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1、2010生物科高考研讨会人体及动物生理学部分,华南师范大学生命科学学院,2010试题（27题）分析及答题情况 历年（20062010）试题特点分析 备考2011,2010试题,27 (16分) 血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。图11是血糖调控模式图，据图回答： (1)当机体处于低血糖状态时， 如果机体通过途径使血 糖水平恢复正常，其主要机理 是 分泌增多，促进了 分 解成葡萄糖，使血糖水平升高。 (2)如果机体长期处于高血糖状态， 可能的原因是胰岛 受损， 导致体内 分泌减少。 (3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要 、 和 等细胞器直接参与。
2、激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的 直接提供。,命题立意,考查考生对激素调节（血糖调节）以及细胞的结构和功能等知识的理解、掌握和融会贯通； 考查考生读图获取信息并运用知识解析相关问题的能力。,评分细则（一）,(1) 当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是 分泌增多，促进了 分解成葡萄糖，使血糖水平升高。 标准答案：胰高血糖素(2分)；肝糖原(2分) 补充答案：高血糖素；肝糖元、肝脏中的糖类 0分：胰高血糖素和肾上腺素；糖元、糖原 错别字（0分）,评分细则（二）,(2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛 受损，导致体内 分泌减少。 标准答案：B
3、；胰岛素 补充答案： 错别字（0分）,评分细则（三）,(3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要 、 和 等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的 直接提供。 标准答案：核糖体、内质网、高尔基体；ATP 补充答案：核糖体、内质网、高尔基体三者顺序可以 调换；三磷酸腺苷、腺苷三磷酸、能量（ATP） 0分：能量；错别字,答题情况,平均分：13.98 标准差：3.48 难度系数：0.87 区分度：0.73,常见错误及原因分析（一）,（1）考查点：胰高血糖素的分泌及作用 第1空：失分原因主要是没有注意题干要求分析途径，而错误回答“肾上腺素”
4、；错别字（特别是“胰”字）误写较多。 第2空：典型错误如糖原、脂肪、非糖物质。,常见错误及原因分析（二）,（2）考查点：胰岛素分泌的调节 第1空典型错误：A、b。 第2空典型错误：错别字，如“岛”“鸟”。,常见错误及原因分析（三）,（3）考查点：参与蛋白质合成的细胞器及能量供应 在回答哪些细胞器直接参与蛋白质或多肽的合成时，失分的主要原因是忽视了题干的“直接”二字，导致错误回答“线粒体”。 在合成所需能量提供方面，部分学生错误填写“能量”，直接抄袭题干上的原话。,2010试题设计,试题结构：生理学与细胞学予以结合 考点分布：激素调节 知识、能力要求：运用基本原理预测在一定前提条件下可能会发生的
5、生物学现象。要求考生根据血糖调节原理预测在“低血糖状态时，通过途径使血糖水平恢复正常”过程中发生的事件。,2010试题特点,与前几年相比，试题难度有所下降； 2007：34题（8分）：平均分5.51，难度系数0.69 2008：34题（8分）：平均分2.97，难度系数0.37 35题（8分）：平均分4.86，难度系数0.61 2009：34题（8分）：平均分3.80，难度系数0.48 35题（8分）：平均分2.70，难度系数0.34 容易得分，也容易丢分。不仅考查学生对生物学知识的掌握程度，还考查学生的综合素质（文字功底、书写习惯等）。 糖、胰、基（机）,历年（20062010）试题特点分析,
6、2006 40. 请回答下列问题： (1)兴奋在神经纤维上以 形式向前传导。 (2)兴奋在突触的传递过程是：突触前神经元兴奋传至 ，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到 ，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元 。 (3)神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆碱与受体结合，肌细胞收缩，乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解，肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进入人体，其效应是 。,(4)一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的 而造成左侧肢体瘫痪。 (5)生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公
7、鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充 。 考点分布： （1）（4）：神经调节（兴奋的传导、神经肌接头 的结构、神经的功能分类）,以填空形式 （5）：激素调节（体液调节），以实验设计的形式,2007,34.（8分）某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告： （1）实验材料和步骤： 实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。 依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量
