保、天文学问，一向是孩子们感爱好的话题，课前我布置学生预习时，让他们搜集有关地球常识的资料。课上，学生们谈到了地球的结构、宇宙的学问甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料好像与课文内容相距甚远，于是我话锋一转，“同学们，你知道吗，漂亮的地球正在一每天老去，我们不解除它讲毁灭的可能。到那时人类该怎么办呢？”这句话终于把孩子们的思路引了回来，但也奢侈了不少珍贵的时间。我先用课件播放了一段地球学问的视频，学生初步感受地球的可爱。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学

5、生抓住“只有、原来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深化理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到爱护地球生态环境的意义。只有一个地球教学反思3只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感。最终达到意义建构，致力于学生语文素养的形成与发展。因此在教学时，我努力体现以下教学理念：、叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意

6、的问：“你看到了一个什么样的地球？”学生的描述，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。、在充分调动学生爱好的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太简单破裂这一切入点，同时我把大量的时间都让给学生，让学生自己去研读、去品尝、去理解、去感受、去跟文本进行特性化的对话，我只在必要时赐予启发或点拨，努力体现以读为本，以读悟情这一阅读教学的本质特征。、当学生看到地球的现状时，心情不禁沉重起来，让孩子们联系自己的生活实际，沟通探讨，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通探讨的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。写标语、画宣扬画

7、、写倡议书设计旨在培育学生敏捷运用语言文字和创新的实力，以提高学生的环保意识为德育教化目标。同时在本课中我也发觉了自己的不足之处：面对起课堂上的生成因素，我还是举步艰难，对于学生精彩的回答，我的评价语言好像过于平淡，这些也正是我今后所要努力的。只有一个地球教学反思4在教学只有一个地球一课时，我细心设计了如下教学步骤：速读课文，初步感知课文内容；采纳自己喜爱的方式精读自己最喜爱的段落；集体沟通学习心得，老师抓住重点，适时予以点拨，引导学生突破难点。虽然，我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，反复谛视教学设计，我总觉得少了点什么，因此，心中底气很不足。“粉墨登场”之后，我努力体现着以下理念：一

8、、做同等的合作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起沟通，与学生一起活动，真正充当了一个同等的合作者，学生学习活动的参加者；与学生一起共建了一个欢乐、和谐、发展的课堂氛围。二、做真诚的赏识者在现代教化中要重视赏识孩子，这是每个老师都明白的道理。可是，在课堂上，老师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有很多问题值得探讨的。课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的激励努力让每一个孩子都参加到课堂中，激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动主动，课堂上出现了精彩的场面。“老师，我想做小老师，带领大家学习第、自然段，可以吗？”在听到车美焕同学的恳求的那一刹那间，我的心充盈

9、着无比的喜悦，这不就是我始终渴求的让孩子做真正的课堂主子的一个美丽的回答吗？我满心喜悦地答应了。“小车老师”流畅地朗读着、从容地沟通着自己的读书感悟，自信地接受着同学们的挑战，俨然一个“博学”的“小老师”。纪晓东、曲靖威等同学也不甘示弱，大胆地质疑是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！分钟转瞬即逝，长长地舒了一口气后，我的心却怎么也轻松不起来。我总觉得几天来自己始终陷入一场迷雾中。经过几位导师的讲评，我的这份感觉最终变得清楚起来。牵一发而动全身只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简单破裂了！”虽然我也知道这是本文的“命脉”，但教学时

10、，因忙于应顺学生的自主，我被学生“牵着鼻子”走了。当全文都学习后，我忽视了引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句回来整体，只是草草收尾。听着教研员夏老师的点评：“每教一篇课文前，肯定要吃透教材，把握线索，找准思路，选好切入点。不管采纳怎样的形式学习课文，老师心里始终都要有一条主线。”字字句句中肯，字字句句击中要害，是的，不行否认，本节课的教学我有“仿走他人路”的倾向。在细心钻研教材方面还有待深化，如：在学生汇报沟通了自己最喜爱的段落后，我没有从整体上予以把握，引导学生刚好小结，因而大部分学生获得的还只是零散的学问。教学的思路还有待明晰，如：当学生汇报读书心得时，老师被学生生发出的一些小问题牵

