玩具柜台前的孩子教学设计

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1、玩具柜台前的孩子教学设计玩具柜台前的孩子教学设计9篇 作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的玩具柜台前的孩子教学设计，欢迎阅读与保藏。 玩具柜台前的孩子教学设计1教材分析：课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。教学目标：1、学问技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，接着学习默读课文，学会认个生字。2、过程

2、方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。3、情感看法： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学重、难点：读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟教学时间： 一课时教学打算：、课件、生字卡、图片。、打算学生宠爱的玩具。、学生预习课文。教学过程：一、情境导入，激发学生学习爱好、谈话激趣：“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前打算的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？揭示课题，齐读课题。、读生字“具”“柜”，学生想方法记“柜”字,老师相机渗透识字方

3、法。二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形、学生自读课文，形式不限，留意读准字音，把句子读通顺。2、学习生字，教给识字方法。3、检查落实： 出示卡片，开火车读生字。 出示课件读词语。4、自主选择段落读课文，生正音。三、品读课文，自读自悟，解决生字词义、品读第一自然段。 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？ 指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜爱小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“立刻跟过去”“聚精会神”“兴奋的光线”等词语，体会小男孩对小汽车的宠爱。 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？ 老师看

4、到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。、品读课文对话部分： 我们都感受到小男孩喜爱小汽车，假如你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢? 这个小男孩呢？赶快再默读课文。 联系小男孩多么喜爱小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，老师适当加以引导。通过默读、指导读、竞赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 分角色朗读课文自然段，看谁把自己的感受读出来了。四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。 小组展示，其他同学当评委，看他们

5、把自己的感受读出来了没有？ 学生评议。、品读最终两个自然段： 读到这儿，当时假如你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？玩具柜台前的孩子教学设计2教学目标：1、会认本课生字。2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。3、默读课文，理解课文所说明的道理。教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。教学难点：1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学打算：教学课件 生字卡片课时支配：2课时第一课时一、导入新课。1、师：同学们，你们喜爱过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？2、师：可

6、是有一个小挚友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这究竟是为什么呢？我们来学习课文，去找出缘由吧！二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、借助生字表，同桌互读生字，订正字音。3、选择喜爱的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。三、学习课文，理解内容。1、自由读课文。思索：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜爱玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）指名读第一自然段，说说你的体会。（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。”从“只要就”可以看出

7、他很喜爱玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“立刻”这个词也可看出他很喜爱，不管谁买，他很快就跟过去。从“聚精会神”也可看出他很喜爱，看得是那么仔细，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光线”可看出他看到玩具时的欣喜。（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？假如你就是那个小男孩，你会想什么？（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）出示课件。讲解此部分。2、出示认字卡片，相识生字。具 柜 芒 售 货 药品 兵 咱 抢 欲3、协作课件，相识本课字词。4、利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）其次课时1、小男孩是那么喜爱小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与

8、是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？（出示课件，帮助理解这段内容。）3、出示课件，完成练习。说一说 想想写写 练习4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。5、观赏 各种各样的玩具图（课件）作业：1、写生字。2、完成同步。玩具柜台前的孩子教学设计3教学目标：1.会认11个生字。2.默读课文，学习关爱父母、关切他人的好品质。教学重、难点： 学会本课的生字新词，读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的

9、好品质。体会关爱父母、关切他人的好品质。教学打算： 教学课件教学时间：1课时一、谈话导入，揭示课题。1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特殊喜爱的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己特别喜爱的小汽车。他是否买到它了呢？今日我们来学习24课玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识记生字1布置自学要求（1）请你用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音，把句子读通顺。2检查生字认读出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。具 柜 芒 售货 药 品 兵咱 抢裕玩具 柜台 光线 售货员 药品 当兵 咱们 富有三、自主朗读，感悟体会（一）感悟对玩具的宠爱

10、1.自主读第一自然段，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。2沟通：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜爱玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。”引导学生抓住关键词语深化沟通体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光线等等。（从“只要?就?”可以看出他很喜爱玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“立刻”这个词也可看出他很喜爱，不管谁买，他很快就跟过去。从“聚精会神”也可看出他很喜爱，看得是那么仔

11、细，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光线”可看出他看到玩具时的欣喜。）（二）体会人物的品质1. 引读：他是多么喜爱小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明白他对小汽车的宠爱。当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。2.沟通。 A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”沟通从这句话里你体会到了什么？板书： 妈妈 犯难B、想象小兵在遇到这些状况时会

12、怎样做，并练习说话：当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。小兵考了分，妈妈想嘉奖他 ），他不让妈妈买。小兵的岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？板书：小兵 懂事3课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”沟通这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？板书： 阿姨 和善4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。5.售

13、货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？板书：女儿 有爱心四、感情升华，指导实践1同学们，我们都是在爸妈手心里的珍宝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就起先粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今日我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？2.学了这篇课文你有什么收获？板书：关爱父母 关切他人五、课后作业1.把小兵的故事讲给身边的人听。2.找一个关爱他人的故事来看看。六 板书设计：玩具柜台前的孩子妈妈 犯难关爱父母

