教学反思作文

《教学反思作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思作文（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学反思作文教学反思作文 作为一名优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的教学反思作文，欢迎大家共享。 教学反思作文1在今日的作文课上，我指导孩子们写一篇写景的作文，在作文课上，我指导学生要写好写景状物的文章，必需把握以下几点：第一，要选择自己最熟识的景物或事物来写，只有写自己熟识的景物或事物，才能写出真情实感。其次，要细致视察。捉住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要依据详细的景物或事物选择恰当的表达依次。第四，描写景物或事物时，要适当运用比方、拟人、对比等方法，使文章更加生动传神。第五，要按地点转换依次来

2、写景的方法。课堂上感觉自己讲的很细很清晰，可是，学生的作文还是不尽人意。因此，自我反思如下：1、每一次的作文教学必需有很强的针对性，老师应尽可能地依据要求为学生将可写的内容范围缩小，再详细指导。回想课上，我排列了许多地方的风景，对每一处都略微指导了一下，可都是泛泛而谈，没有一处真正落到了实处，以至于孩子们在文中描写的风景许多，可是每一处都是平分秋色，根本没有重点突出的地方。对于习作的要求，每个阶段都是不相同的，要让三年级的孩子能像高年级的学生那样做到四平八稳而又文采飞扬是很难很难的，所以，对他们的要求不要太高，让他们学会把一个场面、一个部分、一个特点写清晰就可以了。2、孩子们写景时，往往用简洁

3、的话语一笔带过，不会进行细致的描写，因此，要注意培育孩子联想的习惯。写作不光只是写实，丰富的想象会为作文锦上添花。指导孩子们在详细描写实物的时候要让孩子们学会联想，学会思索，一方面培育他们联想和思索的习惯，另一方面，作文也会写的长一些。3、每节作文课上都要完成一个练习点。三年级的孩子刚接触作文，对于写作技巧的熟识几乎为零，那么老师就应当在每节课上教孩子们学会一个点，这样日积月累下来，孩子们的写作技巧确定会有很大上进，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的习作了。4、刚起先老师可以为孩子们供应一些好词好句，让他们自己将这些好词好句敏捷运用到自己的作文中往，当他们看到自己的文章能因此而变得生动起

4、来时，心里是非常快乐的，也是很有成就感的，他们自然而然地会积累和运用更多的好词好句。教学反思作文2中考结束了，对于作文教学谈一下自己的看法： 首先，必需让学生充分相识到写作文的重要性。 对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在120分的总分中作文就占了50分，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于一般班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文老师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上相识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特殊是在考试中，千万不要以为自己的作文写

5、得差就胡乱完成甚至不写。其次，培育学生视察生活、体验生活的实力。写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在细致视察现实生活，从生活实际动身，对现实生活进行思索，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们肯定要让学生充分相识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的视察实力和领悟实力，让他们从中学会独立表达，写动身自内心的话语。引导学生留心生活，视察生活，从生活中 1积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分相识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培育他们的视察实力和思维实力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我

6、们平常应当多引导学生去参加社会活动，细致视察，仔细找寻其中的素材，那么他们的习作肯定会绚烂多彩。第三，避开四平八稳。在以前的作文训练中，我们老师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到四平八稳，且字数一般不得少于500字。但是，这样的要求却并不肯定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文须要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作实力自然难以提高。并且，每次作文要求四平八稳，学生很难取得胜利，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、胆怯甚至对抗的

7、心理。在这种消极心情的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应四平八稳，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对一般班的学生更是如此。总之，写好作文的方法技巧还有许多，在这里我只是简洁地谈谈我的一些想法教学反思作文3语文课程标准中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”作文教学应当树立大语文观，努力做到生活作文化、作文生活化，主动引导学生走进生活、关注生活，用自己的心去感受四周的世界，然后将自己视察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循从学生生活动身，内容贴近学生生活的思想，培育

8、学生留心关注生活的意识，能文从字顺地记录自己的见闻、感受，提高学生的语文综合素养。本次习作要求“运用一件事写出小伙伴的特点”。对于写人，学生并不生疏，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激烈，甚至冲动。因此，只有那些平常留心视察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢？这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点，表达自己的思想情感。细心预设，催化课堂生成。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有安排的活动

