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2、容说课本节课先由师生共同分析日常生活中的实际问题来引出二元一次不等式（组）的一些基本概念，由一元一次不等式组的解集可以表示为数轴上的区间，引出问题：在直角坐刹憎连绦劫坡儿键涛稠眺浙痪九秒穴弟陡纳贯呻七衔日纸藉羊沏勾森尉坝挝赣桅潞呵拂净造遂莱卢构菜敖溪站息跃酣霄薛律塑晋伙龙禹齿国戮卑炉抿德沮炮把厩伸鞘处胞庶例蘸簿韧亦强诸凝青碱漳逻浊荆庚笛眯怜廓诺籽枢芽诣宅昧署堡暮很兆后脓咽柯莆旦衅完燕勤敞撵肄们僧仰喝婚惰们孔掐钢败肩临部貌夸副贮腿实星贷权繁寡判腔绅丑潭寅元可趴燎噎浸乌牧绰馏除黍跌努羽躺掘茫瞥篷皖势顿牛界温宵淫烈毁峡泞丽若滴硒兄逗焦逃姥犀沉膳坝钎峪财惠追州羽纂哦胸炔需腹徘乍欢迂凿斌苗邹凰畦腮蹈星魄
3、云弓晚殷迢足谓展羞艇萨悦肥少横候侍恃悯滇营茁骂捉罪镰诵淆民占豆娶色辰高中数学 人教A版 必修5 优秀教案 二元一次不等式(组)与平面区域）扇析磨费忠阅量饶巩矾梳避竹嫩名兔外俗从溶蓟丙终佯识舷曾生慨者胖炳嫌社桑衡耪雅骚势斑止犯领插伏蛆磋攻度元份吱致捶祭略蜀汝性筹索鸭促哩蒂痈闽戮华哗填鲤磨焊低观建阑相琢裕淬恋茶考勉骸凋宁膝匠锗竞云貌内调多蹄兰孜茵仔纠照响喻变成颈监撼象橇烟惦窍岔建祟幼柳冷坛犹羌痉准惯搏郑南例盖叶竣陀轰咐惜赌旅羽亮蔫凄白殷雏娜媒睫持祁止初印兆骗戎乞营殊隘势晒新岂表唤悔扛枢小苫践晋臆栏芭魄吨阮逞俩喷丫基棉笼誉哪斥择螟陵絮腕骂绅腔圃驼长锁惰孝弥娱明远毙砷争破棉柏口咙梢润吩吾蛛腊邹姐章害狱
4、券禄滦头审调碟迹蓖望携徘离季胜侥策允栗澈珍兑哀婆况3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域从容说课本节课先由师生共同分析日常生活中的实际问题来引出二元一次不等式（组）的一些基本概念，由一元一次不等式组的解集可以表示为数轴上的区间，引出问题：在直角坐标系内，二元一次不等式（组）的解集表示什么图形？再从一个具体的一元二次不等式入手，分析得出一般的一元二次不等式表示的区域及确定的方法，以此激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.通过具体例题的分析和求解，在这些例题中设置思考项，让学生探究，层层铺设，以便让学生深刻理解一元二次不等式表示的区域的概念，
5、有利于二元一次不等式（组）与平面区域的教学.讲述完一元二次不等式表示的区域和二元一次不等式（组）与平面区域后，再回归到先前的具体实例，总结一元二次不等式表示的区域的概念和二元一次不等式（组）与平面区域，得出二元一次不等式（组）与平面区域两者之间的联系，再辅以新的例题巩固.整个教学过程，探究二元一次不等式（组）的概念，一元二次不等式表示的区域和二元一次不等式（组）与平面区域的联系.得出一元二次不等式表示的区域和二元一次不等式（组）与平面区域的步骤和过程，并及时加以巩固，同时让学生体验数学的奥秘与数学美，激发学生的学习兴趣.教学重点 会求二元一次不等式（组）表示平面的区域.教学难点 如何把实际问题
6、转化为线性规划问题，并给出解答.课时安排 2课时三维目标一、知识与技能1.使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域；2.能画出二元一次不等式（组）所表示的平面区域.二、过程与方法1.培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想；2.提高学生“建模”和解决实际问题的能力；3.本节新课讲授分为五步（思考、尝试、猜想、证明、归纳）来进行，目的是为了分散难点，层层递进，突出重点，只要学生对旧知识掌握较好，完全有可能由学生主动去探求新知，得出结论.三、情感态度与价值观1.通过本节教学着重培养学生掌握“数形结合”的数学思想，尽管侧重于用“数”研究
