五年级数学教案-《解方程》教学设计
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1、五年级数学教案 解方程教学设计解方程,就是要想办法,使方程左边只剩chi;。师:解方程的第二步,方程两边同时进行计算,得出chi;的值。左边chi;+3-3,等于什么?生:等于chi;。师:(板书:chi;)右边9-3呢?生:等于6。师:(板书:=6)天平在变化的过程中,始终保持平衡,说明解方程时,得到的每一步都是等式,要求大家把所有的等号对整齐。为了把等号对整齐,一般要把解写到前面一点。师:chi;=6是不是这个方程的解?验算一下就知道了!把chi;=6代入方程中,看方程的两边是否相等。我们一起来写验算过程。师:先看方程左边,(板书:方程左边=chi;+3)把chi;=6代入方程中,chi;
2、+3就变成了几加3?生:6+3师:(板书:=6+3)6+3等于9。(板书:=9)方程左边等于9。再看看方程右边等于几?生:等于9。师:也是等于9。方程左边等于9,方程右边也等于9,说明了什么?生:方程左边等于方程右边,chi;=6是这个方程的解。师:(板书:=方程右边)最后,下结论:所以,chi;=6是方程的解。(板书:所以,chi;=6是方程的解。)师:验算的过程就写完了。现在,请同学们把课本打开,翻到58页,请小组的同学一边对照书中解方程的过程,一边讨论:解方程需要注意什么?(小组讨论)师:现在,请同学们说一说:解方程需要注意什么?生:.师:还有没有要补充的?生:.师:把刚才几位同学说的,
3、合起来就很完整了。会解方程了吗?生:会了。师:那就试一试!(解方程chi;+7=10)师:哪位同学愿意到黑板上来做?请你来吧!(学生做题)师:都做完了吗?一起来看看这位同学做的!你们觉得他做得好不好?生:他全部都做对了。生:我觉得有一点不好,他把等号没有对整齐!.师:刚才这位同学给你提的意见能接受吗?生:能!师:有错就改就是好孩子!解方程不仅要注意方法,还要注意书写格式。做完后还要养成验算的好习惯。师:老师还有一个问题想请教一下:为什么要在方程的两边同时减去7?生:左边减去7是为了是方程左边只剩chi;,右边减去7是为了使方程两边仍然相等!师:说得很好!这道题你们都解对了吗?生:解对了!师:你
4、们真聪明!一下子都学会了!老师还想考考大家,出一个和它们不一样的方程:chi;-3=9你们会做吗?生:会!师:这题也会呀!那好,试试看吧!请同学们先独立完成,然后在小组内进行交流。(点一名学生板演)师:一起来看看黑板上的作业!他做得怎样?生:做得很好,.师:谁来说说:为什么要在方程的两边同时加上3?生:是为了使方程左边只剩chi;而有保持两边仍然相等!师:你们同意他的说法吗?生:同意!师:看来,你们已经掌握解方程的方法了!三、拓展应用师:解方程还能帮助我们解决很多生活中的问题呢!请看大屏幕:(课件出示)能解决吗?师:能!师:开始吧!(注意:可以不写出演算的过程,但是要进行口头验算。)学生做题后汇报交流!四、课堂小结师:同学们真不了不起,不但学会了解方程,还学会了用解方程的方法解决问题!今天的课就上到这里,下课!4
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