小学综合实践活动总结

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1、小学综合实践活动总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此我们要做好回顾，写好总结。总结一般是怎么写的呢？下面是我细心整理的小学综合实践活动总结，欢迎阅读与保藏。 小学综合实践活动总结1一、实施效果1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的学问面。培育了学生的实践实力、社会交往实力，以及搜集信息、分析问题、总结问题的实力，养成主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进学生特性健康发展。让他们驾驭多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中熬炼口才，提高口语交际实力，在实

2、践中培育自己动手操作的实力。训练学生运用现代信息技术网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜寻功能，能相识到网络正确的用途。2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与探讨，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），便利食品（主要是便利面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同时卫生问题

3、难以保证。上面这些食品除了好吃以外真的一无所取。奉劝大家还是少食用或者不食用为好。4、我们的生活须要多姿多彩，我们的餐桌也须要丰富多样。完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理支配自己的膳食习惯，多吃簇新的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，簇新果汁等健康饮品(当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以帮助体内解除有害物质，降低垃圾食品的危害。二、体会与感悟拒绝垃圾食品进校内综合实践活动，源于生活，用于生活。随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起学生对食物的关注，让他们了解合理饮食的重要性、

4、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值。学生们是从生活阅历入手，在亲自调查、探究的基础上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点。活动中注意培育学生搜集信息的实力，分析问题、总结问题的实力，还培育学生主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进了学生特性的健康发展。实践活动过程中，时时到处都是教化，采访中熬炼了学生的胆识，培育了学生的交往实力；通过采访调查，分析问题，发觉了垃圾食品对健康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区分；在此基础上，学生想到向摊点老板提建议，提高食品的养分价值，为他们赢得更多的利润。这些教化都是活生生的教化，在书本中、课堂上难以获得。综合实践重在活动的过程！活动到最

5、终，“作品”、“成果”质量的凹凸并不重要，重要的是学生在过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注？学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作？学生的特性是否得到了健康充分的发展？三、理性思索在综合实践活动中，学生有更多的机会去独立思索、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在消遣、在创建，在向人们展示自己，因而爱好盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信念，把活动当成是充分发挥自己创建才能的机会。因此，培育学生的自信念无疑成了最为重要的一条。为了充分培育学生的自信念：（一）、用观赏

6、的看法，使其坚决信念赏识是激发学生学习主动性的动机，表扬会激励学生不断进取，而训斥只会使学生产生懊丧和自卑心理。在活动中，我们要擅长运用激励和表扬，激发学生的想象力和创建力，提高他们的自信念。比如“你来试一试”“信任你能行的”等信任语言，都能激发学生克服困难的信念。由于得到老师的信任，学生肯定会全身心地投入，主动动脑想方法，使学生的个人潜能达到最佳发挥，从而创建稀奇迹来。因此，在实践活动中，我们不要吝啬运用激励，尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满意了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。（二）、淡化指导说明，使其自主发觉综合实践活动课

7、与其他学科的性质不同，活动时必需正确处理老师指导与学生自主活动的关系，培育学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。因此在活动中老师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身参加、自主发觉。小学综合实践活动总结2xx年11月被聘为xx镇综合实践活动学科带头人，其次年任期即将结束，在过去的两年里压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为小学综合实践活动学科带头人，我主动履行着自己的职责，仔细完成上级业务部门交给的工作任务。仔细完成学校交给的教学、教研任务。回顾期间的工作，有欣慰与胜利，也有惭愧与不足。一、引领学校科组建设。1、我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将

8、每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配。并支配了三位专职的综合实践活动老师，可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、科研课题是我专业成长起点。教学实践紧密结合的课题探讨对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高老师的科研素养和科研水平，帮助老师从“阅历型”转向“探讨型”，进而提升为“学者型”。课题探讨，是为老师专业化成长的一个重要载体。20zz

9、年至今，我始终参加东莞市“六课型”课题的实践与探讨工作。我校是该课题的试验学校，我作为我校课题探讨的负责人，始终亲历课题的探讨，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。二、课堂教学是我成长的催化剂。本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定

10、时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。三、培育青年老师发挥指导实力。作为市综合实践活动教学能手、镇综合实践活动学科带头人，发展自我的同时，还要担当起历史给予我们的重任，带动青年老师快速成长。一花独

11、秀不是春，百花齐放春满园。我有安排的培育青年老师，每学期详细指导不少于2次，注意培育效果，培育对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合实践活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。教化是一种职业，教化更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成果在取得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、诚恳的美德，抓住每一个提高与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。小学综合实践活动总结3“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态,在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施

