应用建设工业工程

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1、应用建立工业工程 一、工业工程专业人才培养目的和要求(一)人才培养目的通过借鉴国内其他多个高校IE办学经历，并结合学校办学特点，确立了IE专业的培养目的是:本专业培养可以从事机械工程技术消费系统的设计、消费系统管理方法的研究、沟通并协调企业内部环节，对消费系统进展分析、诊断、评价，为管理决策提供根据、方法和手段的的应用型工程技术人才。(二)人才培养要求本专业学生主要学习工业工程方面的根本理论和根本知识，受到应用工业工程理论与方法分析和解决实际问题方面的根本训练，具有实际管理系统开发与设计的初步才能。毕业生应获得以下几方面的知识和才能:1掌握工业工程学科的根本理论、根本知识;2掌握系统管理的分析

2、方法和管理技术;3具有某一工程学科(如机械工程)的根本技术;4掌握运筹学与系统工程的根本理论和知识，具有应用系统观念对消费系统进展规划、设计、评价、改善和创新的根本才能;5理解现代工业工程的理论前沿、应用前景和开展动态;6掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有科学研究和实际工作的初步才能。二、IE专业现状和存在问题攀枝花学院IE专业设在机械工程学院，从05年开场招生，以机械制造为工程背景，人才培养方案已逐步完善并形成了教学体系，用人单位对毕业学生也较满意。但在人才培养过程中也出现了如下问题:1IE专业老师根本都是从高校毕业又来到高校，缺乏工程理论的经历，导致讲授内容理论较多，而结合理论的较少。

3、2实验室和实习基地虽有，但面较窄。3教材的更新不能满足社会对人才需求的需要。4教学方法和教学手段以及现代教学资源和教学平台跟不上IT技术的飞速开展。三、建立措施(一)课程体系建立建立工业工程专业新型应用型创新人才培养的课程体系。改革以往IE教学中重理论教学轻理论才能培养、先理论后理论教学顺序的课程设置体系场面。IE培养方案的修订须以社会对该专业的需求为导向，通过对企业进展实地调研，充分理解企业对学生在校应学知识的要求，以及应具备的才能的要求等，把这些需求做统计分析，在培养方案的设计以及教学过程中充分考虑这些因素，且由企业与学院共同制订。针对专业培养目的，统筹理论教学与理论教学体系;建立模块化;

4、课程体系;使人才培养方案和课程体系与消费实际和社会需求严密结合。在参考国内外多个高校IE课程设置的根底上，并结合学校详细情况，攀枝花学院IE课程设置包含如下几个模块:公共根底模块:政治、英语、数学、物理、计算机类、体育等课程。专业根底模块:机械专业根底课程、应用统计学、运筹学、系统工程导论、管理学、工业工程学、企业财务管理、市场营销学等课程。专业课程模块(含必修和选修):工程管理、消费方案与控制、质量管理、物流与设施规划、EP原理与应用、工程经济学、人因工程学、先进制造技术、供给链管理、人力资源管理等课程。理论教学包括:机械设计根底课程设计、专业课程设计(管理信息系统、根底工业工程、人因、物流

5、设施等)、各种实习等。在构建人才培养方案时，充分考虑工业工程专业的工程理论性，加大理论教学比例，以增强学生的理论动手才能;另外，增加选修课的比例和门类，让学生有选择地修习一些课程，扩大学生专业知识面、满足学生的兴趣爱好，开展他们某一方面的才能。(二)师资队伍建立建立一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师型构造老师队伍。老师在理论才能上必须朝双师型;方向开展，在专业跨越上朝一专多能;方向开展。一方面，加强校企合作，老师到企业顶岗理论，与企业结合技术攻关，帮助企业解决消费实际问题，老师结合企业实际问题，编著教材或案例，使理论与理论，消费、科研与教学得到严密结合，从而进步老师科研开发才能

