学习《指南》心得体会

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1、学习指南心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我为大家整理的学习指南心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。学习指南心得体会1最近我校组织学习了教化部颁发的中小学校岗位平安工作指南，对我来说收获颇多，作为一名老师保障学生平安是一项很重要的责任，校内平安是以校长为领导的全体教职工必需参加的一项重要工作。首先，我认为学校平安是全体教职工的责任，只有全体教职工抓好平安校内才能真正平安，每位老师都有自己的责任，列如：试验老师能在试验课上给学生讲好试验平安留意事项，并在试验课上做好平安措施，那么试验课上就不

2、会出现平安问题。只要每位老师做到岗位平安职责，那么就会创建平安校内。其次，学校平安教化要常规化。我们要做到平安时时抓、事事抓，要常态化。在平安演练时，肯定要肃穆、仔细，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的平安习惯而演练的。并且平安教化要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。再次，老师要以身作则。老师在平安教化时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在平安方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。在平安演练中老师应当以身作则，亲自参加其中，这样学生就会好、

3、更加仔细对待高度重视，同时也能达到平安演练的目的。最终，校内平安包含方方面面包括领导小组、法制副校长、工会 主席、教务主任、教研组长、体育老师、电教老师、部室管理人员、财务管理人员、保卫人员、后勤管理人员、其中包括每位任课老师都是校内平安管理的组成人员，所以，我们必需的注意平安管理，让我们共同努力为创建平安校内做出自己的贡献。孩子是祖国的将来和希望。做好学生的平安工作，责任重大！有位教授说：老师是平安之魂，学生是平安之本，班级是平安之实，活动是事故之源。学生在学校的一切活动都可能造成平安隐，因此我们应当加强工作责任感，努力为创建平安校内而奋斗。总之，学校平安无小事。事事、到处都存在平安隐患。人

4、人树立平安意识，实行平安措施，严加防范，将担心全因素歼灭在萌芽状态，不能将平安责任推卸给某位领导，单纯的认为平安和自己没关系，自己的责任只是上好每一节课，只有做到人人重视平安，把平安责任放在首位这样，学校的平安工作才能做好。学习指南心得体会220xx年6月22日，锦屏县教化局组织全县的学前教化老师学习了36岁儿童学习与发展指南。锦屏县示范幼儿园潘晓园长和杨小艳园长对36岁儿童学习与发展指南作了具体生动的讲解，仔细倾听前辈们的精彩讲授，使我对对指南有了更深一步的理解与相识，下面是我对36岁儿童学习与发展指南的一些心得体会：指南将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每

5、个领域都根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。在学习36岁儿童学习与发展指南中，心里不断感叹，感叹着这次指南的完善，让我们老师在实施中更好的驾驭。其中给我留下印象最深的是：实施指南时老师应把握几个方面： 1。关注幼儿学习与发展的整体性。许多老师会忽视孩子发展的整体性，如老师自己是音乐特长，每天不停地唱，而忽视其他领域的发展，那是万万不行的。2。敬重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别

6、差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿，这样对孩子是很不公允的。3。理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要创设环境，创设适合孩子学习的嬉戏，让孩子在玩中学，学中玩；切忌为了达到某一方面而进行“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。4。重视幼儿的学习品质。在学习中充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学习品质。孩子的学习品质培育好了，那将是孩子一辈子的财宝。 教化建议则给我们幼儿老师在环

7、境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们幼儿老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时

8、有安排地让他们学习一些书面语言。我觉得指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。通过学习指南，才发觉在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，

9、为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。作为一名老师，我们应当酷爱这份事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童

10、心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。学习指南心得体会3指南将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教化，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。1、就“身心状况”来说，张睿帆满意“具有健康的体态”和“具有肯定的适应实力”，而“心情安定开心”方面，心情不够稳定，常常因为一点