12、的现实困难性大量存在,在实施过程中,我们也渺茫、担忧和担忧,但是我们深信,在大家的通力合作下,我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教化课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过变更学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细微环节，注意教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师生共同成长，我们觉得是在重建一种课程文化，重建一种学校文化。一、强化学习，提升活动课程的理

13、念。我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学探讨，很多老师在实践中，起先明晰了课程理念，逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过教学研讨活动，资源共享。组织老师参与各级教研活动，老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的很多困惑，收到了良好的培训实效。综合实践活动内容的开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案

14、时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感爱好的话题自由探讨；启发学生从数学实践中去发觉问题，深化调查；与劳动技术教化

15、与科技活动相结合，开展学习技能、科技教化的综合实践活动；与信息技术教化相结合，上查阅资料，PPT制作等我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的实力。在综合实践活动的实施过程中要主动运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。二、探讨反思，开启活动课程的钥匙在探讨过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发觉制约综合实践活动向前推动的主要缘由是老师的素养问题。1、加强对综合实践活动课的管理。首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总

16、结、研讨、对上课老师进行指导。其次，对综合实践活动课程排课作调整。对老师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行刚好的监控与指导。学校领导，其他学科老师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任协作班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周支配一节书法课、班队活动课，周四下午集中支配两节爱好互动课，三至六年级每周另支配一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。2、调整对老师的培训方式，提高清楚度。我们采纳以一个课例推动究竟的培训方式，分步进行操作。第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题

17、指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和全部担当综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参加，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在老师亲自经验了一个课题探讨的全过程后，再让大家一起来研讨找出阅历或不足，再完善，在此基础上，再让老师们谈自己的收获与体会。其次步接着仿照、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。第三步围绕不同的主题独立尝试。老师积累肯定阅历后，组织学生围绕他们感爱好的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一

18、方面发觉问题，刚好指导，另一方面总结阅历，收集优秀案例。三、实践总结，坚决活动课程的信念通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推动，探讨的氛围推向了高潮。我们清晰地看到了综合实践活动为老师和学生供应了宽广、自由的活动空间以及广袤的活动背景，它是实施素养教化的重要途径。1、我们的老师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到渐渐接纳、认可、喜爱它。这一转变来自老师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，老师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能珍贵的，这也是综合实践活动课程的一个功能。2、我们全体老师在主动参加综合实践活动的过程中，相识到老师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、

19、放任学生，对于自已角色的定位有了新的相识。学校的综合实践活动课程要向纵深推动，就必需营造学生、老师、家长全员参加的氛围，指导老师必需具有较强的组织与协调实力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺当开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的探讨中，我们的班主任的组织与协调实力得到了熬炼和提高。3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，供应一个多渠道获得学问，并将学到的学问综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是作为老师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的改变。信任，长期开展综合实践活动，学生肯定会有质的飞跃。4、学校领导始终

20、参加了课题探讨的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的相识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了老师，更激活了学校。四、落实深化，夯实活动课程的基础为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课

21、程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。1、开足开齐课时我校综合实践活课时严格根据安排执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都支配到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中运用与分散运用相结合。每周四下午还特地有两节活动课时间，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以依据须要将4节综合活动

22、大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、优化强化老师理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发觉课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感爱好

23、的、科学的、可操作的课题。老师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清晰，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能驾驭课题的基本学问，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教化理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。3、深化督导课堂始终以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师

24、课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。由学校教育处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他

25、们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、改进完善总结为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行

26、点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动总结4我校开展“校本综合实践活动开发与探讨”的课题的试验工作，已有几年了，今年在校长和主任干脆领导下

27、，全体五年级老师不断探究，取得了显著的成果。一、同心同德，创出新路“校本综合实践活动”是我校教学安排中一项特别重要的活动课题。我们五年级全体老师同心同德，发挥自己主子翁的意识，主动为试验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下一心，同甘共苦。我们充分利用珲春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教化价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关切；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素养，促进了老师的专业成长。二、体验与融入社会综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学

28、问的综合应用的实践性课程。本学期第一个主题是爱心奉献通过收集自己成长的照片、故事；访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱以及社会的爱；又如珲春是我家这一主题，学生通过调查珲春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的实力。三、综合创新、完善自我学生通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力、爱好、心情、价值观等特性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。如美食小能手这一主题，学生自己通过上网、查阅、询问、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国八大名

