光的折射教案

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1、光的折射教案作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的光的折射教案，欢迎阅读与保藏。光的折射教案1目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。2、培育学生的试验实力（初步学会做不同颜色物体反光不同的试验和光的折射试验）和演绎惟理实力（依据光反射的一般规律，说明一些光反射现象）。课前打算老师打算：1、分组试验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（四周贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生打算铅笔。教学过程导入新课谈话：我

2、们在一年级曾经探讨过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生相识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）试验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。（4）讲解并描述：光照到物体表面，被物体拦住，变更了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。各种物体都能反光，反光状况不同。像镜子这样表面特别平的物体，能把照耀的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。不同物体的反光还有其他的不同。2、指导学生相识不同颜色的物体反光不同（1）讲解并描述：下面我们来

3、探讨一下，不同颜色的物体反光是否相同。方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。视察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组试验。（3）汇报试验结果。（4）探讨：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上探讨可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。3、指导学生相识白色的物体比黑色的物体反光实力强（1）讲解并描述：我们再来探讨白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸

4、做试验，能不能把书照亮？（2）学生分组试验。（3）汇报试验结果。（4）探讨：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上探讨可以知道，白色的物体比黑色的物体反光实力强。（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。（7）提问：为什么教室的墙壁多粉刷成白色？有的卧房墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧房内光线柔软）4、指导学生相识光的折射（1）谈话：谁留意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）视察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？（3）探讨：这是怎么回事？对此你有什么问题？（4）讲解并描述：为了弄清这个间题，我们来做个试验。方法是：每个组都有一个杯子，在杯子外壁

5、贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面视察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。不变更光射入的方向，在杯内倒入水，视察光射在杯壁的位置是否有改变。（5）分组试验。（6）汇报试验结果。（7）探讨：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后变更了原来传播的方向。）（8）出示挂图或投影片：光的折射。（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽视），传播的方向会发生偏折。所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。光从空气进入水后，

6、传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。（10）探讨：现在，谁能说明一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的缘由。巩固应用：l、讲解并描述：这节课，我们相识了光的反射和折射现象。2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么状况下会发生反射？（2）什么物体能反光？假如说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？（4）什么叫光的折射？光在什么状况下会发生折射？布置作业用手电筒、小镜子做光的反射试验。探讨：当镜面的角度不变时，反射光的

7、方同与照耀光的方向有什么关系？光的反射和折射光的折射教案2（一）教材：人教社九年义务教化初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。2知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况。3知道折射现象中光路是可逆的。4能用光的折射说明生活中的一些简洁现象。（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。（四）教学过程一、视察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们视察几个现象。1老师出示一只碗，让学生视察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生视察碗的深浅，有什么改变。2取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生

8、视察筷子有什么改变。老师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后似乎变浅了。筷子放入水中似乎在水面处折断了。）老师再问：这是什么缘由呢？今日我们来探讨光的另一种现象。学习后，同学们就能说明这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。老师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处变更方向接着在水中传播。老师讲解并描述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲解并描述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2通过演示，探

9、讨光的折射状况老师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的试验，光从空气斜射入水中的折射状况及垂直入射的状况。让学生视察折射角与入射角的大小关系。变更入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。老师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。老师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不变更。（在黑板上板书）老师补充讲解并描述，假如光从空气射入玻璃、水晶等一些透亮介质中时，状况和上述相同。再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射状况。先让学生小结，然后老师再给出结论，并板书。比较、的状况。老师

10、指出折射现象中，光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。3举例应用光的折射规律说明生活中的一些简洁现象。分析课本图6-4所示的现象。画出光路图，老师说明池底变浅的缘由。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底似乎抬高了，也就是变浅了。须要指出：人们看到池底的A点是A点的虚像。回顾本课起先同学们视察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。三、小结本课内容。探讨实例。完成课文中的练习1本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系

11、及应用它来说明一些简洁现象。2.让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3回顾本课起先学生视察的其次个现象。组织学生探讨“想想议议”中的问题。最终老师在黑板上画图，小结筷子向上弯折的道理。四、作业1阅读课本中的阅读材料“空中楼阁”。2节后练习第1、2、3题。第3题要先做试验后回答。五、说明1本节老师演示较多，要留意让学生能视察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习爱好。起先引入课题的试验器材，要用碗不宜用杯子，避开说明的麻烦。筷子要斜插入水中，学生从侧面视察效果好。2本节演示器材较多，重点是视察折射时的光路。为保证视察效果，最好在试验室上课，并且要遮光。3为提高学生学习爱