11、小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。2、从“动作发展”而言，张睿帆具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏，也具有肯定的力气和耐力，但手的动作敏捷协调稍有欠缺。3、“生活习惯与生活实力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特殊不喜爱吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙须要劝告和陪伴。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的平安学问和自我爱护实力。“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据指南各方面的教化建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。二、语言当别人说话时张睿

12、帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。三、社会1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，基本能与玩伴友好相处，会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关切人，特殊是对比自己弱小或者不幸者表现出怜悯和特别忍让。但间或也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。2、张睿帆基本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前

13、两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于基本的行为规范一般能够遵守，但有时要“看心情”，间或会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也须要我们作为家长和老师得有更多的耐性。3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。四、科学对自然的一切充溢新奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种形态，排列依次等，也表现出很浓的爱好。五、艺术爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太

14、敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐培育和改善。总之，学习了3-6岁儿童学习与发展指南后，感受许多，在以后教化孩子中，肯定坚持：1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长；2、敬重和爱护其新奇心，引导其爱好所在；3、引导愉悦的心情表达；4、培育自主独立的实力；5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。学习指南心得体会4本周园里进行了一次36岁儿童学习与发展语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的相识和感悟。指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾

15、驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小挚友特殊喜爱说

16、“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提示她，结果妈妈提示越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商议，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提示她不说“然后”，结果渐渐地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了许多。许多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道沟通重要性就好。指南中许多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教化工作中我也会不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共同成长！学习指南

17、心得体会5工作之余学习了3-6岁儿童学习与发展指南，通过学习，我对3-6岁儿童学习与发展指南有了进一步的了解与相识。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教化之切合纲要就能很完备了。而今日的学习让我明白幼儿教化须要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们须要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合3-6岁儿童学习与发展指南中的细致性把我们的幼儿教化办得更好， 在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能

18、使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。全社会越来越关注学前教化的质量，关注学前教化的不断发展。目前学前教化的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教化。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。3-6岁儿童学习与发展指南的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，敬重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教化观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。3-6岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的

19、内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。我要逐步将3-6岁儿童学习与发展指南中的先进教化理念转化为教化实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。1、关注的是老师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开，而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展

20、水平提出了合理期望，这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展供应弹性空间和特性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的爱好和须要、改变是我们环境改变的立足点，供应环境为幼儿的活动需求服务。在活动中老师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是视察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教化思想的支持下，显现出敏捷、生动、富于教化意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。3、指南的教化建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出

21、了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展。4、指南指引着我们前进的方向，它衡量着我们教化行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教化重心，培育幼儿良好的学习看法和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教化理念，使他们的教化观念在不断的转换，和幼儿建立起同等和谐的新型亲子关系。使家庭教化、幼儿园教化形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。学习指南心得体会6人的一生，是个不断学习的过程，活到老学到老，

22、社会在进步，学问在更新，每个人都有机会接受再教化的机会，不想进步自己的人，不懂的学习的人，没有把握肯定学习技巧的人，就有可能被淘汰的可能。通过学习开放教化学习指南，使我深深的熟识到再教化的重要性，也使我熟识到每个人都有接着学习的机会，和这样的场所，电大的开放教化就是最好的选择，有授课老师，有教室，有同学，供应网上答疑，发表看法的空间。可以和老师、教授心平气和的探讨题目，只要你不断的坚持，就能学到许多新的学问，这些学问，将坚决了我学习的.信念。现代远程教化是随着现代信息技术的发展而产生的一种新的教化形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。另外，开放教化是相对于传统的封闭教化而言，它是

23、以学生自主学习为中心，而不是以老师、学校为中心，采纳各种教与学的手段，实行宽进严出原则。电大有别于一般高校校内内学生的学习，其区分在于：学生以自学为主，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。这样即不耽搁工作时间也免往了一般商校教学的死板性；由于我们是业余时间学习，所以我们就要养成自由学习的习惯。学习的道路是曲折的，但是获得学问又是布满欢乐的。我清晰地熟识了电大的教学特点与模式。这样使我对自己所学的课程有一个把握，更能促进和培育自我学习的实力，我情愿将有限的时间投进到电大的学习当中，由于人的生命是短暂的，但学问的海洋却是无穷无尽，为了让自己在新世纪不落伍，让生活变得更充溢，将来为社会

