中学教育基础课程教学大纲

《中学教育基础课程教学大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教育基础课程教学大纲（28页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、中学教育基础课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）中学教育基础课程性质（COURSE CHARACTER）教育基础理论必修课课程代码（COURSE CODE）307B6005学分（CREDIT）2学时（CONTACT HOURS）32课时先修课程（PRE-COURSE）心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）陈剑昆 二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1认识教育规律及教育在社会和人的发展中的重要作用，确立正确的教育理想和信念。2.了解教育及教育科学的产生与发展，能正确处理继承与发展的关系，做到“古为今用，洋为中用”。3更新教育观念

2、，掌握当代教育学理论基本知识和正确的教育和教学思想。4初步形成运用教育理论分析和解决教育实际问题的能力。5了解教师的成长过程，形成正确的教师职业观，促进教师成长。6形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能。7掌握基本教学技能和课程与教学管理技能。8.了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；9三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1. 教育学的产生与发展课程目标1、21.教育学的研究对象2.教育学的产生与发展3.学习和研究教育学的意义和方法1. 理解教育学的研究对象及教育学与教育实践经验、教育政策的关系；2. 了解教育学的发展历程和

3、国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想；3. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。多媒体教学理论2学时2. 教育及其历史发展课程目标1、2、41教育的涵义及构成要素2教育的起源及不同的教育起源论3教育的历史发展1. 理解教育的定义和本质。2. 理解不同的教育起源论及不同发展阶段教育的特点。3. 了解家庭教育、社会教育和学校教育的特点及关系。多媒体教学理论2学时3. 教育与社会发展课程目标1、2、41.教育与政治经济制度的关系2.教育与生产力的关系3.教育与文化、人口的关系4.教育的相对独立性1. 能分析教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度

4、、教育与精神文化等的相互关系。2.理解教育的相对独立性及其体现。多媒体教学理论2学时4. 教育与人的发展课程目标1、31、人的发展的内涵。2、个体身心发展的一般规律。3、影响人身心发展的主要因素1.理解人的身心发展的一般规律。2.理解遗传、环境、教育及个体的主观能动性在人的发展中的作用。3.了解遗传决定论、环境决定论和教育万能论等不同观点及其错误，正确认识教育在人的发展中的重要作用。1.多媒体教学2.分组讨论理论4学时5.教育目的课程目标1、41教育目的内涵与功能2教育目的的依据和教育目的的价值取向3我国的教育目的和中学培养目标1. 识记教育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念，理解教育目的

5、与培养目标的关系。2. 理解制定教育目的依据、教育目的的不同价值取向和马克思主义关于人的全面发展学说。3.了解我国教育方针的演变，能够联系实际认识我国教育目的，能够正确认识素质教育与应试教育的问题。4.了解我国中学的培养目标。多媒体教学理论2学时6. 学校教育制度课程目标21教育制度概述2现代学校教育制度3我国现行学校教育制度4义务教育1.理解教育制度、学校教育制度、义务教育、终身教育等概念的含义。2.掌握学校教育制度的类型，3.了解发达国家学制改革发展的主要趋势和我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制及义务教育的实施。多媒体教学理论2学时7.中学课程课程目标6、71课程与课程理论2课程类型2

6、课程的组织与实施3我国基础教育课程改革1. 理解和掌握课程、课程目标、课程计划、课程标准、课程评价、校本课程等概念的涵义。2.理解学科课程论、活动课程论、结构课程论、建构主义课程理论等的主要观点，理解课程的分类及不同类型课程的主要特点。3.了解课程的组织与实施及相关理论。了解我国基础教育课程改革的理念、目标及实施情况。1.多媒体教学2.分组讨论理论4学时8. 中学教学课程目标3、6、71教学的意义与任务2教学过程3教学原则4教学方法5教学工作的基本环节6教学组织形式1.理解教学的概念、意义和任务。2.能运用教学过程的基本规律分析和解决中学教学的实际问题。3.了解教学组织形式的历史与变革和不同教

