高效教学心得体会

《高效教学心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效教学心得体会（57页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、高效教学心得体会高效教学心得体会15篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我帮大家整理的高效教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。高效教学心得体会1摘 要：随着教化体制改革的深化，教学的有效性成为新的热点。在着力提倡德、智、体、美、劳全面发展的今日，初中体育的有效教学也已成为时下探讨的热点。着重探讨了如何提高初中体育教学的有效性问题。关键词：初中；体育教学；有效教学初中生正处于少年期，这个时期还被称为“危急期”和“心里断乳期”。学生起先从心理上摆脱对成人的依靠，表现出追求独立的倾向。少年

2、期的总体阶段特点是身体状态的剧变，内心世界的发觉，自我意识的觉醒，独立精神的加强。在这样的特别时期，教化应当具有针对性。他们不再像小学生那样思想单纯、天真烂漫，因此不再适用小学的教学手法。他们也没有中学生的成熟懂事，性格和思想观念时刻都在发生改变，此时的教化正起着关键的作用。体育教学也是教化的一部分，因此也应对症下药。一、讲授的心得体育教学虽然是以实践运动为主的教学，教学手法上不单纯是动作指导，还包括口头的讲授。例如体育相的常识、相关的概念及技巧等。体育的讲授主要有三个方面：（1）讲授动作的依次。此时须要运用肯定的逻辑依次来分解动作，并表述其先后依次。（2）情景再现。例如，讲解并描述某种体育运

3、动因动作失误或爱护打算不当，导致身体受伤。此时，老师往往会运用情景再现的方法，使学生印象更为深刻，强调学生提高平安意识。（3）陈述体育概念和常识，这是对学生进行学问传授。须要留意的是，讲授法只是体育教学的方法之一，一堂有效的体育课应当是多种方法并用，假如从头到尾都只运用讲授法的话，只会适得其反。二、提问的心得对于动作相对困难的体育项目，老师在第一次教授之后，很多学生往往会出现记错或记漏的现象。恰当地运用提问法，就能使学生对新学的动作更加坚固。提问相当于对学生大脑的一次复习和思索，老师提问的过程就是学生思索的过程。运用提问法能够使学生对新接受的学问和内容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍旧有限

4、，因此在初中体育课堂教学中，提问时要留意提问的句子不能过长，否则等学生听完了问题之后就已经忘了整个问题是什么了。提问和讲授应当是相互穿插的，提问同样不能成为整个体育教学的唯一方法，否则就会主次颠倒。三、动作示范的心得体育课以运动为主，离不开动作的示范。由于班集体人数较多，因此在示范动作时，往往要留意以下几点：（1）留意示范的先后依次。对于新学的动作，老师应当是先做示范后讲解。并且，在进行动作示范时，老师应先将整个动作从头到尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范。终归初中生的连贯性还未达到成人水平。（2）留意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此老

5、师在进行动作示范时，应多进行位置的变换。以便让那些后面的、两边的学生能够看清。（3）留意示范的次数。对于难度高、较困难的动作，老师应多示范几次，在示范的过程中应加强与学生的沟通，刚好了解学生对动作的熟识程度。对于简洁的动作则应削减示范次数。最近发展区的教学理论在体育教学上同样适用。动作的示范也应走在学生的前面。在学生快要驾驭改动作时，就应停止示范，让学生自己练习，不懂的再问。这样能加强学生的主动性，学得快忘得慢。四、嬉戏的心得初中生虽然在肯定程度上脱离了小学时的稚气，但对嬉戏仍旧是无法抗拒的。合理运用嬉戏法，能够使初中体育教学达到事半功倍的效果。爱好是最好的老师，做嬉戏是满意广阔学生最好的方式

6、。嬉戏法能够有效调动学生对体育课的主动性和主动性，有效克服了以往的枯燥和乏味。嬉戏不仅能够有效地训练学生的反应实力，嬉戏中合作竞争的情节还能够培育学生的思索实力和推断实力。这些都有助于学生的身心健康，陶冶情操。五、竞赛的心得竞赛与嬉戏有肯定的相像之处，都是团队间进行的。竞赛与嬉戏的不同在于，竞赛的目标是为了挑战自己和挑战别人。而嬉戏只是为了实现消遣的目的。竞赛对团队的合作程度远远大于嬉戏。竞赛的过程是一个挑战的过程。在竞赛中，赢了对方但不肯定赢了自己，输了对方却有可能赢了自己。这就得看每个团队成员的坚韧拼搏精神。竞赛不单单是体力上的付出，还包括脑力上的比拼，特殊是对技术上的要求。这就取决于每个

