说课稿集合九篇

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1、说课稿集合九篇作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1敬重的领导、老师：大家下午好！我今日说课的内容是人教版小学语文第八册第17课触摸春天，这里我就其次课时的教学作一番陈述，请各位同仁指责指教。一、设计理念：新课标强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在教学中我抓住课文的主子公宁静，她虽然是个盲童，却能创建稀奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品尝、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进

2、宁静的内心，从而体会到宁静对生活的酷爱，对生命的珍惜。二、说教材教材分析触摸春天一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童宁静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕获春天的影踪。表达了宁静酷爱生活、珍惜生命的剧烈追求。说教学目标（1）理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。（2）体会盲童对生活的酷爱，懂得酷爱生活、珍爱生命。说重难点教学重点是：站在盲童的角度体会宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望。教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理。三、说学生我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思索也缺乏经验。所以我采纳多媒体课件来协助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，同时让学生闭上眼睛

3、，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。四、说教法、学法依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采纳的教学方法有：品尝语言法、情境教学法学法为：自主感悟法读想结合法五、说教学流程(一）情景导入，板书课题。（二）品析语言，读中感悟在这一环节的教学中，我抓住文中（出示）关键的语句，引领学生抓重点词语，联系上下文，理解课文，读中感悟，以读见悟。并选用美丽的音乐，协作老师激情朗读引领学生走进宁静的内心世界，体会到了主子公酷爱生命的感情，这样既理解了文中重点句子，又教给了学生学习的方法。（三）总结拓展，升华情感在这个环节中，我先出示这样（出示）一组图片，让学生直观

4、感受残疾人自强不息的精神。然后再齐读（出示）这一课文重点句子，让学生结合自己的生活感受说说对这句话的理解。最终谈谈通过这节课的学习，有何收获。最终老师进行总结：“只要我们酷爱生活，酷爱生命，我们每个人都可以创建出属于我们自己的春天，编织出属于我们自己的五彩斑斓的世界。让我们再次大声朗读这句话。”（四）布置作业，课外延长搜集资料，办一份以“酷爱生命”为主题的手抄报。六、说板书。17.触摸春天奇迹 灵性 感动酷爱生活此板书是教学内容与思想的高度凝聚，体现了宁静身上美妙的品质。重点突出，体现了精读课文的特点。说课稿 篇2张老师上穷人的其次课时，他希望学生能通过课文内容，感受主子公桑娜淳朴、和善，学习

5、她宁可自己受苦也要帮助他人的美妙心灵。这堂课上得很胜利，给人一种美的享受。1、构思奇妙，别具匠心。本节教学主要围绕桑娜的心理活动，体会桑娜的美妙心灵，以读为主，读中感悟。2、谆谆教导，开拓思维。老师在引导学生思索时，特别的镇静，一点都不焦急，真正做到了谆谆教导。比如说，在引导学生学习文中第8自然段时，多数同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都特别的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师不紧不慢引导，可以从标点下手，这样学生的思维一下子又通了，抓主了五处省略号省略的内容，并加以补充，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。学生课堂上思维的活跃以及精彩的回答就是最好的见证。敬

6、重学生的特性阅读语文课标反复强调学生阅读要有自己的看法，自己的推断，自己的心得，自己的疑问，明确宣示“阅读是特性化行为”的科学理念，语文教学尤其要敬重学生富有特性的情感体验、思维方式和多元表达。阅读教学中学生的一点怀疑、一声感叹、一句指责、哪怕是一知半解、带着稚气，只要是自己的独立思索，独特体验，都是珍贵的。以上的教学案例很好的给我们诠释了这一点：课堂已不是老师独白，学生独听的局面，而是师生间、生生间自由、开放、弘扬特性的对话。老师在教学中敬重学生的思维的成果，热忱赐予激励，主动引导，拓展文本的思想教化的内容。学生对这个问题产生了多种答案，尽管相识有高下之分，但这些答案都融入了他们对人生的思索

