信息技术与高中政治教学整合

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1、信息技术与高中政治教学整合 一、漫画、视频等创设情景，进步课堂教学效率利用多媒体播放视频，展现漫画、图表等，形象、直观、生动地创设情景，辅助教学的开展，既拓展了知识，又极大地调动了学生学习的热情，进步了课堂教学效率。例如，讲?量变与质变的辩证关系?时，播放视频?扁鹊见蔡桓公?，学生很轻松地就掌握了量变到达一定程度必然引起质变这一知识点。讲理财投资方式时，可将储蓄存款、股票、债券、保险等列表比拟记忆，做到理性理财。也可以图画形式将各种投资方式放在不同的篮子里呈现出来，将抽象的问题详细化、枯燥的问题兴趣化、深奥的问题粗浅化，让学生注意到收益和风险同在，不把鸡蛋放在同一篮子里，分散投资，实现利益最大

2、化。二、习题反应，检测课堂教学效果多媒体课件展示练习题，习题要由不同难易程度的题组成，学生可以根据自己的才能当堂独立完成，让学生知道自己本节课学得怎么样。这与以往的方式比拟起来，既省时省力又能及时发现问题、解决问题，稳固课堂知识。另外，这个环节中还鼓励学生把自己仍然存在的疑难问题或典型习题，以题目的形式直接提交给教师，主动恳求教师的帮助，师生可以共同讨论完成，以进步课堂质量，反应课堂教学效果。例如，讲?新时代的劳动者?时，可师生共同讨论如何实现自主就业;，强化课堂知识，提升学生分析和解决问题的才能。三、总结总之，任何事物都有其利弊，我们要在信息技术与中学政治教学整合的理论中趋利避害，才能将信息技术与中学政治教学整合的优势发挥到最正确状态，最大程度地效劳课堂教学，拓展了学生的知识面，激发学生兴趣，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，从而进步课堂教学效率。 段文仙 单位：山西省大同市五中