7、成员在老师讲解时对技术学问的真实驾驭程度和领悟实力。竞赛最常用的口号就是“友情第一，竞赛其次”。这就可以看出，通过竞赛不仅仅为了培育和提高体育实力，更是体现了体育精神。这种精神对初中生的生活和学习都具有特别重要的意义。须要留意的是，竞赛比较消耗体力，特殊是那些激烈运动，肯定要适可而止。避开引发学生在身体上的不适。初中体育的教学要充分结合初中生的详细发展状况，投其所好必能事半功倍。除了以上讲解并描述的讲授法、提问法、示范法、嬉戏法和竞赛法之外，还要留意教学的敏捷性。在体育教学课堂进行中，老师要依据学生的实际状况调整体育教学的进度，遵循因材施教的原则，对于那些“后进生”应赐予更多的关切和耐性。在课

8、堂的管理方面，应让学生建立主子翁意识，让他们自觉遵守纪律、参加学习。对于那些常常捣蛋的学生，坚决处理，保证体育课堂优良的环境。为了让学生更好地投入课堂，应让课堂充溢轻松愉悦的氛围。这就要求体育老师帮助学生在课堂上显示自己的实力，使学生获得成就感，还要与学生建立和谐的师生关系。老师应当理解、敬重和信任学生，在此基础上多给学生一些关切和爱惜。高效教学心得体会2无论哪种教学模式，只要让学生最大限度受益就是高效的，所以我认为能认学生想学，能学，会学，学得会的就是好的教学方法，就是高效。就此我谈谈我对的几点想法。一、对新新课程改革的领悟：1、体现了基础性和时代性：变更了过去繁、难、偏、旧的老问题，2、注

9、意教学的思想、方法和科学精神的教化：变更过去那种仅重视将学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，挖掘活生生的实例，3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，4、在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。 5、中学物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要变更；其次，现有的教学资源要变更；第三，教学制度要变更；第四，教学评价，教学方式，教学内容都要跟随课改的改变。教化的动身点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等“参加”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成

10、长二、面对新课程改老师该怎么做？老师应当是：1、做擅长调动学生学习爱好，激发其潜能的“教练”。2、做学生心理的支持者。3、做课堂上的促进者。课堂上的促进者应更像是学生的挚友和知己，学生在探讨的过程中出错时，老师要做的不是责怪，而是理解与激励。老师为学生营造一个有平安感的学习氛围，是学生最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。新课程强调：“老师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求老师将自己的角色定位在引导者上，要敬重差异性、多样性和创建性。要记住自己的职责是教化全部的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能胜利。（二）、用全新的课程理念开创

11、教化的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经验着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教化教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教化教学理念才能催生先进的教化教学行为。1、建立一身多面的新老师观。新课改提倡以人为本的主体教化，这种教化是发展特性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教化，是着眼于学生学会发展、学会创建的教化。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、特性发展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为探讨对象的科研者。（）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神

12、要求教化作为一种生命活动、作为师生同等交往和对话的过程，这就须要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体学生的主动性、主动性、创建性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。（2）从教学与探讨的关系看，新课程要求老师必需是教科研者。要求老师必需充分发挥自身的教化才智，在遵循教化规律基础上大胆“独树一帜”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细探讨教学过程中出现的新生事物，深化探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研

13、者角色的过程。3、确立“交互主体”的新学习观。总之，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用，让学生主动参加到课堂中，充分体现学生的主体地位。高效教学心得体会31、激发学生学习爱好，让课堂生动活泼。高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，因为意识确定形态。在学习上的欢乐对应是学生学习爱好的增加。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。数学是理性