7、。他们思维活跃，情趣盎然地走进文本，与文中人物产生思想的碰撞，情感的共鸣。激活了学生的思维，释放了情感，升华了相识。这样的教学满意了学生的学习需求，很好的体现教化“以人为本”的理念。 建议：张老师的评价要多元化，要激励学生不仅要用肢体语言进行评价，更要用各自的特性化的语言进行评价。说课稿 篇3一、说设计理念：绿色教化是我校经过长期办学实践提炼出的教化理念。“绿色教化”理念渗透教学，指导教学的各因素、各环节协调相生。让“老师笑起来，学生动起来，课堂活起来”这与我们丹阳打造“活力课堂”区域品牌的理念不约而同，因此本节课设计理念为：绿色体育课堂是遵循教学规律和人的健康运动规律的课堂，是以人为本的课堂

8、，是追求学生和谐发展的课堂。再次本课依据新课改的精神，坚持“健康第一”的指导思想，采纳敏捷多样的教学方式，激发学生的熬炼爱好，提高学生的身心素养。二、说教材：跳短绳是一项简洁易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调协作，如何在学习活动中激发学生学习跳绳的爱好，激励他们主动参加，找到属于自己练习的最佳方法，使他们能体会到胜利的乐趣，这是最关键的。单脚交换跳短绳是在学生学会了并脚和单脚跳短绳的基础上来学习的。通过单脚交换跳短绳活动既能促进学生手脚的协调性，又能促进动作的灵敏性、节奏感的发展。依据本课教学内容教具打算为短绳人手一根，面包机一台，福娃头饰5个。三、说学情：小学二年级学生活泼好动、新

9、奇心强、喜爱嬉戏。但留意力极易分散、爱好迁移较快、自我限制力差。因此，本课多以符合低年级学生特点的儿童语言贯穿课的始终，以符合低年级学生认知规律的情景化、嬉戏化、趣味化方式开展各项活动，再加上老师以情带情来感染学生，使学生的学习爱好得以保持。四、说教学目标：依据教材内容和学情，确定了以下教学目标。1、学问目标：知道单脚交换跳短绳的方法，了解其熬炼价值。2、实力目标：学会单脚交换跳短绳的动作，发展跳动实力和上下肢的协调性实力。3、情感目标：激发学生的参加爱好，培育学生的跳绳爱好，激励学生进行合作创新。五、说教学重难点：1、重点：能做出正确的单脚交换跳短绳动作通过视察、仿照、徒手练习、依据音乐节奏

10、练习等方式，让学生能正确地做出单脚交换跳短绳的动作。2、难点：单脚交换跳短绳动作协调、规范。从找寻单脚连续跳绳的节奏入手，逐步递增单脚交换的次数，提高手和左右脚的协调协作实力，从而降低教材的难度，达到驾驭连续单脚交换跳的目的。六、说教学方法：教法：创设情景法、示范讲解法、语言激励法依据本课教学内容以及低年级学生身心发展特点，主要采纳情景化（福娃分组、福娃小绳王、团结福娃、合作创新福娃）的教学方法，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地参加学习。此外还运用示范讲解、语言激励的方法来启发学生、帮助其驾驭动作要领。学法：视察仿照法、练习法、竞赛法以视察仿照法帮助学生树立正确的单脚轮换跳短绳的动作

11、概念，用练习法中重复练习、不断挑战难关练习、激趣练习等方法，来提高其动作的协调性和娴熟程度，达到驾驭技能、激发情趣的目的。通过让学生将自己的跳法大胆地向其他同学展示，增加其自信念，获得胜利的喜悦。此外嬉戏竞赛的方法培育学生良好的团结合作创新实力。七、说教学过程：（一）起先部分：五环福娃 活跃心情记得苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学习就会成为学生的负担。”于是课堂常规后老师情境渲染：同学们，你们还记得奥运会的五个福娃吗？今日我们都变成了福娃，来比一比，哪个福娃最了不得！设计意图：良好地开端是胜利地一半，我以五环为教学场地，依

