幼儿园小班说课稿

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1、幼儿园小班说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的幼儿园小班说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园小班说课稿1一、设计意图：各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫可爱的动物。先说说我的设计意图：纲要中指出：“要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态

2、意识。因此，我设计了此次可爱的动物活动，熬炼幼儿的语言发展实力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教化目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1、了解老师讲解的嬉戏要求和规则。（认知）2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。（技能）3、参加集体嬉戏的主动性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于

3、情境嬉戏之中，我做了如下打算：1.阅历打算：在父母帮助下预习过嬉戏儿歌可爱的小动物2.物质打算：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。四、教法和学法现代儿童观认为：“幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地发展语言实力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采纳了以下教法和学法：嬉戏法谈话法仿照法等。五、活动过程本次活动四个环节：（1）情境导入，引起爱好（2）展示动物图片，了解动物叫法（3）学习儿歌

4、可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作（4）进行嬉戏（一）情境导入，引起爱好出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生新奇和爱好。（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜爱吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最终以”那么多小动物到我们班来作客，我们小挚友特别兴奋、特殊快乐。“为结束语结束这一环节。（三）学习儿歌

5、可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作首先老师示范儿歌，并协作动作，让幼儿细致听和看。接着带着幼儿边念儿歌边做动作。（四）进行嬉戏老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟识玩法后，适当加速，要求幼儿肯定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声做动作，要求做小老师的小挚友说话声要洪亮，吐字要清楚。最终变更嬉戏玩法，老师仿照小动物的叫声，小挚友说小动物名字，并做动作。幼儿园小班说课稿2一、适合年龄这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终

6、拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。二、嬉戏目的通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。三、教学要求1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作：（1

7、）老公公种萝卜的过程中的动作。（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。（3）抬萝卜的动作。（4）萝卜长大的动作。表情：（1）驾驭面部表情改变：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。四、嬉戏打算1、角色的安排和妆扮？老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。？2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代

8、替。五、教学指导1、让孩子们熟识故事？一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。？2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。3、自由试演让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着

9、急，盼望帮助的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。？5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。幼儿园小班说课稿3一、说教材1、教材分析语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动漂亮的春天的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有改变的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学

10、问。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如家、雷公公在敲门等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱。3、活动的目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、实力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿酷爱大自然的情感。（2）发展幼儿的视

11、察力、思维实力、语言表达实力和创编诗歌的实力（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和主动向上的朝气，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。4、活动重点、难点依据目标，活动重点定位于幼儿各方面实力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的视察力、思维力和语言表达实力；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗歌第五段。5、教学打算：学问打算，这里已经下过几场春雨了，老师帮助幼儿视察。材料打算：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的色调和表情）；植物头饰。二、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，老师应成为

12、幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多渠道参加法：新纲要目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通

13、探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参加使其在不知不觉中对诗歌产生爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序1、激发爱好：学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。2、相识植物：滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？老师展示画面中拟人化的种子

14、、梨树、麦苗，让孩子相识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很生疏的，而画面中这些笑容绚丽的植物肯定会吸引孩子的眼球。3、理解诗歌：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿

15、的意愿，老师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的依次，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。最终让孩子们学念诗歌中的对话。3、创编诗歌：诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？

16、”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小挚友望见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。4、观赏诗歌：请幼儿协作画面再次观赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个绘声绘色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。5、表演诗歌：在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，激励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长蒸蒸而上的感受，

17、也使幼儿的语言实力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完备的统一。幼儿园小班说课稿4老师同学们：大家好！今日我为大家说的课内容是相识国宝熊猫，教学对象为：幼儿园小班的小挚友。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和发展其相识实力相结合设计亮点1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。活动目标：（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。活动打算：幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，

18、视频。活动过程：1、引导幼儿视察熊猫的特征和生活习性。老师：小挚友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）（1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？（2）提问：熊猫是什么样子的？（3）提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？2.观看视频3、引导幼儿探讨大熊猫为什么是我国的国宝？提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。）4、老师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关切