14、很强的学科，调动学生学习爱好干脆影响到学生学问体系的建立，在教学中找寻学问的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。2、发觉问题，解决问题，让课堂有理好玩。在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主子。3、合理进行分组，让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中，老师的任务就是当好引导者，刚好点拨。合作学习的好处：第一，培育和训练了口头表达力；其次，拓宽思维，深化学生的相识；第三，可以培育合作

15、精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。4、运用电教手段，让课堂丰富形象。运用现代教学手段进行多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充溢数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。高效教学心得体会4通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主

16、动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，

17、这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言

18、。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需

19、细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效教学心得体会5本学期我有幸成为区张红琼名师工作室成员，仔细阅读了小学英语高效教学一书，读完此书，收获颇丰。小学英语高效教学这本书，以义务教化英语课程标准（20xx年版）为指引， 全面提升小学英语教学实效性为目标，面对一般一线老师，立足英语常态教学，从 语音、词汇、语篇、语法和文化意识五个方面，探讨小学英语高效教学实施策略。作为一名英语老师，我感到了自己之前教学的诸多不足，怎样才能使自己的课堂更加高效?这本书让我感受到教化专著中那

20、份鲜活的理念，捕获到最前沿的教化信息与动态。要进行高效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富学问，激发爱好。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的实力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。老师讲解多，必定削减学生练习、实践的机会。要变更这种局面，就要激励学生主动学习，提高外语实践的密度。老师要充分调动学生学习的主动性，使学生主动主动参加各项外

21、语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础学问和实力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度绽开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节约组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和示意来表达老师的要求。这本书主要阐述了以下几方面内容：一新课标精要解读：主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语学习内容的主要目标要求、实施建议等，想方设法

22、让老师做到“标准在胸”。二常见问题梳理：就一线一般英语老师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误 区、问题赐予精要提示，以便于改进。三高效策略导引：从理念与实践结合，特殊是与大多数一般英语老师教学实践结 合的角度，指导运用好用、高效、便捷的小学英语新课程实施策略。四好用案例透析：选用一般一线老师胜利的教学设计、教学案例并评析，使之接 近一般老师教学水平的“最近发展区”，易于揣摩领悟，且便于“学”，能够“学”。五才智阅历链接：精选时效性、操作性强，有见地的相关阅历、做法或观点，以 期达到拓宽视野、融会贯穿的目的。六反思探讨实践：结合小学英语教学的详细实践，每节供应两个相异或相反的观点，并提出直指英

23、语教学实践的两个现实问题，以便引发老师结合实践，梳理自己的观点，反思自己的实践，从而提高自身英语教学水平。领悟了这本书的内容，高效教学是“为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“高效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我认为高效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在老师的课前打算工作，老师必需提高自身素养与专业学问水平。假如老师在讲课时不具备这些条件，那么即使老师教得非常辛苦，也不能称之为真正高效的教学。只有这几方面都做到了高效，才能算是真正的高效教学。一、

24、 充分的课前打算工作课前打算工作通俗的讲就是指老师的备课:教具的打算，老师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的打算工作。比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们打算好各种衣服。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。教学设计这一环节非常重要,它为一堂有效课做好了充分的打算。1、 首先，老师应当了解学生的应有学问和实力水平，以及心理特性年龄特点，并依据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，包括学问目标，实力目标，情感看法价值观目标，确立目标要符合学生实际并且难易适度

25、，不能过高或过低。2、 对教材的把握，对课堂活动的设计。现在小学英语教学普遍存在课时紧班容量大的问题，这就要求我们小学英语老师更要抓住教材要点，并依据自己学生的特点从实际水平动身，敏捷支配运用教材，从学生的爱好、学习风格和学习动机动身，设计课堂环节，既不要太过困难繁琐又要引起学生爱好调动其参加的主动性，使他们的语言实力有所提高。二、 要进行高效教学，老师必需提高自身素养与专业学问水平高效教学要求英语老师具有精深的专业学问，较强的语言表达实力和交际实力，具有较广博的世界人文地理学问;同时，老师须具有较强的教化教学实力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学安排，合理地支

26、配教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必需不断地学习以更新自己的专业学问，并深化探讨教材，探讨学生，要多接触名师，学习新的教化教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必需加强自身修养，对待学生必需谆谆教导，树立“一切为了学生、为了一切学生”的意识，努力创建同等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的特性的充分自由发展。高效教学心得体会6今日能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点缺憾，缺憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生华蜜，而是常常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在

