小学老师教学反思

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1、小学老师教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的小学老师教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学老师教学反思1数学课程标准中明确指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本课依据以上教学理念，以数学试验活动为载体，构建学生自主学习，合作沟通的平台。一、源于自然的导入，将学问同化到学生原有的学问当

2、中。本节课以学生回忆圆的有关学问为切入点，从学生已有的学问阅历动身，让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使学生产生学习圆的周长的须要。二、供应充分的沟通合作时间和空间，培育学生的合作意识和实力。在教学设计中，老师为学生充分供应从事数学活动的机会，创建时间、空间，让小组动手实践，探究圆周长和它的直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动阅历。三、动手试验让学生经验圆周率的探讨历史，渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让学生通过动手试验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的探讨成果，近代关于圆周率的探讨成果。在

3、这个过程中，使学生经验了圆周率的探讨史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，发展学生的情感、看法和价值观。四、学以致用，让学生体会到学问的价值。在教学设计中，让学生帮助老师用学问解决生活中的实际问题，使学生感受到数学学问在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的爱好和爱好五、不足之处，教学语言不够精炼，圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的叙述圆的周长与直径的比值，课上时间支配不够合理，介绍圆周率是语言重复奢侈时间，导致打算的练习没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在今后教学中，应当留意的问题。小学老师教学反思2

4、一个新的学年转瞬即逝。在本学年里，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校安排的各项任务，成果突出，得到了学校领导的充分确定。为了能在新的一年里能再接再励，使教化教学质量更上一层楼，现将已年的工作回顾如下：（一）、在德育方面本人酷爱教化事业，酷爱学生，酷爱本职工作，恪尽职守，虚心谨慎。坚持党的教化方针，面对全体、教书育人。广泛的学习教化教学理论学问、学科基础学问，充溢自己，树立大教化观，为学生的主动发展夯实基础。敬重家长，主动传播科学家教方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。我深知要教化好学生，老师必需先以身作则，时刻做到教书育人，言传身教，以自己的人

5、格魅力去感染学生。因此我总是严格要求自己，仔细学习和领悟党的各项方针和政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，爱生如子，爱校如家。主动参与各种学习培训，仔细进行两论学习，并仔细做好学习笔记，在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务实力都得到了较快的提高。在工作中我主动、主动、勤恳、责任心强，听从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校安排的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是主动仔细地去完成,向优秀的同事看齐,用更高的标准要求自己。（二）、在出勤方面这一学期里，我担当六年级三班的数学及三个班的科学教学工作，每天与学生沟通、坚持对差生进教室辅导，从不间断。无论自己有多大

6、的事，都是小事，坚持做到不迟到，不早退，坚持大事少请假，小事不请假，总是把工作放在首位 。（ 三）、在教学实力方面在长期的教化实践工作中，我形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生爱好深厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充溢才智，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，仔细研读教材，把握学问的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的学问体系。擅长发觉问题，利用问题的主动面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培育学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维敏捷性和多样性的要求。在一个个活泼好玩的数学情境中，激励学生沟通、共享、倾听

7、、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发爱好，树立信念，从而体现了数学的价值。由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造惊慌气氛，让他们和大家有同等自由的学习空间。设计嬉戏激发爱好、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最终，联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用老师的良好人格影响学生、家长。作为数学老师，我兢兢业业，一丝不苟，刻苦钻研，无论是新课还是复习课，我从不上无打算的课。每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把其次天要学的东西阅读一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱

8、满的热忱去面对我的学生，来完成教学任务；作为课任老师，我重视班风、学风的培育，常常深化了解每个学生的思想动态，主动与家长协作，探讨教化引导学生的有效方法，刚好发觉问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创建了一个团结向上，富有朝气的优秀班集体。我所教六年级的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和激励，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会

9、到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。我主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。总之，我乐于接受学校安排的各项任务，总是全力以赴主动仔细地做好工作中的每一件事。（四）取得的成果一份春华，一份秋实，在教化教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充溢和沉甸甸的情感。一学期来，我精彩地完成了学校安排的各项教化教学任务，教化教学成果终于是有了点小小的进步。在今后的工作中，我会更加努力，专心去训诲学生，用情去培育学生。把自己一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给教化事业。小学老师教学反思3充溢而又劳碌的一个月又要过去了，回想这个月的点点滴