12、好和培育视察、分析、归纳实力，做每个演示试验前要提示学生视察什么。试验完，老师不急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后老师再补充、小结。当然应留意限制好时间，不要影响教学内容的完成。4运用折射规律说明现象，学生会有肯定困难。老师应留意示范引导，边画光路图边分析说明。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。光的折射教案3三维目标1、知道当从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生变更的折射现象。知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。相识凹透镜的发散作用，凸透镜的会聚作用。知道有关透镜的几个名词，会测量凸透镜的焦距

13、。2、通过试验视察和试验探究三个活动，发觉光的折射现象，光的折射规律，了解透镜对光的两种作用。3、从对折射现象的新奇，诱发对求知欲望，进而主动参加探究折射现象的试验活动，并在试验中培育科学探究的爱好和习惯。教材分析本节主要是通过视察、试验让学生相识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。共支配了4个活动和1个信息阅读。光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是根据：现象规律应用的线索。这是的应用主要指透镜对光路的限制作用。教学重、难点1、重点：1）通过试验了解光的折射现象，探究光的折射规律。2）通过试验探究培育学生的科学探究实力。2、难点：试验探究光的折射规律。教学方法科学

14、探究法、探讨沟通法、试验法、讲授法。教学用具激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。教学过程一、创设问题情境，引入新课。让学生做两个试验，视察光的折射现象，激发学生的学习爱好。活动1：视察光的折射现象学生试验1：如课本P56图338（a）所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为什么？让学生视察思索。学生试验2：如课本P56图338（b）所示，一枚硬币放在不透亮杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置。请另一位同学向杯子中缓缓注水（留意，不要移动硬币的位置），你又能看到它了吗？为什么？让学生视察思索。老师：以上都是光的折射现象，通过学习光的折射学问，上述问题都可以得到答案。板书：第四

15、节 光的折射与透镜二、新课教学1、光的折射演示试验：如课本P56图339（a）在水槽中放置一个光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少许牛奶，搅拌匀称，让激光笔发出的光紧贴着光屏射向水面，让学生视察现象。请同学说出所视察的现象。然后老师指导学生阅读课文P57上面的内容，理解光的折射的含义，并把它与光的反射进行比较，找出异同。指出：光的折射发生在两种介质中。板书：1、光的折射老师画出图示，向学生介绍与光的折射有关的几个名词。活动2：探究光的折射规律老师：对光的折射现象，你想提出什么问题？让学生沟通探讨，提出各自的问题及猜想。依据学生的提问，老师也可提出一些必要的问题，启发学生的思维。猜想是否正确，要通

16、过试验来验证，请同学们仿照光的反射规律的探究试验，设计一个试验。让学生沟通探讨。然后，老师指明一组，谈谈他们的设计。依据他们的，师生共同沟通探讨，直到得到一个正确的。学生做试验，老师巡回指导。请各组沟通试验得出的结论。老师：大家知道在光的反射现象中，光路是可逆的，那么，请同学们探讨一下在光的折射现象中，光路是否也可逆呢？请设计试验验证提出的猜想。老师：在验证光路是否可逆的试验中，若光从水中斜射入空气中的入射角不断增大时，你又看到了什么现象？让学生做试验，视察现象。（老师说明：全反射）师生共同归纳光的折射规律。板书：光的折射规律2、透镜对光的作用利用光的折射学问可以制成各种变更光路的器件，凸透镜

17、和凹透镜是其中重要的成员。老师：请同学们视察透镜，相识凸透镜是中间厚边缘薄的，凹透镜是中间薄边缘厚的。下面我们通过试验来学习二者分别对光路所起的作用。活动3：用平行光照耀到凸透镜和凹透镜上，视察两种透镜对光的折射有什么特点？让同学们通过视察，把结果填在文中。老师：为了探讨不同的透镜对光的不同作用，先要了解有关透镜的几个名词。（画图介绍：光心、主光轴、焦点、焦距）结合图形，分别向学生介绍凸透镜和凹透镜的三条特别光线。活动4：测量凸透镜的焦距指导学生学会测量凸透镜焦距的方法：依据凸透镜焦点的定义。并让学生把商议结果记录在文中的表格中。细致视察，比较两块凸透镜，你认为影响凸透镜焦距大小的因素是什么？