27、是艳羡现在的学生，艳羡他们赶上了好时候，艳羡他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今日我们的教化进步了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康为代价，来换取好的教学成果，而是站在将来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度实行了的一个重大决策：为师生的发展与华蜜，全面的推动素养教化，并且在不断深化素养教化的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目标，区教化局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构建自能高效课堂，优化课堂教学结构”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明白方向，真有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。一、对高效自

28、能课堂的思索和相识“物竞天择”，我们必需要变更自己，适应改变，开拓出属于自己的生存空间。 因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完备地实现教化教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、欢乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，主动投入到创建高效课堂的热潮当中，在区教

29、化局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们高都中学也不甘示弱，领导们“运筹于帷幄之中”，首先评比出“高效课堂攻关小组”，其成员作为高效课堂的领头羊，继而出台了高都中学高效课堂实施方案，方案高瞻远瞩的提出以下措施：攻关小组的成员每人每月精读一本教化专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记，每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”，老师们的课堂在领导的细心指导下，取得了可喜的进步，12月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校胜利实行，这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，欣喜的同时我们不禁鼓足了志气：路漫漫其修远兮，吾将

30、上下而求索。二、我们对高效课堂的一些做法1、星多天空亮，人多才智广。德国闻名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力气的，合群恒久是一切和善思想的人的最高须要。所以说，对于我们老师，在教研组内肯定要搞好团结，遇事不争，相互谦让，相互帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵漂亮的鲜花，装扮不出漂亮的春天，个人只有融入团结的集体才能实现雄伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力气打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个主动向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前仔细的备好课，才有

31、可能创建出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，探讨导学案的内容，哪个地方须要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们肯定会想起我们的集体备课，其实集体备课不肯定只能在学校支配的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进行。我们运用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案，都必需以“35X课堂教学策略”为准绳进行设计，特殊是三维目标的设计，不少老师制定教学目标时，将教学参考书上的目标搬到自己的教案上，或者用三维目标的一些套话，把目标当成可以跳过的摆设，造成在实施层面上

32、出现目标虚化的现象。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不行割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都肯定“麻雀虽小，五脏俱全”，而应让教学目标剔除“雕饰”，还以“澄澈”，简明透彻，恰如其分。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的打算工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平常我们上课留意做到了以下几点：、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得特别快，处理某一个学问点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得特别的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要

33、赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得特别宝贵。、用好同步学习同步学习内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说，本套学习材料，是初中化学教材高效的 “导学案”。内容的编写依照学生的认知规律分为：“自主性探究”、 “学问整理” 、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生按部就班的驾驭化学学问搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习运用的文章，他说：“我们应以基础学问、基本技能为载体，以学生主动思维、主动参加、自主探究为主要学习方式，强化学生对基础学问

34、的归纳、迁移及应用实力训练，培育学生终身学习与探讨化学的实力，同步学习恰恰给我们供应了这样的一个可能，要把同步学习作为高效课堂的载体。、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就埋怨道：得到你的人，却得不到你的心，就算得到全世界我也不快乐。于是就让这部分学生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是老师和教室中每一位学生的

35、一种心与心的沟通。还有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不仅有利于学问技能的学习驾驭，而且有利于培育学生勇于呈现自我的健康特性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的运用状况。、重视小组合作学习课标上说，化学课堂应关注学生的终身发展，以提高学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教化角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学中视察、体会到，学生听课留意力不集中有三个方面的缘由，一是学生基础差，听不懂，没爱好；二是学生已懂的学问，老师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有学问和思维途径与老师不“对接”，不能引

36、起学生的思维共鸣。所以，落实学生的沟通、合作是关怀与促进学生的发展和创建力培育的有效途径。学生能自学懂的学问坚持不讲，学生通过沟通能理解的坚持不讲。围绕教学目标，老师提出合作的详细要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、沟通个人所得，探讨要紧扣教学目标或老师设计的详细问题。为了增加小组合作学习的实效性，我校领导还特地出台了“小组合作学习模式探讨方案”，合作的.小组一般以56人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学探讨，组织学生自学探讨，老师要刚好对各小组进行评价，运用累计打分的方法，目的就是增加他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的敬重与关怀，