12、据福娃的名字贝贝、晶晶、欢欢、盈盈、妮妮五个福娃分组组织教学，不仅可以让学生快速进入学习氛围，而且这样的教学组织形式也很科学合理。（二）打算部分：音伴绳操 激发爱好1、嬉戏：石头、剪刀、布组织形式：各自由圆环上两人一组进行设计意图： 在两人一组嬉戏中复习并脚跳和单脚交换跳。通过这个嬉戏为单脚交换跳短绳做好铺垫。2、绳操（音伴）。设计意图：课的打算部分，我通过让学生在音乐的渲染下和老师仿照绳操，使学生开心的进入角色，达到热身的目的。起先、打算部分共6分钟，运动强度为小。（三）基本部分：福娃争霸 驾驭技能1、反复练习，提升技能德国哲学家狄慈根说重复练习是学习之母。因此新授环节我采纳不同形式的重复练

13、习来帮助学生驾驭动作技能。（1）、福娃展示：请两三个福娃展示已经会的跳短绳动作，提示语：我是小福娃，我会这样跳其他同学可以跟着展示的福娃一起跳一跳。这样给学生表现的机会，培育学生自我学习、自我求知、自我发展的学习实力。（2）、福娃求知：徒手练习阶段：a学生在原地练习徒手单脚交换跳短绳动作，我喊口令：“1234、2234、3234”b学生以小组为单位，手拉手，一起随着音乐的节奏练习单脚交换跳短绳动作。让小组里协调性节奏感较好地同学带动协调性相对较弱地同学一起练习，帮助协调性较弱的同学驾驭合理的单脚交换跳短绳的节奏。持绳练习阶段：a学生把短绳置于身后腰部位置，两手分别持绳两头，在原地做单脚交换跳短

14、绳动作。b我喊口令引导学生先一脚连续跳5、6次，再换脚连续跳5、6次，接着换脚连续跳2、3次，再换另一只脚连续跳2、3次，过渡到单脚连续交换跳短绳动作。c学生尝试练习，在原地练习不同节奏的单脚交换跳短绳。福娃沟通：这个阶段我采纳集中沟通和分散沟通相结合。请两组福娃展示单脚交换跳短绳，其他三组在我的带领下帮助练习的学生击掌打拍子。然后轮换练习。设计意图：此环节的设计从复习进入，按部就班，通过击掌提示、音乐节奏的限制让学生驾驭单脚交换跳短绳的节奏，从而能协调做出单脚交换跳短绳动作。突破教学难点后，让学生反复练习，直到较娴熟地驾驭技术。此环节共10分钟，运动强度为中。2、激趣竞赛，巩固技能新课标指出

15、：“运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。因此，为了提高学生单脚交换跳短绳的娴熟程度，激发和保持跳绳的爱好，促进技能的驾驭，巩固技能阶段实行以下环节教学：（1）、比稳：老师可以在吹哨后，学生在原地进行交换跳，看谁连续跳绳的时间最长，最终获胜者所代表的福娃队获胜。（2）、比多：老师吹哨后，在10秒、15秒之内，看谁跳绳的数量最多。（3）、比队形：听音乐协作节奏在圆环上进行行进间的单脚连续交换跳短绳，最先完成的福娃组获胜。设计意图：通过比稳、比多、比队形这样三个阶段来组织。不仅克服了单脚交换跳短绳的枯燥性，而且激发了学生参加练习的欲望