10、滴，都让我感到华蜜和欢乐！这个月顺当的完成了教学工作以外，还做了以下这些，组织了每月一次的阳光体育活动，这次活动也得到了学校各位领导和学校老师的帮忙与支持，得以顺当的完成。然而在此次活动的组织过程中，因为个人缘由，也出现了许很多多的错误。由于此次活动实行的是转呼啦圈竞赛，也因为当时制定这个活动的时候，没有考虑完全。学生在饭后进行这项活动的平安性，后来在接近实行的日子时候，由于各位老师的提示，一下子意识到这个环节的疏忽。临时更改了活动时间，然而此次的更改，由于自己的无趣与年轻，自己想当然的支配，也没有更领导商议，导致了给学校活动带来了麻烦。不过领导们和老师们还是鼎力的支持了我这个活动，再这里真的

11、特别感谢各位老师。通过这次小插曲，也让我相识到了很多，每一次活动必需相互沟通好，在制定的时候要考虑周全，不能想当然临时就去变更。以导致出现不必要的麻烦。还有在这个月中，我们老师节目在本届科技艺术节中，获得了一等奖，回望了这两个月辛苦排练，还有总务处的老师的鼎力支持。才有了收获的成果，这就是我们团体老师一个项目合作的一个表现。在接下来的竞赛中我们要加倍训练，争取得一个好的成果。最终我会努力在各方面加强自己，努力学习各位老师的优点，努力当一位称职的老师。小学老师教学反思4我是一名普一般通的小学老师，一个豪不起眼的乡村小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的童心，用孩子的心和孩子

12、们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参加；二是其次次试讲，研修组全体听课，教育处参加；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参加。2、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针

13、引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感

14、受；其次是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕探讨点突破、围绕学生主体参加，全部听课老师必需人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学老师进一步理解驾驭新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训模式换角培训。即参训老师角色换成小学生,培训者角色换成小学老师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细微环节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。5、留意新课导入新奇。

15、“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的实力，唤醒了老师推动新课程的意识，小学数学研修组正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“探讨型”群体发展。在我们看来，课改与

16、教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深化反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为学生供应服务！小学老师教学反思5摘要反思被广泛视作老师专业发展的确定性因素。文章在问卷调查和访谈的基础上，以泉州市中小学老师为例，对中小学老师反思现状进行分析，得出结论，为后续的对策探讨供应真实的依据。一、探讨目的(一)问题的提出在提倡老师成为探讨者的校本探讨中，老师的教学反思被视作核心内容之一，得到广阔教化工作者的关注，特殊是在中小学老师中间开反思之风，好像已成为一种普遍现象。那么反思是否真的成为老师的一种内在须要，原

17、委反思现状如何，存在哪些问题，可不行以解决和如何解决等问题成为探讨的中心。因此，利用教学反思的理论探讨成果开展对中小学老师的教学反思行为的调查探讨，适时地为老师的成长供应理论上的指导和实质性的帮助，既是老师成长的须要，也是学校发展的须要。(二)调查目的本调查目的之一是了解学校关于教学反思实践的总体开展状况，对中小学老师教学反思的现状的调查，了解老师的反思意识、反思内容、方法和反思水平以及调查老师对影响自己反思的因素等。调查目的之二是针对当前老师的反思状况，了解所面临或亟须解决的最重要的问题，以便有的放矢，干脆指向关键的问题。二、调查结果与分析本调查通过自行设计问卷，对泉州市的20所中小学校的老

18、师进行抽样调查，发放问卷300份，回收有效问卷总共为264份，有效率达88。并设计访谈表，对其中14所学校的校长或负责人进行了访谈，作为补充材料。(一)学校开展教学反思的状况依据对14所学校的校长或负责人的问卷调查和访谈记录，了解到随着新课程的颁布和校本教研的推行，各学校都以不同的形式开展了反思性教学实践，并且参加反思的老师占全校的绝大部分。同时，在调查中发觉，在开展反思实践的初期，大部分老师还比较被动，随着活动的绽开，老师们渐渐意识到教学反思对促进自身发展是有益的，很多老师在实践中尝到甜头，如在教学或科研方面取得了成果，更坚决了自觉反思的信念。(二)老师教学反思实践的状况1老师的反思现状依据