37、允许学生在探讨中绽开争论，特殊适用于试验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生探讨时，老师要巡回辅导，刚好“拨乱反正”，以免自学探讨离题太远或走过场。刚好答疑，刚好了解学生对教材的理解状况，为精讲奠定基础，有的放矢。、恰当地运用现代化多媒体教学手段多媒体教学手段基本普及。老师上课基本上都能自制课件进行协作教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿态在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜”，时而时常的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的胜利和喜悦。我们平均每学期23次让学生接受多媒体教学，效果那是相当的不错。但是我们必需思索一些问题：是不是每一节课都要用课件

38、呢？是不是每一个试验都要用课件来实现呢？我们始终认为：多媒体教学只是课堂教学中一种较为志向的现代化教学协助手段，并不能完全代替课堂教学，化学老师不能舍本逐末，放弃垂手可做的试验而去用计算机模拟试验。高效教学心得体会720xx年11月1日有幸能有机会参与工作室组织参与“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教化专家、教化大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教化思想，每天虽然惊慌劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教化理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物，不同的人，从不同的角

39、度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下共享。一、培训学习的价值点燃思索，引发顿悟教化理论是人们在长期的教化实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性相识。老师的职业成长过程中，许多时候，教化教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教化教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教化教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳闻目睹，听教化专家的精彩讲座，不知不觉中对教化理论学习和培训有了重新的相识。学习教化教学理论能让我们从本质上正确相识和理解教化教学，有助于老师认清、说明、解决教化工作中遇到的问题，指导我们的教

40、化实践行为。教化培训，能认我们接触最新、最前沿的教化教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界确定境界”。这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。总之，教化职业成长过程中，观念和看法的变更比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。二、收获点滴共鸣，回味回顾学习笔记，每位专家的教化教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教化思想或者说理念足够在今后的教化教学之路上

41、长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试1、上海师范高校谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，老师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？学生喜爱你的课；好课学生的外显特征真正的参加是思维的参加；老师要对教材进行活化”2、深圳教化科学探讨院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教化实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，老师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系”3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度

42、，全新教化理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国高校生的调研表明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美教学生的仅仅是学问吗？”4、洋思中学刘金玉副校长，一位特性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学起先，才能保证学生的主体地位；导学案明确学习目标，学习方法；后教在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习；老师教：共性，规律性，典型性，简单忽视的问题；怎样使后教有效？老师的作用很关键导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材”5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学

43、改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓“信任学生，让学生展示。”6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由学生自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才须要组织学生探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受基本思想，获得基本活动阅历。”三、学习金字塔什么样的学习方式高效对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教化科学探讨院的宾华老师和上海市教委教研室赵才欣老师都不谋而合地提到“学习金字塔”，让我振动很大，并查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最佳的教化教学理论探讨基础，至少它能说明许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。学习金字塔最早是由美国学者、闻名的学习专家

44、爱德加戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室探讨成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采纳这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组探讨”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%

45、。最终一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“立刻应用”，可以记住90%的学习内容。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。也有观点认为，事实上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练试验室的某项探讨，因为没有人能证明看到过这份探讨报告，网上也无法搜到相关探讨论文，因此学习金字塔的探讨很有可能是误传。此外，金字塔上的数字也并非原本就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广为流传，是因为它在某种程度上符合人们的常识。很多人及教化机构不断推广和尝试，然而却

46、始终没有完整而严谨的实证探讨推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的重要指导作用。四、学习没有结束心动，行动1、难过：知道了该怎么做，每上一节课会比照和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难过，学生“动”不起来会难过，思索不出下一步该怎么做会难过2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性相识上，结果还是空的。听过深圳教化科学探讨院的宾华老师关于规范教学设计的内容，参考着尝试着认仔细真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚了。3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂”教学模式，比照参与此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题反思学案的设计和应用，反思ppt和

47、板书的设计，反思课堂上的师生关系4、积累：积累问题，积累案例，积累阅历。高效教学心得体会8今日参与完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们风趣的讲解，令我印象深刻，以下就是我的一点心得。新课程的实施是我国教化战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教化课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线小学老师的教化理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的改变，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的老师还进行了小学语