16、。老师一起参加，一起评价，用激励性评价语言（比如获胜的福娃小组嘉奖一个相对应的福娃。）满意学生的心理需求，在轻松开心地氛围中能做到按节奏、速度的改变进行单脚交换跳短绳。（4）、比创意：嬉戏福娃巧闯绳关。各组学生通过牵拉绳子，让组员用钻、跨、跳、爬等方式平安通过，以方法最多、组织最好、创意最新的福娃组获胜。设计意图：这个嬉戏，不仅能熬炼学生的敏捷性，发挥学生的才智，而且激励了小组的合作和创新意识。与主教材动静适宜，相得益彰。此环节共18分钟，运动强度由中到大再到中。（四）结束部分 福娃许愿 祝愿祖国1、在手拉手的音乐下，老师和学生共同用绳子打成一个“许愿结”，许个愿表达心中对我们祖国的体育事业的

17、美妙祝福。设计意图：本课以“五环相迎”“福娃争霸”“祝福祖国”情景式绽开教学，结束部分这样地设计不仅让学生达到身心放松地目的，而且激发了对祖国体育事业的酷爱。2、小结，布置作业：回家和父母比一比，看谁跳短绳的方法多，跳的好。结束部分共6分钟，运动强度为小。说课稿 篇4一、教材分析：1、内容、地位、作用：本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧学问的分类、标记设计的基本学问作全面的了解。标记是一门好用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明白的图形、剧烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标记为主线、辅以生动的讲解，使学生从标记应用与审美双重功能中

18、，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创建的愿望。2、教学目标：依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，培育学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 学问目标：了解标记的分类和功能以及设计的创作特点 实力目标：培育学生的视察、想象、创建思维实力3、教学重点和难点：因为标记的剧烈好用性，确定本课的重点是标记的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步视察分析标记有重要意义，由于学生绘画水平不同和视察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我打算用下列教学方法。 二、教学方法：依据本课的性质及学生，我主要实行

19、“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。三、学法指导：标记是好用性很强的设计艺术，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内设计出标记是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象

20、征为主的思路前提下，启发学生发展创建思维。在课堂中创设情境，激发爱好，穿插打出学生都熟识的标记，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序：本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1、导入：上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生爱好，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再详细分析一种标记，得出标记的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课标记设计。2、讲授新课：（1）让学生驾驭标记的基本分类：结合课本30页左上角图例讲受标记分类。集团标识：最早的标记，如原始部落的图腾，现在多是各种

21、组织、机构的徽志；商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣扬号召人们主动参与。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。（2）标记的图形类别：具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。详细如：白猫洗衣粉、稻米消费宣扬；动物园、加拿大复职处。抽象：有简洁的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、

22、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽公司是英文变形。（3）标记的构成手段：:因为标记是平面设计的一个种类，几乎全部的平面构成原则都可以为标记设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标记设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标记设计整包装状况，并出示实物。（4）标记的制作过程：展示课前制作标记禁止吸烟。以老师亲自制作的标记为范例向学生讲授介绍制作过程：1）确定制作标记的大小2）画出大体轮廓和比例3）进行细部的加工4）填充颜色3、巡回指导：学生作业：从课本中选择太阳神、三联电子等标记中的一个标记，然后按要求进行

23、临摹练习。（老师作巡回指导）4、课堂小结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做简洁评述。说课稿 篇5一、说设计理念：当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向特性化发展。老师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。老师的教学起先突破老师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。二、教材分析：z c s是义务教化课程标准试验教科书语文（语文出版社）一年级上册其次单元“学拼音”中的其次部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的爱好，又能引出要学习的声母z

24、 c s。其次部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。三、教学的过程设计：z c s 一课的教学设计，根披新课标精神，以学生为主体，老师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式；老师在整个教学过程中成为学生学习的组织者，引导者，参加者；运用情景资源，创设情景；运用多种教学方法，激发学生爱好，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素养的形成与发展。1创设情境，激发爱好。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习

25、须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松开心地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的主动性，复习已学声母；再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。2抓住重点，突破难点。（1）借助图画，读准音，记住形。我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。学习z的发音（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小挚友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音

26、，告知学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生仿照读，边读边正音，找个别同学读，刚好订正不正确的读音，这样达到刚好反馈的效果。学习z 的形提问：z和谁长得像呢？依据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与详细的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母c和s（出示图2和图3 ），教学方法和教学z 基本相同，同学们已驾驭了学习方法，因此，我干脆引入三个问题：1、图上画的是什么？2、依据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌探讨，然后指名说说探讨的结果，刚好激励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范

