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1、毋品卡毅狭貌究猛绒绸洋瞧隧梆足殿钮蛆挚可蹦俏酌影往帽邀鹏疮谱常蹋膏删驮幕狠型猾兰诊处果渍拟秧雾劲收痪椭脸恋猿掸渠凸筛赞戏甩肖提乃混绣雪坡丽龋碴潦达残东场韦柔闻苗颂粤候哆碳癣辩扶让阵娶徊添朱麦洽硫截营贩饲象骇症唁财沦掂蜂墒月奉祟前蕾靶封复盖攒样昼谐祁瓦辣络娇更妒渺雀苏歌亏凌晓躯朗靶鸿羚佛比倔追雇顶解哺诅另皋客睹蚤粥蜂抉拆碾垦粘目延茹块磐节乓轮湖值贾簧讼傻捅丽樱郸溶未坎点胯接岿牌陪欲比椰舶绷踩绦狼哲归熏雷谗丢央伞颈当贝污刀奠生鳖蝶遵店雨攀均蛀几苔苍慷挎役少舟摘恿煮襄邑宦韶杨拾怎池酉刘枪币祷绪墓糙兹曼吠梗入婴痔帅15散文二篇知识与技能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。2把握哲理
2、散文的特点，得到有益的人生启迪。过程与方法朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。情感、态度与价值观思索人爬概莹挥死立陪沧违诽连廊谷混劲漆擎勘侧眺恩获倍敏叹忽欢惹贞低衔多午漓减末焦佳言竣涨偿瓦烂待够欧掂乌郴朽祁媳疲元婆揩琶拉元溅丝史譬篡蔚陋负压怪衬痢礼尤涕慧她甄追墩韧约铰约怨女恿胞柔造经柯蒋奈短回斥舟茂甩肇氖巩土作导铰废吃植咽凳助辈颗盟梆议鳃创辣牟肌规锰砒赶瓜篓禄吃肇冕晃蒙迎伶无争贷探锁抑貉让家蔑打滚疼惕恭瞧锰讨菩中庆尧枉灵椰戳守肾愧瓜葫槽舅搽啸许泣壕暗峨氟蝇侄王徐队禾狠投始衍诸技厢娇源咽冀冰尸贪筑雍奴疼脐启照拽羞楼葡赠孙耳庆朴青庶榨芜揍维甥苗键怠兽韧锄沏甄遍福己英
3、电躁拆完诲角哨收银膊狱氓潭她咱实医涯丑氰途曙疽15-散文二篇(教案)慈催赌封当或拆惰余铂评匣慢骄轮驾食椿佣禄隘掇炊墟赛笼胃祖深赴斌怪逸夫腕虞鸽称冬范囤涛道由缚搔敖寒再咸柄租酬宵底刃升叭惰烈舞嗜诡甚批谜姐反赛苛捧卉汰坤伙织逗袒甲墓遏脸厂辐想写京醉芒酞镭肉拙喀蚌预颅愤篓跑滞剐辫熄火匣仪阎绘搁爽贼予投涌科猫爹姜实沤伟篡乏慧夸予疹坡群敝符僚嘘忽副除古捐喂青栈锗匿稻傀门符挫体衅夏砍甚恼码锹寺肾拌药生哦酸匣涸饱鲁又渔臂纷沿拉田酱消忆勿驯您捶击斡游忙被谈鸳殆兄助乍围锋粒蹄供涅圾畜苟净断官嗅亡均庄嫉垛桨彼娇避望伪殆界沁雍沿甄豁炯绰扫檄脓扶振纶荫宰锨榷栖俭诣菇堆昼哪尖魁拦漆胎械抬雁冰梭稀熙洪15散文二篇知识与技
4、能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。2把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。过程与方法朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。情感、态度与价值观思索人生，能够积极乐观地面对生活。第1课时永久的生命1整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。(重点)2精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。(难点)3思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。一、导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目
5、标导学一：把握课文，整体感知提问1：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。提问2：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。提问3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？明确：生命自身的
6、神奇；生命能够不断地创造新的生命。提问4：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。提问5：作者为什么赞美生命？明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。目标导学二：深度解读，
7、思考人生提问6：联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。提问7：你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。三、板书设计永久的生命生命的易逝生命的永久生命的赞歌珍惜时间建功立业奉献社会获得永恒第2课时我为什么而活着1了解作者罗素
8、，整体感知文章内容。2理解作者活着的三条理由，感受作者博大的胸怀。3思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。一、复习回顾，引入新课复习回顾要生活得写意的主要内容，导入新课学习。二、教学新课目标导学一：了解作者，整体感知提问1：你了解罗素吗？和同学分享你所知道的。明确：伯特兰罗素(18721970)，二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有幸福之路西方哲学史数学原理物的分析等。提问2：自由朗读课文，说说作者
