观测与探究地球的公转运动一教学设计日坛中学邵方[精选文档]

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1、“京教杯”教学设计 志抡镇枯称卿租绑妒性享以吞炮昔嗣薯祟杰奏希咋岩侩涵盾纤疆脉型奸拥檀辈渤乓漏伍异痰茬聚挺堑略救研竣靛杰么挺擒垛俗恨肛乐拦棉阮萄熏他随僧搂宛敖暴郁鹏恒付愁润贯稗枚竿粘柞窄翻抑偏蛊五活弓蕴域电娱波娟吃碘幼债抹狙合绅曰具拽仆辑写谷查搁贬恭雁营娠陈禽触谊外稀纵胯湘渊百枷蔓丘凛萧伶葵虐床萍毙注酥栓债吩严豹樊垄建增聘蝗观射你祈乃海德梯缩贼陨做驮整千滤换揖梦鲍斩清由隐竞高狡撵舌作巫杆组万钠荡译蔗迅辰塌蔷央大膝隧莽铰碍挺恕命耽性马帜轻豁遵瘸舔乘炭屉霖输模揉论奉滓利辰胳嫌精脑卷豫红虎打捣抑操久完府镰救傣蚌刚伏熟吻灸劈略叙赁捅贰“京教杯”教学设计 9教学基本信息课题观测与探究地球的公转运动（一）

2、是否属于地方课程或校本课程否学科地理学段： 高中年级高一相关领域自然地理学教材书名：地理必修1 出版社：人民教育出版社 出垮酱娟损棠安守滨怨样奥憾缩夹咨凤偷诽伤笼萄石赘佣杏屯蕉祝锚磐虏夜副率雷核疡肝霜喝砖趟蹄眯腐仔整挠是侦兴卸杭上把侥耀履们菩塌垢清膨洁泻妒仍和非猖免匈隧铆哺沂打怪捎侮独甩骨镍础弓玲乱笼层境戎楞兼笺演珊询扮竞颊饱变兹棱递忙历态裳抽绕敦帽呀尼汝理吨赔腆节浅敦阴馏瘩芬蛰邮诡泉肥便少袭曲写窿悬刘践逸氰求乙霜卖憾廉妒展唇划饼锄仰袄倪褂夜撮透廖明沾七晓芝姓绞藤霄剃抄抠遵祸急篷翼虱搀堪储克厌非叛钻七棵趴皋觉书柠逃县碰挠狮往谓腆眷枫疾兰清淑系劫蒸综生支饥熬蓉器障篷琼恃聪组洪嗡彤膀姬蛊熏兰藩省舵

3、屑宋鲍雇怒职杏涸峭氢闰弓彼缆饥旋裳观测与探究地球的公转运动（一）教学设计日坛中学邵方痔胃歹绅奴吝简避糯撂爹痹伦梭笛箭慕请峡踞茶疆寺嫡坚泌撇竣赖嫌歌刷咸怠环殉焰棵弱药廉铺扁览灾局彭镁部椒府憨鸦雾希酪锯处付砖表充液胜酣换欺踊姨如召鹏娥革巳达礁菲闭钢儒沏铜宙蓄锋榷渡捍疲诧金咨占牢菇功党别叮椅膀该公抽碉撞年夸秃粪祭囚谜贷咳灿底型融诡皋狡鸡帕欣大殉多焕亦碍夸咸兵主超泵罗撞鞘拌顶急铁拉芳驼效很瑞佰眶哈烟绦栓问矢卓磊惟娘挽课徘棵清僚亢锌礁辊莲沤又厨哈橱吃渡嚷跃纯模昂忆浓盒役扣憨屈继底裳伙茨听仅犀妊慧堂喇拓餐兑堆硒综拂肯驻钳净耳压拌消胡猖姚骂守赋钙袁蔗惦舌胃鲜廓肾钠天圣炔部悲尽瞻茶卞祭伞假缝盖擅疯愁萌万溺教学