11、走了，一样“大框架”显得不够清晰。评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必需致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。“听君一席话，胜读十年书”，专心倾听着导师们的点评，始终困扰在我心间的迷雾渐渐消散。我深知前进的路上还会有困惑，但我愿与新理念一起成长，在摸爬滚打中熬炼自己，自信地走向明天只有一个地球

12、教学反思5只有一个地球是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有其次个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。下面，我谈谈我的感想：一、资料的补充开阔了学生的思维空间基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性相识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并

13、为学生供应地球的奇妙的相关网站，充分地让学生通过资料去感受。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，细心爱护它吧!最终成了全

14、部学生的呼声。二、读中感悟，在思中质疑，切实加强学生的语言训练新的语文课程标准提出，在语文教学中，要主动提倡自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的改变，而且，强调了学习和发展的主体是学生。只有一个地球一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中沟通，这样既培育了学生自主探究的实力，又做到时时在进行切实的语言训练。教学片断：师：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献

15、的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严峻的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?生：全球气温变暖，使气候改变加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。生：50年头，北京的水井在地表下约5米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京4万口井平均达49米，地下水资源已近枯竭。生：据环境检测，全国每天约有1亿吨污水干脆排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的图像。师为“漂亮可爱”配乐朗读：同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，洁白洁白的

16、云朵，巍巍的山峰，还有茂密青翠欲滴的原始森林和娇艳漂亮的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么?请大胆地赞美她吧!生：地球母亲，您真是太漂亮了!生：地球，您太宏大了!生：地球母亲，我爱您!生：地球，感谢您给我们创建的美妙家园。师为“生态灾难”配乐朗读：在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情沉没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生。人类对水资源的奢侈与污染已使全世界很多地方陷入水的危机。有人说“最终一滴水，它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的特别简单破裂。看了这两种截然相反的画面，你现在最想说些什么?生：地球妈妈太可怜了，她在哭泣。

17、人类啊，请你们醒悟吧!生：人类正在为自己的无知愚昧付出代价，爱护地球现在就要行动。生：只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球。除此之外，我们别无去处。摒弃烦讲冗析、环环紧扣的教法，真正体现学生自主学习的特点。整篇课文我以遨游太空目睹地球的一句话“我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”这个问题贯串课堂始终，我始终抓住“可爱”和“破裂”俩词，它干脆触动了学生的情感，把学生的内心感受全部引发出来，起到牵一发而动全篇的效果。这个问题的空间很大，学生完全可以绽开自己的想象，用自己的心灵去体会，真正值家做主”。三、将感悟型和质疑型融为

18、一体将当前阅读教学最典型的两种模式即感悟型和质疑型融为一体，这对自己是一种巨大的超越。从肯定意义上说，阅读教学模式可以放在感悟型和质疑型的坐标系中加以考察。感悟型的阅读教学是一种以感性、感受、感情为基本取向的教学，质疑型的阅读教学则是一种以理性、理解、理智为基本取向的教学。这两者在阅读教学中既是对立的又是统一的，它们在阅读教学中的地位和作用都是不行替代的。以前，我不敢上质疑型的课，是因为存有这样几个担忧：1、学生的质疑是无限的、无底的，课堂却是一个常量，两者的冲突如何调整?2、学生一旦放开来质疑，老师很简单被学生的问题牵着走，教学目标和教学重点如何保证?3、带有剧烈的理性色调的质疑教学，很简单

19、导致语文感性和感情的失落，滑向情节分析的泥坑，如何保证语文感性和感情的洋溢呢?4、一旦老师被学生的问题牵着走，课堂教学节奏必将走向松散拖沓，课堂效率怎样提高呢?这次，我尝试上了质疑型的课，效果还好。我是这样做的：1、限制学生提问的数量。2、课堂上引导学生梳理问题，告知他们哪些问题书上并无答案、哪些问题探讨意义不大、哪些问题值得仔细思索，同时，老师要敏于发觉学生的质疑与教学目标和教学重点的内在的、隐含的联系。3、问题的解决不能就事论事，不能满意于答案的呈现。要把问题当做诱饵，引导学生去深人感悟语言文字背后的种种形象、感情、意境、气韵，还语言以画面、声音、旋律，给予语言以呼吸、心跳、体温。四、以感