7、学组织形式的特点及其运用；掌握教学工作的基本环节及要求。4.掌握中学常用的教学原则、教学方法并能运用于分析教学案例。5.了解国内外教学改革的历史、现状及趋势。1.多媒体教学2.分组讨论3.组织一次见习4观看优秀教师教学录像理论4学时+实践2学时9. 中学德育课程目标4、81德育的内涵、意义、目标和主要内容2德育过程3德育原则4德育的途径和方法1.了解品德结构及德育的目标和内容，理解中学生品德发展的特点和影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。3能运用德育过程的基本规律分析和解决中学德育问题。4.能掌握和熟练运用德育原则、方法和途径分析德育案

8、例。5.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学和就业指导等的意义及基本途径。1.多媒体教学2.分组讨论理论4学时11. 中学教师与学生课程目标1、51教师2学生3师生关系1. 理解教师劳动的意义和任务、教师劳动的特点以及职业素养；理解教师专业发展的内涵及其实现。2. 了解教师的权利和义务；了解中学生身心发展特点及学生青春期生理的变化。3. 理解学生的地位、作用以及学生的权利和义务，认识传统学生观的弊病。4. 理解师生关系的意义，能举例说明良好师生关系建立的条件。多媒体教学理论4学时四、教学目标达成度评价所有教学目标的达成度通过闭卷考试、课堂小组讨论及课外作业的成绩综合考评；五、成绩评

9、定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课外作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：1平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除2分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。2课堂讨论。本课程将结合重要的教育理论和实际问题，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长）进行3-4次讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。讨论课成绩占总成绩的10%。3课外作业。要求学生根据各阶段的教学内容以自选题的方式完成三次书面作业，选题范围由教师确定，要求学生对所选问题进行独立思考和分析，每次作业不少于2000字

10、。课外作业的成绩占总成绩的10%。4期末考试。期末考试实行考教分离，采取闭卷考试的方式进行。考试占总成绩的80%。六、教材和主要参考书（一）教材孙宽宁主编教育知识与能力，教育科学出版社，2015（二）主要参考书1黄济、王策三主编：现代教育论，人民教育出版社，20012南京师大教育系主编：教育学，人民教育出版社，19843全国十二所重点师范大学编：教育学基础教育科学出版社，20144袁振国主编：当代教育学，教育科学出版社，1999年版。制定人：陈剑昆审定人：曹如军中学教育基础课程简介课程名称：中学教育基础学时：32学分：2考核方式：考试先修课程：心理学课程内容简介：中学教育基础是教育科学中的是一

11、门基础学科，也是高等师范院校针对师范专业开设的一门公共必修课和核心课程。它的内容主要包括教育及其历史发展、教育与社会的关系、教育与人的身心发展的关系、教师与学生、教育目的与全面发展教育、课程与教学工作、课外活动、学校教育制度和学校、班级管理等。教育学在教育实践活动中起着重要的理论指导作用。就高等师范院校教师教育课程体系建设的作用而言，它具有更为重要的意义。它是指导学生胜任教师工作岗位，承担教师义务与责任的一个重要条件。它有助于师范生树立正确的教育思想，帮助师范生掌握科学的教育规律，增强运用教育科学指导教育实践的自觉性，提高教育研究能力。教材教参：（一）教材孙宽宁主编教育知识与能力，教育科学出版

12、社，2015（二）主要参考书1黄济、王策三主编：现代教育论，人民教育出版社，20012南京师大教育系主编：教育学，人民教育出版社，19843全国十二所重点师范大学编：教育学基础教育科学出版社，20144袁振国主编：当代教育学，教育科学出版社，1999年版。教师职业道德与教育政策法规课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）教师职业道德与教育政策法规课程性质（COURSE CHARACTER）教师教育必修课课程代码（COURSE CODE）307B6006学分（CREDIT）1学时（CONTACT HOURS）16课时先修课程（PRE-COURSE）中学教育基础课程负责人（C