8、，每天1次，连续3天 第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。 （2）结果与分析：促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和 的生理功能受到影响。 兔的尿量，手术后比手术前 ，可推断出 激素分泌减少。 （3）结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌 ，促进垂体合成和分泌相应的 ，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。 （4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？,立意：考查考生对动物生命活动调节
9、基础知识的理解，考查实验能力、发散性思维、逻辑推理、以及正确判断和预估研究内容和方向的能力。 考点分布：激素调节（体液调节） 命题形式：实验设计与分析,2008,34（8分） 在神经和激素的调控下人体能够适应内外环境的变化。右图是甲状腺激素分泌调控模式图，主要包括至五个过程，其中TRH及TSH，分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素。请回答下列问题： （1）寒冷刺激后，图中过程 的活动较其它过程更早增强，过程 产生的激素可作用于肝细胞，使其代谢产热量增加。 （2）当受到寒冷刺激时，正常人体会立刻感觉到冷，请根据反射弧有关知识写出冷的感觉是如何产生的？ （3）人体长期缺碘将会导致甲状腺增生（
10、俗称大脖子病），这是图中哪些过程分别发生什么变化的结果？ （4）有一种疾病是体内产生了大量TSH受体的抗体，该抗体可以结合TSH受体而充当TSH的作用，从而引起甲状腺功能 ，这类疾病在免疫学上称为 疾病。,立意： 围绕人体的稳态调节，考查学生的图形信息提取能力和综合运用能力。 考点分布：神经和激素调节过程 激素分泌的反馈调节（体液调节）； 反射弧结构（神经调节）； 自身免疫性疾病（免疫调节）。,35（8分） 某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。 实验名称 兔的水盐代谢调节 （一）材料与方法：（1）家兔12只，2.5kg只，随机分为3组（甲、乙、丙），每组4只
11、。（2）对甲组兔静脉滴注1.5NaCl溶液，乙组滴注0.9NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水。滴注量均为200mL，0.5h滴完。（3）从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量。 （二）结果与分析 （1）甲、乙、丙三组兔平均尿量比较： （2）原因： （三）讨论 （1）实验设计时每组兔能否只用1只？为什么？ （2）有人认为需要增加1组兔才能使本实验设计更为完善，你认为对该组兔最有必要作何实验处理？为什么？,立意： 围绕水盐代谢调节，考查学生对实验结果的预测和分析能力及实验设计能力。 考点分布：尿量的调节（体液调节） 命题形式：实验设计与分析,2009,34.妊娠期糖尿病（简称GDM）是一种可由多种因素导致的
12、糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患GDM后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带来多种负面影响。以下是某位孕妇的GDM筛检报告，请你完善。 （一）目的、对象： 目的：GDM筛检。受检者：姓名，妊娠25周。 （二）筛检方法 受检者禁食12小时后，抽取其静脉血（血样品号：0h），然后在5分钟内口服完400mL葡萄糖水（含75g葡萄糖），开始服糖后1小时、2小时、3小时分别抽取其静脉血(血样品号分别为1h、2h和3h)。测定所采集各血样品中的血糖浓度。 判定方法：4个样品中有3个血糖浓度大于或等于参考值即可判定为患GDM。,（三）结果与分析 检测报告如下： 由此可判定该孕妇 。 （四）讨论 （1）若GD
13、M患者想了解病因是否为自身胰岛分泌功能异常，则需要测定血液中的 和 的浓度。 （2）请根据血糖调节有关知识，解释要求受检者在5分钟内服完葡萄糖水的原因。 （3）相当一部分GDM患者在产后会康复。请简述康复后她们体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。,立意： 以“人体的血糖调节”为依托，考查获取信息、应用知识解决问题的能力。试题考查内容集中，注重考查基础，又兼顾应用。 考点分布：血糖调节（体液调节）,35.（8分） 如图所示，铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反应。请回答问题. (1)当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向中枢的 。此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，调节该反应的神经中枢
14、位于部位 （；）。 （2）图中此人反应是一系列神经调节的结果， 参与此过程调节的神经中枢有多个，包括 及丘脑。 （3）途中此人肾上腺分泌增加，使垂体 的 分泌增多，从而促进肾上腺皮质 激素分泌，协同调节血糖、血压以应对该 紧急情况。 （4）此人脚底受伤后出现了红肿，医生 担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射 进 行应急免疫治疗。该方法属于（A.非特异性免疫 B.特异性免疫）,考点分布： 考查应激状态下的神经调节、体液调节和免疫调节知识。,备考2011,1、命题的形式 设计或完成实验并分析实验结果； 根据图示完成问题； 以填空形式 2、命题的范围 神经调节 体液调节（激素调节、激素的分泌与合成） 3、试题的难度 ？,建议,以不变应万变：基础知识、基本原理 重视实验（实验原理、实验设计） 提高看图（表）读图（表）能力 注重基础知识的整合,谢谢！,
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