19、它。幼儿园小班说课稿5教学目标：1、通过体验胜利的欢乐，培育对美术的爱好。2、学习画一个封闭的圆，并在圆的基础上添画成小鸡。3、培育幼儿良好的作画习惯。4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。教学打算：1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。教学过程：1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。随音乐老母鸡学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。2、小母鸡们有什么本事呢?哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀?音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样?3、假如能把鸡蛋孵出小鸡来，那肯定更华蜜吧。这次让母鸡

20、妈妈先来试试。(音乐时，老师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小脚，叽叽叽叽叫妈妈。)我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢?(音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。老师提示幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。)4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜爱去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做嬉戏吧。活动反思：通过这次活动，幼儿驾驭了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的爱好。在示范画圆前，我应当带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应当随即的强调一下拿

21、画笔的正确姿态，每一个细微环节都要留意到，下次活动中应当更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但留意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用主动的语言激励幼儿，这点在以后的教化活动中要接着保持。结束部分，幼儿的留意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的主动性。幼儿园小班说课稿6各位领导、各位老师大家好！今日我说课的内容是小班综合活动我爱洗澡。一、说教材课程指南中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与须要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过： 真正的教化是生活与生活的摩擦，教化要回来生活。鉴于以上种种原由，我选择

22、了我爱洗澡这一题材作为本次活动内容。很多家长反映天气变冷孩子在家就不太爱洗澡，本次活动我力求从真实情景动身，激活幼儿的认知须要，让幼儿欢乐的体验洗澡的过程，提高幼儿的自我服务实力，养成良好的卫生习惯。本活动既贴近孩子的实际，又满意了他们的须要，同时还能在活动中将幼儿零碎的阅历进行整合，有利于帮助幼儿提升阅历，发展思维实力。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、视察感受体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与实力的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得发展。本次活动目标定向为：1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗

23、澡后的快感。2、教化幼儿讲卫生，爱清洁，产生喜爱洗澡的心情。在目标的确立上我考虑到了整合性，如在体验、感受等的活动中，突出了情感、看法、习惯等方面的价值取向。打算：1、我爱洗澡音乐。2、布娃娃，脸盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。3、洗澡用品图片。三、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，本次活动我主要用了三种教学方法： 整体教学法，演示法和情境教学法。将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的活动情境中，引导幼儿在情境中感知与体验，主动地习得学问和技能。教学手段：通过按部就班，动静交替，师幼互动的手段达到目标。四、说教学程序1、爱好是最好的老师

24、。 布娃娃洗澡，引起幼儿爱好。听娃娃的哭声，出示布娃娃。老师以布娃娃的口吻难过地和小挚友说：我是个脏娃娃，没有人和我玩了！引导幼儿想方法来帮助娃娃。2、老师给娃娃洗澡，示范洗澡的正确方法和依次。3、大家来洗澡。提问：娃娃是怎样洗澡的？请幼儿用语言或动作来表达。娃娃洗澡都用到了什么东西？老师也为宝宝们打算了一些洗澡用品。（观看洗澡用品图片）。今日我们也来洗洗澡吧,老师按洗澡依次带领幼儿练习一次。4、播放音乐我爱洗澡。幼儿做拧水龙头, 抹香皂的动作，老师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动。此环节可以满意幼儿的表演欲望，也能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说教无定法

25、，贵在得法。5、香宝宝来了。（抹爽身粉）表演结束，给幼儿抹爽身粉，幼儿间相互闻一闻， 哇！香极了。师生一起带娃娃一起去外面晒太阳，结束活动。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园小班说课稿7一、说教材1、教材分析绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子

26、的情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子相识花朵，通过自己视察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。2、说目标鉴于对该活动的相识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。（1）能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。（2）初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通

27、过多种感官培育孩子的创建意识。3、教具打算依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。二、说教学方法绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创建意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮助幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好

28、。2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮助幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。三、说教学程序1、以故事的形式，激发幼儿的爱好小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的爱好）。2、（出事图片）看这些花有什么不一样呀？幼儿回答。师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过

