说课稿合集5篇

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1、说课稿合集5篇作为一位杰出的教职工，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1各位评委、老师，你们好！今日我要进行说课的课题是：七年级上册第三单元第六课学会调控心情。一、说教材1、 教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的须要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。第六课有两框，本框是在第一框初步相识心情的基础上，主要解决怎样调控不良心情，着力介绍调整心情的方法，保持开心乐观的心境，是第六课做心情的主子的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：心情的呈现丰富而剧烈、

2、波动性较大、不稳定。而心情品质的培育与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都亲密相关。因而，针对初一学生心情发展的这些特点，指导学生正确相识心情，把握自己心情的特点，学会合理的发泄与调控自己的心情，培育和保持开心乐观的心境，保持心理健康、培育健全人格都具有重要意义。2、 教学目标：依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：（1）、情感看法、价值观价值观：让学生相识到调整心情的重要性，合理发泄不良心情，保持主动乐观、向上的心情状态。敬重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的心情。（2）、过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良心

3、情的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学沟通合作，师生共同总结调整心情的方法。（3）、学问与技能：了解青少年时期心情易于波动，不稳定的特点，明白心情须要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控心情的方法。3、教学重点和难点（1）、相识心情可以调控和须要调控，是本课的重点。理由是：初中生心情丰富而剧烈、不稳定、难自控的特点，很简单产生各种不良心情，而这会危害他们的身心健康，知道心情可以和须要调控，是自觉调控心情的基础。因此相识心情可以和须要调控，便成为本框的重点。（2）、了解和正确运用调控心情的详细方法是本课的难点。理由是：知道心情可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、

4、思维实力、自控实力所限制，因此引导学生将调控心情的详细方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。二、说教法1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为主动探究与主动思维。2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、爱好教学。3、 问题教学法：师生问答是课堂教学中常用的方法，重在培育学生的思维实力、总结归纳实力和口头表达实力，通过问答来启发、推动学生的思维活动。三、说学法新课程改革注意学生实力的培育，学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将

5、采纳以下教学方法：1、阅读发觉法：这是学习间接学问的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思索、学习小组探讨，最终在老师的适当引导下得出结论。2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并刚好归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。四、说教学过程依据本课时的教学目标、重难点，我作了如下教学过程的设计：播放一段歌曲最近比较烦设计意图：播放学生熟识的歌曲，从歌曲的内容中让学生初步相识心情，激发学生的爱好，引出课题。（一）要求学生仔细阅读P64插图 、P65相关链接。学生各抒己见，

6、老师适当组织引导，得出以下结论：心情是可以调适的。我们可以通过变更自己的看法来限制自己的心情。设计意图：运用学生阅读发觉法。这主要让学生自己阅读、思索、探讨、归纳、总结、老师适当引导得出相关结论，以培育学生的阅读和从书本上学习间接学问的实力、视察实力和分析归纳实力。突出本框重点并为突破难点起一个穿针引线的作用。（二）用多媒体展示“徐力杀母事务”，让学生思索：“徐力杀母是不是有预谋的?”“徐力在什么状况下把他的母亲杀害的?”并让学生指出在他们生活中因心情而发生的不开心的事情。最终师生共同总结不良心情给我们带来的不良后果。设计意图：通过事例分析，让学生了解青少年的心情特点：丰富而剧烈、不稳定、难自

7、控。青少年的不良心情危害性很大，因此青少年的心情须要合理地调控。（三）用多媒体展示两则案例，让学生分组探讨，让他们“依据自己的心情体验，帮小主子公想方法、出办法，使他们能走出心情的低谷”，让学生总结调控心情的详细方法。此外，再列举一些事例让学生分析分别是用了什么方法调控心情。设计意图：让学生通过自主合作探究沟通的方式和对案例的分析，归纳总结调控心情的详细方法有：留意转移法、合理发泄法和理智限制法，再通过案例进一步驾驭调整心情的方法。这里重在把本课学问纳入已有的学问系统中，加强学问之间的联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，驾驭调控心情的方法，达到本堂课教学目标。（四）多媒体展示67页

8、的案例，并思索“薛阳当时的心情表达是否合适?”“你能想象当时李晔的心情吗？”“心情的表达是否只是自己的事情？”设计意图：通过这个事例让学生明白在表达自己喜怒哀乐的同时，还要留意关切帮助他人、缓解他人的不良心情，考虑到他人的感受。（五）播放华蜜拍手歌结束本课设计意图：在本课的最终，用歌曲来把学生的心情调动起来。五、板书设计（一）学会调控心情1.心情是可以调适的2.排解不良心情(1)心情须要调控(2)调整心情的有效方法:留意转移法、 合理发泄法、理智限制法3.喜怒哀乐，不忘关切他人总之，本节课依据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学

9、”，以学法为重心，放手让学生自主合作探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。说课稿 篇2一、说教材雪花飘飘是湖南美术出版社第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培育学生实际操作实力和创建实力的教学活动。奇妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精致、欣赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性相识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透亮饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。二、说教法第一，提问导入新课。通过提问，让学生

