《八只小鹅》教学设计

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1、八只小鹅教学设计八只小鹅教学设计南京市长江路小学尹润萍教材分析歌曲八只小鹅是一首活泼欢快的歌曲，描绘了一群小鹅在快活嬉戏的场景。歌曲为2/4拍子，旋律由四个乐句构成，多为同音行进或级进，简洁而明快。这四个乐句无论怎样排列组合所得到的旋律都是通顺合理的，这是此曲独有的特点。也正因此，八只小鹅有着许多不同的版本，人们可以按自己的理解和喜好组合演唱这首歌曲，而不一定要按课本上所列出的顺序演唱。针对歌曲的这一特点，可以让学生在掌握四个乐句之后按照自己的理解和想象进行组合、演唱，创作出属于自己的八只小鹅。教学目标及重点难点1、学习演唱歌曲八只小鹅的四个乐句，能用轻快而有控制的声音演唱，表现出歌曲的音乐形

2、象。2、感受并学习演唱简单的二部合唱（旋律加伴唱）。3、通过反复地尝试将四个乐句排列组合成自己觉得最通顺且具有表现力的歌曲，进行简单的创作。在实践的过程中体会蕴含在音乐内的对称美。4、演唱自己创作的八只小鹅，体会成功的喜悦之情。5、在小组活动中积极表达自己的意见，虚心听取他人的意见，团结协作，在和谐的气氛中讨论并完成本组的创作任务。重点：用轻快的声音演唱歌曲的四个乐句；小组合作共同创作出自己的作品。难点：在小组活动中即各抒己见，又团结协作，创造和谐的讨论氛围，按时完成创作任务。教学准备课件；学生活动材料袋九份（作品纸一张、印有四个乐句的彩色纸片若干，并于背面贴好双面胶带；剪刀一把）；电子琴（预

3、调好Rap的伴奏与速度）。教和学的过程内容教师活动学生活动设计意图导入新课揭示主题1.播放多媒体课件在音乐与图画的渲染下，用优美的朗诵带领学生“走进”美丽的乡村田园。引出本课的主题鹅。2.出示“呷呷”一句的曲谱带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。在美的熏陶中走近本课的学习内容。用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。边唱边感受渐强渐弱所产生的音乐形象。有简洁的起始本环节教师通过一个多媒体课件和一群小鹅的发声练习，把学生带入主题明确的学习情境，力求引导简洁、有趣、有效。学唱歌曲1、用Rap的形式和学生合作说一说“鹅”。引导学生用轻快的声音表现鹅，并能在老师的

4、引导下准确地加入与离开。2、出示曲谱。引导学生用短促而跳跃的声音演唱，以表现小鹅快活的形象。3、出示节奏拉宽后的这一乐句“这一句有了什么变化”比较乐句差异，再连起来唱一唱。4、组织学生进行简单的合唱练习：（1）唱一唱组合后的旋律投影歌谱（2）听一听，老师在大家唱什么时加入了“呷呷”伴唱（3）出示合唱曲谱分声部合作演唱歌曲与老师合作Rap，根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱。从节奏到音高，逐步学唱歌曲的合唱部分。分析乐句所发生的变化，通过唱一唱体会它的结束感。边学唱边对比，找出乐句的相似与区别，并准确演唱。通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱

5、部分。有精要的重、难点讲解（教）有实效的对重、难点的检测。本环节通过一段说唱音乐，自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。首先进行了歌曲结尾部分的合唱学习。在通过体验合唱效果的基础上，教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次的进行了练习。最后再引导学生自己分析歌曲，运用已获得的知识和方法去自学。力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。创作与尝试1、提出“想一想”“议一议”“摆一摆”“唱一唱”“贴一贴”的活动要求。2、实物投影简单地演示创编活动，让学生明确活动的具体过程是在一边摆一边唱地不断尝试中进行的。3

6、、学生实践操作，巡视帮助学生解决遇到的一些困难。发现学生创作中的闪光点。了解活动的目标和方法。在观看老师的演示中得到启发，促进积极的思维活动，不满足于老师所演示的，开始有自己的想法。民主友好地讨论，在和谐协作的氛围中完成创作活动。有明确的学生自学内容（学）有恰当的学生自学引导（导）有及时的学生自学反馈（练）本环节，教师以一种兴趣盎然的创作比赛形式展开。比赛的“规则和要求”实际上就是学习的内容。在教师的引导辅助下，学生分组进行“自学自练”。帮助学生明确自学内容及要求。教师在巡视中，还可以及时获得自学反馈信息并加以及时的指导。作品展示与表演1、在学生的作品任选两组让全班同学分析和演唱。2、投影展示校园网站“今天来不及展示的作品将在校园网上展示出来，欢迎大家来演唱。”介绍创作意图并给予自评。选择自己喜欢的作品加入伴奏唱一唱。对自己即将展示的作品充满信心。有简要的课堂小结本环节，教师通过对学生作品的分析和学生参与的演唱比较等形式，对本节课作了小结。同时也让学生自己展示了作品，体会了成功，学到了知识。最后通过校园网的优势，延续了学生继续创作和学习的欲望。7