19、问卷调查，我们从老师的反思意识、反思内容、方法以及反思达到的水平三方面来分析老师的反思现状。(1)老师反思意识要了解老师的反思意识，须从老师对反思活动本身的相识、反思活动发生的情境以及对反思活动作用的相识等方面来分析。结果显示，在对反思活动的相识上，有15的老师把反思看成是对教学工作的一种回顾和总结；64的老师认为反思是发觉问题、寻求问题解决的过程；75的老师则已意识到教学反思是老师对自我行为的一种谛视、推断，进而修正、提高的过程。可见，大部分的老师在观念上都意识到反思不仅仅是对自己工作的简洁回顾和总结，更应当是分析和解决问题的活动，并对教学行为的改进和修正，进而提高教化教学效能和素养的过程。

20、并且97的老师把反思看作不仅是一种个体行为，也须要群体的支持，而且决大部分老师在出现问题后寻求问题解决的途径，往往倾向于向别人求助，而不仅仅限于个人的独自思索。教学反思发生的情境是老师认为教学反思在什么状况下产生，它事实上包括了两种状况：一是老师认为教学反思可能产生的情境；二是老师自己反思的情境。调查发觉，100的老师认为反思可能发生在教学的每一阶段环节，只要老师出现逆境或面对教学问题时，反思就有可能发生。但从实际的操作中，老师自己的反思活动通常发生在课后，达到72，课前最少，仅为7，而在每一环节上都进行反思活动的比率只有10。可见老师在行为上和相识上还是存在较大的差距，但这也从另一角度说明白

21、教学实践作为一种困难的行为。一般而言，教学的胜利点和失败点是最简单让老师产生反思的，而失败点往往是反思的重点。所以，课后反思多是老师反思的一个特点。对反思活动作用的相识体现在对教学的作用和科研工作的影响上。依据调查，87的老师认为反思活动能解决教学问题，73的老师认为反思能提高教学水平和质量。对科研的影响上，62的老师确定了反思活动对老师的科研水平有提高作用。这从一个侧面表明白在中小学开展的校本探讨及行动探讨对老师的行为产生了影响，老师能自觉地将教学实践和探讨工作联系起来，渐渐接受“老师即探讨者”的观念，并付诸实践。(2)老师反思内容与形式老师对反思方法的选择并不局限于一种形式，而是采纳几种方

22、法。从调查中可以发觉老师反思的方法主要是写反思日记和反思教案(占77)以及评课说课(占34)的形式。遇到问题实行在头脑中“想一想”的老师达到31，这种形式并没有把反思正规化，而是把思索问题当作反思的过程或反思的形式。采纳建立教学档案(占8)、教学录像(占5)的反思形式则比较少。究其缘由，有可能是采纳这些方法在操作上比较困难，或须要肯定的技术或硬件的支持，而老师们对写反思教案或反思日记以及评课说课已经是再熟识不过了。通过对反思方法选择理由的调查发觉，选择这几种方法的缘由主要是可以刚好地解决具有针对性的问题，或者是可以获得即时的反馈，便于改进。对当前比较流行的网络日志尽管比传统的反思日记显示出众多

23、的优势，但选择的老师并不多(占7)。究其缘由，除了这种方法须要肯定的技术或硬件支持外，老师由于日常的教学任务负担较重，没有时间上网沟通，从而使得这种优势仅被少数人占据。老师反思的内容涉及教化理念和教学实践层次。从调查结果可以看出，老师的反思绝大部分还是针对教学实践操作层次的内容，如教学策略、教学技能和教学管理等问题，对教化科研、理念等理论或背景性学问的反思比较少，这从一个侧面反映了老师的反思水平普遍不高，还停留在操作层面。(3)老师反思水平基于Habermas的工作以及他的认知爱好理论，Van Manen(1977)等人把反思分成了三种水平：水平1：技术合理性水平(technicalratio

24、nali-ty)，是反思的最低水平。水平2：好用行动水平(precticalaction)，高于水平1。水平3：批判反思水平(criticalreflection)，是反思的最高水平。HaRon和Smith(1995)通过分析师范生的反思日记，提出了反思水平的划分方法如下：水平1：描述性作品，不是反思，仅仅描述发生的事务。水平2：描述性反思。水平3：对话性反思。水平4：批判性反思。基于前面的分析发觉，老师的个体反思行为的结果主要体现在日常的反思教案或反思日记中，而群体反思行为的结果则体现为定期的教研活动和与同行的沟通中。因此，对个体反思行为和群体反思行为的结果的分析，可以初步说明老师反思的一般