9、。老师必需在课前对自己的教学任务有一个清楚、理性的思索与支配，因此要重视预设。这节课课前我仔细地钻研教材，全面地备好学生，预设好课堂上可能发生的每一个细微环节。所以这节课上起来可以说是按部就班，每个环节都朝着我预设的方向前进，学生也在我的打算中慢慢学会写人的方法，最终还写出了很多精彩的片断。一位教化家说过，“教学恒久是一门缺憾的艺术”。我这节作文指导课，虽有精彩之处，但也给我留下缺憾和深深的思索。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目的基本上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上，还有很多做得不够好的地方，如在引导学生选材时，应当花多点时间在这上面

10、，引导学生抓住人物的动作或语言把人物写详细，并让学生去说说怎样写详细，这样或许写出来的效果会更好。另外在学生修改、评议别人的文章这方面还有待加强，学生虽然能够帮助同学修改，可是修改的仍旧只是停留在语句是否通顺这些基本东西上面，还没能真正做到从选材上、是否突出特点这些方面去进行修改。这些方面，都是我以后须要努力和改进的。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的课堂充溢活力与人性的光辉。教学反思作文4本课的优点：1、本节课的三个维度的目标，通过学生自己的思索、小组的合作沟通、老师的点拨举例引导都得以完成。2、本节课采纳由面到点先让学生明确话题作文写作步骤，再详细训练关乎作文成败的审

11、题和立意选材，层次比较清晰，符合学生对作文的学习认知和步骤，做到了详略得当重点突出。3、大部分规律方法都是由学生思索谈论得出，并且让学生举自己写作中的实例，这样学生更简单驾驭抽象的规律，更能直观形象地驾驭写作方法。4、本节课的作业设置的是美文观赏，选取的是河北省06年中考的话题作文的满分作文，后面附有专家关于选材立意的的分析和满分的理由。是对前面所讲学问的一个全面的总结升华。而且用河北满分作文为例文，更有针对性。本课的不足：1、无论是“审题”还是“立意、选材”对学生来讲都是难点，不要说一节课，就是三年都不肯定能达到老师的预期。而在不知道学生任何学习状况的前提下，我还是选了两个大难点来用一节课的

12、学习来完成，势必会出现蜻蜓点水的问题。所以，还是应当让学生一课一得，围绕一个重点来学习，来挖掘、吃透。2、课后自己反思，自己选择美文观赏时是留意了细微环节，是留意和第一部分的真题再现和其次部分的训练点想呼应的，起到了好的效果，可是发觉却忽视了一个很重要细微环节。第一部分真题再现，其次部分审题和立意选材中的全部话题都不一样，这样学生就要对每个话题调动自己写作积累进行思索，势必花去许多时间，假如话题再少些，只给出几个有代表性的话题，不论哪个环节都用一个话题，那么学生就会围绕同一个话题进行审题、立意、选材，这样既节约时间又能让学生形成一个完整的思维和写作过程。效果就不言而喻了。3、还是不够信任学生。

13、因为课前我问老师和班里学生，他们没有实行生本教学，也没有我们这样的小组，但过程中发觉，学生思维还是比较活跃的，所以完全可以信任学生，给他们更充分的思索、探讨、写作时间。因为，每个学生都像一座隐藏丰富的宝藏，都有着巨大的潜力和能量。教学反思作文5小学四年级语文课本上册的第一单元的课文基本为“写景文章”。第一篇观潮展示了钱塘江大潮的壮丽景象；雅鲁藏布大峡谷描绘了雅鲁藏布大峡谷壮美的景观；鸟的天堂描写了“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美；火烧云描绘了火烧云绚丽的色调和多变的形态。而与之相应的习作板块要求就是描写奇妙的自然景观。写景文章对于四年级的学生来说还是比较有难度的，特殊是针对于农村的学生。

14、学生的写作实力较差是语文教学中的一个“老大难”。而农村学生对于写作文更是“惧怕“。在农村，受经济条件和地理环境的影响，村里大多没有可供人们消遣的公共场所，生活相对单一，学生相对见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，这样他们获得学问的途径受到了极大的限制，写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希望以范文来开阔视野，仿照写作。久而久之，学生的创新意识没了，写作文的爱好也没了。我发觉我班的学生在写景作文上存在着较大问题。如学生不能理解什么是写景作文，写景的过程中往往写了大量的人和事，轻重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文