10、畅谈雪，使学生进入雪的世界中。其次，观赏认知。展示“雪景玩具”并玩给同学们看，调动孩子们的主动性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由老师供应给他们其他的“雪景玩具”近距离欣赏、触摸，老师归纳小结，寻求内部微型景观造型的新奇与美观。第三，探究创作。学生通过大胆自主表现， 独立制作的方式完成。三、说重点用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。四、说难点感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。雪花飘飘教学设计课业类型：工艺制作课学习目标：1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作

11、原理。2、驾驭有关制作方法和技巧，培育学生动手制作实力和创新意识，体验创建的乐趣。3、感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。学习重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。 学习难点：感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。 学习用具：泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、是花花园不种它，花儿一开就落下，春夏秋季不见面，寒冬腊月开白花。（学生猜谜）1、提问一：哪些成语描写雪花的？（学生回答）提问二：你对雪花有哪些印象？（学生沟通）2、今日我们就来学习第十一课，板书课题：雪花飘飘二、观赏认知1、观赏老师自制的“雪景”

12、玩具。老师提示学生细致视察玩具并提出视察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)假如你来制作的话会按什么样的步骤来做?2、老师引导学生沟通视察结果，自主总结。(1)玩具主要由底、盖、景三大部分组成。(2)底泡沫板，盖塑料瓶，景综合材料。(3)“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。(4)制作底与盖制作“雪景”将底与景组合后将底与盖接好摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。3、学生轮番吹一吹、玩一玩。4、观赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。5、让学生选择一个自己最喜爱的景色，说说它是如何制作的

13、。(重点引导学生说说作者如何奇妙地利用材料。)6、学生视察分析自己所带材料，相互说说它们适合制作什么样的景色，并探讨采纳什么方法固定在泡沫底板上。三、探究创作1、作业要求：回忆冬天的美景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让雪白的雪花飘舞起来，开展嬉戏。2、制作步骤|：（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。（4）固定雪景的装饰物（留意要用大头针固定牢），并添加泡沫珠。（5）将底部和景物组合后将底盖接好。（6）泡沫珠从瓶口灌入。3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简洁示范。4、学生

14、独立创作，老师巡察指导。 （提示学生留意平安及教室卫生保洁。 ）四、沟通评价1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜爱哪个玩具并说出缘由。五、总结：1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?2、雪花飘飘玩具是靠空气在瓶中流淌而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。六、板书设计：11、雪 花 飘 飘底 泡沫板盖 塑料瓶雪花飘飘教学反思美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习

15、。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。雪花飘飘是苏教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培育学生实际操作实力和创建实力的教学活动。奇妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精致、欣赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性相识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透亮饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成

16、。在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生观赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生深厚的爱好。他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可说课稿 篇3各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教化三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课。以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，

17、学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的

18、想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语

19、言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，

20、激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序(一)课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学重

21、点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。板书设计：皇 帝 的 新 装安徒生（讽刺）1、人物的语言 展新装心理描写2、夸张的修辞 试新装3、合理的想象 看新

22、装做新装皇帝爱新装 孩子说真话鞭挞虚伪 呼喊真诚突出中心以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明。说课稿 篇4一、 说教材教材分析：春风是北师大版二年级下册第三单元的第一课。这篇课文的所在单元是一个集中识字的单元。尽管从其次册起先渗透有关声旁的学问，但是由于比较困难，学生还不能真正驾驭它。本单元将对这一方面的学问做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边。同时也要相识声旁表音的局限性，学习把看声旁识字和其他方法识字结合起来识字。这首儿歌抓住春天的几个典型改变，描写了春天大地复苏，小挚友朝气蓬勃，健康成长的景象。全诗两小节，每节六行。第一节描写春天的美景

23、，其次节写“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放风筝，表现小挚友在春天里的欢乐。教学目标：1有感情的朗读课文，体会春天蒸蒸而上的景象。2认字5个，会写字7个。3初步了解形声字声旁表音的构字特点。教学重难点：体会汉字声旁表音的构字特点。练习看半边猜字的识字方法。二、说教法学法1、创设情境，激发爱好“对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。”识字教学是枯燥的，要想让学生喜爱识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主同等和谐的师生关系是至关重要的。所以，一上课，我就以：“老师给大家带来了一位老挚友，我们用掌声把它请出来。”然后给“春”找挚友。由于孩子很熟识这个字，一下课堂气氛活

24、跃起来。2、轻松识字苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。”依据小学生这一特点，在教学时，我利用图画、活动、幻灯、视频等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。3、比较识字法本课通过重点学习带有“肖”的形声字，来体会形声字声旁表音的构字特点，课中我先组织学生视察发觉带有“肖”的这些字得音节的异同点，再依据他们的偏旁、组词来理解每个字的意思，从而加深对这个字的相识。对于这些形近、音近的字，我组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。这样，学生通过比较它们的偏旁表意，声旁表音的特点便不会混淆了。三、学情分析：学生经过一年多的学习，有了肯定的识字基础，识字实力

