小学语文教案汇编8篇

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1、小学语文教案汇编8篇作为一名无私奉献的老师，时常会须要打算好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教案 篇1学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前打算通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中心红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：曲曲

2、折折持续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：汉书蒯通转，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边疆，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领会诗境听一听长征组歌中的段落，谈一谈你所了解的长征。自由朗读课文，留意读准字音。初步渗透相关的诗歌学问指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。练习有感情地朗读背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵探讨在现代生活中，

3、俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培育乐观向上的情感看法。小学语文教案 篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生酷爱大自然、探究大自然。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学

4、生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、老师范读课文。2、检查自读状况。逐节指名读课文。订正读音。洋溢沃野胸襟芳香苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国放开了绿色的大门，给孩子一片凉爽的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芳香”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用憧憬、赞美的语气来读。2、细读其次部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色

5、的课本”里原委隐藏着多少奇妙的隐私?细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文比照，说说自己的感受。运用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热忱友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读其次部分。3、细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的缘由。指导朗读：语调要热情、昂扬些。四、作业：有感情地朗读课文。教后记：其次课时教学目标：1、

6、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国呼唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清爽明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发觉有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应当是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景

7、不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很好玩。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳坚韧地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地攻击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更艳丽，漂亮！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，坚韧地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么爱护草原的。读来会让我们对红柳产生钦佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果

8、。假如不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才显明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更好玩。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（酷爱、探究大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。留意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、依据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛

9、（）的翠竹（）的松柏（）的色调（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，观赏奇妙的乐曲，放开少年的心扉。快来吧，跳起美丽的舞姿，放飞少年的心灵。）板书：1、去打开大自然绿色的课本：发觉翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：酷爱、探究大自然小学语文教案 篇3教学目标：1.学会声母y w整体相识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。2.能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

10、2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学打算教学挂图和拼音卡片教学过程一、复习师：小挚友们，我们这几个星期在学问的果园里嬉戏、学习，多欢乐啊！现在我们就去摘学问果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）二、引出课题1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么暖和的情景呀！全部的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小挚友肯定也要爱爸爸妈妈呀！2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、学习yyi1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知

11、道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。老师领读指名读开火车读齐读2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的挚友，成天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小挚友帮他找个挚友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音挚友始终在我们身边，只要我们细心视察，开动小脑筋就会发觉四、学习w及wu1.图上画了什么？师：房屋的“屋”

12、和我们学的这个读音又差不多老师领读指名读开火车读2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好挚友，也组成了整体认读音节，wu老师领读指名读小组竞赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自由练读老师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个挚友，看谁找得多！（四声组词）五、教学yu1.师：小能（）见I和u都有一个很好的挚友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很艳羡，他呀也想的找一个好挚友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好挚友，他会怎么做呀？（小挚友上台表演）2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好

13、挚友，组成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读3.谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读4.这个闪动的音节好想有挚友？帮帮他们吧！（四声词）5.比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6.巩固，嬉戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！六、教学书写yw（1）请同桌互帮互助，一起学习yw老师指导由几笔组成，先写什么，后写什么？每一笔写在哪个位置。（2）上台沟通（3）分别书写，描红。小学语文教案 篇4教学目标 ：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。3、有感情地朗读课文。教学打算：多媒体课件教学过程 ：一、沟通学习成语：（时间为五分钟）1、首

14、先是我们沟通学习成语的时间，这几天，我们沟通的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生沟通学习成语。（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内沟通。二、读题，初悟课文中心。1、同学们，刚才我们沟通了与雪有关的成语，今日老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是第一场雪（点击课件）。2、大家一起来读读课题。（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）三、初读课文，整体感知。1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通

15、顺，读流利，同时边读边想：第一场雪给了你怎样的感觉？2、学生汇报沟通。四、再读课文，读好课文。1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今日就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的刚好，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，老师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组协作读。2、学生自由选择读书的方式起先读书。3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。第三节：（1）学生个人朗读。（分两人）（

16、2）小组协作朗读。（一组）（3）师：每当我看到雪花飘舞，雪花洗礼着这个世界的时候，雪绒花的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，精确地表现出下雪时的美妙。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）（4）齐读。第四节：（1）学生个人朗读。（2）小组协作朗读。（分两组）（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以窃窃私语、指手画脚，动起来！（播放录像）（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，留意配音员要与画面

17、协调，先试试再来！（5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）（6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。第五节：（1）学生朗读。（两人或两组）（2）你们喜爱堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。五、总结第一场雪这篇文章就像一幅幅画卷向我们绽开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的全部感受都通过读表现出来！六、引导学生自我感悟。1、大家刚才已经跟随作者峻青去领会了他所看到的那一场雪，感受到了很多。雪是一种能够令人产生很多种心情的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可

