关于语文教案范文锦集6篇

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1、关于语文教案范文锦集6篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1教学目标：学问与技能了解相关背景体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议争论为主兼用叙事、抒情识记重要解词，背诵课文过程与方法朗读，小组合作探究情感看法与价值观正确相识三国历史，正确看待诸葛亮的“忠君”思想教学重点：同“学问与技能”教学难点：作者的感情及三条建议第一课时一、导入A.以中国古代智谋之士的故事引出在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的才智的化身不计其数(由

2、学生举例导入)B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传闻中的诸葛亮的事迹、形象导入。C.以杜甫的蜀相及陆游的书愤导入。蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游 书愤)二、解题1.作者：诸葛亮(181234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时闻名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅(shn)，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改

3、善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有诸葛亮集。2.文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。3.背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。三、朗读课文1.老师范读。2.学生自读。四、比照注释阅读课文，了解大意五、布置作业熟读课文，口头翻译课文。语文教案 篇2我的发觉本局部包括发觉识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系驾驭学习目标。学习伙伴的提示示意了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让同学借助拼音读一读

4、字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字嬉戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂相识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经验、历历在目。可实行激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个相识的字组成的，你们谁发觉其他几个字的特点了吗?”

5、日积月累本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习运用标点符号、培育同学的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“艳羡”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“艳羡的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，同学就会看同学)，这种眼光就是“艳羡的眼光”。“我会填”是依据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习运用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通

6、过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。老师可口头再说几个句子，让同学依据语气说说应当用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的爱好。口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。一、创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。二、情境对话 介绍几种帮助残疾人的状况(如，盲人过公路、公共汽车上上

7、来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应当对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班沟通。三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来探讨，或者沟通自身听后的感想。展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。老师要做好指导。1、在教学日记两则时就激励同学记日记，并提示同学留意保管。2、让同学把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台支配。3、课前让有爱好的同学收集爱的奉献的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小

8、合唱。4、让同学从不同的方面展示自身的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。语文教案 篇3希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记保藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时间勤奋学习，珍惜春天等。展示台1赞美春天写写，画画，配画导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得万紫千红。请同学们用自己最喜爱的方式赞美春天。2分组练习（1）喜爱写作的同学在一起，探讨、练习写诗、写话。（2）喜爱书法的同学，练写书法作品。（3）喜爱积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜爱画画的描绘春天的图画。（5）喜爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画嬉戏请画画的

9、同学将作品摆在老师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学依据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里点评：自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人。其实呀，春天里还有好多隐私等着我们去发觉呢。1阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月

10、飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4沟通收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如春夜喜雨）春晓）（咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。（3）歌颂春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌颂春大。语文教案 篇4单元地位：老人与海鸥是支配在“人与动物和谐篇章”的第一课。学习这篇课文为学习其他课文打下学法基础和情感基础！主要内容：老人与海鸥这篇课文讲解并描述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。文本结构：课文条理清晰，可

11、分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系学问水平：高年级学生已经具备肯定的阅读速度，接着围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。实力水平：高年级学生已具备肯定的自学实力和捕获关键词句体会情感的实力，接着巩固这一学法。情感看法：抓住爱好点孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能发生许多好玩的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很简单和学生产生共鸣，我们要敬重学生的差异，引导学生呵护动物！1、学生学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动

12、作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情。3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。教学重点：品尝、感悟课文的美丽语言，体会人与动物应和谐相处。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。2课时为了更好地突破目标，本课老师教法先扶后放,以读为本，创设情境。学生学法自读悟情、激情美读， 使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境地感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。1入境，再现感人故事；（预设分钟）2入景，观赏和谐画面； （预设分钟）3入情，体会灵魂震撼； （预设分钟）4入心，化作实际行动。 （预设分钟）一、入境，再现感人故事。1.美读词语。（撮嘴呼喊

13、 应声而来 、亲昵说话 抑扬顿挫 啧啧赞扬 翻飞回旋 瞻仰遗容 肃立不动）2.画面呈现。老师引导学生说出脑海里出现的四幅画面。老师板书：喂养、呼喊、交谈、送别。3.串讲故事。老师请个别学生串讲画面，再现一个感人故事。设计意图 这样设计给学生回顾故事供应有效的帮助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。二、入景，观赏和谐画面。 （课文的第一部分）画面一：老人喂海鸥。1、范读,谈感受。在朗读时要留意读好“很当心”、“退开一步”、“撮起”、“呼喊”这几个词。2、朗读指导课件出示“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱

