疫情下小学语文开学的教研计划

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1、疫情下小学语文开学的教研计划一、居家学习与在线教学总体分析(一) 线上教学分析疫情期间,我校语文各年级备课组开展了多次线上研讨活动。 研讨内容主要是对每一周课程内容作出安排,作业的布置及作业分 析等工作的商议和统筹。我校从 2月 10 日开启线上课程, 在三个月的线上学习中,我校把重点放在加强学生线上学习课程 的供给,将互联网学校课程与学校自主课程结合起来,课程供给做 到一周一方案。(二) 居家学习学情分析1.监管力度不一,学习效率参差。线上学习,有部分家长很重视,为孩子提供了安静的学习环境 , 部分学生也很自律,能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练 习。但不排除存在家长无条件提供好的学习

2、环境,学生缺乏自控能 力的现象。我校生源一大部分是农村子女,线上教学的中后期, 学生家长绝大部分外出务工,学生的学习几乎处于 放任自流 的状 态。孩子缺少大人的监督,不自觉更体现无疑,上课不专心,不记 笔记,甚至不上课的也都存在,更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障,学校效 率也参差不齐,两级分化明显。2.师生互动受限,深度思考欠缺线上教学时间一般为 40分钟一堂课,以老师讲解为主,留给 学生思考的时间不多,而且一些学生容易走神,跟不上节奏,不积 极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课,师生互动受限。而语文学 科一些文章的理解需要通过师生间言语互动,探讨

3、深层寓意 ;通过情 境互动,提升学习动机 ;通过情感互动,产生共鸣,深入领会语言之 美。因此,在线学习,老师无法听到学生的心声,也无法当面解答 学生的疑惑,当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨,学生一直处于,茫茫然、似懂非懂状态,一定程度上也影响了学生积 极思考的积极性。二、 复学后教学目标(一) 各语文教师根据班级学生语文学习实际情况, 精选衔接教 学的内容,选择适切教学策略,制定一班一策衔接教学计划,做好 线上线下教学衔接。(二) 根据教学进度, 进行单元统整教学设计和教学实施,提高 教学效率,保障完成语文学科教学进度。三、 衔接教学措施(一)身心辅导,进入状态。经过漫长的假期,学生

4、肯定思想上放松,行动上懒散。我们要 给学生适应的过程,但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活, 投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫,让学生身体健康、心理健康,也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现,继续保持良好的行为习惯。(二) 把握节奏,合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度 , 根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式,抓紧时间,提高效 率。总体大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理, 结合作业本,带领学生再次对课文内容简单回顾,完成字词复习及 作业本上的作业。在新授的过程中,遇到与之前相联系的知识点, 还是要复习与新授结合着进行

5、,帮助学生复习旧知,掌握新知。(三) 排查摸底,一班一策。教师要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学 生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的单元学习体验与评 价练习册,自行组织各类小检测与单元检测活动,同时结合作业 情况发现问题,调整教学内容,根据各班实际重新制订学期教学计 划。(四) 重组内容,分层教学。后期教学时,在保质保量完成相应教学任务的过程中,建立各 个知识点的链接,反复巩固前面所学内容,同时把作文教学、口语 交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的 内容重新组织教学,查漏补缺,达成教学目标。学生在线学习存在 一定的差异,要求制订针对性的学科补学计划,

6、对学生学习上的共性问题,要专题备课, 实行集体补学。 对学生个别问题,鼓励学生 通过回看线上教学视频,自主复习、针对性练习等办法进行解决。 个别学生要实行一对一的个别化辅导,做好提优补差工作。四、 教学进度及内容安排由于疫情期间在家已经进行了一段时间的 线上 教学,接下来 学生到校学习,如何将 线上和 线下 进行合理的衔接互补,各年 段都对本册的课文内容重新进行了梳理和安排。五、 学科衔接教学的措施1.引导自我调整临近复学前两周,结合班级群、家访、打电话等各种形式进行心理相关知识宣传 , 引导学生调整作息时间,调整焦躁心态,调整饮食结构,对学习用 品进行归类整理,端正学习态度,根据自己的实际制

7、订复学学习计 划。复学前经常与老师沟通健康情况,平稳度过复学过渡期。2 .家庭助力过渡家长保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间,给孩 子做好榜样。主动和老师保持联系,配合老师尽快帮助孩子步入复 学的正轨。督促孩子调整在家的生活节奏,循序渐进帮孩子调整心 理,通过亲子阅读、查漏补缺等多种方式帮助孩子完成从线上教学 到线下学习。3.营造积极氛围精心准备开学第一课,以师生、生生交流的形式开展,交流身 边抗议、学习的典型人物,从这些人物身上汲取生活和学习的正能 量。同时通过班级、年段、学校不同层面的心理引导,营造良好氛 围,活跃学生身心,有效调动学生积极性和主动性,帮助学生进行 自我心理调适。4.准备一周缓冲考虑到线上线下学习的不同,开学衔接教学要放缓第一周的教 学节奏,小步慢走、循序渐进,以帮助学生做好习惯、常规、 知识、 心理等各方面的衔接, 顺利度过过渡期。每周一下午继续进行教研活动,教研主题如下:6月8号:线下线上教学如何衔接。6月15号结合线上教学如何对学生所学知识进行查漏补缺。6月22号如何对学困生进行个别辅导。6月29号如何搞好期末复习。以便复学后能有的放矢地展开教育教学活动。我们所有教师将会全 力以赴,在反思中改进, 在借鉴中创新,以顺利完成教学任务并提 高教学质量。

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