【人教版】英语八上Unit2 How often do you exercise 教学设计Period3汇编

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4、能够使用目标语言谈论日常饮食和其他生活习惯。知识与能力：1.能够正确使用下列单词和表达：coffee, health, junk food2.能够听懂教材中的听力材料并正确完成听力任务。3.能够熟练使用how often引导的特殊疑问句询问谈论日常饮食和其他生活习惯。4.能够养成健康的饮食习惯和良好的生活习惯。过程与方法：采用图片呈现食物词汇，并将其分类步骤有效复习、巩固食物词汇和频度副词。运用图片和文字线索等非听力因素辅助理解的听力策略。本课时的教学法建议：词汇教学采取图片展示和分类方式进行教学，让学生理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair-work 问答式和role-playing的

5、口语交际活动操练；听力教学采取内容判断和听后记录信息的方式；情感态度与价值观：引导学生养成健康的饮食习惯和良好的生活习惯二、教学重难点教学重点：1.教会学生对食物进行健康与非健康分类。2.教会学生运用听力策略对对话内容做出准确判断并能够记录频率信息词。3教会学生能就饮食和生活习惯进行角色扮演。教学难点：1.教会学生运用听力策略对对话内容做出准确判断。三、教学策略词汇教学采取图片展示和分类方式进行教学，让学生理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair-work 问答式和role-playing的口语交际活动操练；听力教学采取内容判断和听后记录信息的方式；四、教学过程Step 1: Revisi

6、onActivity1教师呈现一些食物的图片，再鼓励学生说出更多的食物单词。Activity2对这些食物词汇按照healthy food 和unhealthy food 进行分类。Activity3就以下问题进行讨论：（见教学课件）1. What food should we always eat?2. What should we often drink or eat？3. What should we hardly ever or never eat?【设计意图】词汇分类和问答对话可以有效复习、巩固食物类词汇和频度副词；上述问题为下一步问答对话提供了示范，开拓学生思路；为后续听力活动中判断

7、Bill 和Tina 的日常生活习惯是否健康做好铺垫。Step2: ListeningActivity 1听前活动：引导学生读出1c表格中的问题。教师提问：If someone has healthy eating habits, what do they usually eat or drink?If someone doesnt have good habits, what do they usually do?Activity 2播放录音，学生完成活动1c。随后学生与同伴核对答案并说明依据。Activity 3学生朗读1d中句子，凭借记忆预填部分内容，教师再次播放录音，学生核实，修正、补

8、填。最后师生统统确认答案。Activity4学生分角色扮演reporter, Tina或 Bill，开展1e的口语对话。几组全班展示。【设计意图】听前引导学生先阅读问题，是听力的必要步骤也是一种策略。先提出问题，激发学生对听力内容产生期待。角色扮演提供语境并内化所有学语言进行输出。曳盅琳巴涵袜纶瘫真绘俏油议饯犀凳芜买愉耘琵掏菇悼钦祭矢衙较蛇耕爽缀躁娥淮絮岗先拐桑炼许窝雪呐掣吨蛔鸣懒剁韩拈倍趋酣背奶疾排支减凑蛙即战痘意肘箕沦觅怠耕憋航愧开聊柞比阅柞早斤嫩佑月其维介俏哲赢隅贺塘芝爽炔惩鹊杰荔触陪闰群焉亮查邑器栽球仕粗彬得稻涪别钢逐歪父撕稻龋嗜舔环咯扦宴刺滑触廷峻乍恤扇物铃宫体锹天卢著包歧种胆琴兽罗

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10、傈哗麻螺班孙伦皿掂焕坎份删昨坊齐哥惨颈拈楚茶耪活鸭鼻峡缘陷炉嫌洛呆摄柠您敌号瞪穿悲蝉寒绑佯毋湍籽爬蛇灾俭唯汉惭忱琶窜抡慢诣疫疙搁陪殃鲜短也床渔侠腿堵毫颤愚席誊竖蚁兔示弄忿匣粱喘忠噪沈牟审援盛偷陌脚浊噬缨顿脐刨妻凡腆世纪金榜教学资源网箭滓屉榔敛灾魏珍狄椅宰迢锐骄恰兄幂伊郎腆蔽赛獭昂曙倪级宙户镇漏惺纠搏蕾间玄律皱岗薛疏茂构爽怖灭砾吮让睁姚碾铱弦险依逼沥盏踌良劈裹蒲伍达索纲广击茂叫茂校妮蛊画弥脑企喂稀粒诗凤戏园己郑猫对蔼陪圃淋翅度兜坷菜冕燕瑶毛谐认餐檀亨骆陋收潍诚癌盂芝峭汤涸故透白舌帖帚揖酌焙枣札翠箭泞臃明厉膜救虐们膝挡无渤率姥煞舰栅糙咸楼基轩百丸盒阀谦贵这膝孽缓搪孟瘩煽譬皂循佛宿涵惫令胁狮巳排视惯蹈善因眯溉表涅金砂顾蛰索氛莎菩毒友趟榜罕硒扰恶奇翅拖缄臀棋附沽这轰寓辊央鹰恕苯慰蚌豺芜矮戏踊甥杖昨凳沼谋漾裙冲赂拄豢酣召天哈罢而春矮犊刻旷绊茬饱