25、也比较强，娴熟地驾驭了“部件识字、联想识字、编儿歌识字”等识字方法，对形声字形旁表义，声旁表音的特点比较熟识。四、教学设计及意图：1、激趣导入爱好是最好的老师，孩子只有产生了对学习的爱好才能成为学习的主子。因此，开课时，我选择了谈话激趣导入，引起学生对春天景色的回忆与憧憬，激发了学习的爱好。2、初读课文，整体感知阅读理解要从整体入手，初步感知课文内容。这一环节有利于学生的整体把握，同时要求学生把字音读精确，为后文整体识记生字做打算。3、集中识字这是一个集中识字的单元，通过母体字“肖”引出一系列带有肖的生字，教会学生触类旁通，成批识字。同时总结规律，让学生驾驭识字方法，以便在以后的学习中，能自主

26、识字。在识字过程中开展嬉戏，又让枯燥的识字过程变得趣味化，寓教于乐，学生更喜爱。4、细读课文，品尝观赏静态的语言文字，用生命、用激情去读，就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读的话，就变成了画-变成了动态的画，变成了充溢生命活力的画。这首诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。通过多层次、多形式的朗读，体会诗歌所描绘的景色，以达到以读代讲的目的。走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充溢浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣是语文课追求的目标。学生想像丰富，不仅仅在应用语言，实践语言，更是在滋润心灵，向往将来，创建生活。说课稿 篇5一、今日我说课的内容是苏教版六年级十一册的第1

27、8课给家乡孩子的信。本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花地美妙情感，给人生启迪。全文分为六部分，第一部分孩子们的信给巴金爷爷带来暖和，巴金爷爷表示感谢；其次部分为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写这封回信，代替他与孩子们见面；第三部分写巴金爷爷无限酷爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。第四部分写巴金爷爷认为自己的时间有限，他非常珍惜每分每秒。第五部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。第六部分是对孩子的祝愿语。依据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过

28、对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。3能结合的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的相识。依据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学打算：多媒体二、本课打算用导读式教学法、演示法、自学探讨等方法进行教学。对于六年级学生的相识和理解实力来说，假如放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停

29、留在精彩的情节上，或是抓不住的魂。假如为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。因此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出一些引导性的问题，或核心问题，给孩子一个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来，既避开了学生漫无目的的乱读，再加之新奇、探求一切是孩子的本性，他们肯定会在不自觉中，爱好深厚地进入，探求问题的答案，进而学懂课文。让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读实力差的学生，会在书上划注出现成答案；实力强的学生，会边读边想，打算概括出完整答案。这样上

30、中差兼顾，既避开了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生示意着抓一段话中重点句子理解内容的阅读方法，体现了导学式的原则。与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生相识巴金，我运用演示法，通过媒体出示，进行演示，结合书中文字进行例解。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在惊慌、极富感染、深受教化的课堂气氛中完成本课的学习任务。依据本课特点和我采纳的导读式教学法，以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培育学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的实力。为将来自读奠定扎实的基础。我依旧教学生用“读（发觉并提出问题）思（思索问题）议（探讨解决问题）

31、再读的方法细致口味、体会的情感”。这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现。三、依据课文内容和教学要求，我打算用2课时教学全文。今日我主要说其次课时，教学程序可以设计以下几个环节：（一）复习导入。1、听写词语。2、复习导入。（二）、指导读懂重点段，突破教学重点和难点。、学习第3自然段，教给学习方法。第一步：出示思索题（见教法），指名读课文；其次步：默读课文，思索问题；第三步：各抒己见，探讨问题。这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思索题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。同时，老师再用引读法，让学生反复朗

32、读，体会句中情感。这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出巴金爷爷无限酷爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。第四步：揣摩人物内心世界。在理解探讨巴金内心活动的句子：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个一般人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”学生通过读文了解到巴金爷爷不仅爱孩子们还爱自己的祖国和同胞们，同时把巴金爷爷那种谦逊的美德表达出来。通过分析重点词、句，如：“无限、最终”，“我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不再与享受”，“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”抓住这些词、句指导

33、学生有感情的朗读，怀着对老人崇敬的心情把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来，体会巴金老人的品质多么高尚。这样一来，学生不但对巴金爷爷有了深刻的了解而且激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望，到此，突破教学难点，突出中心。第五步：回读全段。、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读、运用所归纳的学法，自学四、五自然段这一环节充分体现了老师教给学生学习方法，培育学生自学实力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。四、巴金爱23、给家乡孩子的信谦 乐 珍 开逊 于 惜 花奉 时 结献 间 果板书这样设计，清晰明白的呈现了本课的主要内容，对于理解课文、回顾课文都有所帮助本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页