幼儿园教研工作总结

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1、幼儿园教研工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，因此，让我们写一份总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我帮大家整理的幼儿园教研工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园教研工作总结1依照学期初制定的教研活动安排，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：1、规范体此刻安排的制定上幼儿园教研活动。在安排的制定上我们实行了“逆向性”原则，即：安排的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织

2、各年级组教研组长广泛争取老师看法，然后透过探讨、探讨制定出学期安排，该安排具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能透过让老师参加安排的制定，到达人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研资料的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标透过各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等敏捷性地支配教研资料，所以每次教研老师们都是兴奋而来、满足而归。2、规范体此刻教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。3、规范体此刻教研活动的打算与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课

3、记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动资料后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的打算;而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与打算;教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。二、教研活动时间得到更充分的保证自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为足够的保证，故而增加了教研活动的连续性和长久性，教研活动已深化人心，成了老师们不行缺少的精神食量。三、教研活动形式多样，资料丰富多彩首先，本学期我们在原先基础上，又进行了

4、两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高老师教化技能，培育老师视察、评价、反思潜力等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以老师们极简单找到共鸣点，又因为彼此间的切磋比较、沟通反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。其次，在教研资料的设计上，既有提高老师教化技能的资料，又有解决教化困惑的资料，还有培育老师专业技能、沟通彼此阅历的资料等等，但我们的目标都是一样的，就是能更好地解决教化实践中的详细问题，提高老师的听、说、思、写的潜力。再次，教研的组织上有群众教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的

5、主持者也是轮番担当的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。幼儿园教研工作总结2一、本期教研工作的基本状况为了加强理论学习，进一步深化教化观念转变为教化行为，加强老师队伍建设，参与学校的说课竞赛、教学论文评比、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进老师专业化成长，培育学习型、探讨型老师，幼儿园开展了青年老师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、教研工作成效(一)、加强理论学习由整理本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了幼儿教化学中创建嬉戏部分的资料，理解了创建嬉戏的特点、教化作用以及指导方法。(二)、抓好常规工作1、每位老师仔细设计活动方案、仔细组

6、织幼儿一日生活活动。2、每周仔细开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。3、每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教化环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评比标准，由教研组长牵头组织各班班进步行检查评比。4、全园老师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参与校级说课竞赛1次。5、本期根据学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的老师每周听两节教学活动，其他老师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园特长签字盖章。6、每周、每位老师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。7、节日活动：开展了我爱

7、祖国和喜迎新年的庆祝活动。(三)、家园互动1、今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。2、为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。3、新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子嬉戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个欢乐的新年幼儿园教研活动总结幼儿园教研活动总结。幼儿园教研工作总结3当今世界正在发生快速改变，教化也在发生着巨大的变革。幼儿教化的目标和价值取向正在起先从关注表层、眼前向深层、长远变革。众所周知，教研是促进教化发展的有效途径，是幼儿教化工作中的重中之重。本学期在领导的关切和帮助下，我园的教研工作按安排顺当完成了，现总结如下。一、依据纲要精神，探究课程评

8、价工作随着教改的深化，课程评价工作始终是大家探讨的重点，如何建立一套较完整的评估体系，促进幼儿的发展，也始终是一个热门话题。近两年来，我园也在不断探究这个问题，上学期我们将其作为教研重点提出来，本学期我们又进行了深化的探讨。鉴于起点低的缘由，我们首先从理论和阅历学起，将别人的好方法拿来试用，以削减走弯路。本学期我们又组织老师进行了多次的研讨，我园的园本教研采纳的方式是以案例课例为载体。开展“一课多研”是我们关注活动改变的一种形式，同一方案的研讨活动，不断调整有益于幼儿发展的教化教学行为。“一课多研”达到了新老老师共成长的目的。老师们更加明确了，活动中目标的制定是否适合幼儿最近发展区，活动材料是

9、否便于幼儿操作，是否为幼儿供应了支持的学习环境，活动环节是否能激发幼儿参加活动的主动性、主动性、创建性等理念在一课三研中渐渐清楚。二、探究如何依据目标建立主题网本学期在做好工作的同时，我们接着学习、贯彻、落实两个纲要，强化目标意识。我们要求老师在进行每个主题前，先分析本主体的目标定位，从三大领域入手，逐条写出目标，在此基础上，进行主题网的建构。为了让全园的每位老师都不掉队，我们实行让年轻的骨干老师先进行主题网的建构，然后再教研会上沟通，以此带动全园的工作。通过这项工作的开展，更进一步提高了老师们把握目标的实力，理清了个领域之间的关系。三、教研工作成效（一）、抓好常规工作1、每位老师仔细设计活动

10、方案、仔细组织幼儿一日生活活动。2、每周仔细开展星期一的升国旗活动；各班每周更换家园窗，每星期一九点以前上墙。3、每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教化环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评比标准，由教研组长牵头组织各班班主任进行检查评比。（二）、教研成果1、我们胜利地实行了“一课多研”活动，并取得了很好的效果。2、胜利实行了多次全园的段活动，如：“亲自手工制作活动、看谁识字多”等等的活动。3、我园老师参与的各种学习及竞赛都取得了很好的成果。四、加强理论联系实际，促进老师水平的提高为了提高老师的教化教学水平，本学期我们边学理论边实践。进行了活动区的观摩