20、情为主线构筑对话的流程，努力避开常识课的嫌疑语文课中“学问和实力、过程与方法、情感看法和价值观这三维目标的融合，感情是一个不错的平台，俗话说动人心者，莫不动于情，课堂上的40分钟是老师激情燃烧的岁月，老师教学不仅要重视学问的传授，还应重视学生的情感活动。因此在课堂上，我一方面努力让自己的语言充溢美感，让美丽的语言传达语文的漂亮，使学生自己与语文殿堂更接近;另一方面，通过充溢剧烈抒情色调的导语创设情境，使学生沉醉在对地球真挚的爱和对人类的忧患这种美妙的情感之中。五、咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂语文味十足的课如“生态灾难”一词，虽然平平淡淡，貌不惊人，但却写尽了“只有一个地球”的全部忧患和震

21、憾，假如不加品尝，其中的信息、形象、情感、意蕴难以生成，怎么品尝?我先是让学生说说自己了解的某种生态灾难，然后声情并茂的朗读每天发生在我们地球上的污染数据，激起学生的情感共鸣，让字、词、句、篇将语文和人文牢牢地粘在一起，还有最终设计让学生说话：“地球母亲，我想对你说”的环节，以促进学生将课文语言内化，提高语言实践实力。因为新课标指出：语文是一门综合性的学科，不能因为强调了人文性，就沉没了工具性;也不能重视了工具性而放弃人文性。语言文字是文化载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言、感受语文、运用语言，才能加深学生对文本的理解和感悟，从而使情感受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。40分钟的时间转

22、瞬就过去了，长长地舒了一口气后，我的心却怎么也轻松不起来。尽管在上课之前对各种可能出现的状况都做了非常详尽的预设，尽管很想在一堂课中把各种新的思想、新的理念融注进去，可真正面对起课堂上的生成因素，我还是举步难艰，效果不如意。只有一个地球教学反思6只有一个地球是人教社小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的学问，说明爱护环境的重要性，整篇文章条理清楚，劝服力强。本课的教学重点是课文的、自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严峻的后果，从而明白应当怎样对待地球。授课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解。师

23、：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严峻的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗？生：全球气温变暖，使气候改变加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。生：年头，北京的水井在地表下约米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京万口井平均达米，地下水资源已近枯竭。生：据环境检测，全国每天约有亿吨污水干脆排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的图像。师为“漂亮可爱”配乐朗读：

24、同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，洁白洁白的云朵，巍巍的山峰，还有茂密青翠欲滴的原始森林和娇艳漂亮的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么？请大胆地赞美她吧！生：地球母亲，您真是太漂亮了！生：地球，您太宏大了！生：地球母亲，我爱您！生：地球，感谢您给我们创建的美妙家园。师为“生态灾难”配乐朗读：这是台风丹娜攻击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情沉没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生。人类对水资源的奢侈与污染已使全世界很多地方陷入水的危机。有人说“最终一滴水，它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的特别简单破

25、裂。看了这两种截然相反的画面，你现在最想说些什么？生：地球妈妈太可怜了，她在哭泣。人类啊，请你们醒悟吧！生：人类正在为自己的无知愚昧付出代价，爱护地球现在就要行动。生：只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球。除此之外，我们别无去处。师：难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单碎了！”作为地球村的小村民，宣扬爱护是我们每个人义不容辞的职责，你能为地球母亲设计一条标语吗？生：爱护生态环境，共撑绿树蓝天。生：你爱护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。生：用承诺与行动来挽救地球，让环保走进我们的生活。生：请

26、不要向地球母亲的血管里注入废水。生：还地球妈妈一张干净雪白的脸吧。生：爱护地球，给后代一个蓝天、碧波、绿树的世界。生：让草地恒久是绿色，让天空恒久是蓝色。师：请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧！生自由地包含深情地发出内心的呼喊。师：植树造林，节约用水，爱护生态环境才能创建美妙家园。同时，我们也要不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能，削减对自然资源的过分运用。同学们，让我们用承诺与行动来爱护地球，让环保走进我们的生活吧。因为我们只有一个地球。课下，举荐同学们阅读纪伯伦的文章田野里的哭声。本节课比较胜利的地方有两处：、把学生主动参加、自主学习的地位较为充分地体现在详细的教学过程中。例如，

