高中语文培训心得体会范文

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1、高中语文培训心得体会范文中学语文培训心得体会范文（通用6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我整理的中学语文培训心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。中学语文培训心得体会范文1特别荣幸能有机会参与这次的培训，这短短几天的培训让我收获到了很多平常留意不到的东西，我会把收获到的这一切渐渐加入到我的课堂里，信任会对那些学生有很大的帮助。通过这次的培训，我意识到我的原先的教化太过于死板，以致于学生们在上课时都没什么干劲，回答问题时不主动，偌大的老师只有我一个人讲课的声音在回

2、荡。这次培训我见识了一下其他老师的讲课，我发觉他们总是能够轻易的带动学生们的主动性，学生们的声音里也总是充溢着激情。而且我发觉许多优秀的老师，他们讲课的时候总是脱离了书本的，不须要向我一样时时刻刻看着书，他们对于书里的那些学问点了然于心，这让我非常的艳羡。当然我也清晰的知道这样的行为不是现在的我可以做到的，须要时间的积累和沉淀，再加上自己刻苦的钻研。这次的培训只有短短几天，带给我的收益却是我平日里几年的收获，因为在教书的时候，我们是无法正确的推断自己是否教的好。也不会时时刻刻都有老师看在你的授课给你评价，大多的时候，我们都是在盲目的教学。作为一名语文老师，我很清晰这门学科的不易，相对于其他的科

3、目来说，语文的确是一门比较轻松一点的课程，班里的学生随意一考，成果也不会太差。可这门功课难就难在成果很难得到高分，语文成果的提升只能靠着平日里的积累和死记硬背。众所周知，靠死记硬背是读书效率最低的，因此我作为一名语文老师，要多想想能够让学生们如何提起对这门功课的爱好。培训我看着上面讲课的老师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒适，而我的讲课也许只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思索，这样的差距是什么缘由造成的呢？学生们考试成果没考好当然有一份他们自己的缘由，但老师也有着不行推卸的责任。通过这次的培训，对于老师这个岗位，我有了更深的体会，授人以鱼不如授人以渔，与其一个

4、劲的给他们塞学问，还不如教会他们如何去学习，让他们对学习产生爱好。这次我清楚的看到了自己的不足，之后我会向那些有阅历的老师虚心请教，看到了自己的努力方向，在接下来的时间里我会接着努力的。中学语文培训心得体会范文2新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给中学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是

5、强调发展学生的特性特长。在“21世纪中国基础教化课程改革”的研讨会上，教化部基础教化司副司长朱慕菊也谈到：“提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式，注意学生的阅历与学习爱好，变更课程实施中过分依靠教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应留意些什么呢？我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教化；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知

6、行统一，实现学问实力的不断迁移。必需留意的其次点就是要由探讨教法向探讨学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问；其次层，是读写听说的基本实力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标记。而且，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、创建等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，

7、形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教化情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强实力迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭。新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。基础学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取簇新活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活休戚相关。这就提示我们必需接着由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教化观。

8、语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文实力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教化渠道，形成立体式、网络化的语文教化环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”

9、为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利色调。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的创建空间。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要

10、有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻、处理信息的实力。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力。既然现代社会须要这些实力，我们就应当做好这方面的评价工作。总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，希望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。中学语文培训心得体会范文32月14日21日，四川省中学语文省级骨干老师四川师范高校培训班104名学员参与了我校实行的培训。短短8天时间，他们倾听了10余位学者专家的专题讲座，我校孙雪梅老师和另外两位外校老师就奥斯维辛没有什么新闻这一课进行了精彩

11、的同课异构。以下是黄燕老师的听课感受。12月20日上午，七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂，四川省中学语文骨干老师培训在我校热忱绽放。今日培训课题是对语文教学的同课异构，即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。冬日的晨雾并没有遮拦住语文课堂的阳光，湿冷的空气中弥散着语文课堂的热忱。本次同台献课的有来自绵阳中学试验学校的任文川老师，成都七中刘源老师和我校孙雪梅老师。三位老师以其灵敏的才思和深邃的才情给在座的老师献上了三堂精彩纷呈的语文课曾荣获普利策新闻奖的奥斯维辛没有什么新闻。他们所教授的内容虽然相同，但是三位老师所传递的语文教学之美却是迥然不同的：绵阳中学任汶川老师对文本的深厚探究，七中刘

12、源老师真诚地和学生一起溯游文本，我校孙雪梅老师怀着对历史的深情祭祀让人动容，他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。课堂上，奥斯维辛没有什么新闻让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回顾的历史，让孩子们在拥有美妙的世界里去追问历史留给我们的思索，让在座的全部老师也随着三位老师的讲解并描述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园，更多的应当是让学生们在老师的精神感召之下有一种责任感和反思精神的阵地。这次培训时间很短，三堂课留给我们更多的思索应是如何在语文课堂里营造更多的美，思想之美和语言之美，人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课，更让我