14、。”师引读：（引语中要定准节奏，读出味道！）海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。海鸥吃得心满足足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。3、想象画面.“海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌？”（课件出示填空：_之歌）学生可能会说“欢乐之歌”、“翱翔之歌”等等。4、配乐齐读.特性化朗读，读出自己的感受。感受老人喂海鸥的画面是一篇绘声绘色的和谐乐谱，让画面和音乐融为一体，让灵动的画面唱起奇妙的歌。5、总结学法：刚才我们采纳体会关键词句，读中感悟，边读边想象画面等方法。画面二：老人呼喊海鸥的名字。1.感同身受.让学生抓住爸妈给孩子取名来理解老人为海鸥取名拉

15、近生本距离.2.语言文字训练.(“抑扬顿挫”.)先与形近字区分，再说明词语的意思，最终造句。3.师引读，生接读.师生一起用亲昵的语气和抑扬顿挫的语调呼喊海鸥的名字。4.老师总结过渡到画面三。画面三：老人谈论海鸥。1、学生同桌对读：练习老人与作者之间的对话。2、指导朗读。（以读代讲，师刚好指导朗读）汇报时，引导学生留意文中描写的老人“生动”的眼神，“亲昵”的语气和“抑扬顿挫”的语调，营造出和谐之声，感受浓浓的爱。3、小结板书：十多年的来，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的生：父亲。老人与海鸥，他们就是生：亲人。（板书：亲人）设计意图 这里有

16、含义深刻的文句，教学时以读代讲，让学生在读中感悟，在字里行间寻找老人对海鸥的爱。为此，通过老师范读、创设情境引读等，学生悟读、练读、男女生对读、美读，入情入境读。在读中体会情感，抓住“起起落落”引导读出节奏，读出味道！同时抓住“抑扬顿挫”进行语言文字训练。画面一具体指导，学法总结，为后文学习做了学法指导和打下情感基础。三、 入情，体会灵魂震撼 （课文的其次部分）1、结合老人感人的报道创设导语：（出示老人喂海鸥的画面，老师引读13、14、15自然段，出示四个场景的句子）。场景1海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫场景2海鸥轮番飞到老人遗像前的空中场景3海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动

17、场景4我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来1、结合平常积累。谈谈海鸥心情：恋恋不舍、难舍难分、着急万分、心如刀绞2、结合插图理解想象。师：这一幕就像发生在亲人生死离别场面，你感受到了什么？（相机指导读出特性化体会和感受）3、句子对比，体会用词精确。首先师问：这里用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？（换词对比谈感受，相机指导读）4、小练笔“假如你是白色旋涡中的一只海鸥，你会鸣叫什么？（目的是让学生把前面的课文和自己的感受说进去）”。5、写法习得。请你细致研读这几个场面，想一想作者是怎样把这个场面写详细的呢？ 动静结合 细致描写 设计意图本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”

18、“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。挖掘“扑”字的运用之奇妙，旨在体会作者如何精确用词来表达情感，抓一字悟妙用，也是在引领学生懂得如何遣词造句，推敲语言。在这一环节中，我还注意了读写的有机结合，在学生充分品读感悟的基础上，支配学生想象海鸥的鸣叫，设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。四、 总结全文，延长情感1、师指着板书小结：因为老人与海鸥的情意，所以才有了这意料之外又是情理之中的感人场面，虽然老人走了，但是他关爱动物的善举将由我们传承！2、布置作业。学生所感悟到的这种人与

19、动物之间和谐相处的情感不应当随课的结束而结束，应刚好的进行拓展。所以我还布置了课后练笔内容：写一写生活中自己与小动物之间的感人故事。设计意图 这是一篇至情至美的课文，我们希望这节课能结束在感情的至高点，所以我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点，当然，课是结束了，这种情感我们却希望它持续下去，所以，我们在作业中设计了这样的小练笔，这是学生学文后情感的梳理，借作者的情思与心声来传学生学文之后的感受，融情感升华与文字训练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这种功能是必要的。21、老人与海鸥喂养、呼喊、谈论老人 和谐 海鸥亲人送别（叫、飞、扑）语文教案 篇5一

20、、说教材：小猫刮胡子是语文S版二年级上册的一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。二、说教学目标、重难点：教学目标：1.相识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。重点难点：1.相识13个生字