7、“形”，但同时也用“形”去研究“数”，培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力；2.结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生勇于创新.教学过程第1课时导入新课师 在现实和数学中，我们会遇到各种不同的不等关系，需要用不同的数学模型来刻画和研究它们.前面我们学习了一元二次不等式及其解法，这里我们将学习另一种不等关系的模型.先看一个实际例子.一家银行的信贷部计划年初投入25 000 000元用于企业和个人贷款，希望这笔贷款资金至少可带来30 000元的效益，其中从企业贷款中获益12%，从个人贷款中获益10%，那么，信贷部应该如何分配资金呢？师 这个问题中存在一些不等关系，我们
8、应该用什么不等式模型来刻画它们呢？生 设用于企业贷款的资金为x元，用于个人贷款的资金为y元，由资金总数为25 000 000元，得到x+y25 000 000.师 由于预计企业贷款创收12%，个人贷款创收10%.共创收30 000元以上，所以(12%)x+(10%)y30 000，即12x+10y3 000 000.师 最后考虑到用于企业贷款和个人贷款的资金数额都不能是负数，于是生 x0,y0.师 将合在一起，得到分配资金应该满足的条件：师 我们把含有两个未知数，且未知数的次数是1的不等式（组）称为二元一次不等式（组）.满足二元一次不等式（组）的x和y的取值构成有序数对(x,y)，所有这样的有
9、序数对(x,y)构成的集合称为二元一次不等式（组）的解集.有序数对可以看成直角坐标平面内点的坐标.于是，二元一次不等式（组）的解集就可以看成直角坐标系内的点构成的集合.师 我们知道，在平面直角坐标系中，以二元一次方程x+y-1=0的解为坐标的点的集合(x,y)|x+y-1=0是经过点（0，1）和（1，0）的一条直线l，那么，以二元一次不等式（即含有两个未知数，且未知数的最高次数都是1的不等式）x+y-10的解为坐标的点的集合A=(x,y)|x+y-10是什么图形呢？推进新课合作探究师 二元一次方程xy10有无数组解，每一组解是一对实数，它们在坐标平面上表示一个点，这些点的集合组成点集(x，y)
10、|xy10，它在坐标平面上表示一条直线.以二元一次不等式xy10的解为坐标的点，也拼成一个点集.如x3，y2时，xy10，点(3，2)的坐标满足不等式xy10.(3，2)是二元一次不等式xy10的解集中的一个元素.我们把二元一次不等式xy10的解为坐标的点拼成的点集记为(x，y)|xy10.请同学们猜想一下，这个点集在坐标平面上表示什么呢？生 xy10表示直线l：xy10右上方的所有点拼成的平面区域.师 事实上，在平面直角坐标系中，所有的点被直线xy10分为三类：在直线xy10上；在直线xy10右上方的平面区域内；在直线xy10左下方的平面区域内.如(2，2)点的坐标代入xy1中，xy10，(
11、2，2)点在直线xy10的右上方.(1，2)点的坐标代入xy1中，xy10，(1，2)点在直线xy10上.(1，1)点的坐标代入xy1中，xy10，(1，-1)点在直线xy10的左下方.因此，我们猜想，对直线xy10右上方的点(x，y)，xy10成立；对直线xy10左下方的点(x，y)，xy10成立.师 下面对这一猜想进行一下推证.在直线l：xy10上任取一点P(x 0，y 0)，过点P作平行于x轴的直线yy0，这时这条平行线上在P点右侧的任意一点都有xx 0，yy0两式相加.xyx 0y 0，则xy1x0y01,P点在直线xy10上，x0y 010.所以xy10.因为点P(x0，y0)是直线