13、OURSE COORDINATOR）何杰 二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1教师职业道德、教育政策、教育法规的基本概念、基础知识和基本理论，形成较为系统的教师职业道德与教育政策法规的课程知识框架。2了解教师职业道德的历史发展和现实要求，掌握教师职业道德的特征与功能、教师职业道德基本原则、教师职业道德规范育范畴、具体情境中的教师职业道德要求、教师师德修养与教师专业成长、教育政策法规基本概念与内涵功能、我国教育的基本法律与政策等方面的基础知识。3了解我国教师职业道德与政策法规实践现状及其存在问题，能运用所学课程的基本理论与基础知识分析实践问题并提出问题解决的应对措施。4养

14、成从事中学教师职业所必备的职业道德和遵守法律政策的意识；养成观察社会、逻辑推理和问题解决等基本能力和教育素养。三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1、教师职业道德概述课程目标1、2、41、教师职业的产生和历史发展2、教师职业道德的含义及历史沿革3、教师职业道德的特点、功能与作用4、中华民族传统师德 1、了解教师职业的产生和历史发展；2、了解教师职业道德的含义及历史沿革；3、理解教师职业道德的特点、功能与作用；4、理解中华民族传统师德。课堂讲授2学时2、教师职业道德的基本原则课程目标1、2、41、确立教师职业道德基本原则的依据2、教师职业道德的基本原则3、

15、遵循当代教师职业道德基本原则的要求1、了解教师职业道德基本原则的确立依据；2、理解当代教师职业道德的基本原则及其要求。课堂讲授小组讨论2学时3、教师职业道德规范课程目标1、2、41、爱国守法、爱岗敬业2、关注学生、尊重家长3、教书育人、为人师表4、乐教敬业、严谨笃学5、关心集体、团结协作6、淡泊名利、自尊自律1、了解教师职业道德规范的基本内容；2、掌握遵守教师职业道德规范的要求。小组研讨课堂作业1学时4、教师职业道德范畴课程目标1、2、41、教师职业理想2、教师义务3、教师职业良心4、教师职业公正5、教师职业幸福1、理解教师职业理想、教师义务、教师职业良心、教师职业公正和教师职业幸福等教师职业

16、道德范畴；2、掌握教师职业理想、教师义务、教师职业良心、教师职业公正和教师职业幸福的相关内容。小组研讨1学时5、具体情境中的教师职业道德要求课程目标1、2、3、41、教学活动中的职业道德要求2、学术研究中的职业道德要求3、师生关系中的职业道德要求4、家校关系中的职业道德要求5、教师集体中的职业道德要求6、学校行政管理工作中的职业道德要求1、掌握不同具体情境中教师职业道德的要求。课堂讲授小组研讨2学时6、教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设课程目标2、3、41、教师道德修养与道德内化2、教师职业道德修养的内容3、教师职业修养的原则、途径和方法4、教师职业道德修养与专业化成长1、理解教师道

17、德修养与道德内化；2、了解教师职业道德修养的内容；3、掌握教师职业修养的原则、途径和方法；4、掌握教师职业道德修养与专业化成长关系及其基本要求课堂讲授课堂作业2学时7、教育政策、法规概述课程目标1、2、41、教育政策、法规的内涵与特点2、教育政策、法规的功能3、教育政策与教育法规的关系1、掌握教育政策、法规的内涵、特点与功能；2、理解教育政策与教育法规的关系。课堂讲授小组讨论2学时 8、我国基础教育的政策与法规课程目标1、2、3、41、中华人民共和国教育法2、中华人民共和国义务教育法3、中华人民共和国教师法4、中华人民共和国未成年人保护法5、学前教育政策法规6、小学教育政策法规 7、我国教育法

