幼儿园培训课心得体会

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1、幼儿园培训课心得体会幼儿园培训课心得体会9篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达实力。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我为大家收集的幼儿园培训课心得体会，希望对大家有所帮助。幼儿园培训课心得体会18月26日-8月27日，我有幸参与了崇阳县老师国培学习，感谢这次国培，经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有很多的提升;无论在教化上，还是在教学上，都有很多的收获。比照自己以往的工作，我感到还有很多不足，还有很多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法; 教化教学方面“幼儿园教化给孩子带来了什么?”这是教授讲座中

2、的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我仔细地反思了自己以往的教化教学。我们以往过于关注孩子的学问、技能的驾驭，简洁地认为认仔细真上好每一节课，便能搞好教化教学。其实则不然，因为幼儿园真刚要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚毅英勇、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习爱好，养成好习惯的人。 这次国培中不仅讲到了湖北省学前教化课程改革发展趋势和中国学前教化发展概况，亦提到了学前教化大发展带来的问题，也提到了老师教学方面的问题，并用国外学前教化课程进行举例，呈现中外教学区分使我们了解到现今老师队伍数量缺、素养低、不稳定，

3、而且教学资源缺乏，幼儿读本、教具学具玩具数量少、质量差、不系统等信息的同时，也请来一些优秀老师进行课程师范，通过这些使我意识到作为幼教工作者必需与时俱进，坚持学习，勤于探讨，擅长发觉，才能胜任。也只有这样我们才能在探讨中发觉，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干精彩。于是这又让我感到：从事幼儿教化工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大. 让我充分相识到：作为一名幼儿老师，必需要加强自身的文化修养，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好老师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”动身，备课从孩子的实际动身，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、

4、与时代相吻合的教化理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教化的志向目标。“老师”一个平凡而又宏大的职业，在经过了第一阶段的老师培训之后我对“老师”一词有了新的相识，也慢慢体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。国培，让我收获了欢乐，收获了学问，收获了希望。培训结束了，新的工作起先了，作为一名老师，此次培训我深刻体会到，在新的时代和新的教化背景下，只有进一步跟新教化观念，改进教化方法、教学行为和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。最终， 我想对国培项目组的全部工作人员说声：感谢!专家老师们，你们辛苦了!幼儿园培训课心得体会2良好的

5、起先是胜利的一半,八月十七日的一天让我受益匪浅。感谢各位园长助理和机关幼儿园给我供应的这次机会。通过学习，三之三让我了解了双语智能教化的基本概况和发展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己胜利的阅历与我们每为新老师共享，让我体会到我们老师自身须要不断充溢和提高，给孩子一碗水，自己就要打算一桶水这样一个道理。同时林总所说的一些有关师德、行风的建设报告也让我们在坐的每一位新老师对当今教化存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了三之三的教化和领导对教化事业的关怀和执着敬业的精神。老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教化的先导，是孩

6、子的启蒙老师。我们都知道，最初的教化对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。如今，我实现了我的梦，作为幼儿园的一名老师，我觉得很华蜜。我最终有了施展理想的舞台。我肯定会本着我园“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿老师。想教好学生，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教化，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。其次，要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说，是一件特别简单的事情。但最重要的是怎么把学习的学问更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业学问

7、，还要学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享。在教学中我们要选择更好更简洁的教化方法，从和其他老师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教化领域里我们一面举着教化基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的体现了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，酷爱学生，严谨治学。太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我信任在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师的。幼

8、儿园培训课心得体会3作为一名幼儿老师，老师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的看法中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢？一、穿新鞋走老路在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，事实上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿

9、也不会感到丝毫的同等，从而影响到教化的实施。二、家长的言行，对幼儿是示意如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教化也有肯定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你。有的会当着孩子的面说：老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教化。三、老师缺乏对话意识过去，在教化活动中，老师把幼儿看作是学问的接受者，而幼儿把老师看作是学问的传授者，虽然其中存在着肯定的人际交往，但作为精神整体的人的

10、自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教化意义。例如：在教化活动中，常常出现儿童跟随老师提出的是不是？；对不对？； 好不好？等问题随声附和是！、对！、好这样一来，儿童的回答成了他们毫不犹豫的齐声合唱儿童成了老师的应声虫，这说明老师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路；并通过回答问题是、好、对来推断他们是不在跟随自已的思路，教化活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。现在，多种形式、自由式的教化观盛行，多种教化模式共存，如今的教化活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教化的体现

11、。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教化。那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建立同等和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对以老师为中心以儿童为中心的一种批判老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平经常的过日子一样，从而把全部的教化融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的放开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，相互吸引相互包涵，共同参加的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同共享，指双方的交互性和精神的相互承领。二、真诚