13、们感受到是一场场精神盛宴，让我们向语文教学更深处漫溯吧!中学语文培训心得体会范文4有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”。的确，不学习不进步事实上就是一种退步。成为一名老师已经一年了，阅历增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽皮的学生用他的懒散和不上进触动敏感的神经。直到我参与了江苏省中学语文老师网络培训，为我提高自己打开了一扇窗。从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，专家深化浅出的讲解，课后的沟通也让我深受启发，觉得有这么多的同行参加进来，发觉自己困惑的问题也让他们

14、头疼，最终觉得学习不是一件孤独和孤军奋战的事。从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中快速地应用起来，改善自己的课堂。比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇命题作文，文题是“记住这一天”，我指导学生先从“记”字入手探讨，再采纳老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么，平常不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少许多学生知道了应当从哪个角

15、度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情澎湃时，我发觉自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。知人者智，自知者明，无论采纳哪种方式，无论是哪一个方面，我都相识到学习是终身的职业。一个人语文素养的凹凸在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。叶圣陶先生说：“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，明显与汲取有亲密的联系。”可见阅读与写作之间有着密

16、不行分、相辅相成的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，信任就能“双剑合璧，威力剧增。”因此作为语文老师，我们不仅要培育学生的阅读爱好，让学生养成良好的读书习惯，更要重视我们自身的写作教学。有人统计，目前有90以上的语文老师有阅读习惯，但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以老师要带头读书，而且读好书多读书。其次，加强学生的写作训练，重视作文讲评，让学生每节课都学有所得。通过参与这次培训，我在语文教学观念上面也有了新的相识。学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生，但是学生实力的提高更依靠他们的实践来培育。但是老师的讲并不是可有可无的，它

17、也是特别必要的。老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑点。老师在敬重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用，同时还要注意培育学生的应用与拓展、发觉与创新实力。另外我也想谈谈，这次培训以后我以后在教学方面的目标：其次我谈谈我以后的目标：1、针对教学阅历不足，我确定在仔细钻研新大纲，吃透教材的同时，虚心向有阅历的老老师及兄弟学校的同行讨教阅历，主动参加听课评课，虚心向他们学习。2、重视作文教学。加强学生的写作训练，多写多改，养成切磋沟通的习惯，并乐于相互展示和评价写作成果。可以限时作文，45分钟写800字左右的文章。批改作文时可以实行多种方法，写评语时少指责多激励，

18、并提出一些有针对性的建议。3、刚好充电，不断拓展自己的学问面，为教学工作注入簇新血液，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。4、激发学生的阅读经典名著的爱好。老师让学生结合个人爱好，选择一些相接近的名著阅读，还要边读边做读书笔记，登记美丽文段，登记心得体会。专家们的精辟讲座为我们一线老师的教学指明白一条宽敞的教学之路，让我们在教学中找到了方向，找到了依据，成为我们教改之路上的又一面旗帜，从而确定了教学探讨的大方向。通过观看倾听专家们的理论见解，我再一次体会到语文教学的不定性，趣味性，可观赏性，让我再次对探讨语文产生了深厚的爱好。中学语文培训心得体会范文

19、58月22日至26日我参与了中学语文课改培训，通过听教化专家的讲解以及与同行的互动，有了新的相识。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争辩，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，我们老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心打算，让语文课堂成为学生的乐园。在已往的教学中，还有部分老师将学生的大脑作为一

20、个简洁的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准则强调：现在老师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索；老师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创建性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把须要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力。要做到这一点，老师必需做好如下打算：一、深钻课程标准，领悟课改精神。语文课程标准，有意识地把“语

21、文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育学生感受、视察、体验、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去获得学问。如在讲授

22、荔枝图序一文时，鉴于学生对句子“核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的难以理解，老师可以事先打算好几只荔枝，然后把同学们分成小组，让他们动手剥掉荔枝的皮。这时，他们会对“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪”一句有了视觉上的感受。最终再让他们动口尝一尝，这样，不仅加深对“浆液甘酸如醴酪”的品尝，还驾驭了荔枝核的形态。这样讲解，不仅使学生很快解决了难点，而且大大节约了老师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松开心，且印象深刻。二、了解学生，有的放矢。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育实力，构件自己的学问体系。因此，深化地了解

23、学生是特别重要的.，我们现在所面临的学生新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。三、充分运用多媒体教学协助手段。为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学协助手段能够给学生以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激

