《工学结合机电一体化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工学结合机电一体化（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、工学结合机电一体化一、推行“三级递进、双师执教、双境育人工学结合人才培养形式利用校内的实训基地让学生进展根本技能、专项技能和综合技能训练(如表1)，同时充分利用校外实习基地让学生经历认知实习、专业实习和顶岗实习的磨练。技能训练主要由专职老师指导，实习主要由兼职老师指导，技能训练和实习交替进展。这样就形成了“三级递进、双师执教、双境育人的工学结合人才培养形式。通过施行“三级递进、双师执教、双境育人的工学结合人才培养形式，改变了过去“在黑板上学操作，“在实训场地训练想象的工程，“与实际的真实的工作不搭边的场面，做到在职场环境培养职业人、在真实环境和岗位上学到实用技能和知识。二、施行名师引领，改革老
2、师考核机制，组建专兼结合教学团队机电一体化技术专业施行专业双带头人制度，选聘了专业程度高、业务才能强的校内专业老师作为校内专业带头人，同时聘请马勒三环气门驱动(湖北)技术总监罗学照高级工程师作为校外专业带头人，充分发挥专业双带头人在专业建立、技术效劳等方面的作用。与此同时，还聘请夏明扬高级工程师为机电一体化技术专业湖北“楚天技能名师，并建立了名师工作室。夏明扬高工重点指导产学研合作，指导人才培养方案的制定、实训基地建立、课程建立等工作，充分发挥了楚天技能名师的专业引领作用和在专业建立中校企合作、工学结合的桥梁纽带作用。学校将“双师素质老师的培养作为专业师资队伍建立的重点，在老师培养和考核方面进
3、展了全面的改革。根据?黄冈职业技术学院双师素质老师认定与管理方法?、?黄冈职业技术学院师资队伍建立“六个一工程施行意见?、?黄冈职业技术学院老师社会理论锻炼及效劳行业企业管理方法?，施行了双师素质老师培养“六个一工程，即要求每一位专业老师亲密联络一个企业、结交一个兼职老师朋友、深化一个专业建立、开发一门专业课程、每年做好一项研究、建好一个个人网站，到达在学生中有权威、教改中有作为、企业中有威信、行业中有影响、效劳中有奉献的“六有要求。同时，专业老师必须通过老师教育教学才能达标、专业理论才能达标、企业工作经历达标的“三证联认的测评才称为合格老师。机电一体化技术专业30名专业老师中，“双师素质老师
4、到达933%，老师合格率100%。按照开放性和职业性要求，通过校企合作多渠道聘请行业、企业专家作为兼职老师。要求兼职老师和专任老师共同参与专业人才培养方案的制订，共同开发工学结合课程和工学结合教材，共同建立实训实习基地，共同进展实训教学和学生顶岗实习的管理等工作。机电一体化技术专业目前建有30余名的兼职老师资源库，常年聘用20余名企业专家作为兼职老师。三、强化理论育人，打造多元主体的理论教学基地引东贝集团欧宝机电入校门，在校内建立“欧宝实训室，引进现代企业“8S管理形式，融入企业现代文化，将东贝集团欧宝机电压缩机亿元消费线瘦身建成校内“欧宝实训室，供学生实训实习。引深圳博宝科技入校门，成立“深
5、圳博宝科技(黄冈)冲压制造事业部，以“校中厂的形式，施行企业化运作，独立核算，共同建立校内消费性现代制造技术实训基地，为学生提供消费性实训场所，使专业消费性实训达50%以上。与东贝集团欧宝机电合作，将学校搬到企业，成立了“厂中校黄冈职业技术学院欧宝学院。公司消费副总担任院长，学校专业团队负责人担任副院长，成立了教务科、学生科、技术科和培训科，分别由双方骨干人员任职。与湖北彤鑫发动机合作，在企业建立“黄冈职业技术学院数控加工实习工厂，专业每位学生在工厂进展为期两周的编程与加工的消费教学，学生与工人同生活、同刷卡考核、同消费劳动。与武汉TCL空调器合作在公司设立专门培训部，公司人事经理任培训部主任
6、，学校派专人管理，学校派老师、企业派技术员，共同组成老师队伍为学生在厂期间上课。这些“厂中校、实习工厂、培训部的建立，既满足了教学需求，又节省了教学投入;既提供了真实的学习环境，又让学生带薪实习;既培育了学生的职业素质，又培养了学生的职业技能。到达了进步学效果、为企业创造经济效益双赢的目的。四、施行多方评价，完善教学质量保障体系实行了由学校、学生、家长、企业、专业评价机构结合评价教学质量的评价机制。学校施行人才培养质量年度评价制，对各专业实行教学质量年度目的考核制，促进专业不断进步教学质量。各专业根据评价指标，确定各指标的定量数据，并将指标完成结果与老师教学质量、管理人员的业绩考核挂钩。行业企
7、业参与结合评价，将学生就业程度、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。通过对学生和家长座谈、访问、发放调研问卷等方式，掌握学生的学习状况和他们对教学的评价。通过定期对企业回访、企业专家座谈等方式理解用人单位对员工的评价。每年还委托第三方专业评价机构麦可思数据对毕业生毕业后的情况进展跟踪调研分析。通过多方面、多途径获取的反应信息，为提升教学质量管理、考试方法改革、专业设置调整、人才培养方案优化、课程体系创新等教育教学改革提供根据。施行教务处教学检查员、质量管理处督导员、教学学院教务员、学生信息员、企业人员等“五员联动监控机制，分别从不同层面、不同环节、不同角度进展教学质量监控，促进教育教学质
8、量进步。建立了完好的毕业生信息跟踪数据库，在充分掌握毕业生详细工作单位的根底上，建立跟踪联络网络，作为毕业生质量评价的根底和根本信息来源;学校就业部门、教务管理部门定期跟踪调查毕业生较集中的单位和地区，学院配合学校并负责本院的毕业生跟踪、调查及信息反应。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对教学的反应意见，及时调整人才培养方案、教学内容，改良教学方法，以进一步适应社会需求，进一步促进教学质量的进步。通过这一系列的改革和创新，机电一体化技术专业不仅有效解决了在新形势下出现的一系列问题，教学质量还明显提升，得到了社会的广泛认可。麦可思数据提供的?黄冈职业技术学院社会需求与培养质量年度报告(2022)?显示，黄冈职业技术学院机电一体化技术专业2022届毕业生就业竞争力、毕业后半年就业率、毕业后半年月平均收入、就业现状满意度等指标参数均高于全国高职机电一体化技术专业平均程度。 夏继军单位：黄冈职业技术学院机电学院
工学结合机电一体化