25、水平。在对老师的反思行为结果的调查中可以发觉。老师在反思日记或反思教案中涉及的最多的内容是仅仅对事务进行描述(占56)，尝试着对教学事务和教学行为进行说明和供应证据的占32，但仅仅是依据个人推断给出说明以及与自己的对话，本毕业论文由www.51lunwen.org整理供应对教学事务产生的可能缘由进行分析、探究，而涉及广泛的社会背景问题的几乎没有。在教研活动和与同行的沟通中探讨得最多的是对教学技能、方法、技巧等合理应用上的问题(占85)。结合Van Manen和Hatton的探讨以及前面对反思内容的分析，初步可以得出结论，老师的反思水平主要是处在技术合理性水平。2影响老师反思的因素影响老师反思的

26、因素许多，难以一一列举，须通过对已有的关于老师反思的理论和实践的探讨，从归纳总结出影响老师反思的内部和外部因素来调查。在影响反思的外部因素上，有82的老师认为时间是一个主要因素，没有时间反思成为大部分老师不反思的理由。因为他们认为平常的教学工作和学生的管理工作已经占据了大量的时间，再写教后记或反思日记等更加重了老师的负担。尽管认为是有必要的，但的确顾不过来，通常只是在头脑中思索一下，而没有将其做正规的记录。其次是教化评价体系的影响占69，特殊是对老师的评价和考核方法的运用往往会影响老师的反思行为的发生。因为反思往往是一种“自我揭短”，让领导或同事看到自己不足和缺陷并不是一件好事，何况还与酬劳奖

27、金挂钩。所以，科学合理的老师评价体系势在必行。而有无专业引领和同伴互助对老师反思也很重要，占66，这与大多数老师认为反思不仅是一种个体行为，也须要群体的支持的看法是相一样的。在影响反思的内部因素上，78的老师认为有无反思的动力很重要，尤其是对阅历型老师和成熟型老师而言，长时间地处在同一个教学岗位，往往简单产生惰性，安于现状，若没有外界的压力和要求是不愿寻求改变和发展的。因此，有无反思动力是进行反思的前提。其次是反思的看法和反思实力因素，分别为64和62。对于影响老师反思的看法问题，其中77的老师认为老师的职业道德如责任感最重要，其次是开放的看法。接着是执着的看法，这与杜威提出的在反思须要的品质

28、中责任心、开放性和一心一意最为重要的观点是一样的。3当前老师反思活动中存在的关键问题或急需解决的问题通过调查，亟需解决的问题有老师的反思质量和水平不高，占85；其次是动力不足和外部支持不够。老师对于反思理论学问的缺乏也占了半数以上。4促进老师反思和提高老师反思水平的措施和途径调查发觉，72的老师认为可以将当前在中小学校提倡和实施的校本探讨及行动探讨与老师的反思行为结合起来，通过反思来促进探讨，利用探讨来提高反思的质量和水平。其次学校定期开展的反思沟通研讨会也是促进老师反思和提高水平的有效方法之一，占67。61的老师认为老师还须要对有关反思的理论学问进行系统的学习，以便更好地实施反思活动。而对于

29、师范生和在职老师的反思思维的培育和训练分别占53和47。认为应将反思行为同酬劳和嘉奖机制挂钩的仅占6。三、结论与建议通过对老师反思行为的现状和影响反思的相关因素的分析，最终得出结论：1对反思活动本身的相识不足，缺乏理论的指导，从而导致在行为上依旧停留在阅历型老师水平。因此，须要进一步完善和充溢相关学问。2对反思的相识和实际的反思行为之间存在较大的差距。老师一方面认为反思对自身发展是有必要的，有助于提高教学水平和质量；另一方面又把反思看作是额外的负担，没有时间反思，实行应付了事的看法。3反思形式单一，反思内容和反思范围有限。调查发觉，普遍采纳的反思方法是写反思教案或反思日记，通常老师在教学反思上