11、、评析。活动中，我们首先给老师提出观摩的目标，然后进行有目的的评析。本学期共收到教研活动记录6篇，听课记录15篇。一学期的工作结束了，虽取得了一点成果，但还存在不足，还有很多问题等着我们去探讨。今后我们将学习先进单位的阅历，调整教研思路，跟上时代的发展的步伐，让教研发挥为教化发展服务的作用。幼儿园教研工作总结4随着幼教改革的深化开展，教化理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教化评价滞后于“以人为本、敬重幼儿的特性、发展幼儿的创建力、促进幼儿身心健康”等现代教化理念。随着社会的发展，老师的“一桶水”已远远满意不了现代幼儿“长流水”的求知须要。幼儿园要生存和发展，必需注意老师素养的培训和提高。本学

12、期，我园以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。一、注意课程改革，将新观念转化为老师的教化行为。当前，全国范围内对课程改革上绽开了热情的探讨。我园在园本课程开发时，以主题探究活动教学为突破口，我们利用业务学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把主题探究活动教学开展较好的班进行阅历沟通会。我园还注意通过分析纲要，学习探讨其观点，务求让每一位老师了解教学的指导精神，并有自己的见解，使正确观念内化成一种教化理念，时刻支持着老师的教化行为，并在各班进行主题探究活动教学的试验探讨，探究一条更有利于幼儿全面发展的新道路。实践证明，幼儿主动

13、参加活动，主动探究，自由的表达和成人的沟通等方面有所提高了，能够真正开心的嬉戏和学习。二、加强教研组建设，提高教研质量质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深化，老师们都已驾驭了一些正确的教化观念，但在观摩现场活动时，却发觉她们并没有将理念在自己组织的教化活动中体现出来，究其缘由，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教化效果，故在组织教化活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使探讨更为深化、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在老师业务学习采纳听读

14、式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，沟通看法，最终形成共识，这样使老师明白，幼儿的主体地位主要表现在老师在组织教化活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的主动性、主动性、创建性，从而坚固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助老师能获得最新信息，每次外出活动的老师会刚好反馈，让老师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的相识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进老师提高自身相识，优化教化行为。我园非常注意特色教学：欢乐双语教学.特长教学在欢乐识字方面已成为我园常规教化活动。本学期我园尝试

15、结合主题探究活动教学开展识字认读嬉戏活动，利用集体或分组的方式，采纳嬉戏为主的形式，在主题探究活动探究中学习，幼儿在认读字卡、造句、口头表达实力方面有所提高。在欢乐学英语方面注意幼儿听说实力的发展，以激发他们学习语言、创建语言的欲望为目的。从身边的事物学起，采纳生动好玩、敏捷多样的教学方法提高幼儿爱好。例如：肢体反应教学法、情景教学法、歌曲韵文教学法，沟通式教学法等，让幼儿在创设的环境中学习语言的交际，在玩的过程中欢乐的接受英语。侧重提高幼儿对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的实力。另外。美术班的幼儿每周一次画展，以成为幼儿园一道漂亮的风景线，幼儿的美术作品分别在国家级.省级.市级参赛

16、中获得一.二.三等奖。三、注意发挥环境的作用，创设一个优良环境。环境的好坏干脆影响到幼儿的身心发展。本学期我园敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点，每班创设专，家长、幼儿、老师共同参加环境布置，留意视察幼儿行为等，受到同行好评。四、做好家长工作，家园共建促教化。开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要部分，坚持做好家长宣扬栏、家长联系手册、家长开放日工作，每班人员进行家访或电话家访，刚好了解幼儿在家中的状况，共同教化幼儿，老师定期更换家园同步栏、宣扬栏、资料角等，让家长更多了解国内外幼教动向。五、问题与思索。回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清晰的相识到，要以更高的标准要求自己，还存

17、在一些差距和不足。1、从本园实际动身，加强新课题探讨，提高全体老师科研意识，2、在教学实施工作中，管理过程力度不够，在下学期应加强。3、坚持做好环境布置工作，教学的专栏及分区活动的设置有待提高。4、坚持与社会紧密联系，家长工作还有待提高。5、晨间活动，户外活动的组织上采纳敏捷多样的形式，内容需更加丰富。幼儿园教研工作总结5又一学期在大家的劳碌中匆忙度过，本学期的教研工作主要是“如何促进幼儿语言领域的发展”。幼儿的语言发展，被称为幼儿社会化历程中的一个里程碑，它对幼儿身心的全面发展有着极为主动的影响，可以促进幼儿行为和言语的社会化进程，也可以提高幼儿的学习实力，并促进幼儿智力发展。所以，园里特针

18、对幼儿语言的发绽开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：一、本学期开展的主要工作1、确定教研课题，提高自身业务水平。教研的课题确定着老师业务水平发展的方向，对于自身素养的提高起着关键性的影响。在学期初和园内老师一起畅谈自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采纳共同协议的方法确定出新学期教研课题，并做好教研笔记。这么一来，使我学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用的效果，为我在参加教研工作奠定了良好的坚实后盾。2、开展优质课的评比，让老师充分发觉自己的不足之处。在开展优质课教学活动中，我看到每位老师都充分发挥了自己的主观能动性，钻研教材，