18、规与政策实践中的问题分析1、掌握中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国未成年人保护法等教育法律的基本内容；2、掌握学前教育政策法规、小学教育政策法规的基本内容；3、了解我国教育法规与政策实践中的问题，掌握问题分析的方法。 课堂讲授小组讨论课堂作业4学时 四、教学目标达成度评价（1）教学目标1、2的达成度通过课堂作业、笔记、期末考查进行综合考评；（2）教学目标3、4的达成度通过课堂小组研讨、小组研讨等进行考评。五、成绩评定课程成绩包括5个部分，分别为出勤、笔记、课堂作业、小组研讨和期末考查。具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤（10%）出勤考核目的

19、在于控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况。具体方案为：总分为100分，无故旷课一次扣10分，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣10分。（2）笔记（10%）笔记分课堂笔记和读书笔记两类，课堂笔记要工整、简要；读书笔记要广而深，对学生笔记进行综合打分。（3）课堂作业（30%）整体教学内容安排单元课堂作业三次，每次满分100分，最后取平均分。课堂作业的目的在于加强学生平时的学习和对本课程的重视程度。（4）小组研讨（20%）小组研讨占20%，主要考查学生对课程学习的参与度、对知识的掌握程度等。（5）期末考查（30%）期末进行综合闭卷考查，总分为100

20、分，占整课程学习成绩的30%。六、课程教材及主要参考书 1. 建议教材付世秋主编教育政策法规与教师职业道德北京：清华大学出版社，20162. 主要参考书1 张乐天主编教育政策法规的理论与实践（第三版）上海：华东师范大学出版社，20152 中公教育教师招聘考试研究院编著教师招聘考试辅导教材：历年真题与考点特训新课程改革教师职业道德教育法律法规（第一版）上海：世界图文出版公司，20163 顾基平主编教育政策与法规长沙：湖南师范大学出版社，20164 苏艳霞主编教育政策与法规北京：北京师范大学出版社，2016 制订人：何 杰审核人：曹如军2016年12月教师职业道德与教育政策法规课程简介课程名称：现

21、代教育哲学学时：16学分：1考核方式：考查先修课程：中学教育基础课程内容简介：教师职业道德与教育政策法规解读属于中学师范专业教师教育模块的必修课程范畴。本课程的学习内容主要包括教师职业道德概述、教师职业道德的基本原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、具体情境中的教师职业道德要求、教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设、教育政策法规概述、我国基础教育的政策与法规等等。通过本课程的学习，有助于学生了解教师职业道德与教育政策法规等方面的基础知识，形成较为系统的教师职业道德与教育政策法规的课程知识框架，形成运用所学课程的基本理论与基础知识分析实践问题并解决问题的能力，养成从事中学教师职业所必

22、备的职业道德素养和遵守政策法规的意识，培养其未来职业发展的能力。参考教材：1付世秋主编教育政策法规与教师职业道德北京：清华大学出版社，20162.张乐天主编教育政策法规的理论与实践（第三版）上海：华东师范大学出版社，20153中公教育教师招聘考试研究院编著教师招聘考试辅导教材：历年真题与考点特训新课程改革教师职业道德教育法律法规（第一版）上海：世界图文出版公司，20164顾基平主编教育政策与法规长沙：湖南师范大学出版社，20165苏艳霞主编教育政策与法规北京：北京师范大学出版社，2016中学班级管理实务课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）中学班级管理实务课程性质（CO

23、URSE CHARACTER）教师教育模块必修课程课程代码（COURSE CODE）307B6008学分（CREDIT）1学时（CONTACT HOURS）16先修课程（PRE-COURSE）管理学概论、中学教育基础课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.掌握一定中学班级管理的理论知识。通过对中学班级管理基础理论的学习，能够理解中学班主任工作的性质、任务、内容及其方法，懂得班主任工作的价值。2.掌握班主任工作的基本技能，培养专业能力。本门课程实践性较强，因而在教学过程中应努力做到理论与实践结合，学与做结合，提升学生的专业