18、让学生沟通探讨。（凸透镜的材料及厚薄程度）让学生阅读P59的“信息阅读”冰透镜向日取火。三、归纳通过本节课学习，你有什么收获？师生共同对本节所学的学问进行梳理归纳。四、巩固练习1、完成P59的“自我与作业”。2、完成本节的“基础训练”。五、反思1、在教学中要给学生补充介绍入射角为零的状况。2、光的折射中，要明确是光从从空气射入水中，还是从水中射入空气中，这是本节教学中的难点，要对学生的学习做好指导工作，例如：逆向思维，原委想象力的培育。六、板书设计光的折射教案4教学目标学问目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的

19、试验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能依据光的折射现象的试验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.实力目标由视察演示试验现象入手，通过老师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培育学生的视察实力，训练学生的分析、概括实力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输留意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关学问，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列

20、举了各种光的折射的实例，对这些实例进行探讨分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关学问，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，留意在本节的讲授中要合理有效的运用试验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习爱好，在光的折射规律的理解上，要结合试验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培育具有创新实力的人才，老师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发觉的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.

21、引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质接着传播，这种现象叫光的反射，假如光射到的是不透亮物体的交界面，那么另一部分光会被汲取，但是假如光是射到某种透亮介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要留意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习爱好，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种好玩的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小试验一：在日常生活中光的折射现

22、象非常普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并留意调换视察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行视察.试验结论：视线越斜，错位越显著，假如视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小试验二：将一枚硬币放进水中，让学生视察硬币的位置是否发生改变.试验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小试验三：打算一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.试验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由试验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示试验，老师先介绍教材图6-2所示试验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学视察试验现象，并比照试验

23、讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对试验中所视察到的反射光线略作说明.图6-l试验过程中留意视察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.变更入射角的大小，视察折射光线与折射角发生什么改变.D.在整个试验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.试验结束后请学生回答以上的问题，老师对学生所回答的内容进行适当的指导，最终得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时间路是可逆的学问点的讲授向学生发问：假如把光源放到水中，让

24、光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过试验验证学生的回答是否与试验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示变更入射角的大小，视察折射角的改变.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理学问，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.留意试验教学在本节讲授中的重要作用。光的折射教案5一、教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第四章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运

25、用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生相识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟识的，也是他们简单发生爱好的现象。教学中要留意培育学生对物理的爱好，充分发挥演示试验的作用，迎合他们新奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的主动性和主动性。三、教学目标（1）学问与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射说明生活中的一些简洁现象。（2）过程与方法通过

26、演示试验，视察现象，自己分析、归纳规律，培育视察、分析、归纳实力。动手做试验，培育动手实力及通过试验探讨问题的习惯。（3）情感看法价值观初步领会折射现象的奇妙，培育对自然现象酷爱、亲近的情感。通过对日常光现象的分析，破除迷信，酷爱科学。四、重点和难点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射说明自然现象。五、选用的教具及设备1。选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学，不仅供应了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和驾驭物理

27、规律。激发学生们的学习爱好，调动他们的主动性、主动性、创建性，从而达到提高课堂教学效率的目地。2。教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。六、教法、学法1。教法依据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简洁的相识，对光学探讨中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生实力的要求，本节采纳视察分析、启发式教学法。通过试验演示、视察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过老师的引导，让学生进行演示试验和计算机的模拟试验的视察，使学生在头脑中有清楚的表象，以详细生动的感性相识为基础驾驭学问，而不是生硬地死记硬背，同时在视察中培

28、育实力，开展思维训练重视学问的应用，理论紧密联系实际。2。学法本节采纳视察、对比、分析的学习方法，引导学生获得学问，通过思索探讨，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律说明一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习爱好。教学过程一、创设问题情景，引入新课让学生做两个试验，激发学习爱好。学生试验1：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的上升，视察者看到了硬币，还会发觉硬币上升了。学生试验2：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了。师：上述试验中，学生望见水中弯折的筷子

