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1、广汉市研培中心高效课堂教学设计表 题目触摸春天时间共2课时节次第二课时来源小学四年级语文（下册）第五组 主题：热爱生命 课型新授课授课对象（四年级一班）目标确立依据课标分析1、学习体会联系上下文体会课文中含义深刻词句，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累优美的语言，增强语感。2、能在教师指导下组织活动，引导学生通过读书感受生命的美好，在活动中学习语文，学会合作,激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。解读：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会课文中含义深刻词句”是让学生知道词句在文
2、中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言，增强语感。教材分析作为第五单元“热爱生命”的第一篇文章。应注意引导学生抓住盲姑娘安静“创造奇迹”-在花丛中触摸春天，感受春光这一事例的描写，懂得“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”的道理，激发起他们对生命的热爱之情。并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在触摸春天课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所
3、做的准备工作。学情分析通过第一课时的学习，已能理解课题。但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍，为此，更要加强对学生通过联系上下文、联系生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。确立目标1、通过默读准确找出体现安静创造奇迹的句子，并说出盲童安静创造的奇迹。2、通过默读浏览、小组合作，抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法，理解安静创造奇迹的过程，明白安静为什么能创造奇迹。3、在理解课文内容的基础上，通过交流收集的有关生命的资料，懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。评价 标准1、能够自主学习，画出盲童安静创造奇迹的句子，说出盲童安静创造的奇迹
4、。2、能够小组合作，通过默读，抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法，理解安静创造奇迹的过程。3、能根据老师创设的情境，懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一：听写背诵导入新课活动一：听写“浓郁、瞬间、飞翔、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。正确规范的书写词语。活动二：指名背诵自己喜欢的段落。正确、流利的背诵段落。正确听写生字词语，流利背诵喜欢的段落。环节二：出示本课目标导学1、通过默读准确找出体现安静创造奇迹的句子，并说出盲童安静创造的奇迹。2、通过默读浏览、小组合作，抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法，理解安静创造奇迹的过程，明白安静
5、为什么能创造奇迹。3、在理解课文内容的基础上，通过交流收集的有关生命的资料，懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。学生齐读，了解本课所要完成的目标。环节三：自主学习勾画奇迹活动一：默读2-4段，用曲线画出安静创造奇迹的句子，标出重点词体会，在旁边做批注。活动二：交流讨论：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？正确划出安静创造奇迹的句子。全面准确的总结出安静创造的奇迹。环节四：合作交流体悟奇迹活动一：讨论句子：为什么说这些是奇迹，安静是怎样创造奇迹的？句子1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。句子2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
6、 句子3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！抓住重点词语“流畅”、“磕磕绊绊”、“极其准确”、“竟然”等体悟奇迹；展开想象：能流利响亮地表达出自己的看法，说出安静为什么能创造奇迹。安静看到了什么？活动二：自由读3-5段，讨论交流，体味飞翔。说出安静为什么抓住了蝴蝶，她感受到了什么，又为什么放了蝴蝶。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。写一写安静看到了什么？活动三：站在一旁的作者不愿意打扰安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样一个道理出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。说说哪些人有生活的权利？“缤纷世界”指什
7、么？我们的生活中哪些人创造了属于自己的缤纷世界？有条理地表达自己的想法，文从字顺地写出安静看到了什么。通过学生的表达，激发热爱生活，珍爱生命的思想感情。环节五：交流资料感受生命活动一：以小组为单位交流收集的有关生命的资料，讨论并推荐。快速的推荐并展示小组的成果。活动二：结合课文、资料，感受生命，懂得热爱生活，珍惜生命。用自己的语言表达理解。附：板书设计 17 触摸春天缤纷世界目标检测作业1、 摘录本文中的好词佳句，积累语言。2、拓展提升：（1）阅读课后“阅读链接”，想一想：“我”在树林里看到了什么？是怎么发现的？“我”为什么有这样的发现？ （2）合作学习，搜集热爱生命的感人故事，办一张“感受生命、珍爱生命”的手抄报，比一比，哪一组的手抄报最精彩。 教学反思4
高效课堂触摸天教案设计