24、能力。3提高思维品质，具有系统性、复杂性与整体综合性。班主任工作的复杂性与综合性，决定了其在工作时所应具备的思维特质与专业品质。15三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.班级管理的一般原理课程目标1、31.班级的概念2.班集体的形成与发展3.班级管理概述4.班级管理的模式5.班级管理的原则6.班级管理的方法7.班级管理中的问题及应对8.班级突发事件的处理了解班集体的概念与形成阶段，掌握班级管理的模式、原则与方法，懂得灵活处理班级的突发事情。课堂讲授与课堂讨论；多媒体课件4学时2.学生干部培养与班级岗位建设课程目标1、2、31.学生干部的选拔与培养2.班

25、级岗位建设的具体操作3.班级岗位建设的效果了解班级学生干部的选拔程序与培养方式；懂得班级设岗、选岗、做岗、岗位升级与轮换的具体操作方式；学会制定客观的岗位评价标准。课堂讲授、案例分析与课堂讨论；多媒体课件2学时3.班级文化建设课程目标1、2、31.教室环境布置2.班规制定3.班级精神文化建设了解教室环境布置的具体内容、要求、原则、标准；掌握班规制度的原则、程序与要求；理解班风、学风、精神文化的主要内涵，联系实际，运用文化建设理论分析班级精神文化过程与质量。课堂讲授与课堂讨论；多媒体课件2学时4.班级主题活动课程目标1、2、31.开展班级活动的价值2.班主任在班级活动中的角色3.班级活动类型4.

26、班级主题活动了解班级主题活动的内涵、价值、类型与任务；理解班主任在班级活动中的重要角色，学会策略班级主题活动方案，运用实例分析班级主题活动的质量与成效。课堂讲授与课堂讨论；多媒体课件2学时5.班主任与其他教育者的沟通课程目标2、31.班主任与科任教师的沟通2.班主任与家长的沟通理解班主任是班级建设的领导者，是班级教师团队的第一责任人，懂得班主任与科任老师的角色分工、价值；理解家校合作中班主任是第一责任人，掌握与家长沟通的各种方式，培养协调能力。课堂讲授与课堂讨论；多媒体课件2学时6.各类学生的教育课程目标1、31.优等生的教育2.中等生的教育3.后进生的教育掌握不同学生的不同教育方法。课堂讲授

27、与课堂讨论；多媒体课件2学时7.班主任专业化课程目标1、31.班主任专业化的内涵2.班主任专业化的基本内容3.班主任专业发展的制度保障了解班主任专业化的内涵，掌握班主任专业化的具体内容，懂得促进班主任专业成长的保障机制，全面欣赏班主任的幸福，提升师范生的整体序列式的思维方式。课堂讲授；多媒体课件2学时四、教学目标达成度评价所有教学目标的达成度通过课堂提问、小组讨论及课外作业的成绩综合考评；五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、课堂讨论和课外作业。具体要求及成绩评定方法如下：1平时出勤（20%）平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，总分为100分，无故旷课一次扣5分，无故旷课

28、超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。2课堂讨论（30%）本课程将结合中学班主任工作中的实际问题，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长）进行3-4次讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。3课外作业（50%）本课程共布置3次作业。作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。六、教材和主要参考书1马建富：班级管理，南京大学出版社，2016。2李家成：学生发展与教育指导纲要，广西师范大学

29、出版社，2009。3李家成：班级日常生活重建中的学生发展，福建教育出版社，2015。4班华：发展性班级教育系统，南京师范大学出版社，2000。5李伟胜：班级管理，华东师范大学出版社，2010。6齐学红：班主任专业基本功，南京师范大学出版社，2013。7邱淑慧：班级管理与班主任工作技能，暨南大学出版社，2011。制定人：任红娟审定人：曹如军中学班级管理实务课程简介课程名称：中学班级管理实务学时：16学分：1考核方式：考查先修课程：管理学概论、中学教育基础课程内容简介：中学班级管理实务属于中学师范专业教师教育模块的必修课程范畴，是一门实践性较强的课程。其主要内容有班级管理的一般原理、班级岗位建设与