12、的面对幼儿，是师幼实现对话的基础真诚就是仔细、恳切、关切、不欺瞒、不虚假真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点改变，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法，关注的目光，激励的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的意识。（一）日常生活中的对话

13、幼儿园的教化是为幼儿一生的发展打好基础，教化，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，起先孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边闲聊。一天，小杜说：徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？我说：因为我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。噢！他的样子好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗？好。徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又

14、干净又快！好！如此生活式的闲聊对话形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思索与尝试，更能引发出很多新的问题。（二）教化活动中的对话在教化活动中，假如师幼之间的对话激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加体现了对话的重要意义，这些新出现的冲突和问题为进一步对话留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生肯定的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新颖，又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬哇的一声哭了起来，说：老师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别怕，我来教你，印手印可好玩啦！我一边向张雨恬投向激励的目光

15、，一边说：好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小老师吧！过了一会当他们的作品完成的时候，我又用激励的话说：恬恬的小手印真美丽，象一片片小落叶。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。幼儿园培训课心得体会4十五天的学习时间如弹指一挥,转瞬即逝,而在这短短的学习时间中,我所学得的教学理念和学问,我信任我肯定会受益终生。首先,专家们的讲座让我变更了陈旧的教学观念.

16、我从事学前教化的时间不长,之前都在中小学任教.头脑中觉得幼儿教化和中小学教化大同小异,不就是老师教学生学吗?而听了专家们的讲座以后,我才茅塞顿开,原来这种填鸭式的教学完全是错误的,这种教化方式无形当中扼杀了孩子们的想象力、创建力。无论是哪种教学，都不能抹杀孩子们主动探究的天性，否则都是一种失败的教化。我以后要变更这种“小学化”的教学模式，创建有利于让他们主动探究的学习环境，让学生能够在探究中学习，在交往中学习。其次，各个专家的现场教学给了我许多启发。夏俐蕴老师的绘画课让我受益匪浅。它告知我，绘画课不是教学生“依葫芦画瓢”，每个幼儿都是一个独特的艺术家。只有让他们依据自己的视察、自己的想象画出来

17、的东西才是最纯真最美妙的，老师只是一个引导者，而不是主宰者，否则只能是抹杀幼儿的创建力。来自南京的陈静奋老师也给我们带来了一节全新的音乐课。以前始终以为音乐课不就是教学生学谱唱歌吗?以前我们的音乐老师就是这样教我们的，而听了陈老师的课，我才知道音乐课也可以有故事、有动作、有创编、有互动.原来学习完全可以变成嬉戏，原来学习也可以这么轻松开心。来自上海的张皓老师给我们上的体育课更让我耳目一新。他让我明白了体育课不只是熬炼学生的身体，它里面也可以包含语言、社会、科学、艺术等各方面的学问，孩子们从中获得的是身心的愉悦，是思维的开启，是实力的提升。第三，去幼儿园的跟班学习，让我更直观的明白了什么叫“学前

18、教化改革”。走进师大试验幼儿园，映入眼帘的是宽敞漂亮的操场，活泼可爱的孩(转载于:幼儿园老师国培心得)子们跟着老师欢快地做早操。老师们亲切亲善、多才多艺，把教室的各个区域布置得漂亮精致。“宝宝超市”、“建构区”、“装扮区”、“医院”、“银行”.每个角落都装扮得惟妙惟俏。而这里的大多东西都是老师们自己变废为宝，把平常我们认为不起眼的垃圾做出来的，比如一次性纸杯、旧报纸、矿泉水瓶.孩子们玩得忘乎所以。在玩耍中，他们学会了认字、学会了画画、学会了剪纸、学会了交往、学会了合作.这比单一的集体式的教学效果不知道要好多少倍。追求，我信任自己肯定会进步的!同时我也肯定会把我这次的学习所得与同事们一同共享，争

19、取共同进步!幼儿园培训课心得体会5当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿老师的重要性。我们教化的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚丽的阳光，所以幼儿老师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教化幼儿，为幼儿树立良好的榜样，赐予他们正面，主动的教化，使幼儿从小身心都得到健康的发展。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关切的问题。幼儿一日生活活动中组织与实施就针对此问题绽开的深化

20、的探讨。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教化期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教化的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教化与保育应当是相互渗透，相互联系，不行分割的一个有机整体。再有在教化和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教化中要渗透保育，保育中也离不开教化。幼儿正处于身心快速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿老师在对幼儿进行教化的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退