29、和上升的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。板书：四、光的折射二、新课教学1折射现象。演示试验l：将激光笔投放到白屏上观看，能视察到什么现象？生：光沿直线传播。师：请同学们猜猜，假如光从空气斜射入水中，光是否还沿直线传播？生甲：不会沿直线传播了。生乙：可能还沿直线传播。演示试验2：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生视察，光束在空气中和在水中的径迹。生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。师：甲同学猜对了，其他同学加油。请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发觉了什么？生：光从空气斜射入水中时

30、，光线向法线方向偏折。师：对，你描述得很好。请同学们看，图24l光线AO为人射光线，光线作为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。现在同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折、水中硬币上升了的缘由吗？生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。同学门肯定性想亲自感受一下光的折射，那么我们就进行下一环节：我探究：光斑试验光的折射，让一束光线从空气中斜射入烧杯中。通过光斑来确定光路学生猜想；光斑是向左移还是右移，学生用试验验证，光从空气斜射入水中，折射光线向法线偏折。2、折射规律我视察让学生想想：光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什

31、么方向行进？是向界面偏折还是向法线偏折？当入射角增大，折射角如何改变？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？引起学生的视察爱好，明确视察目的和视察对象。接着探究光从空气进入水中的物理规律光线斜射入水中；让入射角先发生改变；光线垂直射水中。（上述试验时多做几次，同时用课件显示试验的问题和内容）我来谈光的折射规律老师引导学生视察试验，记录试验结果，学生沟通合作，得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。强调：斜射、折射光线和折射角。（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。入射角增大时，折射角也随之增大。光线垂直射入水面时，传播

32、方向不变更。（老师补充）：假如光从空气进入玻璃、水晶等透亮物质时，折射状况与上述相同。直观明确地把抽象的折射学问详细展示，培育学生由详细感知向抽象思维转化的实力。想想议议：课本P46想想议议。学生分组探讨，请代表发言：光路的可逆性光线从水中斜射进入空气中。（老师引导学生视察试验，得出结论。）光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图。指导学生视察、试验，自己分析、归纳规律，培育学生的视察、分析、归纳实力。3。用光的折射说明现象现象一：学生试验叉鱼试验问：为什么不简单叉到鱼呢？利用电脑课件说明现象二：插入水中的筷子为什么会弯折

33、？学生探讨，代表回答利用电脑课件说明现象三：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？学生探讨，代表回答利用电脑课件说明现象四：池水变浅了；小熊的困惑问：我们看到河水的深度跟河水的实际深度那个大？利用电脑课件说明师：澄澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。因为它实际深度将没过胸部，可能会使你惊惶失措而发生危急。画出从池底某点A发出的两条光线和射人空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图242。思索：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？培育学生理论联系实际的实力，驾驭由学会向会学转变的学习方法。两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，

34、觉得折射光线似乎是从交点A，射出来讲解并描述故事：在澄澈见底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今日所学的学问来分析小孩溺水可能的缘由。学生分组探讨，请代表发言对学生进行破除迷信、酷爱科学的唯物主义教化4、折射赏析演示试验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来似乎错位了，这种现象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。介绍空中楼阁课件展示你知道空中楼阁是怎么形成的吗？空中楼阁是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不匀称，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们人的眼睛，逆着光线望去，就感到望见了远处的物体。

35、在夏季马路上，也时常出现蜃景。课后请同学们查资料，3。课堂练习（见课件）三、归纳小结与学习过程评估师：通过本节课学习，你有什么收获？生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。师：你归纳得很好。下面请每位同学对自己在本节课的学习状况进行评估。四、课后练习1古诗中有大漠孤烟直，长河落日圆的壮丽诗句，诗人视察到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过不匀称大气时发生了_而成的像，太阳实际在图243中_位置（填甲或乙）。3潜水员在水中看到岸边树上站着一只鸟，他看到的是鸟的_像。（填实或虚），像的位置比鸟实际位置要偏_。这是光的_现象。4将刻度