15、章太短内容不详细，不会详细写一处景物(一种景物)， 段落的连接不好，段落中间的逻辑依次也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。我确定实行以下策略：1、因学生的所见所闻实在贫乏，在布置作文时给学生明确的标题，如“我漂亮的校内“。2、必需给学生作文实例，让学生在仿照中学习如何写作。3、让学生多读多看一些写景文章并且引导学生多视察、多想象。作文教学是一个长期的，艰难的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满足，所以，不能期望一个好教案就能做到完备无缺，把全部的训练都完成，要求的作文写完整，写完备，这是不行能的。平

16、常的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不行少。教学反思作文6上完课下来，感觉酣畅淋漓，指导学生的朗读很到位。我首先让外地生谈来自哪里，思念家乡吗，思念家乡的什么？导入课题，拨动他们的情弦，垫定思乡的感情基调。然后告知学生有一位词人也离开了自己的家乡，并做了一首思乡的词。接着出示词人介绍，重点介绍他是皇帝身边的一等侍卫，所以这次随皇帝巡察远离了家乡，他文武双全，是清代三大词人之一，词风哀婉凄艳，并提示这首词应以什么情感来读。再指导学生读课题，指出既是词牌名也是词的主题。让学生一读词，将词读准、读顺；二读词，读出节奏、味道，三读词读出感情。学生一遍比一遍读得好，但终归是多凭语感，所以读得比较空泛

17、，我示范着读了一遍，让学生感受到了更多的意韵之后，就进入到词的详细学习中了。我采纳出示一句词就投影配套画面，指导学生视察、描绘，把学生带入详细情境之后再读，这样学生就能入情入境立体式地读了。在学习“夜深千帐灯”一句时，虽然学生能够领悟灯的数量之多与漂亮，但不能感受到那种壮丽的情境，经我点拨才领悟了；能够说出词人当时的心情很兴奋，但不能体会出豪迈之情，经点拨、范读后，也都能带着豪迈之情读出那种“千帐灯”的壮丽。上阙学完之后我让学生再回过头来读一遍，学生就都读得很投入了。进入到下阙的学习时，让学生视察、描绘“风一更，雪一更”的画面后，我随即抓住词人冻得睡不着而思念家乡、惦念亲人设计一出让学生把自己

18、当作寒冷中的词人与亲人对话的场景，这样一下就把学生带入到特定的情境中去了，使学生切身感受到了词人既想亲人又见不到面，连梦都梦不成的苦痛与悲伤，从而一举突破“聒碎乡心梦不成”一句，接着学习“故园无此声”一句，让学生想象故园的繁华暖和而更加烘托出词人境况的凄惨。学完之后让学生读这阕时他们已经能读得身临其境并哀婉凄艳了。最终回过头来指导学生理解全词，问他们“作者的身在哪里，心在哪里？”学生回答出身在征途心在故园，身心分别后，要求他们读出那种身心分别之感时，他们已经都能读得难过欲绝了。教学反思作文7、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。、培育独立阅读实力。能依据故事情节绽

19、开联想，续编故事。了解故事所蕴含的道理，续编。提高阅读实力。课时。一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？、借助拼音、读通课文。、读课文，了解课文内容。、围绕问题读课文，理解课文。、感情朗读，谈体会。三、反馈、同桌互读。、抽生读，检测读音。、说：小木偶身上发生了什么事？、谈体会：从课文的最终一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟识故事情节、分角色读课文。、分角色表演。五、拓展训练、绽开想象续编故事。、把编的故事写下来。六、词语盘点、读读读记记。、完成读读写写。、把好词积累到词汇本。小木偶的故事启示：仅有

20、一种本事是不行的，人应当多方面发展。建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“老师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，老师只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教是为了学，要听从、服务于学，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。在教学小木偶的故事中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们剧烈要求与我合作朗读，我欢乐地答应了，并让孩子们自己选择了两个同学来与我协作，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我