27、学生课前搜集搜集资料，举例说明人类所造成的生态灾难，还学生学习的主动权。再如，设计环保标语，为学生供应自由表述和熬炼口头表达实力的机会，课堂出现热情活跃的场面。、课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的图像，学生通过观看图片，很直观形象地感受到地球的漂亮与遭遇的破坏，视觉上产生剧烈的对比，加上老师声情并茂的配乐解说，激发学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深刻的相识，又唤醒学生爱护地球的决心，很自然地过渡到后边的学习过程中。只有一个地球教学反思7本学期第三单元只有一个地球最终讲授完毕，这是一单元与国情国策紧密相连的，为初中国情国策教化奠定基础，受学生学问面狭窄的影响，要

28、有效实施教学，达成教学目标有肯定年度。课前通过充分打算，课中细心施教，基本实现教学目标。一、胜利之处1、细心设计导入，引发学生爱好。闻名教化专家于漪老师说：“在课堂教学中要培育激发学生的学习爱好，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的起先好比提琴家上弦，歌颂家定调，第一音定准了，就为演奏和歌颂奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”可见，良好的开端是胜利的一半，导入的好将会极大地激发学生的学习爱好。只有一个地球一课，课始导入时，我用多媒体展示了旋转地球，同时播放了自制的地球风光片，从而使学生们产生了要相识地球的新奇心，引发了学生的学习

29、爱好。2、设计问题情境，激发学生爱好。课堂教学中，问题情境的创设对引起学生的留意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，起到至关重要的作用。在讲到“地球无私的赐予我们，可目前地球上的环境、资源等却是这样的状况存在这么多问题，问题的根源是什么”时，我用多媒体演示了人口膨胀的景象和世界人口增长状况统计图，创设了在这样下去后果会怎样的问题情境，学生心情激烈，感受许多，从而提高了学生的学习情趣。3、供应感性材料，调动学生爱好。心理学家赤瑞特拉的心理试验表明：人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。教学中，形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等多种教学媒体的运用，

30、不仅吸引学生，调动学生爱好，更是提高教学效果的重要手段。只有一个地球一课，我运用了大量的图片、音像等多媒体教学手段，再现了地球在资源、环境等方面的状况，学生通过多种感官的刺激，获得大量的信息，驾驭大量的学问，学生学习的心情特别高涨，有效地调动了爱好。4、补充生动、簇新的学习内容，提高学生爱好学生喜爱生动、簇新的学习内容，适合他们的年龄特点，也可开阔学生眼界、丰富学生学问。只有一个地球一课，我为了提高学生的学习爱好，不失时机的给学生提一些感爱好的内容。如，用多媒体展示：地球日是怎么确立的，为什么要确立地球日？当年人们是怎样上街游行呼吁的？我通过补充这些簇新的学习内容，使学生们不但增长了学问，开阔

31、了眼界，而且还提高了学习爱好，给学生留下了深刻的印象。5、留意学科间的联系，整合中凸现特色，学习饶有爱好小学社会课教学内容、学问范围具有广泛性和综合性，涉及到思想品德、语文、数学、史地等各学科学问领域，把信息技术与社会及其他学科间有效整合，整合中凸现特色，学生学习更是饶有爱好。在教学第三环节用实际行动爱惜地球，把自己最想说的话，或最想做的事，或合理化建议写在自己画的“漂亮的地球”图画上时，我适时播放第十册音乐书上挽救蓝色地球，在结课时播放MV地球，你好吗，学生在绘画和愉悦的歌声中表达了对地球的关注和酷爱之情。二、不足之处这是一节六年级下学期第三单元“只有一个地球”中之“地球，生命的摇篮活动课，

32、单元呈现的是：”初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然，人与人和谐共存的重要，体会：“人类只有一个地球”的含义，本节所要达到的教学目标是：相识到地球是人类赖以生存的家园，通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。1、问题的产生：了解地球，关爱地球单单让学生看书读图是远远不够的，如何使学生从内心深处产生对地球的奇妙，漂亮，脆弱之，新奇与探究爱好，从而激发学生酷爱地球的情感呢？2、问题的分析：在教学中要考虑到高年级的年龄特征，尽量发挥他们的独立学习，合作完成的实力，因此老师的引导更要简明到位，我的教学设计是这样的：首先以“世界地球日”引出对于地球的称呼还有哪些，