36、尺斜插入水中，从水面上看水中尺子的刻度改变，正确的是（）A。刻度变稀了B刻度变密了C。刻度无改变D无法推断5下列现象中，属于光的折射的是（）A。空中楼阁B池水看起来变浅C水中的倒影D。小孔成像五、板书设计四光的折射1光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2在光的折射现象中光路是可逆的。3应用光的折射教学设计学问与技能了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程和方法通过试验视察，相识折射现象。体验由折射引起的错觉。情感看法价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的酷爱、亲近感。新课引入1学生试验：“折射

37、断筷”。学生视察后叙述试验现象。（从生活中发觉问题）2小嬉戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到肯定高度时，视察现象？（激发学生爱好）3提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的学问说明？（学生思索后，感到学问不足，引起求知欲）4板书课题：光的折射新课教学一、光的折射现象1猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思索时间并让学生充分发表看法）2自选器材分组试验，验证猜想。（供应激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3沟通试验过程及视察到的现象。（学生体验试验过程，感受猜想正确的愉悦）4学生归纳“什么叫光的折射”。（学生叙述中若没留

38、意“斜射”条件，可以让其他学生补充，老师不必提示；熬炼学生的概括实力。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）1学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）2探讨猜想的合理性。3小组设计试验方案并沟通，确定可行方案。4进行试验收集证据。（要求画图记录下视察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5沟通试验结果每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？6用语言表达探究1的结果。老师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探

39、究2（屏显）：多变更几次入射光的方向，你还会发觉什么规律？1分组试验，收集证据。（要求细致视察对比现象，画出视察结果）2组内对视察结果比较分析。3沟通，如何定义折射角？折射角随入射角的增大如何改变？当光垂直入射时，光的传播方向如何？（老师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射时间的传播方向不变）4（激疑）“折射断筷”、“水中硬币上升”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论说明呢？（学生探讨后产生了新的疑问：刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币上升”是光从水射入空气中形成的）探究3（屏显）：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线

40、还是界面偏折？如图3。1学生猜想并画出图表达自己的想法。2探讨沟通：师投影学生做图的状况作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时间路可逆，联想到光的折射时间路也是可逆的）试验验证：老师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们视察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、爱好很高）学生视察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。老师要求学生把视察到的现象画到黑板上。屏显：结论4：光在折射时，光路是可逆的。结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。三、折射规律的应用1体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于

41、方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热忱，体验胜利的喜悦）2利用动画讲解“鱼的虚像形成的缘由”。3学生探讨“折射断筷”、“硬币上升”的缘由。4分组试验：视察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）5折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“空中楼阁”、20xx年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料）四、沟通评估1通过今日学习，有哪些收获？（从学问、实力、探讨方法、对折射现象的感受、胜利阅历、失败教训等多方面谈一下）2光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光

42、的反射和折射有哪些异同？布置作业1写一篇关于光的折射的小论文。2阅读课本30页的“全反射”了解它在光纤中的作用。光的折射导学案八年级物理导学案学习目标1。知道光发生折射的条件，能列举生活中光的折射现象。2。经验探究光的折射规律的过程，并了解折射的初步规律。3。关注四周生活中的折射现象，用已有的学问说明生活中因光的折射缘由所发生的现象。重点：试验探究“光的折射规律”。难点：用光的折射学问说明一些四周生活中的折射现象。学生活动一。课前预习，完成下列习题1、光在中是沿直线传播的；2、光从一种介质另一种介质时，传播方向发生的现象，叫做光的折射，光折射时，光速改变。3、光的反射规律是：光的折射规律是：二

43、学习新学问1、阅读课本完成下面的填空（1）光在物质中沿直线传播，光假如从空气斜射入水中是否还沿直线传播？光假如从空气垂直射入水中是否还沿直线传播？（2）在物理学中光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做。（3）请指出法线，界面，入射光线，折射光线，反射光线，入射角，折射角，反射角。把铅笔插入桌上盛有水的玻璃杯中（1）只从水面上方的不同角度视察，你视察到什么现象？水中的铅笔向_方向弯折？（2）从烧杯的不同角度视察插入水中的铅笔，你又视察到哪些现象？为什么呢？回答下面的问题：光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。折射角是与的夹角光的折射规