24、发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获得新知。比如，让我教七根火柴时，先播放长征组歌，音乐把学生带进了艰难的长征岁月，因势讲解并描述此课文的背景，然后播放“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等画面，最终定格在红军“过草地”上。然后设置两名红军相互依偎的情景，配以声音，使学生身临其境般地感受到红军为了革命的成功，不惜牺牲自己珍贵生命的高尚品质，感受到了他们对党的无限忠诚。这种形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。四、与时俱进，提高自身素养。这次基础教化课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的

25、、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教化的极大挑战。传统的课程体系偏重于书本学问传授。课程的综合化，对老师的要求更高了，老师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习爱好。综合实践课的开设，对于传统“应试教化”的教化观也是一个挑战。通过课程改革变更老师的教学行为和学生学习方式，甚至须要全民的一种教化观念的转变。课改力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教化重心的转移。尤为重要的是在学习学问的过程中潜移默化地培育学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习学问的过程中，形成正确的价

26、值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大志向。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。五、课改就是让每一个学生发展。每个家长最关注的是：我的孩子最终得了多少分？对于这个问题，教化部基础教化课程教材中心的领导认为，必需伴随相应的评价制度的改革，从更多地关注结果到更多地关注过程，从更多地关注学问技能等可通过考试评价的学习成果到更多地关注学生的情感、价值观等用考试难于评价的成果。这种新的评估方式是纵向的，更多地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展。而以前的评估是横向的，往往以为传统意义上的主科不好，就会让一个学生在班级里抬不起头。因此，课程的改革，须要学校、家长评价观

27、念的转变，须要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。在一次国际教化研讨会上，香港一位教授曾说，一个人的人品无法考，我们的教化工作者能说因为做人的事情没法考，我们的教化就不管做人吗？这是一个多么令人反思的问题。很多新课程包括综合实践课的开设，对学生的发展有独特的价值，这种价值有许多方面是没法考的。事实上，考试应当伴随着课程而发展，而不是课程改革追随考试，绝不能舍本逐末。新教材突出教学方法的转变，让学生在学习学问、接受科学文化教化的一起先，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而

28、此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激

29、励性的语言。要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，老师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，这就要老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索解决问题，情感与看法等几个方面。现在的老师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生学问，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。我深知，实施素养教化任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教化质量而不懈努力。中学语文培训心得体

30、会范文6原先以为会与平常的培训一样，理论会多一些。没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和相识。讲座先是引用了温儒敏老师解读教材的观点，概括下来主要有几点：一是让语文学习真实发生，要多运用任务驱动促学生主动，要注意进行整合式教学，要创建真实情境；二是教案的设计方式要改一改，力求围绕自主学习的任务去设计；三是对学习任务的设计，最好还要能够重新探讨和参照课标，要关注“如何体现”，为学生供应思索问题和解决问题的途径。接下来周教授就根据17年中学课程标准的教学要求，详细展示了她在华师附中上课的状况，主要呈现的是第一单元的上课状况。她强调中学语文任务群设计

31、宗旨：让语文学习真正发生，并将这一点落实到实处。17年中学课程标准的教学要求：1、主题：由学习资源+素养导向提炼；2、整合：对学习内容要进行整体支配、群文学习；3、情境：与生活联系，情景主管产生问题；4、任务：解决问题的方案；5、活动：解决问题的详细途径和策略；6、评价：教、学、评一体化。以第一单元为例，大体梳理一下周老师上课的思路：主题方面，确立了“青春的价值”的主题，分析了第一单元的单元类别和特点。有诗歌题材，也有小说题材；有现代诗，也有外国诗；有教读部分，也有自读部分。确立了单元教学目标。整合方面：先在上课前教授了思维导图的新学问，让学生学会整合资料的工具。还有表格。情境方面：教读课的情

32、境任务活动和单元综合任务的设计举例，让情境真实发生。本单元是举办一个毛泽东、郭沫若、闻一多三首诗歌比较研讨会。任务方面：根据单元学习任务，分成八个小组的研讨会，每组负责一个小的学习研讨任务，活动方面：自学了SQ3R阅读学习策略，供应相关论文支持学生探究，供应大致的整合思路的表格。评价方面：老师点拨、学生评价，还有课外梳理和总结整个单元学习，实现单元学习效果的评价化。讲座的后面还细致地展示了每节课的支配，如何实现她的教学目标，一步骤一步骤的讲解，环环相扣，非常有耐性。再有展示八个学生小组的学习成果，特别仔细和具体，让人不禁感慨“别人家的学生”。还有周老师上课的教学实录，不过缺憾的是由于时间关系，未能看完上课的全部过程。最大的感悟，周老师上课还很仔细，每一步的策划，到每一步实施的设计，非常专心。按周老师的话来讲，以后的语文老师应是一名设计师。对新教材相识不够的我，还将要接着学习和实践，努力设计好每堂课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页