29、菜，本地区美食特色，；在搜集资料的过程中综合运用所学学问，也学会了课本学不到的学问，特殊是学生自己动手煮出来的一道道菜式，独特的创新，色香味具全迷人唾涎，一个个设计新奇的水果拼盘，如“浪漫满屋”、“红日当空”无不显示出学生的创新实力。还有平安自护我能行主题，我们通过“平安自护学问讲座”、“校内平安隐患调查”、“平安宣扬活动”等，让学生懂得自护、自爱、自理。四、汗水浇出丰硕果我们五年级的校本综合实践活动的探讨，在师生的共同努力下成果是喜人的，师生全面素养明显提高。李艳波老师撰写的综合实践论文获奖，各班学生在老师的指导下，也涌现出各方面特长的优秀学生。学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的

30、体验；培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培育学生创新精神和实践实力及体现对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，最终达到学生的特性健全发展。但是，在综合实践活动中还存在着一些问题，值得我们去不断探讨、探究。学生学问储备、学习手段、学习实力还处在起步阶段，学问面窄，视野狭窄。作为小学生，由于学校学习的经验短，学问积累量不足，学习的方法、手段形式单一，往往面对我们大人认为的一些简洁的课题，明显地显得实力不足，手足无措，这就给处在摸索阶段的课题实施老师提出了新的挑战；老师，还须不断“充

31、电”，更新旧有观念，加强学习，加强探讨，不断探究，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。小学综合实践活动总结5xx小学面临莱州湾，多数家长以捕捞、养殖鱼、虾、贝类为生，学生跟随家长上海下滩是常事。由此启发了我们学校综合实践活动的思路，自20xx年8月份起先，我们从采集、制作海洋生物标本入手，在全体学生尤其是中高年级中广泛开展以制作海洋生物标本为载体的综合实践活动。在组织指导学生采集、制作海洋生物标本的过程中，我们发觉，近年来莱州湾的海洋生物非但数量剧减，而且种类也远不及以前，有的海洋生物已面临灭亡。我们就将“面临灭亡的海洋生物的调查与探讨”作为学生寒假综合实践活动的主题。学生以生活

32、区域就近的组成活动小组，到渔港、海产品养殖基地、市集调查搜集面临灭亡的海洋生物并制成标本，通过访问渔民、查阅图书资料、上网查询等方式，了解这些海洋生物的生理特点、生活习性及其价值，他们在小组长的带领下，自己动手设计表格，填写调查表并写出调查报告。寒假结束后，我们对学生在寒假中搜集的资料（图片、文字、数据、标本）进行了汇总整理，对活动的开张状况进行了总结，对活动开展好的班级、活动小组进行了表彰。以上活动的开展，不仅培育了学生的实践实力， 而且有利于学生综合素养的提高。学生学会了运用网络、书籍查阅资料的方法以及怎样对搜集的资料进行归类、整理的方法。通过制作标本、调查访问、搜集资料，学生了解了莱州湾

33、海洋生物的种类、生活习性、与当地人民的关系以及部分海洋生物面临灭亡的缘由等。在调查与访问的过程中提高了学生的交往实力、与他人合作的实力。学生通过写视察日记、调查报告等，提高了习作实力，同时增加了环保意识，使爱惜环境成为大家的自觉行为。xx小学年月日更多精品：20xk文书小学综合实践活动总结6小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲密联系起来。小学综合课堂教学回来生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输

34、。小学综合课回来生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分发展创建空间；面对学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回来生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。小学综合课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立

35、与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级我眼中的秋天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的改变，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有劝服力。其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的须要。小学综合课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的

36、心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意学生的天性，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授三年级我与学具时，老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心视察社会生活中发生的改变，体会社会进步与发展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的视察、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的实力，学会探讨与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的亲密联系。最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。早在上个世纪二、三十年头宏大的人民教化家陶

37、行知先生就曾提诞生活即教化”理论，大力提倡生活教学。他指出，教化的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教化的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化”，生活就是教化，就是教化的内容”。由此他认为生活的过程就是教化的过程，教化应当在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经验、和创建，注意教化向生活的回来。因此，理论联系实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。由此可见，小学综合课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生

38、活事务随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住教化的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教化，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。总之，小学综合课回来生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的.合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活阅历基础上的，依据学生生理、心理发展的内在规律支配教化活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体

39、学生所接受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。小学综合实践活动总结7综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了肯定的成果。一、开发课程资源，拓展活动时空。一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱护环境，我们重视了环境教化资源的开发和

40、利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参加管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱护的初步学问，增加环境爱护的意识。二是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网