30、干部培养、班级文化建设、班级活动的开展、班主任与其他教育者的沟通、不同类型学生的教育和班主任专业化等。本课程目的旨在促进师范生树立为学生服务的班主任工作思想，理解班主任工作的基本任务，掌握中学班级管理的基本方法，形成班级管理的系统思维方式。教材教参：1马建富：班级管理，南京大学出版社，2016。2李家成：“新基础教育”学生发展与教育指导纲要，广西师范大学出版社，2009。3李家成：班级日常生活重建中的学生发展，福建教育出版社，2015。4班华：发展性班级教育系统，南京师范大学出版社，2000。5李伟胜：班级管理，华东师范大学出版社，2010。6齐学红：班主任专业基本功，南京师范大学出版社，20

31、13。现代教育哲学课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）现代教育哲学课程性质（COURSE CHARACTER）教师教育模块选修课课程代码（COURSE CODE）307B6009学分（CREDIT）1学时（CONTACT HOURS）16理论课时先修课程（PRE-COURSE）中学教育基础课程负责人（COURSE COORDINATOR）刘国艳 二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.培养学生具有一定教育哲学基础理论知识。通过对教育哲学简史的学习，对国内外重要教育哲学思想流派观点的理解和思考，帮助学生了解思考教育问题的不同思维方式，能够初步具有评

32、价、批判和总结人类历史的教育经验的能力；2.突出问题意识、反思意识和批判意识，以发展学生对事实、知识、理论、实践的反思、质疑和批判意识与能力为重点；帮助学生体验并初步建立反思和批判教育生活的思想态度，使之不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。3.在教学中，积极引导学生从自身的教育生活经验出发，深入挖掘自己的和他人的教育生活经验，经过分析、整理、构造，对其中带有一定普遍性的现象或问题进行反思。选择一些比较典型的教育现象作为案例，进行深入、全面地分析，以提高学生对现实问题的分析能力。 20三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.导言：教育

33、哲学概说课程目标1、21.哲学对于教育活动的必要性2.教育哲学与一般哲学的区别和联系3.教育哲学的定义4.教育哲学的价值5.教育哲学的学习和研究1.了解我国教育哲学家和外国教育哲学家对教育哲学的定义；2.正确地理解20世纪末哲学的转向，21世纪教育哲学的新定义，教育哲学的实践性、反思性、批判性和价值性等特点；3.认识教育哲学的意义和价值，掌握学习和研究教育哲学的一般原则和方法，树立学好教育哲学的信心。教学方法：课堂讲授；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时2.中国教育哲学的历史：先秦子学与两汉经学课程目标1、2、31.先秦子学（儒学、墨学、道学）的教育观点介绍及评析 2.两汉经学的教育

34、观点介绍及评析1.孔子人生哲学的启示；2.儒家“内圣外王”“经世致用”观点的评析；3.墨家“兼相爱，交相利”观点的评析；4.道家“出世”观点的评析。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时3.中国教育哲学的历史：魏晋玄学、隋唐佛学与宋明理学课程目标1、2、31.魏晋玄学的主要观点及其影响2.隋唐佛学的主要观点及其影响3.宋明理学的主要观点及其影响了解魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学的主要观点及其对后世的影响，重点掌握朱熹理学的思想。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时4.中国教育哲学的历史：明清实学与近代西学东渐课程目标1、2

35、、31.王阳明心学的主要观点2.顾炎武实学的主要观点3.西学东渐了解王阳明、顾炎武的主要观点与主张；评析近代西学东渐对中国社会的影响。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时5.西方教育哲学的历史：苏格拉底、柏拉图与康德的教育哲学课程目标1、2、3苏格拉底、柏拉图、康德教育哲学思想的主要观点：美德论、理念论与三大批判1.能够熟记三位哲学家的主要观点，掌握他们关于教育问题的不同思维角度和方法；2.根据事例分析苏格拉底教学方法的实质；3.能够分析唯心主义的教育目标。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时6.西方教育哲学的历史：实