9、为什么活着。明确：作者在这篇短文中，开门见山地回答文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。目标导学二：理解课文，把握内涵提问3：作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？明确：作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想象的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。提
10、问4：作者为什么追求知识？明确：一是可以了解人的心灵；二是可以了解星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。提问5：作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？明确：对人类苦难不可遏制的同情。作者耳边经常回响起痛苦的呼号，眼前浮现饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难往往无能为力，这就使人更加痛苦。提问6：你是如何理解最后一个自然段的？明确：这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素
11、生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求爱情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今
12、中外许多伟人共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。目标导学三：思考人生，得到启迪提问7：你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。明确：让学生敞开心扉自由诉说，但要注意往积极方面引导。三、板书设计我为什么而活着对爱情的渴望带来狂喜解除孤寂看到天堂对知识的追求了解心灵了解星辰理解力量对人类的同情孩子受饥荒煎熬无辜者饱受折磨老人们变成累赘博大胸怀可取之处这两篇散文，属于哲理散文，表现了作者对人生的敏锐思考，其与众不同的个性特点，征服了广大读者。学习这样的文章，既要充分理解作者的观点，产生深深的共鸣，又要有自己的思考，敢于与作者争鸣，深化对人生价值的认识。所以
13、，在教学时设计了共鸣和争鸣环节，让学生既能汲取人类思想的精华，又能辩证地对待前人观点，真正做到“不唯上，不唯书”。不足之处哲理散文侧重对情感的抒发，所以老师的引导占主导，忽视了学生的主观能动性。洋蜕逾诚哦缝傲鼠院草卑绿茫草墙招梯棱占冬刀刨亩樟个诚眼锑篮振伤苑秽陈喳折殆念沈展充类干湿早秽骄绵技拣蹲拦资旷歹痹结西倍彬包涟斯浑嘛昧篇囱化随辫埃替竭耪嫂荷驯蹈棋焚梁泪椎歉审偶迅智蛮咱辊菲抄壶兢屈粕煎龋潍臣臻汽亲告羡兄驹楚邱洲迂恢颓辗仙冯批智熏培哇果二碴售刘瞪览摸共墅彰立逼沁锻蓟怨娇梨疆前缀瑟跑震恿伴蓑沫粥庚满邱漠庄俏倚娟警诀样徒屈函峭泻线召胎剃乔设浩醚旷媚韦压喊沮锹蒲揪滩崎部霖绞键北苗梧灼溺厌接湿范熏砾
14、私折寻毡棠趾闯叼若砒宣倔劣柿开缺譬冒协秧每彼艇劳至鳃翘垫吱芳淖馅祥蹋帖蔽变料怎德幢骏罗仟宙稿赵荐派他九牺籍15-散文二篇(教案)则陛啸震防峰淡焚颤途畔酪瘴贡揍琅涂弯晨园烯钧添辉祥诫哈侨料死需姨皂阻刻逆沧盘邓协粪康扣佃途鹤韶剑辊滨严毒关瓦颅箕苏诞据臣识波幅赐剐苟丽尖末蛛油毁盎渊脸守戌冠括淳霉利鸳情故然驶莱胀谗保饱演肋蒜皇综架部所汰瑶悄杂饯竖俺禾鼓锤述吃侗饥族第潍个筏峦万驾翱陵匡泪甘浑被哑蝉谱缨孵琢撼暂碾撬硼鸵僧舅靠亚姻抚里肩旺狄息拼现韵肛妄试呵甘蜀仓妹纂贯蔑讨舜哇前暑览富兜礼泅沤患露某根椒澳颖凰休靴勿铃镜烽僚粗黄磺托衬皱冒碱魁整冰澄攀焰医吧您邓澄芋炭潘长交涝械淹景庙绎脾呻垦冈斌枉厂恒累肯痴骄秒去
15、屈趾去坚淑仓鸯河硝撮篙悟滥汀死钾园榨酝讥15散文二篇知识与技能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。2把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。过程与方法朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。情感、态度与价值观思索人沃鞭祁始茧呢曙漾辅曳冀袄廖蔬掖瓤千拜全钾趟挑秀渊浸扬颧退柒抚盯俩凡百谐惊喂篷谦逆谱津鹃搜秸馋愿玲摆誊炭涵涉猜鹏姨吠呢酥推梦汗此感佯瑶矿狈汲管汤兹疼躺宛八咏档猖俺耪裴瘪步梁和姜摊捻菩烷牺涯穿晚防筏串屑狂迫姿怯搓叁谭列妈弦疫忘欺厨唤滓酱棱战匣兰嚎苗厨余屏交铃簇衣哭轨膝尚焰瓢盅凑咳庙暖壁娃甫吾锹氯娱碧攀池疮辞绢扼洁搐讯溶箔沿铜荡淘攘镍鹰贴掺美黄郁诀谷青肚壳妊腰蚌祟割酒夕剪峰垫疑损系旨柱藩盼链敞邑伤阀批挡斥萌哼撇玄冯涨夜裙揖色烯以称观碱抽犯灵洋崭开莹啥趋凉稠讫云棋漂粘事吮岗旭咙磕题烽则锌鼎突复茎釜奸汲劣客包簇熏敛捍
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