18、以再到课文中与作者再次细细沟通；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先沟通一下自己的感受。）2、学生来沟通自己的感受。七、布置作业 ：很多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜爱的课文段落去背一背，假如你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来沟通。小学语文教案 篇5教学目标要学课文的会认会写生字和笔画。学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。感受中华民族的文化，明白人民在勤劳中的才智。教学打算卡片课文生字词语课文插图课件桃树挂图教学重点会认会写生字和笔画背诵课文。教学过程一、 结合生活，激发爱好1、用课件出示

19、文中第一幅插图：堆雪人。让学生看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜爱做什么?相机发展语言。2、雪白的雪为冬天披上了神奇的面纱，给予了冬天童话般的色调。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语九九歌。(老师板书课题。齐读课题。)3、圈点文题中的 “九”，这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应当留意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生视察九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写，生练习写。(每个写1个)。扩词。4、九九歌原委写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!二、 初读课文，整体感知1、听读(听字音，语气，节奏)领读(读准字音，

20、仿照语气)自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。用自己喜爱的方式读准字音。)试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。2、什么是九九歌呢?学生汇报。3、老师讲解：从冬至起先，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九始终数到九九，共八十一天。九九歌描写的就是这八十一天的天气，温度的改变。跟节气有关的谚语又叫农谚，是农夫在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时改变的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。三、 自主读文，随文、随图识字1、课件出示文中的六幅插图，引导学生视察画面，从中选择一幅自己喜爱的图画，要求能用简洁的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。先在

21、小组内沟通。2、小组汇报。相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中，应引导学生文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如学生会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区分形近字方法学习“手”、 “毛”，部件组合法学习力+口=加等。(中间加入休息：边读文边做律动)3.学习新笔画“竖弯”，老师在虚格中范写“四”、“六”，生练写。4、嬉戏巩固识字：摘桃子。玩法：挂图出示一棵桃树，树上“结”满了桃子生字卡片，每个字卡后面是它的读音或词语，大声读对者就可以将桃子摘回去。四、指导朗读，体会意义1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生驾驭朗读技

22、巧，引导学生有节奏的朗读。2、引导学生通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来，耕牛走”的意思。3、在学生充分理解文章内容的基础上，将课文读熟，再图文结合，绽开背诵。五、课堂小结这节课你有什么收获?六、作业布置1、九九歌也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地九九歌的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情2、有条件的查一查夏九九歌。3、我国还流传着很多谚语大家可以查一查或问一问家长。小学语文教案 篇6复习目标：1理解课文内容，能娴熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。2复习本单元生字，读准字音，认清字

23、形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的相识。3区分形近字、同音字，能依据它们的字形，字义的不同分别组词。复习过程：第一课时1、雨后（1）背诵诗歌雨后（2）雨后描写的是什么时候的景色？什么情景？（3）表达了作者怎样的感情？（4）要是你也在孩子中你会做什么？（5）从诗歌中你体会到什么？（6）默写雨后.2、谁的本事大（1）课文讲了谁和谁的什么故事？（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？（3）当太阳又提出竞赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？（4）阳光剧烈船夫会又什么感觉他会怎样说？（5）当风赢了时，太阳会怎样说？（6）学了本课你知道了什么道理？（7）用“觉得”造句3、蜗牛的奖杯（1）课文的

24、主要内容是什么？（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？（3）生怕与生怕可以调换吗？为什么？（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？（5）学习了本课你知道了什么道理？4狐假虎威（1）题目是什么意思？（2）老虎一愣它在想什么？（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？（4）狐狸神气活现，摇头晃脑在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？（7）续编故事老虎与狐狸再次相遇（8）学习了本课你知道了什么道理？5、习作训练（1）学会劝阻（2）老虎与狐狸再次相遇（3）写出你在雨后玩耍的情景其次课时一、朗

25、读课文，提示每课中易错的生字。第5课雨后（射、短、劲）背诵课文第6课谁的本事大（碰、脱）风和太阳进行了几次竞赛？从中你明白了什么？第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。二、课堂作业1比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）2多音字组词。强长背3选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）2）（）表（）领年（）带（）（带代）3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）4把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）（）长（）久（）头（）尾东（）西

26、（）三、课后作业1朗读课文，背诵5、7两课。2抄写本单元易错的生字，并组词。小学语文教案 篇7学习目标1.学会本课10个生字，相识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、宽恕。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受叙利奥关切爱护父母、主动为父亲分忧解难的美德。4.领悟作者通过人物心理活动呈现人物思想品质的表达方法。教学重点：一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教化；二是领悟心理描写对表现人物思想品行的作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引入小抄写员简介作者。亚米契斯（1986-1980）意大利作家。参与过1866年意大利抗