21、不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是无趣园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，须要依据沟通对象不同的状况，以真诚的看法，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充溢爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过

22、敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教化环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，须要我们不断学习、不断摸索、不断总结。培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后主动探讨，沟通。通过这次的学习，我也学到了新的教化理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教化，服务基础教化的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的学问主动运用到教化教学中，做一名主动向上的幼儿老师。幼儿园培训课心得体会6前几天我们几位老师在赵红红老师的带领下，来黛溪中学参与培训，我们有兴倾听了国秀华园长和丁海东教授的报告，国园长

23、和丁教授以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了幼儿教化。国园长的报告是以幼儿园教化指导纲要为指导，以幼儿身边熟识的生活阅历选择有意义的活动内容，让幼儿在学习科学的过程中，萌发科学爱好形成科学发展，培育科学思维探究精神与动手解决实际问题的实力最终实现培育幼儿科学素养，使幼儿自学和会学，更大限度的实现幼儿主动的发展。国园长还讲到要通过老师梳理幼儿科学实践中实现问题，吸纳“做中学”理念，明晰幼儿科学教化的核心价值，挖掘与利用四周蕴涵科学价值的资源，创设丰富相宜的幼儿教化环境，选择与理念吻合的科学内容，探究开展幼儿探究式科学教化的原则及策略，形成幼儿的爱好需求和原有水平与教化目标结合，从而提高

24、自身的科学素养和指导实力，切实变更老师志向观念与实现行为冲突的现象，以丰富幼儿园的特色内涵。丁教授讲的是嬉戏在课程实践中融合和运用，是的，作为36岁幼儿所运用的思维嬉戏课程，其理论基础、教学目标、课程设计确定了老师在进行教学活动的时候必需把嬉戏贯穿始终。嬉戏策略在本课程中是体现最充分的，也是幼儿老师最擅长运用的。嬉戏本身是幼儿的主导活动，教学采纳嬉戏的方式便有助于吸引幼儿留意、提高活动爱好、增加教学效果。我们在运用的时候须要留意的是，教学嬉戏需紧密结合肯定的教化目标，让幼儿在嬉戏中通过独立思索和操作增长学问、提高各种实力。而在大的嬉戏策略背景下，我们在思维课程实施过程的各个环节中，还运用了一些

25、能够产生好的教学效果，并使老师获得教化实力的基本策略。如，导入策略、提问策略、支架策略、迁移策略以及教学活动结束时的归纳策略等。嬉戏是幼教的最基本活动，是对幼儿进行全面发展教化的重要形式，嬉戏对幼儿的智力发展，情感发展和社会性发展具有不行替代的着用。但是嬉戏在教学过程中怎样运用呢？是不是全部活动都滥用嬉戏呢？我认为嬉戏可敏捷运用。有时适度而止，有时可运用多种嬉戏来明辨同一个事理，有时还可以用老嬉戏变成新玩法来达到活动目的。短暂的讲座虽然结束了，但是留给我的却是一笔珍贵的财宝。不管我能学以致用多少，我都会尽自己的实力渐渐消化、实践、总结如国园长所说的：不要一味的艳羡别人，心里总是想着做新的事，也

26、要常常回头看看，想想自己做过的事，其实，渐渐积累的阅历就是你身边的金子。幼儿园培训课心得体会7反思 多年的教学活动中，我们最喜爱的活动就是科学活动，但是最不敢放手做的活动也是科学活动，因为总是苦于选材的相宜性，苦于缺少专业学问与材料的支持，苦与课程内容深度的相宜性。其实一路走来许多问题在孩子身上就可以得到答案。因为每一批孩子的特点都不尽相同，他们的爱好点和需求也不尽一样，所以抓住幼儿的爱好，满意他们的需求就是最好的选材途径。 新奇心是相识事物的原动力、内驱力。有了新奇心，幼儿才会对事物现象感爱好，从而产生探究的热忱、求知的欲望，激发创建精神。每个幼儿都有着与生俱来的新奇心和探究欲望，“银杏树的

27、树叶为什么到了秋天就会落？” “大叶黄杨为什么就不落叶呢？” “为什么蜗牛没有了壳还能存活呢？”都是孩子们日常关注的问题，老师应追随着孩子的爱好点与关注点，支持孩子的探究活动，对孩子们的新奇心和探究欲望老师要擅长赐予保持与培育。 当然一切学问的传授与学习都须要相应的阅历积累做基础，所以对于幼儿园教化指导纲要中所提到的内容还要有序、有效的开展。 幼儿园科学教化的内容涵盖面大，相宜的选材尤为重要。首先，反映多方面的科学内容。包含了物理、天文、化学、生物学、地球科学、人体科学等。因此，为了拓展幼儿的见识，让幼儿有机会接触各个领域的学问，从小渗透科学意识，我们应擅长挖掘适合孩子学习探究的科学教化内容。