27、读，生跟读，订正个别同学不正确的发音，竞赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。（2）指导书写。在指导书写时，我采纳了“让学生视察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）“利用多媒体指导学生书空”“自己练习书写”“投影互评”这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。（3）由声母导入，学习整体认读音节。驾驭了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今日，z、c、s把它们最好的挚友也带来了，我们一起来相识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得洪亮些，长

28、些。2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。在这一教学环节中，我通过多种嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：小组内利用自制卡片相互抽读，检查声母和音节发音；做嬉戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s ，男生代表zi ci si ，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），竞赛读等，既强化了所学学问，又使学生的学习看法和学习情感都得到了升华。3小结。在这一环节中，利用星星姐姐为我们打算的“水果大餐”来连贯教学活动的全过程，并再一次调动学生的热忱，

29、达到巩固所学学问的效果。说课稿 篇6敬重的各位同学、老师：大家好。我是30号陈佳佳。今日我说课的题目是各种各样的植物 。下面我从四个方面说这堂课的设计：说教材：多种多样的植物是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，它是在学生学习过，相识植物的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计支配了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生依据植物的特点，确定分类的标准。其次个活动是“视察不开花的植物”让学生相识不开花的植物。说学情：六年的孩子已经学习了许多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有肯定的相识，平常生活中接触得许多的是花、树、水果、蔬菜等这

30、样一些植物，这节课让学生给学生分类，充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较生疏。鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。教学难点：对植物的特点进行描述。综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：教学目标：、科学概念： 植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。、过程与方法：知道分类是探讨生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分类。、情感、看法、价值观：相识到植物是多种多样的。能够观赏并感受大自然因植物的多样而漂亮。 养成仔细细致，合作进行探究的品质。说教法学法：教学目标能够顺当的大成，须要合理的科学的教学方法

31、，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采纳“探究研讨”法组织学生进行探究性学习，详细方法如下：一、自然视察法自然视察法是学生在没有外界干扰的状况下自主对某个事物进行视察，得出自己的看法。本课是让学生自主视察校内内外的植物，并且能够对植物的特点进行描述。二、合作研讨法。科学活动以小组的形式开展，不仅可以培育学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行相互沟通，最终达成共识。 说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：一：创设问题情境，引起学生的爱好。爱好是最好的老师，

32、假如学生有了学习的爱好，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。师：同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校内内视察过植物，在我们四周也有很多的植物，你能说说你都在哪些地方见过植物呢？（学生自由发言：公园，花卉市场，农贸市场等）通过这个环节，主要是创设问题情境，引起学生的思索，引发学生的爱好，让学生知道本课学习的内容。紧接着出示一组精致的植物风景图片（包括其中几张校内内植物的照片）让学生观赏。使他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类许多。3、老师再出示一些图，里面有很多种植物并注名。分给每个小组，以一小组为单位看看有哪些植物？通过小组成员阅读、沟通卡片上的植物名称和

33、特征。以及请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称与特征。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题并板书课题（多种多样的植物并出示学习目标）。二：自主探究新课程标准要求小学的科学教化要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。（一）如何相识这么多的植物在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有30多万种，我们如何用科学的方法去相识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。引出用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和探讨植物。通过提问：我们如何给这些植物分类呢

34、？学生思索分类方法，并指名回答。培育其独立思索的实力。老师适时板书学生的分类方法加以总结并激励学生学习新知。（二）给植物分类师：同学们相识的植物还蛮多的，老师这里也给大家带来了很多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示）1、我们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物分分类吧。 温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。 3、汇报分类结果。指名上台展示。发觉问题，刚好修正。4、出示一组常见植物（包括校内内植物）的