29、圆形、螺旋线与线条组合，可以创建出各种不同的花。3、你喜爱那一朵花？这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿回答）师示范画花及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。）4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。5、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以帮助孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。幼儿园小班说课稿8太阳-是一个炙热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小挚友也起先争论纷纷“今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”

30、。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳究竟是怎么样的呢？阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。小兔找太阳是一篇好玩的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱找寻的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的找寻太阳，却总是找错，其缘由就是小兔视察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条找寻线索，让幼儿在找寻和发觉中来了解太阳。依据以上教材特点，结

31、合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：目标之一：尝试依据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。而本次活动又以探讨为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表达自己的想法，体验找寻的乐趣。那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清晰地表达自己的想法，作为活动的重点。难点：同时，对于生活阅历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试依据相关线索，找寻到符合条件的物品是本次活动的难点。教学打算干脆影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下打算：1.物质上的打算：首先是物质上的打算：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步

32、骤16格一览表、ppt课件。2.学问上的打算：同时在活动前有意识的让幼儿多视察身边与太阳有关系的事物。如何让幼儿在主动、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索找寻太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得胜利确定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿主动的参加到找寻过程中来，激励他们大胆的表达自己的找寻结果和感受。最终通过多媒体课件，直观形象的让幼儿视察、感受人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的视察身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从

33、我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，探讨贯穿了整个过程，包含在探讨其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探究机会与表达机会，形成探究式的师生活动。接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二找寻、三完整讲解并描述、四延长感受。1.导入部分：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？干脆导入活动.都说“爱好是最好的老师”，所以活动一起先我就利用幼儿熟识的小兔形象，为他们创设了一个“小兔须要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在找寻的每个环节中，

34、作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（1）第一次找寻接着就是整个活动的重点环节，请幼儿视察线索，帮助找寻，第一次找寻我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上依据幼儿揣测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿找寻的主动性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的绽开找寻。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。（2）其次次找寻在第一次找寻的基础上，我又增加了新的找寻线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经找寻到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。这个环节，对幼

35、儿的已有阅历有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞的过程中，他们的已有阅历得到了有效提升。（3）第三次找寻接下来我又增加了在三号线索天空提问：-又圆又红的东西有了什么改变？-在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？（4）第四次找寻最终增加四号线索发光发热，提问：-黄色的射线会代表什么呢？-有火的地方感觉怎么样？-剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的找寻，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清楚的了解，他们会发觉，原来简洁的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化找寻的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明

36、显的感受到，原来具有某一共同点的东西有许多，须要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3.依据状况，完整讲解并描述找寻过程虽然经过找寻幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我依据幼儿找寻的状况，完整讲解并描述找寻过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延长探讨，感受阳光最终通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，依据幼儿的回答，老师出示相应的PPT图片。这是活动的延长环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们找寻生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。俗话说

37、“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。1、朴实之处在于，生活教化的理念。从幼儿生活阅历的基础上，刚好发觉幼儿所感爱好的又具有教化价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感爱好的，又是他们既熟识又生疏额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探究找寻的方式让幼儿在自己的发觉中了解太阳。感谢大家！幼儿园小班说课稿9教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打

38、下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：1、喜爱听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(“感谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的一些平安自护意识;6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”;活动打算：1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、学问打算

39、：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路：1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。活动过程：(一)、起先部分：通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

40、(二)、基本部分：1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗2、情景嬉戏帮挚友找家玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友

41、。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)3、引导幼儿探讨：(1)、刚才小挚友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码)。4、嬉戏给字宝宝照相玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。5

42、、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断)三、结束部分：1、活动小结：a、老师说：“小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒!B、挚友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形

43、式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。幼儿园小班说课稿10捉迷藏一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟识。我利用幼儿喜爱玩的捉迷藏嬉戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的视察实力，为今后的学习打下良好基础。整个活动奇妙地运用

44、阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部视察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的嬉戏中渡过，并且语言表达实力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达实力较差，动手实力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教化活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼

45、儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教化目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、实力、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的。4、目标为：（1）尝试从整体到局部视察常见的水果，提高视察实力。（2）乐于用语言表达自己的视察和发觉。5、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以视察想象、推断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓影子颜色局部，去