48、文课究竟该怎样上的大探讨。国家出台了20xx年版小学语文新课程标准，很多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范高校教化培训中心组织了这次20xx年版的小学语文课程标准培训，这次培训就如同燥热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热忱如此之高涨。这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学阅历又有扎实的专业理论探讨的资深老师。尤其是黄毅老师的讲座落实课标要求，提高教学质量使我记忆犹新。黄老师一上讲台，没有大谈学习

49、新课标的重要性，而是闲聊式地进入讲座，他首先给大家展示了这次新课标的几个组成部分，然后一个部分一个部分地给老师们进行具体的分析讲解。每一个部分讲完他都会给出时间和大家互动，或许因为他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不行攀的感觉，很多老师很快地和他进行互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进行解答，几度使现场气氛很活跃。为了让大家更好地驾驭新课程的精髓，黄老师利用大屏幕采纳比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训老师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家

50、一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，他反复提出，现在的小语老师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特殊是多阅读一些孩子们喜爱的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的须要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素养的主讲人和敏捷多变的互动模式是这次培训胜利的关键。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！高效教学心得体会9一、高效的生物教学须要清楚的思想指导生物课程具有科学性。生物

51、教学的效率问题表现在“教学”上，而根子往往是在对“生物”的精确、深化的理解上。我认为，生物课程必需认清自己的课程价值，特殊是干脆价值。假如老师每节课都在随意地制定教学目标，那就是缺乏课程意识的表现。怎样使生物课程在清楚的思想指导下实践，怎样才能使我们每一位老师每一天的教学少走弯路、提高效率，我以为，必需通过深化生物教学探讨，提出符合现代生物教化发展的新思想、新理念、新思路，建立起更为科学的现代生物学科理论体系并不断使其完善，用以深化生物文教学实践。二、高效的生物教学要搞实事求是主义生物教学不能搞新的形式主义，必需体现老师、学生、教学存在的真正价值，即“教学的价值”。对于教学的“价值”，假如不站

52、在“教学”的必要性上来考虑，而单纯从是否教了学问来考虑，教学也是低效的。我们的教学就要考虑是否有必要再花许多时间课程改革中的一些教学，搞所谓自主、合作、探究的学习方式，搞所谓对话教学等，而效果不佳的缘由，不在于这些理念、理论本身有问题，而是老师忽视了课堂的“教学”价值，把理论简洁、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学习方式与学习内容、学习目标不协调，因而学生主体的学习实力、思想相识停留于原有的水平。三、高效的教学必需实现设计与实施的一体化在教学之前，我们必需依据课程标准、年段要求，深化、仔细探讨学生实际，只有这样我们才能真正做到老师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。脱离学生的实际，一味追

53、求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。当探讨清晰了学生的实际后，我们就要探讨教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标相宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必需依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要细致斟酌。依据老师个人的偏好随意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现。制定的教学目标肯定要反映出“学生”的特点，适合学生的实际，这样才能落到学生的发展上去。目标相宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢?我想应是根据学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。须要特殊留意选择能引

54、发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。教学方法是否有效，就要看能否使学生进行深层的语文学习活动。在实施教学设计过程中，老师要依据课堂的生成实际，不断调整教学方法绽开教学。特殊是当学生学习遇到困难时，我们老师必需进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思维与情感引向深化。高效教学心得体会10x年11月12日，我参与了我校与深沟小学小班额高效结对沟通研讨活动，受益匪浅。12日上午先听了语文、数学、英语三节课。下午又参与了评课、阅历沟通活动，感受颇深。到今日，小班化教学在我校已

55、经实施了将近一个半月的时间。小班化教学作为一种新的教学模式，在我校还处于探究与实践时期。小班化教学不仅仅是一个班级学生数量的改变，也是顺应时代情势必需做出的一次大胆的改革。俗话说，改革就是要用于做第一个吃螃蟹的人。现在我们学校的老师已经迈出了第一步，至少从形式上小班化已经初见端倪。我在六年级上课时，课堂气氛很好，学生们都主动回答问题。一堂课上下来，身心开心。可是期中考试成果却不志向。所以，我觉得改革不能从形式上改，必需从内容上改。尤其是听了田站长的讲话，对小班额教学思路上逐步清楚了，也明白了小班额高效课堂要注意“高效”，不能只图形式。田站长还讲了多媒体教学的优越性：1、丰富教学内容，引起学生的