35、图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？5、小组合作给校内内植物分类。 6、汇报分类结果。7、小结：通过共同探究，可把植物分为：水生植物和陆生植物，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开花植物和不开花植物?通过这个环节，主要是让学生依据生活中的视察，描述植物的特征，并且能依据特征的共同点和不同点根据自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决学问目标，培育学生的合作实力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生情愿合作与沟通。（三）视察不开花的植物1、师：在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物，还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花还是不开花的植物呢？生：是开

36、花植物师：像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢？ 生：根、茎、叶、花、果实、种子2、师：在我们地球上被人类发觉的植物有30多万种，开花的约占了一半以上，剩余的就是不开花的了，不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的，还有哪些类呢？3、自学76页不开花植物有哪些？ 学生汇报。通过这个环节主要是让学生相识不开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。 4、简介蕨菜。有着坚韧生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有许多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有许多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。苔藓是一种最简洁

37、最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简洁，有细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简洁，但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。6、取出一段海带，介绍藻类植物。藻类原生生物界一类真核生物。主要水生，能进行光合作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类主要为水生，但无处不在，分布范围很广。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少数能在温泉中繁盛生长。此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的视察探究，使抽象的问题详细化，突破重点的同时解决了难点。三、课堂练习：（1）填空。（课

38、件出示）指名学生回答，集体订正。（2）推断。（课件出示）指名学生回答，集体订正。四、质疑并总结：师：还有什么须要解决的问题吗？通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生汇报）我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气供应人们呼吸，我们应当爱惜这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。五、拓展活动比一比哪一组相识的植物多，样式奇妙。老师以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教化）六、课外延长1、你能给校内里的植物做一张名片

39、吗？说说可以写上些什么？2、提出制作名片的要求：（1）、图片要做得精致，可以在上面画上一些画或用彩色纸。（2）、名片上的文字要规范，书写要清晰。（3）、要尽可能的充溢资料，给植物作介绍。（4）、名片最好要硬化。3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。4、老师将依据大家制作的名片，每一种植物选择3张，下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。给学生供应一个将我所学为我所用的宽阔空间，以此形成学问的拓展。教学反思：本课教学的基础，在于学生制作“校内生物分布图”时对校内植物的了解，本课教学的重点是要让学生驾驭运用“分类”的方法来探讨植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又

40、会有不同的结果。进行分类探讨的植物，教材中出示了11种，但有部分是校内中没有的。说课稿 篇7一、教材简析詹天佑是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最终一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读实力及理解实力上都得到进一步提高。通过詹天佑一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深化理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。詹天佑一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁

41、路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明白修筑京张铁路经验了很多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的才智和力气。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。课文按先概括介绍，再详细叙述的方法支配材料。在详细叙述的段落里，又是根据事情发展的依次进行记叙的。二、教学目的要求依据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的学问学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：（一）教学目的要求1了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国作

42、贡献的思想感情。2知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深化理解课文。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。（二）教学重点1了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2顺着作者思路读，深化理解课文的思想内容。三、教具打算投影仪、胶片、地理形势图片。四、教学课时：3课时。五、教法选用为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法协作”的原则，将采纳导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。六、学法指导：教给学生通过“读说画说”的学习方弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采纳正

43、迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学实力。七、教学程序（一）整体再现课文内容1导语激趣。1905年，当清政府提出修筑京张铁路的安排时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、讪笑，而当历史的车轮转到今日，外宾对主持修筑京张铁路的这一宏大的工程师詹天佑，为什么会称赞不已呢？这节课我们接着学习詹天佑。（板书课题）2回顾课文，说说文章的主要内容。引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从冲突处引发学生学习的爱好，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。（二）导读全文1学习第一段，抓中心句。（1）自由读文，边读边思索：詹天佑是怎样的一个人？ 板书：杰出、爱国（2）“杰出”是什么意思？（3）詹天佑的突出成就