6、和理论创新才能，从而更好地指导、培养学生理论联络实际的才能;同时，聘请企业技术人员给学生授课，并指导学生理论教学，技术人员把企业应用的新技术、新消费管理理念等相关知识带到课堂，实现老师和企业技术人员人力资源共享以及双师型老师队伍的建立。另一方面，应加强一专多能型;老师培养，积极创造条件让骨干老师分批到国内高校或出国学习培训、进修，脱产学习与业余自修相结合等措施，促进他们理论程度的进步。(三)实验室和理论基地建立IE专业实验体系包含:根底工业工程实验、工效学实验、物流规划与物流控制实验、质量控制实验、供给链与客户关系管理实验、数控加工实验、柔性制造系统实验、消费方案和控制实验等实验单元，它们互相

7、关联，构成一个有机整体。在充分利用校内已有的实习工厂、工程和管理实验室的根底上，建立IE综合实验室，模拟现代制造的全过程，充分表达出IE特点和计算机集成制造的背景。通过大量现代IE工具和平台，以及各种工程实验增强IE专业学生的机械制造工程背景;通过开展综合性、设计性、开放性等实验工程，充分发挥学生的主动性和创新性，做到学以致用，解决消费实际问题。在加强校内实验室建立的同时，根据学生职业才能培养的要求，充分利用社会资源，加强校外理论教学基地建立。近年来，先后选择了一批消费规模适度，技术装备先进，管理科学标准的消费企业与之合作。安排学生到企业进展实习和设计，也就是毕业设计和课程设计以详细企业为研究

8、对象，到企业和IE工程师一起解决企业实际问题，这样能培养学生对实际问题的研究才能，从而促使其毕业设计或课程设计内容的充实。(四)教学方法和教学手段施行多元教学框架与立体教学形式。教学手段、方法逐步从一本书，一只笔，一块黑板;原始的教学手段向多媒体教学技术、计算机辅助教学技术、虚拟技术等现代化教学手段的转变，逐步由学校独立培养教育向校企结合，学校、企业、社会同时进展教学教育培养形式转变。在教学方法上，采取交流互动式;、启发引导式;、讨论探究式;、开放发散式;等课堂教学形式，防止了传统的灌输式;、填鸭式;教学，如?工业工程学?课程，在教学的过程中，列举了许多日常生活中运用工业工程知识的案例;并提出

9、一些生活中(如超市、快餐店、银行等)的案例，让学生做程序分析、作业分析、动作测定、分析等，进而到达了启发教育的目的。在教学组织上，根据教学需要，采取式、小组式、独立式等;课堂可以在教室、实验室、工厂及工程现场，从而使得教学具有启发性、理论性和探究性，如?物流与设施规划?课程，在讲工厂布局设计;这局部内容时，把学生带到工厂现场，以现场出现的问题运用书本理论如何解决相结合讲解，使得学生对新知识更容易理解和承受。教学手段上，采用多媒体、网络课堂教学，一方面进步了课堂信息量，同时在课余时间学生也可上网自主学习，以此应对科目多、课时少、任务重;的教学场面;同时采用网络课堂教学，把课件、上课视频、考虑题等

10、上传到网络课堂，进步了学生学习的主动性。另外，将学科竞赛引入课程教学，通过参加全国IE大赛、全省IE大赛把竞赛的思想和方法融入到IE课程教学中，以此推动IE专业的教学内容、教学方法的改革，促进老师教学程度的进步，并进步学生学习主动性。(五)建立IE专业教学资源库和教学平台搭建IE专业的知识平台，把IE专业课程建成教学资源库，该资源库主要包括网络教学平台和多媒体视频课件等资源。教学平台以教学资源库为根底，将老师成功的教学经历，教学内容进展提炼，以课程知识体系的形式进展信息动态集成，为学生和设计界同行提供了终生学习和经历交流的场地。(六)教材建立IE专业培养的是既懂工程;又懂管理;的人才，但教材并不是工程类和管理类教材的简单堆砌和组合，目前市面上的教材内容之间穿插重叠较多、融入IE思想的较少。这就要求老师对教材内容进展适当的取舍、重新组织，尽可能的根据学校人才培养的实际情况编写内容具有针对性的自编教材。四、完毕语国内IE专业虽然起步较晚，但开展很快，各行各业都需要工业工程理念，因此IE专业的应用前景非常广阔。攀枝花学院严密结合人才培养目的，充分利用好各方面资源，积极开展教学、理论等多个环节的改革，使IE理论知识详细地应用于理论，定能进步IE专业的办学程度。 李琴 单位：攀枝花学院机械工程学院