24、能够尽一份义务，我会尽最大的努力，刻苦学习，努力工作胜利的完成这份学业。学习指南心得体会7科学是什么？是学问、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种阅历层次的科学学问，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域3-6岁幼儿学习与发展指南以后，我发觉在指南中，“激发新奇心、求知欲和爱好”“视察、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”多次出现，与纲要非常贴近。因此我认为：一、创设良好的科学教化环境，激发幼儿的探究爱好。3-6岁幼儿学习与发展指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所须要

25、的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，视察试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应当创设同等、民主的环境和教化氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中常常赐予幼儿“试试看”“你能行”等语言激励，激励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，新奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子恒久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。二、依据幼儿的年龄特点开展科学活动。 具有初步的探究实力从上面的表格中，我们可以发觉小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简洁，对感爱好的事物能细致视察，发觉其明显特征；中班进行视察比较，发觉其相

26、同与不同；大班能通过视察、比较与分析，发觉并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的改变。目标由易到难、由浅入深，目标层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们老师在打算活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教化。下面我结合班级中一名幼儿在进行科学探究过程中的片段来做出我对幼儿科学探究的理解。徐思娴是我们班级七月份的幼儿。平常，和小挚友在一起的时候，有说有笑，可是一遇到和老师在一起，忽然就会感到惊慌，给我们的感觉就是这个孩子很拘束。在每天早晨的来园嬉戏时，她做嬉戏特别仔细，无论是制作橡皮泥，还是在娃娃家里做妈妈，或是在图书馆里看书，她都全

27、心投入。在上周三的科常室里，我拍下来她玩益智玩具的全过程，从中也看出了这个孩子的嬉戏水平是处于怎样的水平阶段。整个嬉戏过程，幼儿经过了几番尝试、用了比大小的方法，在玩的时候给自己制造了障碍，随后又自己发觉问题并解决了问题。可见，幼儿通过自己动手操作，思索问题的方法在这一嬉戏过程中有新的突破。她的嬉戏水平实力提高的空间不在于她会玩多少玩具，而是在于她会用思索的方法去探讨玩具该怎么玩儿，也就是我们所说的要学会学习思索的方法。总之，学习学习3-6岁幼儿学习与发展指南科学领域，我会依据科学活动与科学区域嬉戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同激励、支持幼儿探究科学

28、活动。从孩子感爱好的事情入手，敬重孩子的爱好须要，支持并激励幼儿探究科学、学习科学。让孩子在与同伴共享中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探究欲望和爱好特别强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们四周的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。学习指南心得体会836岁儿童学习与发展指南对于从事幼教工作者来讲是特别重要的，它体现着国家的始终重视幼儿教化，也为指导全部幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领悟了指南的精神。指南和纲要相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行

29、划分，随后还有“教化建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地运用了突出情感、爱好、看法、特性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。“教化建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之改变，老师必需依据这些特点来设计教学，以提高教化学的效果。二是点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题。各领域的目标和要求都是我们每位老师必需驾驭的。在平常的教学活动中，老师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声;老师应当是一位细心的视察者，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须

30、要。倾听、视察孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知实力和生活阅历。首先，要敬重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，老师应当赐予孩子的是敬重。根据一桶水的原理，我们每个孩子实力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满意不同孩子的需求。其次，做好科学的教化评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教化质量的必要手段，在此，值得留意的是要避开用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。始终会看到这样的事例：XX老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那

31、个孩子那么聪慧老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是指责孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会损害了幼儿的自尊心。最终，要有多样的教化形式和途径，因时、因地、因内容、因材料敏捷地运用。要综合利用各种教化资源，尤其是环境，这是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都呈现给我们孩子，让幼儿在不断改变的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们老师要有双擅长发觉的“眼”，擅长挖掘的“手”，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松