19、驾驭教材，在领悟编者意图的基础上创建性地运用教材，用活教材。在教学中，她们还运用多种活动形式，以学生为主体，并为学生创设动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，让学生在视察、实践、揣测、验证、推理、参加和沟通中领悟学问、感悟学问，从而提高学生各方面的素养。并在课后，刚好组织全体老师进行“说、评”课活动，以便杜绝“闭门造车”，发觉每位老师的特长和不足。通过“听、说、评”的活动，让我看到了其他优秀老师的特长，也从中发觉了自己的不足，并虚心接受园内老师对我提出的看法，这对我提高自身业务学问和业务水平方面有很大很好的帮助。这样的活动，对每位老师都是很好的帮助，我觉得这样的活动应当多多开展。3、从思想、

20、理论着手，实践课程模式改革。曾记得在一本学前杂志上见过课程模式改革最为重要的是在于思想的彻底变更，只有将思想改革进行究竟才能将课程模式改革落在实处！是啊，思想不到位的课程模式改革，用来实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我实行多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程模式改革实质内容的进一步领悟，并充分利用学校的书籍资源，常常查阅相关的材料，刚好了解语言方面的动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便在组织幼儿语言活动方面有更大的提高。并且，加强与幼儿家长的沟通，让家长也能从传统的教化模式里面走出来，和我们一起接受这新的课程模式，让孩子真正的

21、成为学习的主体！二、反思1、通过本学期的教研活动我虽然有了肯定提高，但是如何能让幼儿在教学氛围中更主动、更活泼、更自信，师生互动起来是我下一步应着手的问题。2、如何将新的教学理念贯穿在自己的教学之中，让自己的目标一目了然。3、更努力的在自身业务学问和业务水平方面下功夫，只有老师自身的素养完善了，才能为幼儿供应一个有利于他们发展的空间。4、我的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我将更一步的阅读教化刊物，多写写教学笔记以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。我信任，教研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。 学无止境、教无止境、研无止境短

22、短的12个字充分概括了教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！为我们教学经验锦上添花！幼儿园教研工作总结6在这一学期中，我园主动营造自主学习、合作互助的良好氛围，全体老师主动投身于园本教科研的实践中，不懈努力，在学习与反思中不断实践，推动老师专业成长，现就本学期教科研工作做一个回顾和总结：一、重师德、抓学习，注意师资队伍内涵发展。我园仔细组织老师学习教化教学法规，通过沟通、座谈等形式来净化老师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事。大家主动营造健康向上的校内文化，提高老师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育

23、人的职业道德。在教化教学方面，我园更注意老师的理论学习，因为理论是实践的基础，是一切教化行为的基础，只有树立正确的教化理念，才能有效地开展各项活动。本学期主要组织老师学习的内容有：36岁儿童学习与发展指南、幼儿一日活动组织规范、幼儿园老师专业标准解读；还进行了一些书籍的阅读，如评价幼儿的6种简易方法和幼儿园一日活动教化细微环节69例等等。本学期在业务方面组织了多种形式的学习探讨活动。一是组织大家结合星辰网络培训，开展了关于体育活动方面的学习，通过观摩教学活动、专家点评、老师现场研讨等形式，了解体育活动的设计技巧；二是开展了“关于视察与撰写”的园本研讨活动。此次研讨活动主要结合指南和评价幼儿的6

24、种简易方法中比较简易的视察方法进行研讨，通过老师之间的的互动，借此提高老师在一日生活中的视察指中的指导与记录的撰写。三是围绕幼儿园一日活动教化细微环节69例这本书籍，老师们撰写了读书心得，并通过集体共享的形式进行了沟通，老师们以读书活动为载体，以身作则，逐步从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进。除了以幼儿园层面开展的学习与研讨活动外，幼儿园各教研组以小组的形式每月也开展政治理论学习。老师们在学习的基础上，进行相互沟通，在思维的碰撞中，会激发了更多的才智火花。通过理论学问的学习，丰富了老师的学问阅历，提高了老师的指导水平。此外，我们组织老师外出学习后回园沟通。如组内张文老师将在外出学习听到的特别

25、有价值的内容带回到各个教研组进行共享与沟通，如：启东幼儿园陆圣红园长生发适应性嬉戏，引导可持续发展的讲座，老师们学习后受益匪浅，大家并针对自己班级中的项目嬉戏区域环境创设进行了热情的探讨，提出了很多有建设性的想法。如嬉戏区域要注意相互间的沟通与互动，利于孩子们交往，推动嬉戏发展；一些嬉戏区域的标示要更清楚，尽量以孩子的高度来设计和创设，运用孩子们看得懂的符号和图画进行区域指导等等。通过教研活动，老师们对如何进行嬉戏区域环境创设有了一些心得与体会。学习是为了更好地实践学以致用。通过理论的学习，旨在引导老师驾驭正确的教化理念从而开展更好地开展各类教化教学活动。二、抓实践、共研讨，提升师资队伍教化教