46、视察、推断，从而得出水果的整体。对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多视察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程6、活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和好用性，寓教化于实际操作和嬉戏中，我做了以下打算：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，

47、放于幼儿身边的桌子上；用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。活动室一角布置成“水果乐园”二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、视察法在整个活动中始终都利用捉迷藏的嬉戏让幼儿去仔细细致地视察，在幼儿视察的同时老师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把视察与推断更好地结合起来。2、直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果

48、目的让幼儿更有效地建构有关水果形态的认知阅历；其次环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。老师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。4、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。5、操作体验法它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料

49、的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的视察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。其次次是让幼儿找寻三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过找寻躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的视察、推断实力。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐

50、。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多种感官参加法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿视察推断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活

51、动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。四、说活动过程活动共分三个环节：第一个环节：找寻苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的嬉戏活动较感爱好，找寻水果影子的环节为幼儿供应了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形态与水果形态一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。其次个环节：找寻苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思索问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉找寻颜色的过程中唤醒已有阅历，搭建有效的沟通平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：找寻躲在门后的水果。这个嬉戏是在幼儿对水果的形态、颜色有了肯定的认知阅历后进行的，具有挑战性。三扇门中分

52、别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理揣测是什么水果，激励幼儿运用已有阅历解决问题。幼儿园小班说课稿11一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护实力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教化和学习处理一些突发事务非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，觉得有必要组织一次特地的教化教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。二、说教化活动目标：小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日

53、常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小班幼儿的这些特点，我为本教化活动定出了两条教化目标：第一，了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系。其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在紧急时拨打相应的电话号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本教化活动的重点定为：了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的.报急电话；学会爱护自己。整个教化活动都是围围着重点进行的，首先

54、是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的相识也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发事务的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把教化活动的难点定为：让幼儿懂得在紧急的时候正确拨打相应的报急电话。在教化活动中，我设计突发事务的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已驾驭了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，

55、热忱高涨，爱好深厚，主动参加整个嬉戏教化活动，学具的供应也满意了孩子动手的须要。幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说教化活动打算：为顺当完成以上教学目标，在教化活动打算方面，特作如下支配：学问阅历打算：初步让幼儿相识警车、救援车、消防车的外观形态，知道他们相对应的报急号码。材料打算：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救援车图片。2、多媒体课件（内容是一些突发事务的过程）3、三幅有关突发事务图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究教化活动，进行尝

56、试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本教化活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行教化活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、采纳提问法，是因为在教化活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力。例如：老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决教化活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的教化活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼

57、儿参加教化活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点。五、说学法：整个教化活动我以幼儿为主体，变更过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭教化活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加教化活动，幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力，同时也是幼儿获得新学问的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话

58、的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。六、说教化活动过程：本次教化活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教化教化活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的，只有把教化活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会运

59、用这些号码。在教化活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事务所相对应的正确报急方法，我设计此教化活动流程为：激发爱好视察探究学习探讨嬉戏体验，详细支配如下：第一环节：激发爱好。出示警车、救援车、消防车的图片，引发幼儿学习爱好，引导幼儿说出警车、救援车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。其次环节：视察探究。播放多媒体课件：明明独自由家，有生疏人来敲门，明明没开门，生疏人就起先撬明明家的门。老师提问：“这个时候，明明该怎么办呢？”将幼儿留意力集中到教化活动中来。让幼儿

60、在观看突发事务的过程中自己探究学问，形成对平安学问的爱好。第三环节：学习探讨。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获得相关阅历，奇妙设置疑问“明明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言探讨，老师在幼儿探讨的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到紧急状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿探讨与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿探讨选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个教化活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：接着播放多媒体课件，

61、看看明明是怎么做的。（幼儿看到明明拨打了110，说清事故状况与地点，警车出现，把生疏人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿探讨的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发事务的情境，在嬉戏“该打什么电话”的教化活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正驾驭学问，而且还能真正驾驭正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到紧急事务时，要刚好拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能随意地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。七、说教化活动延长：小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能