21、难过，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了绚丽的笑脸前仰后合。随后，我又抓紧调整心情收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大挚友，在开心的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已特别憧憬学习童话了。教学反思作文8当嘹亮的读书声响彻校内时，一天的学校生活起先了，少儿天真活泼的气氛充溢了整个校内。在大力推行素养教化的今日，摆在贫困山区小学老师面前的是作文这道难题。由于山区学生所见有限，经济基础薄弱，他们在学习中只有学期初发的那几本教科书，只有在上课时才利用上它，放学后收在干瘪的书包里。回家后，小挚友成了父母的小帮手，没有机会读课外书，一提起写作文就头疼。

22、素养教化发展到现在，要求每个学生必需动脑去思索，动手去操作。到了小学三年级起先接触作文，这时期是作文的起步阶段，老师引导得好就会收到事半功倍的效果，反之，学生则易产生厌倦作文的心理，鉴于以上状况，依据自己在十多年教学中的一点阅历，谈谈自己的体会：抓学生字词的积累。从现在的教材看，一年级起就起先了大量的识字教学，老师应特殊留意拼音的教学，使学生正确认读拼音，区分出声母、韵母，然后驾驭好拼读方法，从而把每天学习的字加以记忆，日积月累，储存了丰富的字词之后，接下来便进行说话训练。能够说一句完整通顺的话，为作文打下基础。自己看的图画或生活中遇见的事情登记来从小学二年级起，可让学生加强说话训练，把说话内

23、容用一段通顺的语言写下来。同时，依据图画内容，练习看图写话，能谈多少谈多少，充分发挥学生的动脑与动手实力。再把每天所学的好词佳句摘抄下来，加以记忆，敏捷驾驭，在写话的过程中会用恰当的词语和好的句子，这样，看图写话就有血有肉了。在分析课文的时候加强日记练习。在语文教学中，引导学生去朗读课文，了解课文的故事情节，找出文章中事情的起因、经过、结果，以及人物的形象。作者所表达的思想内容等环节。利用日记把当天自己觉得有意义的一件事登记来。假如能用日记把自己在学习和生活中的喜、怒、哀、乐表现出来，自己的情感在日记中得到呈现，每天积累，作文时就有话可说了，写作的爱好也会与日俱增，学生莫非还怕作文吗？综上所说

24、，假如老师引导有方，学生就会对学习产生深厚的爱好，起步作文就顺理成章了。反之，我们的作文教学将无从着手。故此，正确引导学生，抓好起步作文是素养教化中的一个重要环节。教学反思作文9语文课程标准对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有爱好；留心四周的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要好玩、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的，以启发思路。在习作中尝试运用平常积累的语言，特殊美丽的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。老师要激励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。指导学生留意选取合适的角度来表现自己。说说我自己是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的

25、内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生沟通课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲解并描述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的爱好，我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。然后要求学生们按下面的习作提示进行习作：1.选择合适的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如

26、，也可以是多角度介绍自己，如。2怎样写自己？介绍自己的方法有许多，可以先向读者问好，可以描写自己的外貌身材性格爱好等作自我介绍。 3写自己只要你能有条理的把自己的各方面状况介绍清晰就可以了。最终为了让学生更好的把握的结构和重点，我通过出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了特别好的效果。这样指导，大部分的学生作文爱好高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些好玩的、难忘的、别出心裁的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动好玩、独具匠心！从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格

27、、优缺点以及发生在自己身上的好玩的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们的确很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清楚，但意思很明确，课堂上我们班的孩子给了我许多的收获！教学反思作文10第六次作文是写小制作，在指导学生习作前对孩子们上好它真的不报多大希望，作文教学反思。在我的印象中他们似乎疏于动手，只在科学课上做过一次“风向标”，由于是课后完成，班级孩子没有几个做的，科学老师为此还指责了他们。再就是前两天在科学课上老师和他们为了探讨声音，一起做了一个“土电话”。这样一个动手实践后的作文，他们能完成好吗？我在心里反问自己。但无论如何作文指导课是要上的。记得那天上作文指导课时，我也并没有憧憬常