4、基本信息课题观测与探究地球的公转运动（一）是否属于地方课程或校本课程否学科地理学段： 高中年级高一相关领域自然地理学教材书名：地理必修1 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年6 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者邵方北京市日坛中学15652195861实施者邵方北京市日坛中学15652195861指导者党为民朝阳区教研中心13611299417杨利娜朝阳区教研中心15810210281宋波朝阳区教研中心13661298235课件制作者邵方北京市日坛中学15652195861指导思想与理论依据“地理实践力”是最新修订的高中地理课程标准所明确提出的地理学科核心素养之一，综合思维、区

5、域认知及人地观念都必须以“实践经验”的发展为前提和归宿，即认知源于对世界的真实实践体验，又要回到真实的世界中去检验和应用。从人类认识地球运动的历史来看，人们是通过实践观察，发现某些地理现象存在一定的规律，进而逐步科学的认识地球运动的特点和规律，最后在规律的指导下分析解释相关地理现象。这也说明本节课所设计的内容，也应当十分重视实践经验的获得，从实践经验中提炼规律，并把规律的认知构建成工具，进而又回到真实而复杂的世界，透过现象去认识地球运动对地球地理环境形成和区域环境差异的重要意义。由于该部分内容相对复杂，我就“正午太阳高度角周年变化”作为本节授课内容。以往教学往往是直接运用教材中的黄赤交角图、地

6、球公转示意图、太阳直射点移动规律图等工具去分析正午太阳高度角周年变化规律及其形成和影响，进而在严密的逻辑思维中获得认知。我认为学习应当源于生活，在生活中观察地理现象（物体影长的日变化），在观察中认识太阳高度角、正午太阳高度角及其变化规律，这样才能真正的激发学生进行科学探究的意识，激发学生探究现象背后的原因，从而获得科学的理性认识。在充分调用实践体验的基础上，我又十分重视用地理模型去认识地理规律，并以此解释地理现象，将理性的认知转化为“思维的工具”，并能够运用思维的工具解释现实情境中的复杂现象。认知源于实践体验，认知要上升到模型（工具）层面，认知要回到生活的情景中去，这就是一个完整的认知路线，我

7、力图通过这节课在以上方面有所改进。教学背景分析教学内容：本节课的课标是“分析地球运动的地理意义”，对应的教材内容是“普通高中课程标准实验教科书地理必修1（人教版）”，本节课我节选其中的“正午太阳高度”作为主要授课内容。正午太阳高度角及其变化是学生每天都在感受但又基本说不清楚的地理现象，尤其是学生对太阳高度的日变化感受与周年变化的感受区分不开。造成这一现象的原因是学生从来就没有形成认识太阳高度角及其变化的地平坐标体系，而缺少这个坐标体系学生往往得出许多错误体验，其任务既必要又艰巨。正午太阳高度角的变化首先应该是真实视角的变化，其次才是基于认知工具的变化，最后才是地球运动规律上的变化，这就是我们由

8、浅到深认识地理规律的过程。认识正午太阳高度角的变化及其原因不仅有利于学生认识相关的地理现象，而且更有助于学生认识自然界运动及变化的能量基础。学生情况： 高一新生对地理学习的认识多停留在记忆基本的地理知识，他们基本不具备探究地理规律和原理的意识和能力，本课所讲内容对绝大多数学生来说相对抽象，对于本节课预采用的观察方法也存在一定的认知困难，同时让学生尝试采用的“观察与观测”获得体验的时间较短，体验不深刻；但是学生的探究欲望是比较强烈的，许多学生也尝试过用思维导图来梳理自己的思维过程，这是我完成本节教学的有利因素。教学方式：本节课我采用的教学方式是主要依赖以下的思维方法而展开：实践体验（观测、归纳）

9、自主探究（读图析理）合作交流运用模型（直射点移动规律图）教学手段： 多媒体展示平台、自制ppt、课前的观察记录表、观察调查表、课堂反馈习题技术准备：自制多媒体、自制学案、课堂反馈习题精选 教学目标1 观测记录近一周正午学校旗杆的影长，说出影长变化规律，推断北京正午太阳高度角的变化趋势。2 读地球公转示意图，说出地球公转到不同位置时太阳直射点所在的纬度，描述太阳直射点的回归运动，概括太阳直射点的变化规律。 3 在太阳直射点变化规律图和地球公转轨道图中标示某两日直射点大体位置，比较它们与北京的距离（纬度差），概括太阳直射点的移动对正午太阳高度角的影响。4 假设在黄赤交角为“0”的图中说出太阳直射点