32、、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。以上是我学习指南后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细微环节视察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养，才能真正将指南精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。学习指南心得体会9通过学习36岁儿童学习与发展指南我懂得了指南将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化

33、建议两部分组成。学习发展目标部分分别对34岁，45岁，56岁三个年龄段的幼儿应当做些什么，能做什么，应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。通过学习36岁儿童学习与发展指南我体会到幼儿要具有良好的生活与卫生习惯是很重要的。9月份，我刚刚接到了入园的小班孩子，幼儿刚刚入园有很多不好的习惯，都是在家里养成的，来到幼儿园里，有的很难改掉。比如：有的孩子在家里睡觉都有人陪，想什么时候睡就什么时候睡，进入幼儿园，要让孩子在老师的提示下按时睡觉和起床，并能坚持午睡，这就须要我们去耐性的关切不睡觉的孩子，让他们渐渐的习惯睡午觉，对于哭闹的孩子，我们要用摩挲或讲故事的形式去让他渐渐的睡觉。有的孩子在家时，不

34、喝白开水，只喝饮料，在幼儿园时，老师应当多讲喝白开水的好处，激励他们多喝水，比如用小粘贴的形式;吃饭的时候，也须要关切和激励，帮助幼儿了解事物的养分价值，引导孩子们不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利于健康的食品。在饭后我们还要提示孩子们洗手、洗嘴，帮助他们养成良好的卫生习惯。学习后，我明白了各个班段的孩子应当有的生活习惯与生活实力，也希望孩子们通过在幼儿园的适应，他们的生活与卫生习惯也越来越好。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，为每位孩子创出一片美妙的将来!学习指南心得体会10以前，有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语我当时就不敢苟同

35、，我始终认为，幼儿期，童年，就是孩子玩的时期，在欢乐的玩耍过程中培育爱好，增长阅历，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。但是，我又找不到论据来论证我的理念。现在，有了36岁儿童学习与发展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标记。36岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教化建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，可以达到什么发展水平提出了新的科

36、学评价标准。这些标准与我们的教化理念完全吻合。有了这个指南，幼儿园老师和家长将会树立正确的教化观念，能够了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。里面列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，特别的详尽完善，不失为教化幼儿、培育儿童的完全手册、育儿宝典。指南里列举了许多好用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，特别值得一读。与家长的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制

37、、烧烤。激励幼儿多喝白开水，少喝饮料。现在的人工加工的食物和饮料，或多或少的都含有食品添加剂，有的甚至是违反食品规定添加的非食用物质。当下的食品平安问题都已经上升到了国家层面，作为家长，只能尽可能的为孩子供应自己烹饪的食物，孩子的饮食平安才能有所保证。这条建议很正视目前的社会问题，与时俱进。2、建议：每天户外活动不少于2小时。为了提高孩子的适应实力，指南建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。目前，有多少孩子能达到这个要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小时候在农村，赤脚踩在雨

38、水里玩，至今记忆犹新）。大气的污染（雾霾天气）、污水的横流、车辆的霸道使得孩子的活动时间和空间越来越少。3、建议：在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。这是有的幼儿园将孩子遗留在校车里、家长将孩子关在封闭的汽车里发生的惨剧所带给大家的教训。4、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和公路边玩；要遵守交通规则等。在拐带等公共事务广为关注的背景下，幼儿平安问题仍是关注意点，希望他们能具备基本的平安学问和自我爱护实力。比如34岁的孩子要不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走等等。须要家长们提起万分

39、的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。5、建议：幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他把话说完。现在的孩子都是独生子女，自尊心和自主性都很强，成人应把他们作为同等地位的一份子来对待，在日常生活中留意一些细微环节，如蹲下来说话，孩子犯错时不能斥责而是同等的讲解道理，对幼儿好的行为表现多赐予详细、有针对性的确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较等等，这样可使幼儿切实感受到自己被敬重和敬重别人。6、建议：发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手