30、填写的是对教学效果的反思，这与写教学总结没有多大的区分。而实际意义上的反思教案应当包括多种要素，如对教学设计的反思等等，这也从一个角度说明白老师对反思的理论学问的相识不够。反思的内容绝大部分是针对教学实践操作方面，对教化理论等背景学问涉及较少，可见老师反思的内容很有局限。4老师的反思水平普遍不高，还处在技术合理性水平上。虽然有些老师对教学理论和实践表示了怀疑，但为数不多，大部分老师还只是依据个人的阅历对事务进行反思，寻求教学策略等方面的合理应用，目的是为达到良好的教学效果。基于以上的结论，笔者认为，可以从外部条件和老师个人的内部因素两方面提出建议：一是通过加强反思理论的学习、增加老师的责任感、

31、加强专业引领及培育师范生的反思思维几方面来培育老师的反思素养。二是通过加强学校文化与环境建设、构建一个主动的外部反思氛围以及改革老师评价体系来实现。小学老师教学反思6中午午睡时，小挚友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子;因为是中班的小挚友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小挚友自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去干脆帮忙。今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了;可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他起先甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”用劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。只见凡凡大方地说“我来

32、帮你”，在凡凡的帮忙下，林林的衣服很快脱了下来。平常在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮忙他人。其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是漂亮的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，短暂看不清他们本真的样貌，所以我们只能耐性去等待去发觉他们的内心。小学老师教学反思7从周四的听课后，我仔细反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学老师的优质课视频，的确像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发觉了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多说，

33、她们的课堂紧密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且紧密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导按部就班，过渡得很自然，老师的一个动作，一句玩笑就能把学生的留意力抓回课堂。通过视频的视察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施:一、定制课堂纪律。课堂上不许窃窃私语，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。下课清理桌面，并把下节课的书本打算好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。二、建立赏罚机制。学生的课堂随意性难以限制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组赐予10分基础分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相反的表现突出得会赐予加分嘉奖，一周一结算，获胜得小组会有嘉奖，并且扣分的学生自然有惩

34、处，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。三、选班干。因为我始终想选出一个得力的班长所以迟疑了一些，班长的位置始终悬而不决，但是韩姐说得对，孩子须要培育，所以我选了一个聪慧并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成果，但是我有耐性，因为他们还小，只要好好培育，多多熬炼，会有所成长的。我不想让人对我悲观，加油吧！小学老师教学反思8二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此

35、在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习主动性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会：一、学会听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭简谱的概念。二、利用创编旋律来提高识谱实力创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育，都应当以即兴活动的形式给学朝气会，创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐

36、听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。三、表演激发学生学习爱好在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如大鹿是一首深受小挚友喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特别的情感。在教学中，有个小挚友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而无趣的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生心情达到了极点

37、。四、电教渗透直观表达，引起学生爱好依据小学生新奇性强，对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小挚友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小挚友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心情饱满，兴奋异样。歌声中充溢了情感，洋溢着美的色调。五、打击乐器进

38、课堂我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。小学老师教学反思9记得，我曾写过的一篇题叫走生活之路，写生活作文的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成果，分别发表在宁波晚报及将来作家报上的两篇学生视察日记。（一篇题为韭菜和葱，另一篇是,我陪外婆去看病）我认为已经实现备课时提出的目标。（使学

39、生养成自主学习、细致视察、虚心求教的习惯，培育酷爱自然、视察动物的爱好，具有酷爱生命的情操。）这堂课教学应当是胜利的。在小学语文课堂教学中，我们应当实践“生活即学校，生活即教化”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。我们要激发学生对生活的酷爱，引导学生感悟生活，和生活亲切握手，调动学生视察、探究和练笔的主动性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、嬉戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的

40、孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就体现了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的学问，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告知学生，我们必需酷爱生活，对生活有敏锐的感悟力，因为“咱们平常的学习，总是为了实际须要”。不合群的小蝌蚪这篇课文我是根据“发觉疑问探究疑问查出缘由回答疑问”这条主线索来绽开的。抓住文中的重点字词、重点句式，通过学生质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要体现在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发

41、生在我们身边，我们也是特别熟识的内容，却又简单被我们忽视，其中又隐藏着我们不知晓的学问，很简单引起学生的爱好和关注。详细环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教学结束时提出一个目标，就是“要细致视察，擅长做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。目的就是告知学生，只要我们酷爱生活，拓展学习空间，擅长视察、擅长思索，擅长发觉，肯定会发觉我们的生活真的很精彩。小学老师教学反思10三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点