21、，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。三、说教学思路：本节课进行的是其次课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。教学过程第一课时课时目标：1.初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐性、白花花”等词语。一、创设情景，导入新课。1、课件出示小猫图，问：小挚友们喜爱猫吗？喜爱它什么呢？你能说一说吗？2、大家说的真不错，今日，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主子刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，

22、大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？3、好！我们就来学习第11课小猫刮胡子（板书课题，学生读）二、初读课文。1、自由读课文，画出课后的生字，同桌相互读两遍。2、给每个自然段编上序号。3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。4、全班齐读课文。5、老师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？三、识字。1、课件出示会认字，学生自由读。2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的嬉戏。3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐性、头破血流四、学写字。1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。2、给这8个生字口头组词。3、和小组同学一起用自己的好方法识记生字。4、小

23、组派代表在全班沟通探讨。5、老师范写，重点留意：血、净、晚、旁、脸6、学生在田字格中书写。7、老师讲评。其次课时课时目标：1.正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。2.学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教具打算：多媒体课件教学过程一、复习1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们打算用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）二、学习课文（一）学习课文第一到其次自然段。1、看课文插图，主子怎样刮胡子？2、指名朗读课文第一自然段。3、理解词语：两腮、全神贯注。练习

24、用“全神贯注”说话。4、看图，看看图上小花猫是怎样看主子刮胡子的？用自己的话说一说。5、课件出示指导朗读课文其次自然段，小花猫看主子刮胡子的全神贯注。6、主子走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。8、扩展思维：假如你是那只小猫，此刻你会想些什么？9、多种形式读课文第四自然段。（二）学习课文第5到8自然段1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。2、自由朗读课文5到6自然段。3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花

25、猫难过、懊悔的感情。5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教化小花猫的？出示猫妈妈的话（第七自然段）。6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。相识比方句。8、假如你是那只调皮的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？四、总结全文，谈收获1、学了这个故事，你懂得了什么？2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能望见什么就学什么的。（学生沟通，课件再现）五：作业1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告知他们你从中明白了什么道理。2、朗读课文，积累词语。板书设计：11小猫刮胡子看刮撞听动脑筋教学反思：小

26、猫刮胡子是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。其次课时我重点放在读的训练上，学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。在教学时我干脆点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入主动的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文比照，边看读课文边看插图，注意读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主子刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的

27、”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、新奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主子的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈耐性教化小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关切。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作确定。在朗读时语速

28、应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关切和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果非常志向。本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生供应了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。语文教案 篇6教学目标1、反复诵读课文，达到熟读，培育学生对文言文的感受实力。2、积累文言词语的用法，了解特别的语法现象。3、结合时代背景，体会课文的思想内容和人物的性格特征。教法与学法采纳

29、以诵读为主的方法，引导学生在熟识课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。教学课时第一课时教学过程一、导入课文：、背景提示：(可让学生结合所学的历史学问回答)吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国常常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏苏州)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并使人向吴求和。本文就从这里起先二、老师范读或听录音三、讲读文章第一段1.学生齐读2.学生质疑，老师答疑，扫清字词留意：实词-栖、退、进、资

30、、行、成虚词-乃、则、夫、虽、之、然固定短语-无乃乎？特别句式-何后之有？古今异义-行成3.思索：.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?探究学习：史记中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、有备无患的道理，这是什么手法?有何作用?探究学习：凡事应当早做打算。比方说理。形象生动，深化浅出。.本段大意：勾践求贤，文种定计，向吴求和。四、讲解文章其次部分1、学生齐读课文2、利用注解，学生自我疏通字词3、老师点拨：实词-说、

31、暴露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼虚词-于、以、而通假字-帅、取、免、政、摩厉、难句翻译-4.思索：、勾践对内对外“请更”，有哪些详细措施？对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。、勾践这一系列的“更”，其目的是什么？卧薪尝胆，打算复国.为复国勾践实行了那些一系列详细措施？激励生育，减免赋税，广招贤才，养精蓄锐。.按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特殊是生女孩赐予更多的奖赏，这是为什么?探究学习：此即左传所称的“十年生聚”。需知在

32、生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先须要的是劳动力；同时冷兵器时代的斗争，确定输赢的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩赐予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践赐予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注意人口质量。五、作业：背诵全文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页