40、想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果（被狼吃了）。至今，他一次也没有撒谎过。7、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的淘乐园。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也不会做的很到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受逍遥自在，比什么都强。指南里的教化建议每

41、一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细微环节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议（而不是硬性规定），相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。据网上报道，指南的制定始于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、老师和家长的看法，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南

42、先后两次面对各省（区、市）教化行政部门和有关师范院校征求看法，又在教化部门户网站面对社会公开征求看法。我想，这份指南应当是集合了学前教化专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教化理念和殷切期望。最终，值得关注的是幼儿园大班教化的“小学化”现象，指南的颁布对防止和克服学前教化“小学化”现象也供应了详细方法和建议。指南着重强调了要充分相识生活和嬉戏对幼儿成长的教化价值，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。例如指南中明确提出，56岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可以了。所以，广阔家长应当切实转

43、变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，比如上什么“学前班、特长班”，我认为，孩子在小学之前将小学一年级学问都学会了，入学以后确定会丢失学习的爱好和动力，反而会滋生懒散的坏习惯。我们应当根据指南的建议，多陪孩子，与孩子互动，顺应孩子生理、心理、社会发展的自然规律，协作幼儿园，做好孩子的后勤工作，还孩子们一个健康的、欢乐的、能留下美妙回忆的童年生活。学习指南心得体会11作为80后的我们在刚刚荣升为准爸爸准妈妈时，就不止一遍的构建我们培育孩子雄伟蓝图。从孩子呱呱坠地到现在因为在喂养和教化孩子的问题上，我们因为看法上的分歧也吵过闹过。作为父母我们都想把最好交给孩子，那什么是

44、最好的呢？终归我们也是初为人父，初为人母，家里老人的育儿方式我们去其糟粕留有精华的东西也很少，许多东西都是摸索着往前走。这给我们在孩子教化与成长方面造成了很大的困难。前几天孩子的幼儿园让家长们一起共享了36岁儿童学习与发展指南，最近在网上又看了一遍，收获颇丰，并将从中得到的一些心得体会，与大家共享。孩子是家庭的希望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展得更好。通过学习指南从中我有所领悟，作为家长肯定要树立正确的教化观1.关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿须要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展；2.敬重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡

45、量全部幼儿；3.理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，严禁“拔苗助长”；4.重视幼儿的学习品质，要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好。我们要关注和促进幼儿的身心健康发展，成人应为幼儿供应均衡的养分和足够的睡眠以及相宜的熬炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我爱护实力。成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。注意培育幼儿的语言实力，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到主动的回应。为幼儿供应丰富相宜的读物，培育幼儿的阅读习惯及阅读

46、理解实力。幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照，潜移默化地发展起来的。成人应注意自己言行的榜样作用，避开简洁生硬的说教。使幼儿情愿与人交往，能与同伴友好相处，并喜爱适应群体生活，培育幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关切敬重他人。幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。培育幼儿的艺术感知力，喜爱自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与创建实力，并喜爱艺术活动并大胆表现出来。作为家长，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心

47、，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。如指南中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，发展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平发展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将接着揣摩指南和纲要不断充溢自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够得到真正健康、合理、全面的发展。学习指南心得体会12历时两次，

48、8月15日金太阳教化学习考察，听了两位老师有效课堂学习指导讲座。同时，8月26日下午，在学校多功能厅听取了湖北高校教化科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。这些讲座，带者新课程改革的历史使命对人才培育的深刻反思;沐浴创新教化的核心价值让学生在实践中创建性学习;展示着教化的终极目标让学生学会学习。倾听这些讲座，让我再次感受到，新课改就是让课堂充溢生命与活力，就是让学生在学会学习中赋有特性化的学习，实现有效学习的根本目标学生学会自主探究与合作学习。学习中体会到，有效课堂学习的实现，老师依旧要做到：一、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺当进行。新的课程、新的标准、新的人才需求，须要新的学习指导模