28、是的指导很细致，只是让三四个同学说了说，你准备做什么？接着我就讲了一下本次作文的提纲。分四段，第一段写为什么做这个小制作，其次段写打算工作，第三段重点写制作过程，最终写心情或劳动感言。在写的时候肯定要借鉴捞铁牛一课的写法，用上表示先后依次的词语。不到二非常钟就讲完了，胆怯限制他们思路，也防止班级孩子都写一样的作文，这次我连范文都没有读。其次天孩子们交上来的作文内容虽然是五花八门：有做贺卡的，有用饮料瓶做东西的，有写做小秤的（这是我在课堂上提示他们的假如不会做什么，就让家长和你一起做小秤，因为我们小时候都会做），有写做风向标的，有写做土电话的，有写做伸缩苍蝇拍的，教化论文作文教学反思。孩子们都把

29、打算工作交代的很细，制作过程写得也很不错。没细致指导的作文尽然也很胜利，我窃喜。班中除了几个学生的作文要改，其余的只是个别语句不是很通顺，所以其次天我们就上作文本了。当天我就把第六次作文批完了。我就在想为什么孩子们的这次作文在我没有报多大希望的时候，却完成的这样的好。他们的仔细是一方面，更主要的是我们在讲这一单元的文章时，尤其是讲捞铁牛文章时，我重点讲了打算工作的四部，并让学生探讨的为什么这四部不能调换的理由。在接下来的第四段学生时又让学生用因果关联词语，说了当沙子削减时，所引起的一系列改变。正因为把课文这个例子讲好了，所以孩子们在作文时就自然而然的仿照这个例子了，原来关键是在这里呀。表面上看

30、这次作文指导课只有一点时间，没有细致绽开，但因在本单元学文时老师重视，所以单元学生学习效果就好。原来语文课文之间，尤其时文章和习作之间也有这样的联系呀。今日在我和孩子们身上最终得到很好的验证了。教学反思作文11小学12年级是学生写作的起步阶段，新的语文课程标准在“课程目标”中把12年级的写话目标定为：1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它依据学生年龄小、对好玩、生动的图画有着深厚爱好的实际特点，以孩子们喜闻乐

31、见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在细致视察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最终能够清晰、完整地写出图画上所要表达的内容。看图写话要求学生通过视察和想象，把图上的内容转化为文字，视察要有依次，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将视察所得，围绕图意，有条理地详细写出来。这样就有效地熬炼和发展了低年级学生视察事物的实力、想象实力和书面表达实力。看图写话对培育学生的写作爱好和写作的自信念，为打好写作基础，及顺当过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，所以上学期我基本上每两周就会让学生写一次看图写话。第一周的时候我会出

32、示图画内容，先讲解然后学生写。对于学生的每一次写话我都会仔细批改，有些学生还会要重写。然后其次周的课堂上，我会将写的好的学生的作品在班上朗读出来，以示激励。同时这节课我还会让学生将我修改后的作文重新誊写一次，以加深印象。经过一段时间的看图写话的教学实践，我发觉低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题：1、视察不细致，缺乏深化的视察。不能发觉图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。2、重点与细微环节描写不详细，过度概括了画面的内容。3、多幅图看图写话时，视察缺少依次，视察依次过于随意，或不能从整体到局部去视察。前后内容不连贯。4、发挥想象时随意，不能合志向象，跳动的思

33、维导致偏离了图画所要表达的意思。教学反思作文12每一次竞赛都是一次熬炼，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事似乎都是临时抱佛脚，所以拿出的东西最大的问题就是缺少时间的雕琢，从两天赶一篇论文到一个晚上备好一堂30分钟的课，把苦痛的日子留到最少，也许可以算得上是我的一种风格了。结果于我来讲并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶颈，无论怎样挣扎，还是容不下下一个我，这是一种什么样的味道，教我如何说。回来谈这节课，30分钟的小课，又是略读课文，不能四平八稳，又不能没有重点，细致阅读文本，从中揪出来一个特别重要的句子：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。从这个改变之大动身，探究父