56、学习爱好在多媒体教学中，老师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本学问和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法视察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习主动性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时冲突的重要途多媒体教学不仅能把学问更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了

57、容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。很多老师感到讲得多、教材中练习多，课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满意，因此可以采纳变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用学问触类旁通，从而培育学生的自学实力。3、可改善教学环境，免除老师上课时板书的劳累，而更多地留

58、意课堂教学内容的组织和讲授。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以削减板书的劳累，节约出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和留意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的学问，而且接受的学问更简单理解、消化，从而学习效率也得到了提高。反思究竟小班教学给我和我的学生带来了什么优势？结果让我有些惶惑，因为自己的教学行为并没有发生天翻地覆的改变，借了小班额教学这个平台得以较为顺当的实施，更重要的是教化教学的质量有所提高。以下便是我参与此次活动的点滴体会：1、有利于相对体现教化公允的原则。老师对每个个体的关注、老师对每个学生的期望明显能活跃学生的思维，调

59、动学生的主动性，使那些内向或短暂落后的学生也变得相对开朗自信。2、有利于发挥老师的主导作用。我们反对老师“满堂灌”、“满堂讲”，提倡老师转变角色，充当导演，小班额教学就是好舞台。学生是学习的主体，是课堂的主子。3、爱好教学优势。从五年级数学可能性一课上课中就能体现出爱好教学策略应用在小班课堂教学中，乃是寓教于乐，既要留意“乐中学”，更要讲究“学中乐”，让学生体验到学习乐趣，从乐学到爱学。4、高效课堂中老师必需娴熟操作和驾驭课堂教学模式，离开了模式。课堂教学就失去了“标准”。所以，小班化教学事实上是给老师推上了一个新的舞台，须要老师的实力有一个新的提高。5、方法很重要，找对了方法，小班化教学就能

60、按部就班进行，达到事半功倍的效果。现在的班额比以前小了许多，但在实施小班化过程中也有“滥竽充数”的同学。也有“过眼云烟”的同学，所以课堂的生命在于学生的主子意识和学习爱好的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创建实力的蟋发来自于内心对生命和学习的渴望。因此，要让小班教学成为真正意义上的有效我们须要专心的探究与实践。总之，通过参与这次活动，醒悟地相识到当前科技发展异样迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学刚好驾驭最新的科技成果，丰富教学内容，

61、提高教学质量，变更满堂灌的教学模式，在给学生供应自学条件的基础上，让学生自主地学习。高效教学心得体会11高效课堂教学的心得体会通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教化发展的一种趋势，也是教学改革的一种必定。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，培育学生参加课堂教学活动的主动性和主动性。为此，我校实行了为期两周的探究高效课堂的教学活动，使我颇受启示。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻

62、松开心的课堂氛围。师生关系是教化过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。在这些课堂中贺老师的语文课是我感受到“以人为本”“以生为本”的教化理念呼喊着新的师生关系和谐的师生关系。在教学中她以奇妙的问题和配以亲善的看法使学生能够主动发言。而且能关注全体学生做到了一视同仁。在教学中与学生共同研讨、共同成长，构建了和谐的师生关系。二、教学目标把握要精确在教学时，我们要仔细研读课程标准，严格根据标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，三

63、维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。杨老师的数学课则充分体现了这些。在推到圆的面积公式的时候，能够让学生主动参加、共同完成这一面积的推导过程。让学生体会学习的欢乐，从而激发他们的学习主动性。三、教学环节设计要合理。就语文课教学来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。然而，陈老师的课在这一点上体现的淋漓尽致，充分发挥了小学生的性格特点，学生变成了课堂的主子。四、要开展刚好的教学评价。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信念，让他们在学习时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小主子。胜利的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望;失败的信息可使学生刚好获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在课堂上，刘老师从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，赞扬他们“verygood”“great”等等;学生不仅主动高而且参