26、学实力。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，对于一所幼儿园来说，教化质量的好坏干脆关系到办园的质量。1、骨干老师展示课活动。骨干老师张文展示了大班科学活动防身绝技，充分挖掘教材内涵，引发幼儿探讨，促进幼儿之间的思维碰撞，老师用自己独特的教学方式，将新课程理念融入其中，让孩子视察、操作，注意师幼互动，真正体现了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学模式，体现了新课程下新型的师幼关系。张文老师执教的大班科学活动防身绝技参与太仓市同题异构公开课活动，获得的评定为“良好”。2、青年老师翻版课展示活动。本次翻版课由陆微和奚秋雯两位老师共同执教了大班美术长颈鹿，两位老师借鉴了优质课中精致的设计，同时又能依据

27、班级幼儿实际状况，对原有活动进行适当改动，融入了自己的想法，才智地向大家展示了原版的亮点与创新的调整。活动中，老师们教态自然，环节清楚，教学策略运用得当，虽然在一些细微环节处理上还存在一些问题和不足，但整个活动充溢活力，给在座观摩的老师们留下了深刻的印象。奚秋雯老师执教的大班美术长颈鹿在中心新老师汇报课中进行了展示，观摩老师赐予了确定的同时也提出了珍贵的看法。翻版教学活动，不仅为青年老师供应了一个展示平台，也使全园老师共享了外出培训学习的成果，更新了理念，有效促进了老师的专业成长。3、各年级组开展的一课多研活动。园部统一要求，围绕“艺术”、“社会”、“健康”领域开展一课多研活动，各组实践，做到

28、围绕主题和重点绽开观摩和研讨，使老师们在每次领域课堂教学研修中都能有所获。如小班组闻晴洁老师执教了小班美术活动棒棒糖、袁雅倩老师执教了小班音乐活动大西瓜；中班组陈波老师执教的中班音乐活动太阳喜爱、陆秀萍老师执教的美术活动蔬菜印画、张燕老师执教的美术活动可爱的小猪、陈惠芳老师执教的社会我要搬出去；大班组陆微老师执教的美术活动熊猫、奚秋雯老师执教的大班美术我们手拉手等等，通过一课多研的形式，加深了老师对教材的把握，提高自身的教学水平。4、幼儿园开展了师徒结对活动。青年老师是我园的主力军、接班人，为了更好地使他们成长起来，我园的顾艳老师和奚秋雯老师进行了师徒结对；张文老师和陈波老师进行了师徒结对。除

29、了在班级工作中，师徒进行相互沟通，阅历共享，在教学活动中，师傅也定期赐予徒弟指导。在学期结束之际，张文和陈波师徒分别围绕艺术领域进行设计：顾艳和奚秋雯师徒围绕数学领域设计了教学活动：顾艳老师执教的中班数学我们欢迎你，大班奚秋雯老师执教了数学去去超市购物；全园空班老师都参与了听课；师傅张文老师执教了中班音乐活动毛毛虫啃苹果，徒弟陈波老师执教了中班美术活动腊梅花，这次的活动不但达到了师徒互助的目的，也为全组老师供应了探讨学习的机会，信任在教学相长的探讨气氛，年级组的教化教学的水平肯定会得到更快的发展。5、约课听课活动：实行了老师的预约听课活动。在常规管理中，园长顾艳坚持深化教学第一线，参加小班组、

30、大班组的探讨与指导；业务助理组织中班组教研工作。通过参加约课听课活动，开展自评和互评，对活动进行了深化剖析，找寻存在问题，找到解决的方法和措施，提高各条线管理人员的整体水平。6、基本功练习：每月教研组开展基本功演练，做到每月一项内容，结合课程审议开展；学期末园内协作中心开展老师基本功竞赛，形式不一。青年老师根据苏州市基本功竞赛项目参与竞赛；其余老师以小组的形式进行钢笔字展示、小组手工展示、绘画展示，集体舞展示等等形式，自定主题，营造轻松的氛围，使老师们能在一种愉悦的心情下开展，在各项竞赛中，特别兴奋地看到了老师们的进步，更体会到了老师们仔细对待的看法。我园激励老师在努力开展好教化教学工作的同时

31、，要擅长积累工作阅历，撰写教化教学随笔、案例、论文，并组织老师开展“斟字酌句”活动，沟通、修改老师们的教化文章，举荐参与各级各类竞赛，许多参赛老师均获得了奖。三、分层次，践方法，深化师资队伍培训工作。面对我园30%的青年老师，10%的骨干老师，60%的公办老师，师资队伍的严峻断层现象，我们主动探究实践，对全园老师、骨干老师、15年青年老师开展分层培训。骨干老师培训：张文老师参与了江苏省引智培训。在这一个月的学习中，几位外教从各种方面、各种形式上给老师留下了一笔珍贵的财宝，和深深的回忆，这些财宝将为今后的教化教学“铺路”，缩短了探究真理的路途，老师们须要这样的培训。青年老师培训：青年老师是幼儿园