44、是什么？2抓思路，按事情发展的依次学习其次至第四段，完成教学要求1、2。（1）学习其次段提问：课文是按怎样的依次写詹天佑修筑京张铁路这件事的？（板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工）指名读其次段。思索：詹天佑是在什么状况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路安排时，国际形势如何？板书：阻挠“阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的状况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟把“要挟”放在句子中理解。当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？指导理解“轻视”的意思，以及当时当地的自然环

45、境。面对帝国主义阻挠、要抉、讪笑和困难的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）通过品词析句，引导学生深化理解作者在字里行间都隐藏着詹天佑剧烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之精确。（2）学习第三段。阅读第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。学习“勘测线路”一层。轻声读课文，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的看法和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的坚毅决心，进一步体现他的爱国

46、精神。学习“开凿隧道”一层：第一步：默读课文，思索：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？其次步：请学生说说遇到的困难和解决的方法。第三步：依据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。第四步：用“因为所以”的句式说说为什么要这样开凿隧道。（通过读说画说，层层深化，使学生理解了课文，从而突破了难点。）学习“设计线路”一层。提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。一读：通过自读课文，理解本层的内容。二画：依据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路途，边解说为什么这样设计。通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了

47、难点，使学生在参加中训练，训练中理解。师述：詹天佑高度的才智和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要留意人物所处的社会环境，还要留意人物所处的自然环境，弄清当地的状况才能对文章理解更透彻。板书：当时当地的状况。本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习其次层中，老师主动引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，驾驭学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，实行

48、怎样的方法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为所以”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达实力。其三，实行换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注意了语言文字的训练。（3）学习第四段。自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一宏大工程，都会称赞不已，他们会发出怎样的赞美？这样扩教学生的思维，培育学生求异思维的实力，进而使学生相识到詹天佑

49、确是杰出的爱国工程师，中国人民的才智是无穷的。（三）回来整体，检查效果通过本节的学习，你知道了什么？通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学学问，刚好查漏补缺。（四）总结全文詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉绚丽的一页，这不正是我国人民无穷才智的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲！让我们恒久记住这个宏大而光荣的名字一一詹天佑。附板书：总之，本课的教学设计首先遵循

50、整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获得学问，形成实力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教化小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教化的关系。语言文字训练和思想教化要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。说课稿 篇8各位老师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是幻灯片的动画设置。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面起先我的说课。一、说教材教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教

51、材的理解。本节课是甘肃省教化工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放依次、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了相识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计实力、小组协作和动手操作实力。二、说学情老师也要对学生有肯定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着深厚的学习爱好，而且他们在课堂上能够保持较长时间的留意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采纳讲练结合的方式进行教学，让学生在动手

52、操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：1.学问与技能：能够调整幻灯片动画播放依次，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。2.过程与方法：通过自主探究，小组探讨，提高动手操作和沟通协作实力。3.情感看法与价值观：感受动画制作的乐趣，增加对信息技术学科的爱好。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。五、说教学方法科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完备统一。基于此，我在本课教

53、学的过程中采纳的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。六、说教学过程(一)创设情境，导入新课首先是导入环节，我将采纳多媒体导入的方法，详细的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简洁的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜爱哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会动的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较好玩。通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习爱好，从而顺当开展课堂教学。(二)新课讲授在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：首先是任务一：设计动画方案：我会设置

54、自主探究活动，让学生结合所学学问，视察国宝大熊猫演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生探讨后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画吩咐。最终我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画吩咐来逐一为它们设置动画效果。在详细的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有学问阅历，进行思索探究，在过程中学会自主学习。通过小组探讨，老师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。说课稿 篇9一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好

55、！今日，我说课的内容是人教版教材数学三年级上册第三单元中的相识周长第1课时。2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，探讨空间与图形的教学内容，它是在学生已初步相识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何学问的重要基础。3、教学目标：（1）学问技能：让学生视察和操作等活动，相识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。（2）数学思索：结合课件，经验视察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观阅历的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。（4）情感看法