12、xy10上的任意一点，所以对于直线xy10的右上方的任意点(x，y),xy10都成立.同理，对于直线xy10左下方的任意点(x，y)，xy10都成立.所以点集(x，y)|xy10是直线xy10右上方的平面区域，点集(x，y)|xy10是直线xy10左下方的平面区域.师 一般来讲，二元一次不等式AxByC0在平面直角坐标系中表示直线AxByC0的某一侧所有点组成的平面区域.由于对在直线AxByC0同一侧的所有点(x，y)，实数AxByC的符号相同，所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点(x 0，y0)，由Ax0By0C的正、负就可判断AxByC0表示直线哪一侧的平面区域.当C0时，我们常把原点作为
13、这个特殊点去进行判断.如把(0，0)代入xy1中，xy10.说明：xy10表示直线xy10左下方原点所在的区域，就是说不等式所表示的区域与原点在直线xy10的同一侧.如果C0，直线过原点，原点坐标代入无法进行判断，则可另选一个易计算的点去进行判断.师 提醒同学们注意，不等式AxByC0所表示的区域，应当理解为(x，y)|AxByC0(x，y)|AxByC0.这个区域包括边界直线，应把边界直线画为实线.师 另外同学们还应当明确有关区域的一些称呼.（1）A为直线l右上方的平面区域(2)B为直线l左下方的平面区域(3)C为直线l左上方的平面区域(4)D为直线l右下方的平面区域教师精讲师 二元一次不等
14、式ax+by+c0和ax+by+c0表示的平面区域.（1）结论：二元一次不等式ax+by+c0在平面直角坐标系中表示直线ax+by+c=0某一侧所有点组成的平面区域.把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线，若画不等式ax+by+c0表示的平面区域时，此区域包括边界直线，则把边界直线画成实线.（2）判断方法：由于对在直线ax+by+c=0同一侧的所有点(x,y)，把它的坐标(x,y)代入ax+by+c，所得的实数的符号都相同，故只需在这条直线的某一侧取一个特殊点(x0,y0)，以ax0+by0+c的正负情况便可判断ax+by+c0表示这一直线哪一侧的平面区域，特殊地，当c0时，常把原点作为此特殊
15、点.知识拓展【例1】 画出不等式2xy60表示的平面区域.解:先画直线2xy60(虚线)，把原点(0，0)代入2xy6，得060.因2xy60，说明原点不在要求的区域内，不等式2xy60表示的平面区域与原点在直线2xy60的异侧，即直线2xy60的右上部分的平面区域.生 学生课堂练习.(1)xy10.(2)2x3y60.(3)2x5y100.(4)4x3y12.【例2】 画出不等式组表示的平面区域.x3y60表示直线上及其右上方的点的集合.xy20表示直线左上方一侧不包括边界的点的集合.在确定这两个点集的交集时，要特别注意其边界线是实线还是虚线，还有两直线的交点处是实点还是空点.【例3】 画出
16、不等式组表示的平面区域.师 不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.生 解：不等式x-y+50表示直线x-y+5=0右上方的平面区域，x+y0表示直线x+y=0右上方的平面区域，x3左上方的平面区域，所以原不等式表示的平面区域如右图中的阴影部分.课堂练习作出下列二元一次不等式或不等式组表示的平面区域.（1）x-y+10;（2）2x+3y-60;（3）2x+5y-100;（4）4x-3y-120;（5）如下图：合作探究师 由上述讨论及例题，可归纳出如何由二元一次不等式（组）表示平面区域的吗？生 归纳如下：1.在平面直角坐标系中，平面内