41、查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新发展。四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。二、讲究实施方法，确保活动效果。综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动，老师不作详细指导，学生不知干什么，怎样干。1、时间确定体现敏捷性。依据课程安排，每周仍是一节大课、一节小课。但在详细操作

42、上，依据实际状况，敏捷驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们仔细探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，仔细思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上相互联系，逐步推动，以形成系列

43、；活动上相互协作，相互促进，以强化效果。3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参加和全程参加，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标详细，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。详细分以下几个步骤：一是诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理

44、。二是划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美妙风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生依据爱好和条件，选择参与，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，老师依据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者依据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持。三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、老师、知名人士。四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资

45、料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料刚好向其他小组举荐。在全部资料到手后，可依据本组主题进行梳理，以保证资料的清楚度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。四是打算汇报：各小组依据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清晰明白、资料翔实。各小组依据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，详细形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。五是成果展览：各小组依据驾驭的资料，支配的叙述依次，确

46、定的叙述重点，在下面练习介绍。此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清楚，说有条理，说好玩味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验欢乐，升华情感。六是活动延长：各小组出手抄报（手抄报的期数依据本组内容而定），以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可依据学生自行调查的状况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。5、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特别相识与特别实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用发挥学生主体实力生成和发展的过程。它是动态改变、和谐发展的

47、过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参加的主动性；注意学生参加的全员性和全程性，以充分体现学生主体参加的外显性；注意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参加的创建性；注意师生关系的民主性和同等性，以充分体现学生参与活动的能动性。三、讲究评价方法，优化激励机制。评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否定的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参加综合实践活

48、动的主动性，我们依据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我观赏中评价。激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都刚好积累，妥当保管。活动后，支配时间让他们自我观赏，从中体验自己的胜利。其次是在相互沟通中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中相互学习，相互了解，相互观赏，以体验胜利的欢乐。再则是在成果展览中评价。

49、综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我打算展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都激励和促进学生人人参加、全面参加、全程参加。只要学生参加到了活动中来，经验了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了肯定学问和相识，获得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价。每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利。三要注意形成性评价，突动身展性。在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生，关注每个学生在

50、原有水平上的发展，关注学生在发展中的特性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的发展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。一是在沟通中评价。每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通，各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价。学校把老师沟通状况作为对老师综合实践活动组织、实施状况评价的重要依据。二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行“三个一”的展示活动，即：一次综

51、合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参加，集中展示，大家“阅读”，让全体老师在展示中形成成就感。四、重视课程管理，优化管理机制。为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。1、确定以人为本的管理目标。我们把“老师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体发展。为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对

52、新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、安排的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们依据本校实际，建立了由“校长室教育处教研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。几年来，我们对综合实践活动课程进行了探究，取得了肯定的成效，积累了肯定的阅历。首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长。在综合实践

53、活动的探究中，任课老师主动参与各种培训，主动采纳自修反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临很多困

54、难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长久的探究，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素养的整体提高。小学综合实践活动总结8本学期我担当四年级综合实践活动课的教学。作为一名综合实践活动的指导老师，组织学生开展的实践活动尽可能面对每一个学生的特性发展，敬重每一个学生发展的特别须要，面对学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习。而且在每一个活动起先之前都对活动制定周密的设计，制定具体的指导安排。在整个过程中也留意整理学生的活动记录，也帮他们订正一些错误，解决一些问题。开学初综合实践教研组长朱老师指出本学期的教研重点就是课例探讨，并且让我开展一次有学校特色的

55、主题活动，经过朱老师的细心指导，和自己的细心打算，十一月初我带领学生开展了一次平安出行在身边的活动，在活动打算阶段，我要求每个学生都主动参加到各项活动中去，并在活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力。首先我让学生自由组成小队并且给个小队布置了任务，让他们去搜集常见的交通标识和路标，并且通过各种方式理解这些交通标识的含义，有的小队提出可不行以将相识的交通标识或路标穿插在自编的与平安有关的小品中，我表示赞成，个小队听说可以用小品的方式来汇报，主动性很高。在活动中，以学生活动为主要开展形式，强调了学生的亲身经验，我首先让学生看几幅交通事故现场的图片，让学生知道平安与我们的生活休戚相关，激