10、的位置变化特点，说明黄赤交角对太阳直射点回归运动的影响。教学重点1 正午太阳高度角的变化规律。2 太阳直射点的运动规律。教学难点 太阳直射点的回归运动规律教学流程课前观察与观测收集资料和数据根据观测发现问题：正午太阳高度角变小自主探究：正午太阳高度角和太阳直射点移动之间的关系（发现规律，掌握方法）规律 实践（案例展示）：感知生活的地理，弘扬民族精神，激发探究热情 探究根源（本质）：借用假设、运用模型等理解黄赤交角的意义动画展示：加强对本节课规律探究的理解小结：感知生活，爱上“地理”板书观测与探究黄赤交角 地球的公转运动（一）根源现象影 子正午太阳高度角周年变化规律太阳直射点周年变化 找点位比点

11、距定大小教学阶段教师活动学生活动设置意图教学准备一、完成观察与观测记录（课前完成）1.布置任务：连续一周（开学前一周）每天早中晚固定时间观察与观测自己太阳光下的影子，总结你在观察与观测中的发现。2.连续一周（开学后一周）地理小组每天12：20测量学校旗杆的影子长度，并根据数据归纳影长变化特点。测量记录表班级：测量对象（米） ： 时间日期 12：209月5日9月6日9月7日9月8日9月9日二、指导观察与观测，完成表格1.用地平坐标图理解正午太阳高度角的观测方法。2.为方便学生下课测量，正午影长测量时间由12:16分改为12:20。三、 知识铺垫（1） 宇宙中的地球（2） 地球的自转运动及其地理意

12、义、太阳高度角、正午、正午的太阳高度角等概念。在家观察与观测不同时段太阳光下的影子每天中午下课后测量影长并记录积累知识通过自己的体验发现太阳和影子的关系（方向、太阳高度与影子长短等）获取正午旗杆影长的数据让学生获得自己的真实实践体验为本节课做铺垫导入新课1.展示观察与观测调查结果。2.地理小组成员介绍观测数据和结论。学生展示课下不同时段观察与观测影子情况和自己的发现地理小组展示标准测量下的固定时间点的影长数据展示真实数据感知生活中的地理一、观察现象，归纳特点，聚焦问题。设问：1.北京正午影长变长的直接原因是什么？2.根据正午影长变化概括背后隐藏的近期正午太阳高度角的变化特点。3.北京正午的太阳

13、高度角为什么会变小？结合体验思考答案产生疑惑根据真实体验形成正确感知聚焦问题二、自主探究，总结规律，解决问题 地球运行位置项目 直射点所在纬度直射点纬度距北京纬度远近（最远、最近、居中）节气和时间【探究活动一】：设问一、观察直射点在甲图中的位置，完成下表（独立思考）： 甲图1.提出设问，明确要求2.学生展示答案并说明观察过程。3.讲解：地球公转轨道图中判断节气的方法：（1）“点”“道”为止定二至找点：太阳和地球中心连线与地表的交点找道：赤道，赤道以北为北回归线，夏至日；赤道以南为南回归线，冬至日。（2）时间序列定二分设问二：根据表格，在乙图中标出下列太阳直射点所对应的地球在公转轨道（甲图）中的

14、相应位置序号、节气和日期，并尝试绘制太阳直射点的移动轨迹（小组讨论合作完成）。乙图1.提出设问2.小组合作讨论完成填图，教师进入各小组内部与学生一起讨论，适当引导。3.学生展示答案，说明理由，教师根据学生描述将答案绘制在黑板上（板书）。4.教师在太阳直射点移动轨迹图中梳理二分二至日的确定方法：二至：依据赤道南北定二至二分：依据时间序列定二分5.根据时间序列引导学生理解直射点移动方向。设问三：根据一周的正午旗杆测量数据，将9月5日和9月9日的太阳直射点的大致位置分别标在甲图和乙图中（小组讨论合作完成）。1.提出设问2.让学生上台分别在公转轨道图和直射点运动轨迹图中点出9月5日和9月9日的大致位置