44、律：1光从空气射入玻璃中试验演示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，视察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。试验次数123入射角折射角依据视察的现象和记录的数据，你得出的结论是：2光从玻璃射入空气试验演示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，视察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。试验次数123入射角折射角依据视察的现象和记录的数据，你得出的结论是：将光具盘的右半部分沿法线向后折转一个角度，右半部分的光具盘上还有折射光线吗？由此，你得出的结论是：从以上试验现象中，归纳光的折射规律：三收获平台今日你学到了哪些学问？当堂达标题1

45、、当光从一种介质射向另一种介质时，下列说法中正确的是（）A肯定会发生折射现象B发生折射时，折射角肯定小于入射角C反射和折射不会同时发生D只要进入另一种介质，光速就会变更2、下列事实或现象中属于光折射的现象的是（）A、人在湖边看到对岸的树木在水中的倒影B、人在河边看到水底的石头C、司机从后视镜看到汽车后面的景物D、小孔成像3、一束光线跟水平面成45角从空气斜射至水面时，发生了反射和折射。则反射光线和折射光线之间夹角是（）A。等于90B。小于90C。大于90D。无法确定4、一束光线射入容器中，在容器底部形成一个光斑，这时往容器中加水，光斑的位置不变，则入射光线的入射方向是（）A。自左上向右下入射B

46、。自上而下垂直容器底部入射C。自右上向左下入射D。哪个方向入射均可5、折射光线向法线偏折，则光可能是（）A。从水中斜射入空气中B。从空气中斜射入水中C。从水中垂直射向空气中D。从空气中垂直射向水中6、我国山东蓬莱海面20xx年7月5日曾出现“空中楼阁”，这是由于光的形成的，一把插在水中的汤勺，看上去像被折断了，这是由于光发生了的原因。7、如图表示一束光线从空气射向玻璃在界面上发生了反射和折射的状况。试从图中推断A、B、C三束光线中，入射光线是_，反射光线是_，折射光线是_。8、如下图所示，为什么池塘底的石块看起来比实际的浅？若要用竹竿去击中它，应瞄准哪一点？若要用一束光线去击中它，又应瞄准哪一

47、点？光的折射教案6一、内容及其解析本节课要学的内容光的折射指的是折射现象、光的折射规律，其核心是光的折射规律 。学生已经学过光沿直线传播和光的反射，本节课的内容光的折射指就是在此基础上的发展起来的。由于它还与后面的学问有亲密的关系，所以在本学科有重要的的地位，并有承上启下 的作用，是本章的核心内容。教学的重点是光的折射规律的推导，解决重点的关键是利用试验探究法、分析法、作图法等方法来理解。二、目标及其解析1、目标定位：(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角;(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;(3)能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象2、目标解析： 知道光的折射现象及折射光线和折

48、射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象就是指通过演示试验，指导学生视察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培育学生的视察、分析、归纳实力。引导学生动手做试验，培育学生的动手实力及通过试验探讨问题的习惯。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角，产生这一问题的缘由是学生对光路的可逆性的理解。要解决这一问题就要引导学生从光路的可逆性来理解光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角。四、教学支持条件分析在本节课光的折射的教学中，打算运用光的折射演示仪。因为运用光的折射演示仪，有利于学生理解光的折射规

49、律。五、教学过程设计一、新课引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下渔民叉鱼，(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸)学生进行叉鱼竞赛。当学生在竞赛时，发觉鱼叉都叉在鱼的上方后，很惊异。引导学生提出问题：你从这个活动中想到了什么?二、新课讲解：(一)光的折射规律探究1：视察光从空气射入水(玻璃)中的传播路径，并把你看到的现象画出来。1.学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。2.小组设计试验方案并沟通，确定可行方案。3.进行试验收集证据。(要求画图记录下视察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)4.沟通试验结果各组画出视察到的光传播路径。学生可以看到光的

50、偏折现象，告知学生，这就是光的折射现象，从而引入课题。5.用语言表达探究1的结果。结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折。结论2：当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不变更。探究2 想想议议：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折?如图3。1.学生猜想并画出图表达自己的想法。2.探讨沟通：师投影学生做图的状况作这个猜想时，你做了什么样的假设。(学生能从光反射时间路可逆，联想到光的折射时间路也是可逆的)试验验证：老师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们视察光在空气中的传播途径呢?(学生们跃跃欲试、爱好很