56、发他们探讨平安问题的爱好，接着出示书上的儿歌：过公路，左右看，汽车来时靠边站。放学回家守秩序，不在路上闹和玩。高兴奋兴上学，平平安安回家。通过这首平安儿歌导入活动主题。活动时我先是让学生介绍搜集到的交通标识，介绍的方式不限，可以干脆介绍也可以用演小品的方式等。介绍完标识我播放了一段我们学校放学的场景，并让他们找找其中有哪些担心全因素，找到平安隐患后，让他们探讨自己搜集到的标识哪些可以在学校旁边设置，为什么设置这个标识。接着我提出要求让他们小队合作从学校、家长和学生自己三方面指出在上学放学的平安问题上应当留意些什么。最终我把时间留给了学生，让他们展示课前打算的和上学放学平安有关的小品。这次活动的

57、设计是以学生活动为主要开展形式，强调了学生的亲身经验，要求每个学生都主动参加到各项活动中去，并在活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力。本学期我还参加了新芜区小学生“综合实践活动专题网站”的共建工作，我们学校所担当的课题是欢庆节日，在参加网站的共建过程中，学校赐予我很大的支持，由于网站须要学生实名注册，而我发觉四年级的许多学生不太会打字，计算机老师知道之后，利用计算机课的时间，教会了学生简洁的打字方法，这样为他们后来在网站中发表文章打下了基础。结合我们学校担当的课题，我开展了看看谁是小能手、我是活动策划师、“我的祝愿”贺卡展、春联大比拼、制定新年学习安排等活动，在开展这些活动时，我

58、带领学生来到网络教室，学生将搜集的资料、制作的贺卡、亲自写的对联、自己制定的活动策划书通过网络上传到了综合实践专题网站，当他们看到自己的文章或是图片在网站中发布时，都特殊兴奋，参加活动的主动性大大提高了。以上是对本学期关于综合实践活动的小结，在工作中还有很多地方须要改进，希望在今后的教学中再接再厉，把工作做得更好。，育红小学综合实践活动教研小结小学综合实践活动总结9综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生

59、特性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深化”综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探讨的活动；十二月份的主题为“健康伴我行”，依据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动

60、中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。二是在活动中培育社交实力。如：“欢乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食月饼的销售状况；“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好状况；“运动与健康”更是要求绝大

61、多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确看法，发展了探究问题的初步实力。三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六年级还开展了“做

62、自己的守护神”的自我爱护活动，提高了学生自我爱护的意识和实力。小学综合实践活动总结10本学期，我校以综合实践活动为依托，健全完善了以校长为主导、老师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制，确立“培训、教研、科研”三结合的老师校本研训模式，形成老师个人的自我反思、老师集体的同伴互助、专业探讨人员专业引领的校本研训三种基本力气建设形式，使我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、职责明确，强化活动落实1、依据实际，明确职责。本学期，校长着力整合学校教育处、课题组等各种力气，主动主动地创建一切条件，采纳多种形式，为老师牵线搭桥，采纳请进来，推出去的方式，促进老

63、师的专业成长。我们把研训中心的课程专家请进来，为我们课程老师作课程指导，同时，我们还胜利地向全市展示了我校五年来的成长、发展的理念与成果，获得了专家、同行的一样好评，这不仅使老师能够与校内、校外同行保持常常性的沟通沟通，获得必要的专业引领，也强化了新老师的专业实力，同时，为增加探讨意识，在学校老师队伍整体培育目标之下，每个老师明确个人专业发展目标，形成了老师个人五个一习惯。（即每月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思）2、强化落实活动。在明确职责的前提下，学期初，我们就制订综合实践活动课程研训安排，并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳入学校总安排中，以表格的形式下发到每位任课老师的手

64、中。为突出基地学校的作用，本学期，我们课程的开设上也有了新的突破。年级段由原来的36年级向12年级延长，使课程实施得到更好地连接，开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级安排支配，综合实践活动课程负责人职责，教研活动安排、理论学习支配等，逐步构建起促进老师专业化发展的校本研训网络。同时学校创建条件，支持老师发展与提升，并将老师学期规划实施状况纳入老师年终考评的范围。以组织教研、集中培训、教研活动、专题研讨会、上展示汇报课、课题探讨等进行落实、考核。二、课程研训多样化我们为老师的专业成长搭建丰富多彩的平台，以课题为依托开展敏捷多样的校本研训。1、刚好总结与自我反思依据学校活动三级支配，我们要求老师一活动一总结一反思，活动结束后，老师刚好把活动的方案、活动实施过程中的资料、成果以及老师的总结、反思刚好收集、上交归档，作为学期结束老师考核的依据之一。我们特别强调老师的自我反思，分别为老师搭建了三个反思的平台，即每次活动刚好进行活动反思、理论学习写好学习体会，每次培训结合实