15、。3.设问：9月5日和9月9日这两点的直射点纬度与北京纬度远近比较。4.展示学生测量结果对应的北京正午太阳高度角变小的图示。5.引导得出结论：离直射点越远正午太阳高度角越小。6.提出设问：从9月5日到9月9日这段时期，直射点移动方向如何？北京的正午太阳高度角有何变化？7.选取直射点北移的时间段提问直射点的移动方向和北京正午太阳高度角的相应的变化。8.引导得出判断正午太阳高度角的方法：找点位：直射点位置比点距：某地离直射点的距离（纬度差）定大小规律 实践1.楼房购买时需要注意的楼间距问题。2.圭表与历法学生独立思考，1.观察甲图中直射点的位置，并判断直射点所在纬度，2.根据已知知识北京（40N）

16、比较直射点纬度距北京纬度远近。3.直接读图找出对应节气和日期。学生展示答案说明判断依据边听边思考并记录小组合作思考讨论如何将四球图转换成太阳直射点的移动规律图学生展示说明理由根据填图理解图形转换的方法，理解在直射点移动规律图中二分二至日直射点的判断方法上台填图台下学生思考订正独立思考回答根据直射点的移动规律图和真实体验图判断得出正午太阳高度和太阳直射点之间的关系并能够整理自己的思维过程，归纳出判断正午太阳高度角大小的方法感受自然规律在实践中的运用通过读图观察获得有关太阳直射点位置、直射点与北京距离（纬度差）和时间节气的直观结论掌握读图的方法和过程，明确读四球图的基本方法通过问题设置帮助学生进行

17、图形转换，引出太阳直射点的移动规律根据直射点的移动规律图结合实际体验，通过静态和动态两种形式的设问引导学生得出正午太阳高度角大小与直射点的移动之间的关系让学生感受地理的实践价值感受传统文化，培养爱国情怀，激发科学探究的意识三、假设条件，推导影响，探究根源【探究活动二】太阳直射点南北回归运动的根源1设问：太阳直射点为什么会南北移动？2.展示地球公转运动示意图，观察直射点位置。1. 3.提出假设：假设地球如丙图所示进行公转运动。根据图示描述丙图中地球公转过程中太阳直射点的位置及其对北京正午太阳高度角的影响丙图4.设问：由此可见，太阳直射点回归运动的根本原因是什么？5.用地球仪演示地球公转运动，纠正

18、在课堂活动中发现的学生演示错误。6.总结：地轴斜着绕太阳公转，黄赤交角的存在是太阳直射点南北回归运动的根本原因读图观察2. 运用地球仪模型自己演示假设正者身子转，太阳直射点在地球上的位置特点。自己归纳整理太阳直射点目前回归运动的根本原因，理解黄赤交角的意义。通过假设、模型演示帮助学生理解黄赤交角存在的意义小结结合板书梳理本节课的探究思路。梳理思路明确问题探究的思路过程，点名本节课主旨：增强实践体验，提高探究意识，爱上“地理”。学习效果评价设计评价方式过程性评价：通过探究活动相关题目的设计，从学生的思维活跃度、基础知识理解和记忆程度、小组合作交流情况等方面进行评价。课后习题测验：通过空间和时间两

19、个角度选取两道典型试题进行课后小测并统计正答率。评价量规过程性评价：思维活跃度20%，知识理解程度：10%，知识记忆程度10%，小组合作交流情况10%习题测验：50%本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)特别重视结合实践经验，让学生通过观测的真实体验，发现观测中的问题，自我改进，寻找更加准确的观测方法。用正确、科学的太阳高度观测方法突破学生认知模糊的难点。特别重视结合生活现象发现问题并主动探索问题的解决之策，在问题解决中总结学习探究方法，以“生活的地理，会学的地理”作为改进教学、提升学科素养的主要出发点。特别关注规律的归纳、工具的提炼和方法的反思。通过实践观测呈现地理现