51、高)学生视察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。老师要求学生把视察到的现象画到黑板上。结论3：光在折射时，光路是可逆的。结论4：光从水(玻璃)或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。动画重现试验过程，增加形象刺激。启发学生记忆：把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度状况联系起来，可得到什么样的规律。快远慢近，即在发生折射时，在传播得快的介质(空气)中是远离法线，在传播得慢的介质(水或玻璃)中是靠近法线。(二)光的折射学问应用1.现在，我们来说明刚才在叉鱼竞赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人

52、眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线似乎是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像比鱼位置高。所以刚才竞赛的同学会叉在鱼的上方。(播放动画)2.利用电脑播放视频材料：放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。要求学生利所学的学问加以回答，最终强调望见的硬币是硬币的像。3.老师提出：有的同学喜爱游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么缘由。学生回答：(这是光的折射现象，由于光从水中射向空气时，发生折射，而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的)。同学们学了光的折射学问后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特殊留意平安。4.你见过空中楼阁吗?你知道空中楼阁是怎样产生的吗?(老师提问)学

53、生回答：(从报纸报道上知道空中楼阁的现象，从电视上看到空中楼阁，从科普读物上知道空中楼阁产生的缘由是光的折射现象产生的)。空中楼阁是怎样产生的?我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在匀称的介质中才沿直线传播，假如介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。空中楼阁是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上。光的折射教案71.能识别光的折射现象。2.通过试验探究，相识光的折射规律。3.能用光的折射规律说明生活和自然界中的一些现象。4.知道光路可逆1 学问回忆：光在同种匀称介质中沿 传播。光的反射定律：2 演示试验在空玻璃杯的内壁(侧壁中部)做一个标记，用激光发出的光斜射到

54、标记处(让标记点正对着学生)，如图所示。保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗?把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象?自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象(演示试验)活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气(有烟雾)斜射向水中，视察光在空气和水中传播的路径。1.请写出你的发觉：2.在右图中画出光传播的大致路径。并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。总结一：光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 的现象，叫光的折射。折射角是 与 的夹角。二、探究光的折射规律活动2：试验探究1.光从空气射入玻璃如

55、图所示，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，视察并记录激光束的偏折方向。读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。试验次数 1 2 3入射角折射角依据视察的现象和记录的数据，你得出的结论是：2.光从玻璃射入空气如图所示，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，视察并记录激光束的偏折方向。读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。试验次数 1 2 3入射角折射角依据视察的现象和记录的数据，你得出的结论是：将光具盘的上半部分沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半部分还能看到折射光线吗?由此，你得出的结论是：3.在试验中你还有其他发觉吗?请简要记录在下面：总结二：(光的折射规

56、律)(1)光折射时，折射光线、入射光线、法线在 内，折射光线和入射光线分别位于法线的 。(2)折射角随入射角的变更而 ：入射角增大时，折射角 ，入射角减小时，折射角 。(3)当光从空气斜射入水或玻璃等透亮物质中时，折射角 于入射角;当光从水或玻璃等透亮物质斜射入空气中时，折射角 于入射角;当光垂直射到水或玻璃表面时，光的传播方向 。三、光的折射规律的应用活动3：说明斜插在水中的筷子看起来弯折的缘由。请思索探讨：1.如图所示，筷子上A点的光是从 (介质)射入 (介质)而进入人眼的。请你在图中用箭头标出光传播的方向。2.光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线?3.人们逆着光线看过去，

57、感觉光线好像来自A点还是A1点?为什么?4.筷子在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的部分似乎向 折起了。总结：所以，人们看水里的物体比实际的物体要 (深或浅)猜想：人站在水里看岸上的物体要比实际的物体如何?(留意光路可逆)光的折射教案8一、教材分析1。教材的地位和作用本课时是八年级物理上册其次章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科

58、学，立志献身科学。本节教材让学生相识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。2。教学目标（1）学问与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射说明生活中的一些简洁现象。（2）过程与方法通过演示试验，视察现象，自己分析、归纳规律，培育视察、分析、归纳实力。动手做试验，培育动手实力及通过试验探讨问题的习惯。（3）情感看法价值观初步领会折射现象的奇妙，培育对自然现象酷爱、亲近的情感。通过对日常光现象的分析，破除迷信，酷爱科学。3。难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，