34、亲身上的一些闪光品质，牵一发而动全身。还有听取了校长给的字词教学的建议，时间短，又是略读课文，不能每个词都讲，但是可以抓住某一个词重点讲，在“箢箕”这个词的教学后我发觉，采纳图片的方式更加直观、亲切，因为这跟孩子们的生活亲密相关。整节课从导入到字词的教学设计都还是比较合理的。其次个别出心裁的地方是把字词教学与文本的内容结合起来，之前设计让孩子们从文中找出描写祖父的菜园的短语，可是想想四年级的孩子会不会什么是短语都不懂，然后找出全部的短语有可能会花费很长的时间，假如半天找不出来，这节课就完了。一方面字词比较多，另一方面找短语又比较困难，我就把两者结合起来，先入为主，干脆给孩子们短语，但是形容词又

35、以空格的形式让孩子们从文中自己去搜寻，既让孩子们熬炼了略读课文搜寻关键信息的实力，又让孩子们积累了这些词语的用法，学会了这几个词的写法，唯一欠缺的是这个时候假如能自己面批一些学生，然后发觉学生在写的时候出现的问题，这样效果会好。缺憾的地方是关于父亲的品质分析部分，关键的一段少了两次读的环节，这两次读的遗漏让这节课大打折扣。对于重点段落的教学肯定要熟识，这是给自己的一点建议。让学生板书父亲身上的一些闪光品质可能不够精确，但是学生的自主性还是发挥了，总体而言，品读环节太过简洁，连接到最终一段的朗读，情感也不够，原来还要给大家看一幅与文本相称的图片，当时不知道怎么就草草结束了这节课，这点有些失败。经

36、验了这样一次，以后，应当没什么可畏惧的了，我能做的就是多看书，多钻研教材，功到平常。教学反思作文13学会记叙事情是初中学生作文训练的重点之一。记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理，或表现歌颂一种精神，或表达作者本人的一种思想情感。通过这次记事作文教研活动，对于此类作文教学我有以下几点体会：一、紧扣生活，抓住生活素材。首先遇到的问题是写什么，记什么事。学习、生活中的事就像天上的星星一样多，每天都要发生许很多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不专心去视察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。可见无材可写的根源是不擅长视察，仅做生活的旁观者。引导学生

37、做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。二、讲真话，抒真情。作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平常学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了许多学生的一纸谎言。在写“难忘的一件事”，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年之事，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“好玩的、有意义的、受教训的、懊悔的、令人难过的、令人兴奋的、令人生气的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延长到生活的每个角落，使学生惊羡题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。三、在沟通中找真知。学生一旦有机会自由自在地进行口语

38、沟通，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。通过孩子们发自内心的沟通，学生们基本上对自己想要写什么有了初步的概念，而且这种想写的需求是孩子们主动产生的，不是老师强加给他们的，主动性不行比拟。四、联系课堂学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，留意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作实力。最终，我们觉得，假如连续几次对同一种题材的

39、作文进行训练，效果会更好；作为作文七年级的孩子来说，还须要对片段加强训练孩子在不断改变、进步，对于教学，我们也需不断调整教学策略。教学反思作文14还记得那是冬天的一次作文课,我对学生说:春天在人们焦灼的等待里姗姗来迟，又匆忙离开，那松软的柳枝好像还在脑海中摇曳，那淡绿的柳芽还依稀在眼前拂动，不知有多少人为她吟哦高歌，那婀娜多姿的垂柳成为多少人眼里的至爱。是的，那初春的新绿，的确让人在视觉上灿然一亮，让你暖和安逸。可我想问同学们，有一种绿色日日夜夜为你着装，你是否留意过它？大家都说它就是一年四季绿意盎然的冬青与松柏。我说是啊,它们坚毅的身躯挺立在烈日下，狂风中，暴雨里年年岁岁，岁岁年年，它们慷慨

40、的奉献出自己生命的绿色，给你加油，为你助威。可是你有多少时间想起过它？或许你会说，它们每天都是绿色的，已经看不出什么新颖来了，只有在北风凛冽、大雪飘飞的季节里，才会让人想起那倔强的绿。或许这极易常见的绿色已经成为人们生活中最熟识不过的背景，每天如是，月月如是，年年如是，也就最不易觉察，甚至很轻易的把它抛在了脑后。然而，它们依旧庄重而执著的伫立在你的左右，依旧是色泽青青同学们,请大家想一想,在平常的生活里，我们是否也有这样的时候，也犯过类似的错误呢？因为我们的不觉与漠视，忽视了身边最常见的东西？还记得我们以前看过的一则故事吧:一个女孩与母亲赌气出走，在路上饿了，一个生疏老大娘给了她一碗混沌，她感