14、男孩 懂事阿姨 和善关切他人女孩 有爱心玩具柜台前的孩子教学设计4第一课时教学目标：、相识个生字。、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。教学重点：识字、读文。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入这是我们本单元学习的最终一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今日，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）二、第一步：学课文，认生字三、老师进行检查。其次课时教学目标：、有感情地朗读课文，理解词句。、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。教学重点：理解词句，感悟内容。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入（视察图画）课件出示课文开头

15、的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。师：你喜爱小男孩吗？小男孩的确有很多值得让人学习的地方，这节课就让我们接着学习第课。（出示课题）二、其次步：朗读课文，理解课文：文中写了关于、第一段，按自学提示学习：（课件一一出示） 读第一段，提出不懂的词。 小男孩喜爱小汽车吗？从哪儿可以看出来？ 用“只要就”说一句话。 结合图画，一起朗读第一段。（第页页的段落）、自学提示： 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？ 表演课本剧，选出最佳演员。、最终两段：自学提示：默读课文最终两段，想想哪个小挚友也是一个懂得为他人着想的好孩子。三、小结：学习

16、文中人物的什么品质？（根据老师教给的方法学习品质）四、阅读有写名人故事的书籍。玩具柜台前的孩子教学设计5、会认个生字。、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。生字卡片、课件。二课时。第一课时一、 引入、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？（指名说）、你们真能干。今日，我们来共同学习第课。（板书课题，指名读，齐读）、自由质疑，读了课题，你想知道什么？二、 初读课文，感知大意、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。、指名认读要求会认的字。、小老师带读生字。、开火车认读生字。、接龙读课文，共同正音。三、 再读感悟，相

17、互沟通、默读课文，想：读了课文你想到了什么？、合作学习，相互沟通： 说说自己喜爱这篇文章中的哪个人？ 读出课文中有关词句。 老师板书小结：懂事的小男孩，和善的售货员阿姨犯难的妈妈 有爱心的小女孩。、进入角色读课文，提示读好人物的对话。、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你打算怎么做？其次课时一、 识字嬉戏、嬉戏我相识它。、生字开花：具（）（）（）货（）（）（）药（）（）（）品（）（）（）、选本课中喜爱的词口头造句。、连一连：阿姨看玩具闪着妈妈的手妈妈售货 抢着说小兵买药 拉着光线二、 表演课本剧、分好角色，四人小组表演。、全班沟通，上台表演。、评出

18、最佳小演员奖。、有表情地读课文，男女生竞赛。三、 词语积累、画出自己最喜爱的个词语。、画出自己最喜爱得个句子。、学生抄写。玩具柜台前的孩子教学设计6教学目标：1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富有2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。3、懂得孝顺父母，关爱他人。课前打算：一些可爱的玩具、幻灯教学过程：1、创设情境、谈话导入课题：出示玩具，探讨有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是华蜜的时候，顺势出示题目，“现在老师给全部华蜜的孩子介绍一位不幸的挚友，他就是”（题目出示）认读生字“具”“柜”2、检查课前预习出示课文插图，探讨：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么

19、名字？教学“兵”（3）用上“小兵”细致视察插图说一两句话。结合说话教学“聚精会神”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语3、再次感知课文反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）4、品读课文（1）抓“喜爱小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜爱（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车拓展：当（ ）时，小兵总是说（ ）。（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质玩具柜台前的孩子教学设计7教材分析本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母、关切他人的生动故事。文中的小兵，喜爱小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝

20、顺啊；售货员阿姨和女儿每天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又用心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的宠爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教化的教材。在课堂上，我们要主动引导学生仔细读书，通过自读自悟，体会到关切父母、关爱他人的思想

21、教化。从而实现“语言和精神共生”。教学目标1、通过多种形式的读书，感受小男孩冲突困难的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。2、依据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。教学过程一、联系生活，揭示课题。1、板书：玩具柜台读准字音。说说你怎么相识的。出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？2、“六一”儿童节是多么欢乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地选择自己最最喜爱的玩具。小挚友，你们也确定有过这样的欢乐吧！3、在这人群中，有个孩子特别的特殊，今日，我们就到玩具柜台前去看一看这位特殊的孩子。（读题）二、读通课文，整体感知。1、自由朗读课文，标上小节号。

22、2、检查朗读：指名读第一小节分角色朗读213小节。老师发觉213小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）分角色朗读。 、读正确课文、分清角色、听听他们在说些什么？三、品读语言，体会情感。1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？2、在学生沟通中出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜爱，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文19小节，好好想一想。（2）出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是

23、多么喜爱小汽车啊！眼睛是心灵的窗户，小挚友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？是呀，他喜爱小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。（3）在沟通中出示句子售货员阿姨问他：“谁带你来的？”“妈妈。”阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”男孩点点头，又用心地看起小汽车来。师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发觉了什么？是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是多么喜爱小汽车啊！可他却说3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有