56、：感受数学与生活的亲密联系，体验与同学合作克服困难后获得的胜利，树立驾驭数学学问的自信。4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。教学难点：建立周长的空间观念。二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的相识只有初步的体验，详细周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的全部图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度” 是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。三、 说教法、学法学法：1、视察操作法；2、合作沟通教法：创设情境、质疑引导、注意实践。四、说教学资源1、老师打算：树叶，长

57、方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。2、学生打算：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。五、说教学过程新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“创设情境，初步感知自主探究，再次感知运用学问，深化相识课堂总结，拓展延长”这四个环节进行教学。教学基本程序如下：（一）创设情境，初步感知1、师：同学们，今日我们的课堂来了一位老挚友，你们看，是谁？（课件演示：小蚂蚁爬过树叶一周的动画情节）2、引导视察，建立认知：（指着画面上小蚂蚁走过的路途）细致视察，小蚂蚁在干嘛？它是沿着怎样的路途

58、跑步的？3、初步感知。我们把树叶一周的长度叫做树叶的周长。让我们再看一次（再次播放课件）（设计说明：从学生喜爱的小动画入手，利用课件演示，出示小蚂蚁爬过树叶的动画情节充分的调动了学生的主动性，达到了课伊始、趣亦生的效果，让学生通过视察，从而对周长的概念有一个初步的感知。）（二）自主探究，再次感知1、（出示课件中的图片）你能找出钟面、游泳池、篮球场、花园的周长吗？生一边说一边比划它们的周长（重点突出从起点又回到起点）。（设计说明：此环节在学生边说边比划的同时运用课件相机地演示出物体的周长，并且闪耀一次，从“形象感知”到“抽象概念”，帮助学生形成 “周长”的空间概念。）2、进一步感知、完善周长的含

59、义。（1）（用课件出示几组图形）细致比较，谁的周长长一些？（最终出示一个封闭的和一个不封闭的图形）比一比？此时，学生有的认为那个封闭的图形的周长比较长，师用课件操作，将那个未封闭的图形接着扩大，生都看傻眼了，立刻意识到肯定要是封闭图形，才会有周长。揭示：封闭图形一周的长度叫它的周长。（设计说明：此处特别奇妙地运用了多媒体，让学生用最直观的方式清晰地看到假如一个图形没有封闭，就不能确定它的周长，从而进一步完善周长的概念，此处胜利地运用课件解决了这一难点。）（2）（出示课件中的多个图形）下列图形哪些有周长，哪些没有？（此处依据学生回答运用课件相机赐予推断，让学生更清晰、更明白）（3）联系生活找一找

60、，并和小组内的同学说一说。你能找到我们身边物体或图形有周长吗？生汇报并比划。（设计说明：通过生活中的详细实例，让学生去视察、沟通，使学生反复体验和理解周长的含义，调动学生的各种感官和学习爱好，使学生体会到周长概念源于生活实际，也为求周长作了铺垫。）3、合作探究计算周长的方法。（从比较周长的长短入手）（1）目测。从生刚刚找出的周长中，师随机提问，黑板的周长和文具盒的周长哪个长？你是怎样进行比较的？（2）揣测。（出示课件）这几个图形中你认为哪个周长长？（设计说明：让学生在情境中产生自主探究求长方形、树叶、正方形、三角形周长的方法的剧烈愿望。）（2）看法不一，怎么办？同学们你们的揣测是否正确呢？我们可以怎样来验证？引导学生得出：须要实际测量。提出要求：利用你自己身边的工具以及老师供应的工具，你能测量出这些物体的周长吗？（课件出示操作要求）（3）分组活动，实践操作。（4）反馈沟通：A、干脆测量：生说说是平面图形的周长是怎样测量的。引导小结：计算一个平面图形的周长，要分别测量出每条边的长度，再把测量的结果相加。（设计说明：通过沟通自己的想法，知道什么是平面图形的周长，加强对周长含义的相识。）B、化曲为直：说说树叶的周长是怎样测量的。引导生说出绳测法（师用课