32、的主干力气，幼儿园特别重视青年老师的培育工作。多次派青年老师到苏州、太仓等地培训；主动参与市里开展的各类公开教学、研修观摩活动，从中吸取养分，学习他人阅历。新老师培训：老师的专业化是一个过程，提高新老师的专业化水平尤为重要。我们主动协作太仓市教化局做好新老师的培训工作，还定期让新老师参与中心、市级的各类活动，让老师在学习的过程中成长的更快。全园老师培训：外出取经促转变，我园给每位老师参加外出学习的机会。如去太仓听课或参观姐妹园的环境等等。在培训过程中我园关注老师取经的过程，做好刚好反馈、加强实践来促进其相识，来增进老师对理念的相识。我们请外出老师将学习内容整理成文本资料；我园还特别重视代课老师

33、的业务培育，为她们供应外出培训学习的机会，激励她们参与中心组织的技能技巧竞赛，并对她们进行不定期的听课和指导。四、抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升常规管理不松懈。保教质量是幼儿园的生命，本学期我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范老师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了老师备课、听课、说课、评课制度。课堂教学有提高。每月都有老师开展研讨课活动。上课的老师都是是细心打算、组织，听课的老师是真诚地提出自己的看法和看法，在这种研讨过程中，老师们的教化观念在逐步转变，先进的教化行为也在渐渐形成，老师的业务水平也在不断提高。课堂教学质量是幼儿健康发展的.保证，如何让老师的教学理念与教

34、学实践有效结合，我们更关注老师的课堂教学实践实力。保教质量有提升。注意了教化环境的创设，注意了师生间的互动，注意了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的爱好，敬重了幼儿个体差异，让每个孩子都有胜利的体验，增加其自信念；敬重幼儿，师生间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有欢乐的体验。五、抓课题、重实践，推广课题探讨系列成果。教研组是幼儿园教科研的主阵地，在三位青年教研组长的带领下，本学期大家接着围绕礼仪课题进行探讨并对课题成果进行了推广。小班重视生活礼仪的养成；中班重点围绕交往礼仪进行探讨；大班针对幼儿学习礼仪进行探究，做好幼小连接工作。在课题探讨活动中，老师们的热忱研讨，对详细问题的各抒其见，都

35、会让课题组老师学到许多。20xx年1月23日在太仓市双凤幼儿园开展了“苏州市十二五规划立项课题的结题仪式”。课题成果（详见礼仪课题结题报告）：（一）形成了师幼同步化礼仪教化的目标框架和内容体系。（二）通过调查探讨，形成了成因分析报告。（三）对师幼同步化礼仪教化的内涵、意义、价值所在，形成了理性相识。（四）探究到了更多的开展师幼同步化礼仪教化的途径与方法。（五）促进幼儿、老师及幼儿园的发展1、我们的孩子：经过三年的努力，在孩子们的身上发生了可喜的改变。（1）提高幼儿的礼仪意识。（2）激发了孩子的活动爱好，胜利的欢乐体验，促进幼儿心理健康发展。（3）养成了良好的行为习惯，为幼儿“学会做人”、“学会

36、做事”打好基础。2、我们的老师：在课题探讨中与孩子一同成长。（1）自身的礼仪得到提高。（2）运用实力的进一步提高。（3）教科研实力不断提升。老师们在实践中主动总结阅历、反思不足，随着课题探讨的不断深化，老师科研实力也在不断的提升，三年来，梳理完成时思幼儿园师幼礼仪手册、礼仪儿歌集礼仪故事集、礼仪学问题库、礼仪随笔、个案集、整理出了有关礼仪的教学案例、自创编排了小中大礼仪操等实践资料，部分资料具有肯定的推广价值。（3）促进了老师专业的发展我们的幼儿园：经过三年的实践探讨，我园努力营造富有礼仪文化的园风园貌，在大环境上逐步体现出礼仪特色，形成了“人人知礼仪”的良好氛围，为师幼学习礼仪创立了一个整齐

37、、文明的环境，如创设了礼仪墙、童心绘礼仪、礼仪标语、礼仪宣扬专栏、礼仪照片展等，师幼的礼仪意识在这礼仪环境中萌生。我们的礼仪实践探讨从幼儿园走进家庭、走向社区，初步形成了幼儿园、家庭、社会合力推动师幼同步化礼仪教化的探讨。课题探讨有后续：一是如何更好地解决“礼仪同步化”的问题：通过实践，我们发觉，在进行师幼同步化的礼仪教化的过程中尽管取得了一些成效，但是还有一些不如人意的地方，因为孩子生活最为紧密接触的教化环境即幼儿园、家庭，所以我们还要要充分挖掘家庭礼仪教化的内在潜力，从而逐步形成有礼仪意识的家长群体，只有将这三者进行同步化探讨，才能起到更为显著的效果。二是如何更好地依托36岁儿童学习与发展

38、指南、建构式课程进行同步化的礼仪教化：尽管我们对师幼同步化的问题进行了主动的有益的探究，获得了珍贵的第一手资料，也得出了自己的结论；但如何在指南的引导下，与建构式课程有效地糅合在一起，形成我们独具特色的园本课程，是很值得探讨和探讨的。六、重后续，多思索，找准问题求发展。总结一学期的教科研工作，感受颇深，在许多方面还相当的不成熟，也出现了很多的不足，就存在的问题与下阶段的对策进行了后续的思索：思索一、在教研工作中，如何增加老师的责任感和紧迫感，提高工作效率。对策：1、制定各岗位工作责任书，将老师工作进行量化，使老师更明确自己的工作职责。2、接着增加老师外出学习的机会，让老师走出去看一看，想一想，