24、什么想说的吗？4、自读课文，思索：小男孩为什么不要妈妈买？（1）沟通（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？（4）小挚友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？（5）再回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。（1）小挚友，小男孩说的话该怎么读呢？（2）沟通、感情朗读。三、升华情感1、多么简洁的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小挚友，课文的最终三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你专心地读一读，你感受到了吗？2、小挚友，你有什么想法和行动吗？3、这位

25、懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小挚友，让我们再专心地读读这个感人的故事吧。教学心得1、以读为主，自读自悟。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是多么喜爱小汽车啊！可他却说不，我只看看，不要妈妈买。听了他的话，你有什么想说的吗？读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，

26、学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关切父母、关爱他人的思想教化。2、以点带线，以情感人“不，我只看看，不要妈妈买。小男孩抢着说。”看似简洁的一句话，却包含着小男孩困难的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。玩具柜台前的孩子教学设计8本课是一篇略读课文。课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关切他人的生动故事，内容贴近学生生活，简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，

27、人物形象显明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教化，培育学生语文综合素养的良好教材。1通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。2通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受特性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言实力。识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。在自读自悟中受到关爱父母、关切他人的思想教化。课件2课时第一课时一、情境导题1.看图导课出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2.导入课题齐读设疑：这玩具柜台前

28、的孩子有什么特殊的地方吗？二、初读课文，认读生字1.自读课文，认读生字2.同桌互读，相互正音。3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。4.全班沟通识字方认读生字出示生字，开火车读出示词语，认读沟通玩具 柜台 售货员 光线 药品小兵 咱们 抢着说 富有巩固词语连线搭配阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手妈妈 售货 抢着 说小兵 买药 拉着 光线三、读通课文，初步感悟1.指名读文，评价正音2.引导合作，同桌互读.集体沟通，初步理解说说课文的主要内容说说小兵是个怎样的孩子？其次课时一、复习检查二、朗读感悟1.这个孩子在玩具柜台前干什么？轻声读第一自然段，划出有关句子。感悟句子：柜台前有个小男

29、孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。有感情地朗读这段话。2.他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？默读课文213段，画一画有关句子。感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富有”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？（为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到傲慢

30、等等。）带着自己的感悟读读这段话。句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。抢在谁的前面说？为什么要抢着说？售货员听了是怎么说的？指名读1213段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？分角色读213段。3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。轻声读最终两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子句子一：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？句子二：售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么每天在盼？她是一个什么样的人？三、感情升华1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人

31、？为什么？2.质疑探讨玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。售货员阿姨是个怎样的人？说说读了课文你想到了什么？3.你打算做一个怎样懂事的孩子？师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。四、积累运用1.词语积累。药品 礼物 柜台 玩具富有 用心 聚精会神 兴奋的光线2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？玩具柜台前的孩子教学设计9教学目标：1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受特性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言实力。教学难点：在自读自悟中受到关

32、爱父母、关切他人的思想教化。教学打算：制作多媒体课件课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？一、导入看课文插图，说说尼你看到了什么？学习 玩具（给“具”找其他挚友） 柜台 售货员 小兵出示课题，让我们一起读读这个课题。二、初读玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？1、自由读课文，声音洪亮，把生字所在的句子多读几遍。学习生字 小兵 光线 药品 咱们 富有 抢兵是后鼻音 咱是前鼻音2、说说你记住了哪些生字？给芒换个偏旁（忙） 怎么来记抢（枪）裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？三、精

33、读默读课文，思索：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。a、“不，我只看看 ，不要妈妈买。”他不要妈妈买什么？是他不喜爱吗？画出写小男孩喜爱汽车的句子。1、小兵是个特别喜爱玩具的孩子。读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜爱？预设：a“只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去”。师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就，（再来读读）他是多么b“他聚精会神地盯着跑动的小汽车”。师：聚精会神是怎

34、样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，（读）他是c“他的眼里闪着兴奋的光线”，师：他看到什么兴奋？看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光线？（读这部分）看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种一种，他多么（2）朗读句子。师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）2、学习不要买小汽车的缘由引导回读：他是多么喜爱小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读不，我只看看 ，不要妈妈买。明明心里好喜爱，嘴上

35、却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！男孩这么喜爱小汽车，为什么不要妈妈买呢？出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。（2）指名读。点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为嘉奖，他会说： 。小兵的8岁生日到了，妈妈打算给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：六一立刻就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说师：小兵不要的东西太多太多多懂事的孩子呀！你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事？b、“不，感谢，我不要。”

36、男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么 ？可以是赞美的，可以是激励的，也可以是祝愿的。沟通四、课堂作业 今日小挚友也很懂事，我们学会了边读书边思索的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。五、拓展升华读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今日听了项老

37、师路边的橡树，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：1、对语言运用的训练不到位虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。2、缺乏对学生学习方法的指导课堂上我好像就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我许多启发。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页