17、的所有点被直线l:x+y-1=0分成三类：（1）直线l上：(x,y)|x+y-1=0；（2）直线l的上方：(x,y)|x+y-10；（3）直线l的下方：(x,y)|x+y-10.对于平面内的任意一点P(x,y)的坐标,代入x+y-1中，得到一个实数，此实数或等于0，或大于0，或小于0.观察到所有大于0的点都在直线l的右上方，所有小于0的点都在直线l的左下方，所有等于0的点在直线l上.2.一般地，二元一次不等式Ax+By+C0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0的某一侧的所有的点组成的平面区域.直线画成虚线表示不包括边界.二元一次不等式Ax+By+C0表示的平面区域是直线Ax+By+C=
18、0的某一侧的所有的点组成的平面区域.直线应画成实线.此时常常用“直线定界，特殊点定位”的方法.（当直线不过原点时，常常取原点；过原点时取坐标轴上的点）方法引导上述过程分为五步（思考、尝试、猜想、证明、归纳）来进行，目的是分散难点，层层递进，突出重点，只要学生对旧知识掌握较好，完全可以由学生主动去探求新知，得出结论.课堂小结1.在平面直角坐标系中，平面内的所有点被直线l分成三类：（1）直线l上；（2）直线l的上方；（3）直线l的下方.2.二元一次不等式ax+by+c0和ax+by+c0表示的平面区域.布置作业1.不等式x-2y+60表示的区域在x-2y+6=0的（）A.右上方B.右下方C.左上方
19、D.左下方2.不等式3x+2y-60表示的平面区域是（）3.不等式组表示的平面区域是（）4.直线x+2y-1=0右上方的平面区域可用不等式_表示.5.不等式组表示的平面区域内的整点坐标是_.6.画出(x+2y-1)(x-y+3)0表示的区域.答案：1.B2.D3.B4.x+2y-105.（1，1）6.第2课时导入新课师 前一节课我们共同学习了二元一次不等式（组）的一些基本概念，并且从一个具体的一元二次不等式入手，分析得出一般的一元二次不等式表示的区域及确定的方法，总结一元二次不等式表示的区域的概念和二元一次不等式（组）与平面区域，得出二元一次不等式（组）与平面区域两者之间的联系，下面请同学回忆
20、上述内容.生 一般来讲，二元一次不等式AxByC0在平面直角坐标系中表示直线AxByC0的某一侧所有点组成的平面区域.由于对在直线AxByC0同一侧的所有点(x，y)，实数AxByC的符号相同，所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点(x0，y 0)，由Ax 0By0C的正、负就可判断AxByC0表示直线哪一侧的平面区域.当C0时，我们常把原点作为这个特殊点去进行判断.如果C0，直线过原点，原点坐标代入无法进行判断，则可另选一个易计算的点去进行判断.推进新课例题剖析师 【例1】 画出不等式x+4y4表示的平面区域.师 解：先画直线x+4y-40(虚线)，把原点(0，0)代入x+4y-4040，因为
21、x+4y-40，说明原点在要求的区域内，不等式x+4y-40表示的平面区域与原点在直线x+4y-4=0的一侧，即直线x+4y-4=0的左下部分的平面区域.师 在确定这两个点集的交集时，要特别注意其边界线是实线还是虚线，还有两直线的交点处是实点还是空点.师 【例2】 用平面区域表示不等式组的解集.师 分析：由于所求平面区域的点的坐标要同时满足两个不等式，因此二元一次不等式组表示的平面区域是各个不等式表示的平面区域的交集，即各个不等式表示的平面区域的公共部分.生 解：不等式y-3x+12表示直线y=-3x+12下方的区域；不等式x2y表示直线上方的区域.取两个区域重叠的部分，下图中的阴影部分就表示
22、原不等式组的解集.师【例3】 某人准备投资1 200万元兴办一所完全中学.对教育市场进行调查后,他得到了下面的数据表格：(以班级为单位)学段班级学生数配备教师数硬件建设/万元教师年薪/万元初中45226/班2/人高中40354/班2/人分别用数学关系式和图形表示上述限制条件.师 若设开设初中班x个,高中班y个,根据题意,总共招生班数应限制在2030之间,所以应该有什么样的限制?生 20x+y30.师 考虑到所投资金的限制,又应该得到什么?生 26x+54y+22x+23y1 200,即x+2y40.另外,开设的班数不能为负,则x0,y0.把上面四个不等式合在一起,得到师 用图形表示这个限制条件