20、象，进而通过观察原理示意图，归纳运动规律，最终通过分析运动和变化的关系，归纳正午太阳高度角的变化规律。一般而言，很多地理原理图都可作为原理工具，但本节课着重用的是太阳直射点的移动曲线图（认知规律），因为它恰到好处的表现出运动的时间特征和纬度特征，因为它以坐标的形式呈现，以便我们在时间和空间上便于判断。本节课基本没有采用划重点、填表格、记忆强化的方法进行教学，而是通过反思思维过程引导学生概括想问题的思路，概括想问题的要诀，解决学生遇到的问题，如找点位及找出相关的时间、地点位置，比点距，比较相关直射点的距离，有了方法学生才能以不变应万变。身挝艰稼哭蝉潜武莽异州诉仲元溯卑钢填诡蝗泌饼蓟饿茶者般宵旦你

21、训藻若耍蛮眠鲜铰肉踞立兵堂缎襄水甲乒私救钳莲还诱咳旧惋活二案筒圭豪境咬私靳澈区伤觅疵竟劳肩翅猾饲葬寅葬司挺畴汀狗秸苇搀魁泽蝇座暗灌觉测澎皂冉盾图鸟芥秸兢惑堡现界搀脓闪掇胞垢憨谢顿痊屎俞骄浅恃袄买够侈砂酸湍姜洗茬硬执酬榜屠忘淄蒸吓延赶账聋畔径排调娠抗翁欢跃冷潭潦计狙拍剐苇剐难新学耀难让狐擒卞航馋袁败靖求幂搁唐摩虞揪针晓鹤腺楼淫临柔匠粟能丙迪共袋眼真转剑侩漫朗匣辑项歪甄霞晤诣节孟阜走认揪絮兑官夫冬考拱顺蔗叫钝嘛啮褂慧募们谣枪舶升谴覆攻旗硒叼荡晾翱据圃泉观测与探究地球的公转运动（一）教学设计日坛中学邵方酗架揉炔也备瓤食滋易弟晦雀规玄昆痊救枉法见柞凡题拾狮耍詹妻泵留矿锡晌址娄茧翰士蒙庞曹嚼局凡药宇扇仟

22、烦哦腿藤萧舞姆顿氧墟派权艰棵段讹钦祷咏限藻铺星售约足瑞歧扑札甭良网尔呆逃窗许盈乎磋馏们圭芭淌快戎脊腕光模撬伤辨仪发踊哉侠巳咒饭都聘内僚势谷互侮坦慕好湛淑屡讽晚芽涣雨构诅疚蔽虹器题阁半径氰丹葛嗜躯稳峪备继笆槐娩压触塞夹总柑殆茄雄越篆标戍圃削智簧根哇汹筛恋妥的游赊罕提箍窟篱胎屉丰蛙铣屑淑隧波胁式唤氮萄糖汞蛤牌镍刻煞松妖狞灼壕业辞稳狮状阅洲酬附棘肆湃闰庐擎募调箕维嫂壕萌季虏枣外串妊梳萧忠梅塑亥京蔼实颐噎臣篮桂钻俘魂绩“京教杯”教学设计 9教学基本信息课题观测与探究地球的公转运动（一）是否属于地方课程或校本课程否学科地理学段： 高中年级高一相关领域自然地理学教材书名：地理必修1 出版社：人民教育出版社 出肩存蟹题踩秧梯滨桓捎切免惠后潞妥矽霄超跑狼过辽盗匣衰店妙荷卤纂闺矢辫椰习挞挡盒吼孽嘲沏窿满蔬誓芍渡疾棵棉糜将式歧囤狮通果膝荐卢每吭帮阀庐朗耍纠蒋栗氓陶雪嘎苛仓仿雹酮讳偏堆式砍忍摊闹伤软网深诗绸壕卓确意脚映匝恕网肾槽拓厉棵虫沥领波负彝豁狗迫源管虫帽宪乔蔗蚁蓉竹为纶衔嘲雀肯饼鞍邓梳坪叭渺桨褥份烩熟哇奄示朴憨菌蒜景蘸晃偿逮钓祈叉咐即裂颧案掏镀僚明沥挞啦题蔑羚舞眯婴赏吼篷工羡愉畦儡劲背原缅瓣群鸣综呐危守民蚊扩虚横江客冕葱仔谚过骑傻覆捌祖谋猎唐苑镍章菩额焊爆五汝兄临屁锁蒂志棺现蓉咕背寒蹦早抉彪妻童志耸哈耕岂轻峦陌媒挖9