42、收获。一、仔细备课，提高教学效果要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总不仔细的听课，不用心，常开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省后觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位老师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟。这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”这是因为她有足够的自信让孩子必需情愿听自我的课。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题。我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们就简单被你的活力所带动;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，乐于

43、学习。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。二、提高学生自主学习的本领。在新课程中，老师的改变最大，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。学生的学习方式从传统的理解学习向自主学习转变。要让学生学会学习必需要让学生先学会预习。语文预习简洁而好用，编首打油诗，仅有二十字：读思存疑问，课前非常钟。专心能坚持，等同半天功。详细分析有：(一)、细读。课前仔细阅读每一篇文章，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。“书读百遍，其义自现”，“读”是学习语文的基础。(二)、深思。预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清文章的层次，总结文章的资料，

44、鉴赏文章的技法，思索文章的哲理和蕴含的情感。(三)、疑问。学生在预习中发觉了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发觉的问题。如此这般，简单和老师互动沟通，就能够到达事半功倍的效果。“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习的好处许多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率;能够提高课堂笔记水平。当学生学会如何预习时，那么他们的自主学习本领也将有所提高。小学老师教学反思111.既是民族的，又是现代的，有机整合信息技术。基础教化课程改革纲要指出须要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈

45、现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。我先出示生活中学生常见的具有对称特征的图形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等，让学生猜一猜我画的是什么？学生非常感爱好，主动参加，课堂忽然活跃起来。随后我提出：你想将它们拼出来吗？学生通过亲自找出两半完全相同的图片来拼的过程，进一步感知对称图形的特征。我通过多媒体演示将蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱这些图形一幅幅的沿着对称轴绽开，让学生清楚的看到对称图形对折后是可以完全重合的。这正是别的技术无法取带的。多媒体技术应用于课堂教学，使学生大胆的想象有了验证的机会。本

46、课例利用信息技术,展示美丽画面，除了直观演示以外，更是把信息技术作为一种学习的工具，完好地整合在学习数学的过程中，画图软件的应用足以体现信息技术的工具性，力求在增加学生数学素养的同时，培育学生的信息素养。2真实生动的课堂，落实先进的教学理念。让学生学习生活中的数学，一是学生感爱好和“能学”，二是学习有用或“要学”。本课中我设计的数学活动都是在学生已有的生活阅历基础上猜图、拼图、剪纸、折纸、画线等学生比较熟识而又非常感爱好，学生表现出“我能学”，选取的学习材料都是学生见过的、熟知的，蜻蜓、树叶、蝴蝶、衣服、长方形、正方形等，让学生感悟数学学习的价值和作用，学生表现出“我要学”。3转变了老师角色，

47、发挥了学生主体作用。全课近三分之二的时间是学生活动，并且在学生从事数学活动的过程中，老师坚持发挥好组织、引导、合作的作用，充分赐予了学生施展才能的空间，学生甜蜜地拼、大胆地剪、当心地折，流畅地表达思想，兴奋地展示作品，既表现了学生的聪慧才智，又反映了学习方式的多样，人人都得到了不同层次的发展。4重视评价学生的学习过程，促进学生发展。通过作品展示，语言激励，颁发奖牌，小组内交换看法各种方式的评价，以促进学生最大限度地发展。5引导学生感受数学美，培育火热的数学情感，酷爱数学，酷爱生活。这些轴对称图形来源于生活，它们很美。它们装扮环境、美化生活。老师在课尾让学生从一幅幅生活中的图片感受到美，培育了学

48、生的美感。小学老师教学反思12这一年来，在校领导的带领和各位老师的协作下,我仔细做好教化教学工作和班主任工作,主动完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：一、本年来工作基本状况：1、廉政建设。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，酷爱教化事业，关爱学生，注意小节，修炼人格，敬重家长，服务家长，廉洁从教，不谋私利。3、教学实绩。（1）20xx-学年度其次学期担当四六年级班主任及语文学科教学工作，无平安事故发生，无学生流失。（2）