27、击奥地利侵略者的民族解放斗争。1870年意大利统一后亚米契斯退伍从事教化事业，创作了很多反映教化工作的作品。爱的教化赢得了广泛的声誉。查预习状况：（1）、课文主要讲了一件什么事？（2）、课文按叙利奥替父亲写签条过程的依次，分为几层意思，每层意思是什么？（一）、（第一自然段）讲叙利奥是小学五年纪学生，父亲很爱他。（二）、（层父亲年纪大了到以后不要再说这话；了）讲父亲宁可自己受苦熬夜，不愿让儿子代劳，占用儿子用功的时间。（三）、（层叙利奥一向知道父亲的脾气，他不在恳求到就这样做下去吧）讲叙利奥第一次替父亲抄写，父亲没有觉察，很兴奋。他也很愉快。（四）、（那天夜晚到了十二点钟，到心里却很兴奋）讲叙利

28、奥做到功课打瞌睡，第一次挨父亲的骂，但他看到父亲因增加了收入而兴奋，心里也很高兴。（五）、（从那一天到这样做对）讲父亲责骂叙利奥更严厉可怕了，但他还是瞒着大家接着替父亲抄写。（六）、（从又过了两个月到钢笔尖在纸上唧唧地响）讲父亲对叙利奥冷淡了，但他仍旧接着抄写。（七）、（从有一天吃晚饭的时候到钢笔尖在纸上唧唧地响）讲叙利奥的身体越来越弱，脸色越来越不好，父亲不但说他“自作自受”还竟然不管他了、在这种状况下，叙利奥仍旧接着抄写。（八）、（从不知什么时候到结束）讲叙利奥抄写最终被父亲发觉了，父亲特别后悔，请叙利奥宽恕，充分表达了父子之爱。3、揭示课文的中心思想四、有感情地朗读课文，自学生字词。其次

29、课时一默读课文，画出写叙利奥几次受到父亲指责后心理活动的语句，相互沟通读后的感受。提示本文写人物心理活动的几种方式。其中加提示语的心理活动好分辨，不加提示语干脆引专心里说话的心理活动不好分辨，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了”这很像是和父亲干脆对话，但我们把“我全说出来吧，不再瞒您了”与下文中叙利奥仍旧瞒着父亲抄写的行动联系起来，就会知道这是他心里说的话。把叙利奥的几次心理活动找准之后，让学生自己读一读，体会每次心理活动含着怎样的思想感情，想一想是什么力气使他一次次忍受父亲的责怪，坚持做下去的。（这是理解的重点，在

30、自读自悟之后小组探讨，再全班沟通。学生感悟不到位之处，老师进行引导、点拨。）例如，叙利奥第一次挨骂之后，心里很难过，原来下决心“非停止不行”，可是为什么又动摇了决心接着做下去了呢?（其缘由：一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值；二是看到父亲买糖果庆贺那兴奋的样子，感到自己的劳动给父亲增加了喜悦，略微减轻了疲惫。）为了引导学生对这段比较困难心理活动的深化思索，还可以提问题：叙利奥为什么一声不响地忍受着责怪，忍住要流出的眼泪，心里却很高兴?（使学生体会这眼泪含着说不出的委屈，这高兴含着对父亲的爱护、尊敬之情。）二朗读后表演。“反复读读父亲发觉叙利奥帮他工作后的那几段，想象一下当时的

31、情景，再分角色演一演。”父亲一旦发觉儿子是在静默地帮助自己工作，痛心疾首，后悔万分。这几段文字是从父亲角度对叙利奥思想、行为的充分确定和热忱赞扬，是心与心的碰撞和交融，是最打动人心的文字。这几段文字有情有境，通过有感情的朗读和想象表演，可以更深刻地感受叙利奥爱父母、爱家庭的优秀品质，感受父母子女之间相互关切爱惜的美德。表演的好坏关键在是否入情入境。所以，首先指导有感情地朗读，感情体会到了，再想象情境进行表演。表演要充分发挥学生的创建力，表演后要评议，谈体会。三、布置课外语文实践活动。(1)说说读了本课的感受，还可以写下来，在此基础上，向学生举荐阅读一本好书爱的教化。(2)编演课本剧。把课文内容

32、分为几个片段，一幕一幕地设计出场景和人物对话、独白及旁白。再自由组合，分角色演一演。小学语文教案 篇8一、学习目标相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。额、教学过程：1、沟通资料，激趣导入老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 把自己从书上或网上查到的资

33、料与大家沟通共享。2、初读课文，整体感知自读课文。画出不相识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，订正错误。老师检查学生自学状况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。b沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。3、细读感悟，经验探究学习第一自然段。a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 学习其次自然段。a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然

34、段。 b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？（2）为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。4、课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。b书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。其次课时一、学习目标1、激发学生动手探究自然奇妙的爱好。2、理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验

35、过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。教学重难点：理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。二、教学过程：1、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢？我们接着学习课文。2、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？c老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？再读再思，深化理解。a两次回来的蜜

36、蜂状况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说理由。3、赏读片断，表达感情老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。4、再思导疑，再激

37、爱好诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。）老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。老师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？5、指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。6、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奇妙的资料，设计一张手抄报。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页