39、回园后说一说，做一做，在不段尝试中提高自身的专业水平。3、严格开展月考核、学期考核工作，相应的嘉奖机制跟进。思索二、主动加入科研工作中，加强老师的主子翁意识。1、幼儿园的科研工作也离不开老师的共同努力，在新课题诞生之际，全部老师谈谈幼儿园特色建设发展的方向。2、针对新课题，激励老师多多参加课题方案的修改工作。3、仔细开展课题前期的打算与调查探讨工作。思索三：有效地发挥幼儿专用活动室的功能，加强老师的指导。1、老师针对我园的四个专用教室，通过问卷调查的形式说出自己的困惑，谈谈自己的设想。2、开呈现场的研讨沟通活动。让老师们从每个活动室的功能性、材料的层次性动身，有目的、有思路地请老师们沟通、互动

40、，听取不同看法。3、以美术室、科探室、建构室为例，老师也来走进专用教室，通过分组的形式也来玩一玩，说一说，解决老师在实践中遇到的困难。4、活动环境的创设要能为幼儿供应自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的空间，在相对宽松的活动氛围下，才能满意幼儿发展的须要。大家相约将再次进行活动室方案的细化，在下一次的实践操作中接着改进！在这一学期中，我园的课题进行了结题，在专家的帮助下，我们找到了幼儿园存在的问题，明确了今后努力地方向。在今后的工作中，我们会边思索边实践，边实践边调整，希望随着这种过程的持续，幼儿园能与时俱进，迈入更美妙更绚丽的明天。幼儿园教研工作总结7伴随着孩子们的成长，幼儿园在成长，我

41、们的老师在成长，陇川县其次示范幼儿园的教化理念和教学阅历也在日益丰富，本学期我园共有27名教职员工，256名就读幼儿，老师队伍及幼儿入园率不断上升。学期中教研工作紧紧围绕“以园本教研为突破口，以课题探讨为载体，走内涵发展之路”这一总体思路，以争创县级示范性幼儿园为契机，以课题探讨为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，我们在不断努力，以务实的工作看法和作风来书写着自己的人生历程的每一天。一、教学管理，提升保教品质1、从转变观念入手，以教研为手段。建立三级教研网络，以全园为单位开展教化教学探讨。由于我园老师的教化教学实力和水平上存在着严峻的不均衡的现象，为了更好地

42、探讨幼儿园所需，我们将每次教研活动的内容进行不同调整，在教研等方面开展结对帮扶活动，结合新课本开展了教化教学调研、幼儿园教化常规、班级环境创设和平安检查等。学期中进行了为期三天的老师教学公开课听课评课活动，老师们总结活动阅历，反思不足，畅谈困惑，共同寻求嬉戏活动的最佳教化途径。整个观摩研讨活动构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的老师专业成长平台，进一步加强了老师间的沟通，共同提高，形成不断探究实践的良好氛围。2抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。对老师的备课、教化活动，室内外嬉戏活动等加强管理，我们依据幼儿的年龄，依据纲要中各领域的教学目标，要求老师提前一周备好课，由办公室每月检查备课

43、本一次，每月上交一份教化笔记或者教学反思，扎实落实保教常规，主动丰实保教内涵。为了真正体现幼儿的主体地位，我园开展艺术教化研讨活动，开展了幼儿每日形体舞蹈教学，并将嬉戏教化贯穿于幼儿的一日活动，注意随机教化和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培育爱好动身，激励幼儿去探究，去发觉；开设各种活动区、嬉戏角，从培育创新意识和动手实力动身，引导幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中探究，使幼儿在玩中出爱好，在学中显特性，在探究中出成效。3加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教化和引导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培育了幼儿的生活自理实力。4、大胆进行幼儿园教化课程改革。由原来统一智能多元

44、整合课程转变为浙江教化出版社出版的幼儿智能活动课程；老师们边探究新课程边进行教学，这些活动的开展既丰富了老师阅历、幼儿学问又让幼儿在活动中养成良好的品质习惯，可谓一举多得，获益匪浅。二、借争创创县级示范园为契机，加强教学探讨及师资培训，提高老师素养。为了推动我园的内涵发展，我们借争创县级示范园为契机，充分发挥我园教研组在幼儿园课程改革、教化教学等方面的专业引领作用。各教研组主动开展多种形式的教学研讨活动。学期中赵芸琳老师和杨姣老师参与了德宏州课件及教学课程实况整合课竞赛。赵芸琳、杨姣、金小团、封应仙、姜明锦、杨红慧、李加欢7位老师参与了县教化局组织的20xx年老师节绘画、书法、摄影大赛。其中杨