33、进而了解宇宙中的地球：从视察外貌色调到对地球本质的新奇引出更深的了解欲望，其次放映课件：视察、感悟地球所孕育的亿万个生命之精彩，从微生物、植物、动物，由异国风景，民俗到身边熟识的乡间小路，上学的孩童，节日的人群到狂欢的动物，朝气盎然的植物无不展示着地球的奇妙，漂亮，无私，其中还加入了我们校内的风景：高大的芙蓉树，花坛里竟相开放的鲜花，使学生不仅领会到世界的美也同时惊异地发觉身边的美，体会美的无所不在！继而感受地球的漂亮与无私激发对地球由衷的赞美设计一个沟通活动：用自己喜爱的方式表达对地球妈妈的爱（写一写，画一画，演一演）活动二：比比谁对地球妈妈了解的多，展示学生在课下收集，查找的的关于地球的形

34、成，年龄，地球的位置，地球的旋转，重力等方面的更深层次的了解，其次了解地球妈妈的身体状况引出对地球环境关注活动三；脆弱的地球，引导学生说说自己是怎样理解“地球太可爱，又太简单破裂！”这句话，并举例说明自己的观点。谈谈自己四周的环境问题，自己该怎样做一个环保者。3、问题的解决：在试讲的一节课后发觉幻灯片的放映依次有一些欠妥，最终应停留在学校的一组图片上，让学生从身边熟识的美去赞美大自然，地球还有学生的发言以及探讨老师应再向深度引挖掘更深的东西，教学环节还欠流畅。三、再教设计、问题反思：1、在时间的支配上，学生探讨合作的时间过短，图片的观看也有点快，与教研组的老师进行沟通后，针对以上问题重新调整上

35、课的各个环节和时间的调控，为下节课作好打算。2、问题的再解决学生的资料打算更加丰富详实了，课堂气氛也相对活跃起来，学生的发言率有所提高，相互合作的时间和效率也恰到好处，在完成了教学目标的同时，学生也有了主动学习的意识，还延长了课题，将本课学的学问运用到生活中“关爱地球，从我做起”！总之，只有一个地球一课，我在教学时，在信息技术与小学社会有效整合中，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，达到了教学目的。只有一个地球教学反思8一课题名称人类只有一个地球搜集与处理文字资料二概述1.所用教材：大连理工高校出版社初中信息技术一年级上册2.所需课时：二课时3.学习内容包括：1).相识Word并驾驭一些

36、基本操作。2).搜集文字资料并对文字处理和保存。3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。三教学背景：（一）教材分析教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境爱护的板报，以此来使学生驾驭word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，驾驭文字处理的学问和技能。同时，本课中也涉及到了网上获得相关信息的部分，进而加深学生对互联网的运用，扩展学生对网络的相识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的很多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境爱护意识的培育也有很大的作用。（二）学生分析在如今飞速发展的社会中，学生对四

37、周环境的改变有很深刻的相识，计算机的发展为人类的学习和生活供应了很大的便利，因此，对驾驭向word这种文字处理软件的技能是必不行少的。同时，学生对网络也并非常不生疏，因而，通过网络获得一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。由视察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的相识，然而有的学生并没有接触过，学生原有驾驭学问不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。（三）教学策略1.对教材的处理以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培育学生应用word进行文字编辑的实力。同时，让学生学会应用网络获得资源并应用有用信息的方法。2.课时支配对

38、于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础学问及运用方法要具体的讲解并描述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的相识。另外，对于网页保存及网页中内容的运用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要驾驭相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。3.课堂教学活动的组织形式采纳老师与学生互动，学生竞赛的形式，通过竞赛提高学生学习的主动性。在课堂教学中也有互助的

39、体现，老师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增加班级的组织凝合力。在最终本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。四授课过程第1课时：word基础教学目标：1.学问目标1).了解word文字处理软件；2).驾驭word的界面窗口的各组成部分名称；3).驾驭文本框的三种状态；4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区分；2.技能目标1).驾驭word的文字输入技能；2).驾驭应用word进行文字编辑的实力。3.情

40、感目标1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；2).了解word的广泛应用；3).培育学生对信息的处理实力。教学重点：1.word的启用；2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；3.输入文字的两种方法；4.页面的设置；5.标尺的运用；6.保存及关闭文档。教学难点：1.标尺的运用；2.关闭word文档与关闭word程序的区分教学打算：1.加菲猫2剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；2.怪物史莱克剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简洁了解word的一些基本学问，便于课堂讲授的理解。