36、在论教育哲学与杜威实用主义教育哲学课程目标1、2、3实在论哲学的主要代表及其思想简介；杜威实用主义教育哲学的主要观点1.熟悉亚里士多德的教育主张；2.掌握培根与洛克经验论的主要观点。3.理解杜威使用主义教育哲学的主要观点；4.分析杜威八年实验学校的教育举措与效果5.评析道尔顿制、文纳特卡计划。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时7.西方教育哲学的历史：要素主义教育哲学与存在主义教育哲学课程目标1、2、31.存在主义教育哲学的主张；2.进步主义教育哲学的主张1.讨论学校教育中的核心要素；2.讨论：要素主义vs进步主义3.分析“自由选择”；4.评价存在先于本质

37、。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时四、教学目标达成度评价教学目标1、2、3的达成度通过课堂作业、课堂提问进行综合考评。五、成绩评定课程成绩包括2个部分，分别为平时出勤和课堂作业。具体要求及成绩评定方法如下：1平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除6分。迟到一次扣1分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。平时出勤占总成绩的50%。2课堂作业。本次课程共布置3次作业。作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业

38、全不予批解，返回重做新题。课程作业的成绩占总成绩的50%。六、参考教材1.石中英：教育哲学导论，北京师范大学出版社2004年第2版。2.黄济：教育哲学通论，山西教育出版社1998年版。3.周浩波：教育哲学，人民教育出版社2000年版。4.王坤庆：现代教育哲学，华中师范大学出版社1996年版。5.桑新民著.当代教育哲学，云南人民出版社1990年版。制定人：刘国艳审定人：曹如军现代教育哲学课程简介课程名称：现代教育哲学学时：16学分：1考核方式：考查先修课程：中学教育基础课程内容简介：现代教育哲学是中学师范专业教师教育模块的选修课程，旨在促使学生具备一定的教育哲学基础理论知识。通过对教育哲学简史的

39、学习，帮助学生了解思考教育问题的不同思维方式，能够初步具有评价、批判和总结人类历史的教育经验的能力。在课程教学中突出问题意识、反思意识和批判意识，以发展学生对事实、知识、理论、实践的反思、质疑和批判意识与能力为重点，帮助学生体验并初步建立反思和批判教育生活的思想态度。能积极引导学生从自身的教育生活经验出发，深入挖掘自己的和他人的教育生活经验，经过分析、整理、构造，对其中带有一定普遍性的现象或问题进行反思，以提高学生对现实问题的分析能力。参考教材：1. 石中英：教育哲学导论，北京师范大学出版社2004年第2版。2. 黄济：教育哲学通论，山西教育出版社1998年版。3. 周浩波：教育哲学，人民教育

40、出版社2000年版。4. 王坤庆：现代教育哲学，华中师范大学出版社1996年版。5. 桑新民著.当代教育哲学，云南人民出版社1990年版。 22中学教育科研实务课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）中学教育科研实务课程性质（COURSE CHARACTER）教师教育模块选修课程课程代码（COURSE CODE）307B6011学分（CREDIT）1学时（CONTACT HOURS）16理论课时先修课程（PRE-COURSE）中学教育基础 课程负责人（COURSE COORDINATOR）曹如军 二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.培养学生的教育

41、科研意识和研究中学教育的兴趣；2.认识教育科研的一般原理，掌握教育研究的基本程序，了解国外教育研究方法的动态；3.养成对教育理论与实践反思的态度，能主动分析和反思中学教育教学实践中的各种教育现象；4.基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。28三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.教育研究方法概述课程目标1、21.教育研究方法的内涵及其特性2.教育研究方法的历史、现状和发展历程。我国教育研究的现状及研究方法上存在的问题， 3.教育研究方法的基本类型4.教育研究方法的基本原则5.教育研究方法的一般过程 1.理解