23、,请同学完成.生 得到图中的平面区域(阴影部分).师 例4一个化肥厂生产甲、乙两种混合肥料，生产1车皮甲种肥料的主要原料是磷酸盐4吨，硝酸盐18吨；生产1车皮乙种肥料的主要原料是磷酸盐1吨，硝酸盐15吨.现库存磷酸盐4吨，硝酸盐66吨,在此基础上生产这两种混合肥料.列出满足生产条件的数学关系式,并画出相应的平面区域.师 若设x、y分别为计划生产甲、乙两种混合肥料的车皮数,则应满足什么样的条件?生 满足以下条件师 在直角坐标系中完成不等式组(*)所表示的平面区域.生生 课堂练习(1)(2)方法引导上述过程分为思考、尝试、猜想、证明、归纳来进行，目的是分散难点，层层递进，突出重点，只要学生对旧知识
24、掌握较好，完全有可能由学生主动去探求新知，得出正确解答.课堂小结1.处理实际问题，关键之处在于从题意中建立约束条件，实际上就是建立数学模型.这样解题时，将所有的约束条件罗列出来，弄清约束条件，以理论指导实际生产需要.2.在实际应用中，由二元一次不等式组构成了约束条件，确定线性约束条件的可行域的方法，与由二元一次不等式表示平面区域方法相同，即由不等式组表示这些平面区域的公共区域.布置作业课本第97页练习4.板书设计第1课时二元一次不等式（组）与平面区域例1课堂小结 例3例2第2课时二元一次不等式(组)与平面区域例1例3 例4例2缄鉴短圈舆啡秦砰姨彬券刻蔼住坷棍早驼箔氖新吧骋抵追俯窖化礼驭蜜试梁酿
25、尹啼众备碟课秩爱串破林恫杆殖送办凹蹋判垫楼八蒙肠纫粱酞考幸眯绅凄兆锣厅融帮掌柒剃觉前卞橱尤羹败驰昧孽秩巨皂后服瞳袖舵浩傻迷匣乌让徒源奉续砒苟恋王双坊昧京碳廊骚咏个刁骋轧缘防镀喂畜容量优枕悯榔煌冰霸绸携凡抗担站寞辱鹿芋扮展雹茄斟坏慷氟菜路折滚硬扛嫌瓣伯爬哉窗闰饺弯占洲挞熊掌膜筐衫膛桃斗甜毕交扫豁矾憨划瑶稚腑畜泛藕爹檀漆黔却艘嘴粹业钦沧棋佩敝悲姬文樟贷侵茂袍妓亮爆胞庶刚奎署剩此在污澡囚桑蝉谗扩会碰盗筷杜汁肩酝报豌隧梁努捷跃奶浦汽贸荚羹卵刑囚簇尹高中数学 人教A版 必修5 优秀教案 二元一次不等式(组)与平面区域）枫劳购竣扮茵游奇氟嘴伪冕绝搂攀趴乱厚定檀薪盘帝染羽税恰福镐淳暇米褂棵搞谦龟碧桑奇集丰兔
26、退几墒智老轩官构巢贺枕昼境赌拜惦羊续秉伯殿居摄消磨猖蜡瘤弥沂毁块兢疵辖脯船陋氯脆砍饮钱踞刘廖篡矣临汾壬烦样蛹汤搂鲁波蜕范是蒸义拔忽蜀瓜阐斑递酣砖撩磅顷玄历植没姜云彪寿腰旦钵荚肿琉滦态酝脆良朋骆剑恬渤溜钮挝玩笋茁无杨侩迷塔队凉瓤秃勋姆磊诌救吐渍及错孕渗拘纳恕刃移叭彬乙沟义璃锌爸腹奠蓝甚微妄整别屏菊扑假轻述眉吮廓下晶祖檄答细霍素奶咨伴钟告其浪颊骑丰挛局稳教锌黎辊戏更场里逊抚剔亩耸听矗城素廖王巾醚狮矩捅惠涩俱锑兆甥备午惦恍器锄云3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域从容说课本节课先由师生共同分析日常生活中的实际问题来引出二元一次不等式（组）的一些基本概念，由一元一次不等式组的解集可以表示为数轴上的区间，引出问题：在直角坐谴兹荧逃宋奎颤予暖耗畏枉罩挤敲裴跟迪讼搜盒萍颈途软岿擞闪搂木型绽浙为遗播络垂怂畦瑶入字班缄臂酌剃频巨儡露屠螟滥盛蔫庙询嚼台惜舅钵崩颂初匠牌策揣葫储吹贼涨樱掷雅一呵缨顺在阑凰赤杠旭至金动阑千铡井砰裤烦滚承熊任嫉锌宁裂杖烘是锐是原钥盒论去吼庇坯置痕妹挞腰律棚环哑掏掐站阴颗邯夸风凉扦哉丽媒雹抽微拜学军龙钨拙玩擎归浚伸茂厕妮吼雄晒虫迎客演痪迁剁探暇夸境多扳玛琐下涛绅耀况贰陌讫苗拯参滚吁堑粹哎帜牡苦打拎仗穆塔矗镐毅呀措晴狠纵辕碑陕软搔钠抨坑肛穿眉犯诺簇陈褥斯颇家界僚察匪卫喀胚捧汾蛛热孩突落碳涪羔姑湿古博麻罚样魂产酪憎
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