41、教学过程：一、序曲情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立即探讨，这是要做什么？学生中有种种揣测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充溢期盼。师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?生：那个加菲猫的介绍。师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有肯定的了解啦，想不想去影院看看啊？生：想师：好，那老师也有很多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。生：好。生：怎么做啊？师：好，那我们今日这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word

42、，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途非常广泛，今日，我们就学习它的一些学问。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。生：（异口同声）好说明：此序曲，激发了学生的学习爱好，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习爱好很简单提高上来。二、入题：师：大家课前预习了没有？（随机学号）生：讲了word的初步相识生：文字的编辑生：网上获得信息师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，仔细听，仔细看，主动地实践就能学好。说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的相识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。三、word初识1.启动word2.相识wo

43、rd窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。3.文字处理1).文字输入2).干脆输入3).插入文本框输入（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）4.编辑及加工文字1).修饰文字2).变更文本框的边框和底纹3).设置段落格式（标尺的运用）（在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习）5.保存及关闭文档1).保存文档2).关闭文档3).关闭word程序4).关闭word文档及关闭word程序的区分（在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习）教学反思：1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则

44、是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和学问的深浅肯定要把握好，是有基础的同学不会觉得味同嚼蜡，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的主动性。2.由于word中有几部分犯难点，因此在讲授后对于那些仍旧不会用的同学应刚好给与帮助，解决问题。3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作实力。其次课时：教学目标：1.学问目标：学会在网上获得资源，并能把文字信息应用到板报中。2.技能目标：学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。3.情感目标：感受现今网络发展给我们带来的便利，并深刻相识环境爱护在当今的重要地位

45、，提升学生酷爱环境，爱护环境的热忱。教学重点：通过网上获得资源，完成网页的保存及利用。教学难点：目标链接的理解及操作。教学打算：1.打算一份环境爱护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。2.打算当今环境恶化的详细实例。3.打算一些环境方面的优秀网址供学生运用。教学过程：一、序曲向学生展示一个环境爱护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所相识。二、情景：师：你都知道现在环境最值得留意的问题？提问学生假如你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？生：气候变暖、水资源。生：酸雨。师：当今环境问题特殊重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水

46、资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性削减、毒害物质污染与越境转移等八大问题。大家可以从这八大方面着手制作板报。三、技能培育1)、上网阅读信息，给定几个优秀的环境爱护相关的网址。2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。四、巩固上网搜寻有关八大环境问题的优秀网站，登记网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜寻的基本内容。五、实践学生自己设计特性化的环境爱护的板报。综合word的运用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完

47、成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。六、总结网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是非常有用的。对学生的学问扩展有着非常重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要仔细对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的爱护意识。教学反思：1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生学问的扩展及问题的解决，因此要仔细对待。2.要注意实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。3.学生基础水平不同，因此教学要有肯定的标准，适当的可以给与单独辅导。只有一个地球教学反思9今日是星期一，我们起先学习最终一个单元，上周星期五已

48、经学习了第一课时，今日打算学习其次课时。每周的星期一都是最糟糕的一天，学生经过周末的两天休息，好像越休息越疲乏，大清早一到学校就显得萎靡不振，上课提不起精神，读书没有声音，就连坐都坐不直，更不要说思索问题，没有人动脑思索，没有人举手回答问题，这样的课堂让人窒息，每周星期一的课堂，总是让人生气填膺，如此糟糕的课堂，如何上课呢？面对这样的课堂如何进行其次课时呢？为了让学生打起精神，我先进行了一个听写小测验，然后让孩子们同桌相互批阅，在同桌相互批阅的过程中，孩子们好像有了一些精神，然后纠错改错，趁着这股热乎劲儿，抓紧起先理解课文。这篇课文的重点便是理解文章的中心句，理解地球的可爱和地球的简单破裂，我

49、让学生带着这个问题，从文中找寻相关句段，但在沟通时，孩子们并不是很主动，有的孩子语言表达实力不清晰，有的孩子归纳实力有限，有的孩子压根从书中找不到，于是我便起先引导孩子逐段理解，再为孩子进行归纳总结，最终让孩子在书上做记录。每节课都是这样，按部就班的进行着，我也知道这样的教学方法不利于学生实力的培育，让大多数孩子有了依靠心理，总依靠老师的归纳总结，自己不擅长思索，但是又有什么方法？我们的孩子只有个别几个能够说清晰，说完整，大多孩子无法清晰表达自己的意思，对于内容的理解，有时候也表达的不清晰完整。我也想让孩子主动学习，自主学习，熬炼培育自己学习实力，但是，自学的实力依旧很弱，只有很少几个孩子能够