45、红慧老师摄影荣获二等奖，赵芸琳老师绘画七彩云南荣获三等奖。赵芸琳老师20xx年6月参与由中美学院社会美术水平考级中心和云南青少年书画艺术协会联合举办的“云南省其次届青少年学生、老师美术大赛”活动中，荣获指导老师一等奖；20xx年10月在“云南省第八届青少年学生综合素养大赛”活动中，指导学生作品成果突出，荣获指导老师一等奖。20xx年十一月在“第四届云南（20xx）新教化论文研讨”活动中，作品如何结合本土民族文化开展亲子活动荣获一等奖。20xx年被评为“平安校内创建工作先进工作者”三、是加强师资培训，开展各项有益于老师专业成长的活动。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿老师。老

46、师整体素养、理念的更新干脆关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内探讨（培训），多方位的汲取姊妹园地先进教学阅历，结合本园的实际，加强探讨，从转变观念入手，提高老师的整体水平。我们通过分层培训、集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教探讨组长的作用，学期中园长许存香到德宏州幼儿园培训学习15天。四、幼儿活动体现素养教化。、有安排地组织一系列的多彩校内活动，让幼儿感受浓郁的地方及传统节日。如4月份在园实行的全园泼水节亲子活动，结合陇川本土文化开展泼水节亲子活动，五月五端午包粽子。在开心的活动中培育幼儿健康的主动向上的情感，萌发爱家乡、爱祖国的情感。通过活动让孩子在愉悦的氛围中，亲身感受到了民族

47、节日的独特和欢乐，民族精神教化渗透于无形，滋润于无声。、组织丰富多采的节日活动和竞赛活动。表演节目、布置环境，真真实切地让每个幼儿感受到了节日的欢乐，这无疑也是一种情感的体验。同时各种竞赛活动的开展增加幼儿的竞争意识和集体荣誉感，同时激发幼儿参加活动爱好，提高幼儿各方面的实力。如庆“六。一”文汇演，幼儿英语大赛，家长反映良好。、努力在一日活动中萌发幼儿的创新意识。“一切敬重孩子，敬重孩子的一切”，主动营建同等、宽松、和谐的师幼关系，为创新教化奠定了基础。老师们变更了“一言堂”的旧模式，设计开放性的问题让幼儿多说，在教学活动中还供应丰富材料让幼儿自己去操作、去发觉。老师的课堂教学模式有了较大的转

48、变。五、活跃校内办学特色文化活动建设学期初，组织教职工进行校内、班级文化建设及玩教具制作并进行评比，评比结果纳入学期末优秀班级及优秀个人评比中，开学第一周为平安教化周，全园开展平安教化及平安演练，使全园教职工和孩子们具有良好的平安意识并驾驭正确的平安防范措施，定期召开家长会，就幼儿园学期工作安排、等内容跟家长沟通沟通，通过家园沟通、家园合作不断提高办园质量。依据班级孩子年龄特点，各班老师细心策划编排节目，在六一期间向家进步行汇报演出，通过六一汇报演出活动，不仅陶冶了孩子们的情操，也向家长们汇报呈现了孩子们的特长，使家长对幼儿园的教化有了更进一步的了解。定期开展升国旗系列活动。我园坚持实行每周一

49、的全园升旗仪式、开展国旗下的演讲活动，对老师与幼儿进行德育教化，激发老师的爱国主义情感，萌发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，激励幼儿在比、学、赶、帮、超的氛围中，养成良好的行为习惯。注意在一日活动中抓好幼儿的常规教化，重视幼儿日常行为规范。从幼儿入园第一天起，依据幼儿园常规细则要求，坚持对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范一样地训练，如：坐姿、举手答问、进餐、睡姿、衣物、学具的摆放、整理整理等应养成怎样的良好习惯。激励幼儿大方大胆的与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的特性，建立团结友爱、活而不乱的班级常规。幼儿园教研工作总结8校本研修是教化工作的重要环节，它包括校本教学探讨、校本教化探讨和

50、校本老师培训，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养。在关注学生发展的同时，更加关注老师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作总结如下：一、强化师德，提高相识终身学习是新时期老师职业道德规范给予老师的神圣使命，也是促成老师专业成长的重要途径。对于学校来说，老师的专业实力确定着学校发展的命运和方向。当前，部分老师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满意学生的须要，使得老师不重视学习，对校本研修持抵制看法。为此，我园利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的相识，使全体

51、老师充分相识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的相识上来，从而主动参与校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主子。二、搭建平台，提升师能(一)加强业务学习，更新教化观念为引导老师学习教化教学理论，更新教化教学观念，我园制定了老师业务学习制度。为提高老师集中学习的效果，老师主要通过“学、看、议”活动来充溢学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。(二)推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索探讨的问题，我园实行随堂推门制，为了

52、能刚好了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出刚好的调整，我园规定校委会成员每周至少听两节课，老师每周听一节课。听课后刚好交换看法，对教学中存在的问题提出整改看法。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大部分老师都能静下心来钻研教材，能仔细上好每一节课，尤其加速了青年老师的专业成长。三、专业引领，促进成长新老师是幼儿园的生力军，是幼儿园的将来，为了提高我园新老师的综合素养，促进新老师专业成长，努力造就一支高素养新老师队伍，我园要求新老师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。1.抓教学基本功竞赛，技能大赛、等竞赛，以赛促练，掀起新老师苦练基本功的