28、如：物理学中的光、电、磁、力、热；天文学中的四季的隐私、星球的运动；化学中的化学反应；生物学中的动植物生长与进化；地球科学的风云雷雨；人体科学的探究人体的奇妙等。 其次，要贴近幼儿实际生活阅历。幼儿园教化指导纲要中反复强调了“四周环境”、“身边常见的”、“生活中”这些字眼。由此说明，幼儿园科学教化内容的选择应是贴近幼儿生活的。要让幼儿能够学以致用，让幼儿学到的东西运用到他们的生活中，使他们在生活实践中健康成长。科学教化活动来自于生活，通过生活而最终为了生活。科学教化不仅是幼儿获得有关阅历，更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的爱好、探究欲望、处理信息的实力、与人沟通合作的实力，要引导幼儿运用所学

29、学问解决日常生活中的实际问题。再有，要做到相应的活动选择相宜的教学方法。目前，幼儿园开展的科学教化活动多以正规性科学活动为主，而正规性科学活动又通常是集体的教学活动，集体教学活动就是要解决集体须要解决的问题。因此，正规性科学活动的选材应当是适合集体学习与探究的内容。当然，许多阅历的获得都是要经过亲自试验、视察得来，那么个别视察指导的内容也很重要，所以区域材料的打算，老师的指导，环境中物质的丰富可以给幼儿供应最干脆的探究、学习的机会。幼儿园培训课心得体会8我深深体会到了老师的艰辛，尤其是我们幼儿老师们在一日活动中从早到晚一时不停地扮演多样角色，引导孩子，让他们感到幼儿园里暖和欢乐，体会到集体的温

30、馨，让他们在老师关爱的氛围里健康成长。以前带惯了小学生，一个眼神一个手势他们就会明白该干啥了，不该干啥，自从改行带了小孩子，让我哭笑不得，他们自己的吃喝拉沙不但让我操劳，还要你，累一天腰酸胳膊痛，还感觉自己什么都没做，因为你干的工作是看不到的。一年后渐渐适应了此工作，经过多次的外面学习，培训对自己所从事的事业有了新的相识。幼儿教化是人的启蒙教化，奠定以生发展的教化，是第一开智者，是幼儿如何做人的先行者，幼儿园的工作是繁琐的，细小的，而作为老师，我们付出的爱却同样是深厚的，我总是坚持以幼儿为主体，针对不同年龄段的幼儿实行不同的关爱方式。抱抱他们，亲亲他们，这简洁的身体动作，一下子让孩子和我亲了起

31、来，虽然有时他们像小跟屁虫似的时时跟着我，可是我一点也不介意，因为我知道，孩子们已经给了我充分的信任，我给了他们平安感。我要求自己要赐予每个孩子的爱都是同等的，所以对于那些乖巧可爱的.孩子，我从不溺爱他们，而是创建更多的机会提高他们的领导实力、办事实力及抗挫实力，培育他们诚恳虚心的品德，促使他们获得更全面的发展。而对于那些顽皮的、不聪慧的孩子，我也从不卑视或忽视他们，反而赐予他们更多的关注，悉心地去视察和了解他们，努力挖掘他们身上的闪光点，再依据每个人不同的特点，采纳不同的方式去教化引导他们，从而也使这些孩子在原有水平上获得进步。老师的一言一行都在迁移默化的影响着幼儿。因此从事幼儿教化这个行业

32、，就要专心懈去做。幼儿教化是有高度责任性的劳动，不能有丝毫的满意和懈怠。幼儿教化事业就意味着起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳。幼儿老师他就像古话中说文武双全。我们在工作中就要发扬学而不厌，学海无涯的精神，勤奋学习，提高自身素养。为幼儿教化事业奉献一切。懈怠。我们老师作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，更要跟上时代的步伐，不断地充溢完善自己，不断提高自身素养，这样才有本钱去教化好我们的学生，我想这才是对孩子最干脆最朴实的爱。幼儿园培训课心得体会9自八十年头至今，我国幼儿园的课程改革，在理论基础思想观念、目的目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面，都取得了丰硕的成果。在深化教改之际，国家