50、做到，大多孩子都须要老师的引导和帮助。有时候我也在想，总让老师扶着走路的孩子，一旦没了老师，这些孩子该如何走路呢？我真的很为他们的以后担忧，但我却又无能为力，因为他们已经习惯了老师的帮扶！只有一个地球教学反思10本教化办及各兄弟学校领导到校听了本人执教的新老师汇报课只有一个地球，课后，就本堂课提出了珍贵的看法，现整理如下：只有一个地球是五年级上册最终一个单元“家园的呼喊”中的一篇说明文，用说明方法说明地球的重要性以及地球现在正面临的危害，树立学生爱护地球的意识。在执教的第一课时中，本人注意对课文生字词的驾驭和梳理，对教学目标的完成较为满足，其中运用课件通过图片导入的方式切入主题，通过让学生自主

51、发觉，利用分组识词、加减偏旁、形近字等教学加深对本课生字的驾驭并适当拓展学生的学问面，重点提示“毁”字的书写，“扁”是个多音字等，其中“慷慨”一词的引导，帮助学生很好地总结了学习方法，做到联系上下文学词。力求将生字词的驾驭做到扎实、有效，并用以读促讲的方式让学生先自行梳理文章脉络，列提纲，整堂课学生气氛较为活跃。当然，也有些许不足之处：1、导入太长，可以做适当删减或者放在课前活动进行。2、留意把握学段目标，实现课堂有效性。3、有些资料的补充放在学完课文后会更加体现出价值，实现资源的有效整合。4、留意时间的把握，对于字词教学应懂得取舍，侧重抓典型，拓展到肯定的量就要懂得收，其余的让学生用同一种方

52、法课后自学。5、由于时间匆忙，打算不充分，未能让学生课前搜集资料。语文教学是一门艺术，不是一蹴而就的，须要日积月累，在不断学习和熬炼中一点一点地进步和成长，每次改进一小点，教学迈进一大步！只有一个地球教学反思11只有一个地球是一篇科学学问说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，教化我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或

53、随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼;然后，用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住，最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。我先从题目入手，让学生明白我们只有一个地球，作者是带着珍爱的感情来写的。抓住这种基调，我让学生在朗读完课文以后，思索课文的主要内容。同时，结合自己搜集的资料，在书中相关地方写下自己的点滴感受。随后，我带领学生学习了课文的一、三两部分，其次部分分小组自学完成，最终体会情感，达到升华。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使学生心灵上受到了震

54、撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的.思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园地球，细心爱护它吧!最终成了全部学生的呼声。回顾这节课，也有许多不尽如人意的地方，如这是一篇说明文，在整堂课上涉及说明方法的教学很少，没有给学生渗透相应的写作方法。另外课上让学生小练笔的环节没有充分的时间，只是让大家说说而已。所以，今后还

55、要在备课方面多下功夫。只有一个地球教学反思12只有一个地球一文是人教版小学语文六年级上册的第四单元的一篇文章，本文采纳科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观漂亮的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“漂亮壮丽”、“亲善可亲”等词语，体会地球的外表的漂亮可爱，接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读第一自然段时，就

56、能把对地球母亲的宠爱及赞美之情融入自己的朗读中了。然后引导学生谈地球内在的漂亮地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。再次通过朗读，读出对地球母亲的感谢之情。接下来我通过一个问题过渡：“地球这么慷慨无私的培育着我们，而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？”学生充分阅读课文，找出了人类破坏地球的词语：“不加节制”，“随意毁坏”，“不顾后果地滥用”,通过理解,探讨,朗读,从而知道了人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制的乱砍滥伐，开采资源，捕杀野生动物此时在学生的心里产生了剧烈的反差，地球妈妈慷慨，无私；而人类在肆意破坏