53、热潮。2.接着实施“师徒结对”活动，使新老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促新老师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。3.为新老师的成长搭建平台。为新老师外出学习、观摩等供应强有力的物资保障。4.成立了以园长为班长的新老师读书班。要求新老师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得;要求新老师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教化生活实际，撰写读书心得和论文;开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少

54、问题。1.师资缺乏，专业老师缺少，校本活动难以有效开展。2.老师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。3.学校所受干扰较多，影响校本研修的深化。今后，我们将努力克服各种困难，接着以新课程改革为重点，以提高老师教化教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年老师的成长供应广袤的舞台，开创我园校本研修的新局面!幼儿园教研工作总结9一、充分相识教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性。 说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分相识教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题

55、。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教化实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教化教学活动质量的提高。其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有干脆影响幼儿园的教化质量。第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践阅历，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是探讨者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入探讨的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。随着幼教改革的深化开展，教化理念的

56、不断拓新，我们愈发地感到传统的教化评价滞后于“以人为本、敬重幼儿的特性、发展幼儿的创建力、促进幼儿身心健康”等现代教化理念。随着社会的发展，老师的“一桶水”已远远满意不了现代幼儿“长流水”的求知须要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。 一个优秀的教研组必需要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主探讨的基础上共同制定了

57、教研组活动安排，通过这些细化和量化的安排建立，增加了可操作性，同时也提高了老师组织与实施的实力、评析实力、专题探讨实力、研讨实力及撰写的实力。同时我们还敏捷地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的老师主持，供应自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使老师之间获得不同信息的沟通，促进老师教化观念的转变，以此让老师以理念去指导教化实践、拓宽探讨的思路，在研讨中感悟学习的真谛。教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教

58、研活动方法，能使探讨更为深化、精确。我们发觉：以往教研模式最大的不足在于忽视了老师的主体作用，教研活动中老师间的沟通和沟通大多停留在表面，很少有对问题和方法的深化探究。因而我们小班教研组依据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们依据本园的实际状况采纳面上沟通和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具敏捷性、更具互动性和可操作性。（一） 理论与实践相结合的学习、研讨活动。理论学习有利于帮助老师树立正确的教化观念，帮助老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为策略。例如，在学习老师如何挖掘幼儿生成的内容的过程中，我们在平常自己熟读课程指南精

59、神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行探讨，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教化内容”、 “幼儿游离于老师预设的目标之外老师该怎样应对？”等问题，在探讨中老师自持自己的观点各抒已见，争辩不休，通过纲要、课程指南的学习，老师认为：生成活动是由幼儿的近期的爱好和热点问题或者新的发觉而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。现在，老师们知道预设和生成是交织进行、不行分割的，它们可以相互转化。生成的问题可以支配成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必需依据目标及幼儿的须要和已有阅历以及在与环境相互作用中生成活动。随

60、着研讨的深化，老师们对生成课程的相识会更完善、更全面。在学习研讨中，老师们端正了思想，提高了相识，树立了正确的儿童观和教化观。又如在学习“在嬉戏课程中对幼儿生成活动回应策略的探讨”时，我们先组织老师学习有关的理论学问，帮助老师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角嬉戏，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的过程中组内老师同心同德，共同协商嬉戏活动的方案，并依据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的嬉戏情境，在材料的供应上做了大量的打算工作，通过展示让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼，变更以往单纯指

61、导为对话研讨与实践相结合。当前，全国范围内对课程改革绽开了热情的探讨。我们也利用学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行沟通，达到阅历的共享。我们还学习探讨课程指南的理论和精神，重新谛视老师的教化行为，并使正确观念内化成一种教化理念，时刻支持着老师的教化行为。（二）在观摩、沟通、听评活动中提高老师的反思和实践实力。提到评比，老师们大多觉得惊慌和胆怯，为了消退她们的消极心情，让他们的聪慧才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“共享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，激励老师大胆探究实践。如原来

62、的创设环境评比要打分，老师在惊慌之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为激励共享，得到了老师的欢迎。为了帮助老师能获得最新信息，每次外出观摩活动的老师会刚好反馈，让其余的老师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的相识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高老师实践反思实力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成相识。通过录像观摩，帮助老师疏理提炼了与正确教化观念相符合的教化行为，形成了与正确教化观念相匹配了行动策略。在这次

63、全区实行的品牌展示活动中，我们结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期打算工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝合力。 教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进老师提高了自身相识，优化了教化行为。（三）以专题研讨为切入点，转变老师教化观念，将新观念转化为老师的教化行为。本学期结合我园的开放型幼儿生活教化，并围绕课题老师教化行为的探讨，在教研组内开展了初步尝试课堂教学案例的微格探讨，我们以集体活动为主要探讨载体，初步相识了微格探讨在教研活动中的运用，在实践中让老师更直观地面对自己的真实教化行为，更科学、真实、集中地探讨老师的教化行为。首先，组织老师学习了微格探讨的理论，老师们普遍认为，这样集中、真实、放松的评价方式较以往的研讨方式更为科学、合理，并且能够随意截取须要研讨的任何一个细微环节，对授课本人能刚好地反馈，对研讨者来说，也可以依据每次不同的研