33、启动了新一轮包括幼儿在内的基础教化课程改革。可见只有不断地改革，才能不断地进步。新一轮的课改不仅是教化发展的须要，也是时代发展的需求。其根本的目的是促进教化的发展，符合社会发展的须要。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的老师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河。从响应课改的精神到付诸于实践已有一段时间了，在这段时间里，作为一名幼儿园的业务助理，我已看了新的改变，且有了较深的体会：(一)知道老师不是全知全能者过去的幼儿园课程受中小学课程的影响，深深地打着“授受式”学科形态的烙印。这样的课程形态把幼儿完全置于被动的接受学习的状

34、态，从而严峻地压抑了幼儿学习的主动性和主动性。现在，人们普遍提倡构建嬉戏化的幼儿园课程，嬉戏是幼儿活动的主要形式，嬉戏化课程实质也就是活动化课程，强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为幼儿才是活动中的主体，老师应尽可能地把活动室还给幼儿，让尽可能多的幼儿参加到活动中去，把“主宰”权还给孩子。我认为，学习是为了学以致用，而不是为了达到一些功利性的目的，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给孩子，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿主动、主动地学习，这样一来，幼儿有了较自由的学习权，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大

35、胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。(二)建立以学生为本的教化观念因此，这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以学生为本的教化观念。在我园以往的教学过程中，多数老师往往把自己看作是高高在上的，认为老师就是传道、授业、解惑的。而学生只能被动地接受学问，因此忽视幼儿主体性的发挥，达不到志向的教化效果。自我园开展课程改革之后，我园就始终强调老师在开展教学活动中肯定要确立以学生为本、老师为辅的教化观念，比如开展“蹲下来和孩子说话”，“做孩子的大挚友”等活动，让老师真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的爱好。幼儿园课程本质上是幼儿的学习生命存在及其活动，幼儿的学习生命存

36、在于青少年具有显著差别，概括起来表现为“四好”的天性，新奇、好想、好问和好动，这分别来自于幼儿的四种潜能：视察力、想象力、求知欲和创建力。新的幼儿园课程，必需最大程度地满意幼儿新奇、好想、好动和好问的须要，从而实现培育幼儿的视察力、想象力、求知欲和创建力的目的。幼儿是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于教学实践中，这是培育幼儿主体性的必定要求。因为只有相识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫幼儿学习，使得大部分的孩子失去学习的主动性。要做到闻名教化家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说;凡是孩子自己能做的，让孩子自

37、己去做。(三)树立新的课程观。以前，我园运用的教材都是南京版的幼儿园活动课程。每学期初的时候，就由负责抓教学的领导将课表制定出来，而各班老师将教学的内容整合到每一个活动之中，这就算完成了一个课程。现在想想其实并不是如此简洁的，从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完整的课程。而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它应是一种动态的，发展的，隐性和显性课程的结合。因此，作为学校领导，应当帮助老师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，老师才能将生成课程和预设课程;显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学安排和内容。(四)幼儿园课程改

38、革呼喊创新教化学问经济的发展和信息时代的来临，呼喊着创新教化，创新教化须要教化创新，教化创新的核心是课程创新。幼儿园课程是大中小学课程的基础，在创新教化快速发展的背景里，幼儿园课程改革就面对“怎样为创新教化奠基”的重大问题，创新教化的关键，是培育儿童的“创新精神和实践实力”的潜能，幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特殊潜能，使幼儿的“创新精神和实践实力”得以发掘和发展。(五)加强幼儿园老师的专业发展课程教化的核心，老师是课程动力，老师的课程动力源自老师的专业发展，课程改革的成败，确定因素是老师的看法和实力，没有幼儿园老师的专业发展幼儿园课程改革就难以达到预期的目标。长期以来，我国幼儿园

39、老师的教化始终比较落后。一是规模小，二是层次低，三是资源缺乏。导致了幼儿园老师自身的专业发展不能适应幼儿教化和课程改革飞速发展的须要。在这样条件下，须要研制和实施超常的措施，须要国家、地方、高等学校和幼儿园以及老师本人一起，同心同德，大力发展和加强幼儿园老师的培育和培训，把幼儿园老师的专业发展落到实处。(六)确立园本课程由于时代竞争的趋势，一所幼儿园要求得更好发展，就必需要创建自己的园本特色，而园本课程则是最能体现园本特色的。我园是一所农村幼儿园，自办园以来，我园就始终把农村广袤的自然风貌作为办园的发展主线和突破口。但多年以来始终感觉自然特色未能充分地彰显。理解了课程的真正含义之后，我园就结合本园实际，着力打造属于农村特色的办园途径。教化是一门艺术，艺术的生命在于创新;改革如同一场革命，革命的根本在于坚持。在漫长的教化道路上，课程改革还将会是教化工作者生生不息的奋斗目标。我园虽然小有心得，但仍任重而道远。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页