42、教育研究及其方法的基本性质，明白教育研究对于正在进行的教育改革，对于学校以及教师发展，以及对于教育理论发展等多方面作用意义。2.掌握教育研究的方法特点，类型和过程。了解近年来小学教育研究开展情况，明确其中存在的问题。教学方法：课堂讲授；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时2.教育研究的选题与设计课程目标1、21.课题的选择和确立2.对选定的课题进行论证3.课题设计的基本内容4.制定研究计划1.掌握怎样选择具研究价值又具现实操作性的研究问题。2.学会在教育实践中观察、思考和提炼教育问题，勇于在课题选择中创新。3.理解研究计划的内容和步骤，能制定较为合理的教育研究计划。教学方法：课堂讲授、

43、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时3.教育文献检索与整理课程目标3、41.教育文献的含义及其在教育研究中的作用2.教育文献的种类及主要分布3.教育文献检索的基本过程及主要方法4.文献的加工处理1.理解教育研究中文献检索的作用，掌握教育文献的类型和主要分布。2.掌握文献检索的基本方法，能利用多种途径检索文献。3.学会处理教育文献的基本方法。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时4.教育研究成果表述课程目标51.教育研究成果主要形式以及基本结构2.教育研究成果撰写的基本要求1.了解研究成果表述的作用意义2掌握教育调查研究报告、调查研究报告和学

44、术论文的主要写作规范3.具备初步的整理研究资料、撰写研究报告和学术论文能力。教学方法：课堂讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时5.观察研究课程目标3,41.教育观察研究概述2.教育观察研究的基本类型3.教育观察研究的实施程序1掌握教育观察研究的适用范围、基本类型、实际步骤2学会设计观察记录表3理解并掌握教育观察研究的记录方法教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时6.调查研究课程目标3,41.教育调查研究概述2.问卷调查3.访谈调查学生学会确定调查主题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；了解如何实施调查和整理、分析

45、调查资料。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时7.行动研究课程目标3,41.行动研究概述 2.行动研究的过程1.掌握行动研究在中小学教育研究中特殊意义和作用2.初步具备开展行动研究的能力3.能较合理评析行动研究的研究方案。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时8.叙事研究课程目标3，41.教育叙事研究2.叙事研究基本特点3.进行叙述研究的意义4.如何进行叙事研究1.理解叙事研究的背景、总体状况、研究特点2.掌握叙事研究的过程与方法。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时四、教学目标达成

46、度评价（1）教学目标1，2的达成度通过课堂作业和课堂提问进行综合考评；（2）教学目标3，4的达成度通过课程作业、课堂提问的成绩综合考评。五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课程作业。具体要求及成绩评定方法如下：1平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除6分。迟到一次扣1分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。平时出勤占20%。2课堂提问。由老师在课堂上提出一些与课程相关的问题，学生当堂回答或课后查阅资料阐述，每位同学有三次回答课堂提问的机会，每次满分为100分，最后取平均分。课堂提问的成绩占总成绩的30%。3课程作业。

47、本次课程共布置3次作业。作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。课程作业的成绩占总成绩的50%。六、参考教材1.温忠麟主编.教育研究方法基础.北京：高等教育出版社2009.2.侯怀银主编. 教育研究方法，北京：高等教育出版社，20093.杨小微主编.研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社.2002 制定人：曹如军 审定人：任红娟中学教育科研实务课程简介课程名称：中学教育科研实务学时：16学分：1考核方式：考查先修课程：中学教育基础课程内容简介：教育研究方法课程在形成师

48、范专业学生的合理知识基础和能力结构方面起着重要的作用。通过本课程学习，有利于培养学生研究中学教育和中学生的兴趣，促使学生了解教育研究的基本程序，了解国外教育研究方法的动态，养成对教育理论与实践反思的态度，掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，形成教育研究的素质和能力。可以促使学生从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度，认识学习教育研究方法的重要性；可以促使学生通过开展研究活动，努力提高自己的专业化水平；同时，本课程的学习也为学生进行见习、实习等教育专业实践，以及各科教材教法等相关的课程教学提供一定的方法支持。教材参考：1.温忠麟主编.教育研究方法基础.北京：高等教育出版社2009.2. 侯怀银主编. 教育研究方法，北京：高等教育出版社，20093.杨小微主编.研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社.2002