49、20xx-学年度其次学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。（3）20xx-学年度其次学期四年级语文在镇组织其次次月考中获得第一名。4、教化教学方面。备好课，仔细钻研教材；了解学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈；要提高教学质量，还要做好课后辅导工作；主动参加听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；酷爱学生，同等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。二、指责与自我指责：1、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深化探讨。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材探讨不够透彻。2、教研力度不够。多年

50、来只是备课、上课、听课、批改作业，只注意课堂教学，教研力度不够。3、对于班级管理还缺少得力的方法。三、下年度工作设想：通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，仔细做好以下几点：(一) 加强自身建设，提高素养。1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。2、在业务，在专业学问、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务实力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。（二） 强化责任，提高效率。 树立剧烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，主动促进自身实力的不断提高。（三）开拓创新，提高教化教学水平。 在工作中勤视察、勤思索，一心一意做

51、好教化教学各项工作。总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。小学老师教学反思13学生在本课学习前已经相识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学学问、实力和思索问题的角度有肯定的差异，因此比较简单出现解决问题的策略多样化。三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是支配在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。学生在驾驭学问方面：已经驾驭了三角形的分类，比较熟识平角等有关学问；实力方面：经过三年多的学习，

52、已具备了初步的动手操作实力和主动探究实力以及合作学习的习惯。因此，教材很重视学问的探究与发觉，支配了一系列的试验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现学问的形成过程，而且留意留给学生充分进行自主探究和沟通的空间，为老师敏捷组织教学供应了清楚的思路。概念的形成没有干脆给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探究、试验、发觉、探讨沟通、推理归纳出三角形的内角和是180遵循由特别到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟识，就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180，引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180吗？接着，引导学生小组合作，

53、随意画出不同类型的三角形，用通过量一量、算一算，得出三角形的内角和是180或接近180（测量误差），再引导学生通过剪拼的方法发觉：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是180的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最终让学生运用结论解决实际问题，练习的支配上，留意练习层次，共支配三个层次，逐步加深。练习形式具好玩味性，激发了学生主动解题的主动性。第一个练习从学问的干脆应用到间接应用，数学信息的出现从比较显现到较为隐藏。这些题检测不同层次的学生是否驾驭所学学问应当达到的基本要求，顾及到智力水平发展

54、较慢和中等的同学，第3个练习设计了开放性的练习，在小组内完成。由一个同学出题，其它三个同学回答。先给出三角形两个内角的度数，说出另外一个内角。有唯一的答案。训练多次后，只给出三角形一个内角，说出其它两个内角，答案不唯一，可以得出多数个答案。让学生在嬉戏中消退疲乏激发爱好，拓展学生思维。兼顾到智力水平发展较快的同学。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去试验、去发觉新学问的奥妙，从而让学生在动手操作、主动探究的活动中驾驭学问，积累数学活动阅历，发展空间观念和推理实力。最终达到了一下这些：1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发觉、证明三角形内角和是180

55、，并会应用这一学问解决生活中简洁的实际问题。2.让学生在动手获得学问的过程中，培育学生的创新意识、探究精神和实践实力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。3.使学生体验胜利的喜悦，激发学生主动学习数学的爱好。完成了这节课的基本的教学任务和教学目标。谈话导入 ，回忆已经学过的三角形学问为新内容进行铺垫。同时，也为学问的迁移作了伏笔。课标强调学生数学学习的过程是建立在阅历基础上的一个主动建构的过程。创设情境，引出课题，以疑激思 ，现在出现了两种不同的看法，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么究竟谁说得对呢

56、?这节课我们就一起来探讨这个问题。 (板书课题：三角形的内角和)。动手操作，探究问题，以动启思，让学生经验了冲突，发觉问题后，再和小组的同学一起探讨、探究更好的验证方法，老师赐予学生足够的时间和空间，让每个学生自主参加剪、拼、撕、折的实践活动，让学生在经验猜想、验证、演示、汇报过程中解决问题，发展空间观念和推理实力。三角形的内角和就是180度，只是因为我们在测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很精确。设计意图：小组合作，选出不同类型的三角形进行试验。因此，试验的对象有较大的包涵性，试验的结论有很强的牢靠性。学生会完全信服三角形的内角和是180这一普遍规律。学生心中激起了层层思索的涟漪，课