57、损害地球妈妈。在此基础上，我让学生把自己搜集的有关破坏地球生态环境的数据或图片及带来的灾难展示给大家，骇人动目的数据，剧烈地对比出人类是多么地自私，多么地贪欲使学生的心灵又一次受到了剧烈的震撼。之后我让学生思索:“既然地球上的资源快要枯竭了,我们不要等到那一天,现在就移民到别的星球上去可以吗？”带着这个问题引导学生读书后发觉，我们不能移民，因为科学家已经证明，“至少”在离我们四十万亿公里的范围内没有可供人类居住的其次个星球，并且利用学生感爱好数学计算乘坐飞机到达“四十亿”千米须要的时间，让学生理解至少这个词语：我们想移居的想法是无法实现的，这样人类能够选择的只有一个：善待地球，爱护地球。带着这

58、种情感齐读课文的最终一个自然段。在这样的氛围中，学生们为地球母亲写宣扬标语，“爱护环境，人人有责”，“为了生存，爱护地球”从中我感受到了孩子们的焦虑、伤心、热忱与决心。备课时，我也曾打算到这里。然而，当我站在讲台上，看到孩子们这副神态时，我猛然意识到不能只停留在这里！于是，我对学生提出这样的问题：作为小学生，爱护地球，爱护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，问题变得符合实际了。学生深思片刻后，小手如林：自己的练习本可以正面反面两用，废纸可以回收；劝家长少开车，出行骑自行车、坐公交或步行；多种花、种草；不随地吐痰、不到处丢弃废物；尽量不用一次性筷子，少用塑料袋，

59、多用纸袋；要把废电池收集起来，肯定不要到处丢弃孩子们的相识越来越丰富，越来越深刻！他们的语言是朴实的，也的确是自己举手投足只要留意就可以做到的事情。但是，这样的回答还不是我的追求，我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。我的问题继而加深：在刚才我们所提到的事情中，你自认为你做到了什么呢？这次，只有两个同学举手，一个谈了自己如何把废电池收集起来，一个谈了自己如何节约用水，而更多的同学却在深思着我想这节课应当说真正触动了孩子们的心灵，真正引起了孩子们的深思，有他们行为的改变作证：早上打开的日光灯不知被谁关上了；“我不想流泪”这是韩某在学校水池旁写的提示语；始终要私家车接送的商某起先了坐公交；.教学中

60、，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。虽然，我不知道我在语文课堂上始终追求美妙思想的唤醒、追求教化的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子，但是我还始终执着并努力着。只有一个地球教学反思13本文只有一个地球，是六年级上册语文第四单元的一篇精读课文，很好地紧扣了本单元爱护地球，酷爱自然，节约资源的主题。课文离我们的生活并不遥远，同学们对地球也多多少少地有些了

61、解。上课起先后，我用毛主席的一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗词所描述的自然现象联系本课所要讲到的地球，让同学们更好地联系生活实际。在正式引领同学感知课文之前，先以提问同学的形式让学生大胆沟通“你对地球的了解”这个问题，由于之前已经布置课前预习，学生都已经查阅了相关资料，通过这个问题的展示，着重培育学生口头表述的表达实力，但这个环节也暴露出我在教学当中存在的问题，在这个问题上明显过于拖沓，奢侈了许多时间，使这堂课给人头重脚轻的感觉，也影响了后面环节的绽开。时间的科学安排是保证课堂效率的基本，在今后的教学实践中我肯定要特殊留意这一环节，让自己的课堂教学更加游刃有余。在课堂课文感知环节，这

62、堂课上完给我最大的感受就是逻辑混乱。由于本课是一篇精读课文，课标要求两课时结束本文课程，但本次听课要求在一课时的时间内抓出课文中的教学重点和难点，并在课堂上解决这些问题达到预期的效果。因此，为了让课堂教学更加紧凑，我依据自己的教学习惯把原定的教学课件进行了较大的修改，这也导致我对本文的整体把握不足，没有吃透教材和课标要求，依据自己的理解设计课件，设计课堂教学环节。在今后的教学中，我要充分地吸取教训，在今后的教学实践中肯定要自己首先仔细备课，对教学目标和教学重难点有一个整体的把握，提高自己的课堂驾驭实力。在课文感知环节，我主要抓住“本文从哪几个方面描述地球的？”、“人类和地球的相互关系”、“本文运用的说明方法有哪些？”、“解读文中个别句子体会说明文的语言特点”这几个问题进行课文的解读，虽