49、式。新的学习模式，须要新的学习理念，学习指导原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。二、开展有效课堂学习指导实践，接着推动新课改全新的课堂学习指导形式须要老师的大胆实践与实践检验，地理学习指导实行了157有效课堂的试验学习指导发法。老师的关注由单一关注学习效果转为关注学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们的目光望见的应当是全体学生，而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻情感、看法与价值观的发展;应当是特性发展而不是单一模式;应当是可持续发展，而不是限于当前的简洁发展。老师的每节学习指导必需从关注学生全面发展这点

50、做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。在课改中我们要通过学习指导模式的建构创设情境让学生在主动的思索与充分的想象中解决问题，激励学生把脑袋用活，把思维打开，贯穿阅历，敢于质疑，富有开拓性、创建性地学习。在学习中将理论和实践结合起来，发挥理性指导与感性实践相结合的双效学习机制。3、落实学生自主学习的有效教学，老师要进行三个转变(1)老师角色的转变。老师要由“工匠型老师”向“专家型老师”转变，要由学习过程的指挥者、传授者、说教者、解惑者向参加者、启发者、引导者、促进者转变。(2)学生地位的转变。学生由学问的存储器向学问的筛选器转变，由学问的被动接受者向

51、学问的主动学习者转变。(3)教学手段的转变。教学手段由传统的教学生学向现代的让学生学转变，由传道、授业、解惑向悟道、自学、探究转变。老师的三个转变既是教化观念的转变，也是教化实践策略的转变，实现这些转变是推动课程改革，实现学生有效学习的必由之路。4、实现有效学习，老师还应当实行四种方法(1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教化氛围，培育学生的创建性。(4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。三、有效课堂给我带来的思索1、老师的教化观念日趋完善，老师熟识教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地以教材为导案启发拓展。课

52、堂角色发生的改变，让老师能把平常积累的学问以及学生的阅历有机地融进课堂，重视合作与探讨性学习。2、课堂教学氛围发生了改变。学生的沟通、互动让老师看到了自主学习课堂的生命与活力。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。3、课堂教学中学生的主体地位，学生的自主探究性学习起到了主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与自学、合作、创新、探究、实践联系在一起，让我们与新课程指导下的有效教学一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的有效课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神

53、之园的丝丝甘泉，为培育可持续发展的具有潜力与活力的终身发展人才铺路。学习指南心得体会1320xx年3月28-29日，这一天半的时间我们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对36岁儿童学习与发展指南的解读，以下是我倾听后的一些感想：首先，指南关注老师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，

54、以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，指南的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。其次，指南关注幼儿学习的可发展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这种幼儿教化就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。名师从指南的概述部分对指南的历史背景、以及指南的定位和如何理解指南作

55、了具体的讲解，其中对如何理解指南提出了指南的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，指南里包括老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教化建议详细操作性强。指南不能简洁看成是纲要的细化，有些内容指南没有。指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的全部孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许

56、孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。学习指南心得体会14此次疫情期间，我仔细学习了3-6岁儿童学习与发展指南，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教化建议部分对我的启示最大。1

57、、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成平安感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。指南给我们的建议是：老师要保持良好的心情状态，以主动、开心的心情影响幼儿；以观赏的看法对待幼儿。留意发觉幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个暖和的心理环境，让孩子对这个生疏的地方、生疏的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的看法去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所相识并感到满意。2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控实力差，

58、新奇心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以接受的。3、应当敬重每个孩子的发展，注意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为老师，我们应当敬重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。4、敬重幼儿的发展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的爱好、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关切的是孩子相识

59、了多少字，会写多少数字。我们不能满意家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。以上是我学习指南后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子肯定有一个天真、欢乐、嬉戏的童年。学习指南心得体会15通过学习，了解到36岁儿童学习与发展指南，是一批幼教专家经验四年多时间，对全国36岁儿童学习和发展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进教化公允

60、，提高教化质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的

61、建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短

62、暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的

63、参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这类幼儿教化就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