57、堂气氛既惊慌又活跃，发言争先恐后。三角形不论位置、大小、形态如何，它的内角和总是180设计意图：这里老师通过提出两个具有思索性的问题，层层设疑，使学生探究学问的爱好波澜起伏，时刻处在惊慌而又兴奋的学习状态中。练习设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕三角形的内角和来进行，进一步加深了对三角形内角和的理解和运用，让学生算等腰三角形风筝顶角的度数和等边三角形交通警示牌的度数，不但培育了学生解决问题的实力，也让学生感受到数学与生活的亲密联系。最终，让学生求四边形、六边形的内角和的度数，不仅培育了学生学问的迁移实力，而且将所学学问进行了内化和升华。这篇教学设计通过施教，符合新课程理念，转变学生的学习方式，能

58、让学生以小组合作的形式进行问题的探究与探讨，学生在整节课中学得轻松。整节课的教学设计，条理清楚，层次清晰，学生思维活跃，教学一起先从学生熟识的三角板抽象出特别的三角形探讨三角形的内角和是180,接下来很自然地引导学生探讨全部的三角形的内角和是不是也是180，过渡自然且有吸引力。在学习活动的过程中，先让学生进行测量、计算，但得不到统一的结果，再引导学生用把三个角拼在一起得到一个平角进行验证。这时，有部分学生在拼凑的过程中出现了困难，花费的时间较长，在这里用课件再演示一遍正好解决了这个问题。练习设计也具有很多优点，留意到练习的梯度，并由浅入深，照看到不同层次学生的需求，也很好玩味性。但还受课本资源

59、的限制，不能大胆突破教材，充分利用生活资源。例如：可以出示一块被打烂了的三角形玻璃板（如图：），向学生提出挑战性的问题：老师今日不当心把这块三角形的玻璃板打烂了，要重新买与原来同样大的一块，可老师不知道尺寸，怎么办呢？谁能帮老师解决这个问题呢？让学生利用学过的学问解决生活中常出现的问题，更能使学生体会到数学不仅来源于生活，学习数学的目的更是为了解决生活中的问题，体会到学习数学的重要意义。小学老师教学反思14任二年级和四年级小学英语老师的一个月来，始终都在反思，小学英语应当怎么教能让孩子更快接受英语？通过这一个月实践教学，我认为小学阶段学习英语要靠持续不断的语言学问，而不是“单纯玩”来培育学生长

60、久的爱好。尤其是低龄阶段的孩子，嬉戏会让孩子异样兴奋，有时孩子还会因为嬉戏很快乐而影响课堂纪律的维持。比如今日上一年级的英语课，让孩子们观赏Lets enjoy 部分的音乐，孩子们起先的三分钟听的很仔细，并且能够随着音乐的节奏哼唱出good morning 的问候方式，男女相互竞赛，但是立刻就有一些淘气的孩子拿出长笛起先吹奏，然后我使出我的杀手锏，我陪着孩子们一起笛子，我是擅长吹长笛的。很快一些同学起先争相效仿，并且相互对吹，有的孩子甚至拿着长笛相互打闹。课堂纪律就受到了影响。原来是要求孩子巩固good morning teacher的认读，可是中途却要花费时间维持课堂纪律。还有一点就是每个嬉

61、戏玩过几遍之后有些孩子就觉得没有簇新感了，不再像刚起先那么主动学习了。虽然小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。我觉得只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。我曾经共享过一句话，就是只有100分才能给孩子快感。小学老师教学反思15一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受实力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思索时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成果好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成果不好的同学就

62、遗忘了思索，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告知他们答案。脑子是越用越敏捷，但我却让他们丢失了思索的时间和空间!二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四非常钟的时间，班内的学生不行能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课确定会有开小差的学生。课堂上假如不留意听讲，课后就须要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新学问。但小学生一般都贪玩，他们课后不行能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成果越差，渐渐地自己也就丢失了学好数学的信念。对于这样的学生我应当抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的缘由之一

63、!三、作业检查小学生自觉性差，必需要老师刚好提示。每个班都有不写作业的学生，但我却没有刚好催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是肯定不行的，还须要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要缘由之一。在将来的日子里我肯定要在这方面改进!期中考试或许不能完全反映一个学生的真实成果，但却能让我们老师从中发觉许多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结阅历，虚心接受教训，再一一改进。或许我不是哪个最优秀的老师，但我肯定会是最仔细负责的老师!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第43页 共43页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页