41、谢不尽。老大娘告知她说：“我只给了你一碗混沌，你就很感谢，你妈妈不知为你付出了多少代价，你怎么不知道感谢，还出走呢？”女孩顿然醒悟是否在我们四周，也有这样的人，这样的经验?他们对于司空见惯的事物，静默无闻的亲情，视而不见，看得久了，就如四季的常绿物一样感觉不出华蜜来了；拥有的东西久了，也就不懂体会，不知珍惜。或许只有当你遭遇不幸的时候，才会想起那好像已经融入你的生命，成为习惯的依依真情。别人的一点关怀，一个帮助，当然值得感动，身边朴实的真情，更应当去感恩。否则，等有一天，失去后才发觉，你已经错过了很多本该华蜜欢乐的日子，甚至留下恒久的缺憾！同学们都说父母亲情就是大家简单忽视的华蜜,许多同学想起

42、了父母对自己的关怀.于是我趁热打铁,让同学们奋笔疾书去书写自己的感恩情，结果那次作文写得很精彩，学生在回忆往事梳理亲情的时候学会了感恩！教学反思作文15尽量吸引学生多点课外阅读；尽量把课堂的气氛弄的与你要写的文章相近一点，尽量使你的启发再深化一点，使你的心情再饱满一点。有时不妨弄再点悬念吊吊学生的胃口，使学生在没有动笔之前已经跃跃欲试。学生的情感世界是丰富多彩的，他们的爱和恨往往比较外露，老师要擅长调动学生的心情，在他们亢奋的状态中自然流露出自己的感受。开学已经一个多月了，可每天的作业收不齐，有一天全班竟然有五分之三没有按时完成作业，那天我的脸色极难看，话语也不中听，有的话甚至是犀利尖锐的，当

43、日以做人与做作业练笔一段来促使学生思索。学生的笔墨因此而有了凝重：甲： 作业本似乎就是人生的写照，每个人的人生起点就是一张雪白的纸。成长、学习、工作这点点滴滴，都在纸上画上精彩的一笔笔，而每一笔，将会是我们最美妙的记忆，就是我们的人生。做人与做作业其实是一个道理：只要专心去做，收获的肯定不少。但它们的不同是：作业错了还能擦掉，改掉，但人生一旦走错了，即使变更，都会留下痕迹。乙：人生是否辉煌，也是看我们对这一份作业付出的多少。回想一下我这份“作业”从起笔到在这白纸上渐渐添加上一笔一画，好像时好时坏，虽说才写了人生的多少分之一，但好像没怎么仔细过。除了起笔时有些让家人带来不尽的快乐外，到现在好像成

44、了家人的负担。想想我似乎是该醒悟了，昏睡了这么久，也应当有点光辉出现来回报父母了。丙： 当望见这个作文题目，我才发觉因为自己那么多次对作业毫不在乎的看法已经在我的人生上划下一道深深的斜线了。丁： 拿起笔起先在书页上书写，就如着笔在人生中的一页页上描绘，写作业的过程如勾画人生的彩图，笔就驾驭在你手中。并不是一味态度温和地迁就学生就会使他们努力地学习，老师间或的“五官错位”式的斥责，有时倒有了学生深化的思索！后记：缺乏感染力的为写作而写作的作文课是乏味的。我们的写作课应当擅长创设和谐、宽松自由的环境，这样学生便会把练笔当作一次倾情的对话，一次情感的宣泄，或者哪怕他们仅仅把写作课当作一场作文的嬉戏，这也未免不是好事。让学生快欢乐乐地写，并刚好把他们习作中的佳作妙句选择张贴出来，或举荐到报纸刊物中去，或夸张地表扬，让他们尝尝倾诉的欢乐，被老师点评为“有文采，有品尝”的欢乐，或平生拿到第一笔稿费的欢乐，那么一般状况下学生不动情也难！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页