河南省华龙区高一年上学期语文第二次月考（12月）试卷

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1、河南省华龙区高一年上学期语文第二次月考（12月）试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 新添加的题型 (共2题；共11分)1. （6分） (2019高一上四川期中) 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 沁园春长沙借到江心游泳、阻止飞舟表达革命豪情的两句是：_，_。 （2） 再别康桥写在星辉闪耀的康河放歌的两句诗是：_，_。 （3） 论语为政指出成为老师应当重视旧知与新识关系的两句是：_，_。 2. （5分） (2017高二上合肥期末) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。衣沾不足惜，但使愿无违。（陶潜）致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）心在天山，身老沧州。（陆游）男儿何不带吴

2、钩，收取关山五十州。（李贺）七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾）谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。（屈原）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。二、 选择题 (共5题；共10分)3. （2分） 下列各组词语中划线字的读音完全相同的一项是（ ）。A . 长篙/枯槁 霉菌/细菌 聒噪/恬不知耻B . 憔悴/荟萃 血痕/鲜血 塑造/追本溯源C . 巢穴/窠臼 家畜/畜养 锉刀/愈挫愈勇D . 双翼/希冀 葛藤/

3、和蔼 媒妁/真知灼见4. （2分） 下列各句中加线的成语使用恰当的一项是（ ）A . 和以往不同的是，在今年的全新调整中，各卖场都大胆舍弃先前的“大同小异”模式，极力走差异化路线，显示与对手的不同。B . 铬超标药用胶囊事件发生后，有关方面负责人表示对毒胶囊事件一定要防微杜渐 ， 坚决严肃依法查处，确保人民群众利益。C . “孩子的眼泪落在母亲心里，凝成了一根针”，每次读到这样精彩的句子，我总会抄在笔记本上。多做些寻章摘句的工作，对写作水平的提高肯定会有帮助的。D . 清明假至，芜湖烟雨迷蒙，轻风拂面，杏花掩映，细草多情，无需青箬笠，无需绿蓑衣，就这样栉风沐雨 ， 让我们去尽情享受这生活的优雅

4、与舒适。5. （2分） 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A . 由于欧盟和美国一样，把哈马斯定性为恐怖组织，哈马斯的政治立场将直接决定巴勒斯坦能否从这些国家得到援助。B . 登月计划的实施，除牢固确立中国的大国地位之外，更重要的是迈出了对外太空资源探索、利用与开发的步伐，同时对拉动中国科技水平的全面提升也将产生积极的作用。C . 根据新西兰乳制品巨头恒天然集团2日向新西兰政府的通报称，其生产的3个批次浓缩乳清蛋白中检出肉毒杆菌，影响包括3个中国企业在内的8家客户受到影响。D . 目前城市干道交通拥堵的状况日益严重，有关部门准备采取车辆分流，限制货车在上下班高峰时段进入市区，以缓解矛盾。6.

5、（2分） 依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 （ ）我国是食品生产和消费大国， ， ， ， ， ， 。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。强化执法措施，严惩违法犯罪分子食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁创新食品安全监管机制坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A . B . C . D . 7. （2分） 依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ）身为

6、一个中国人，让我们能时时牢记自己的身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。在无数中国人心里， ， ， 。 。 我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹，回环往复的音韵之美古老优雅的汉语是我们五千年文明最美的组成部分也是我们之所以成为我们的文化标记横平竖直的方块字又将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维A . B . C . D . 三、 现代文阅读 (共2题；共21分)8. （9分） (2016嘉兴模拟) 阅读下面文字，完成后面题目。建筑和园林的艺术处理，是处理空

7、间的艺术。老子就曾说：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。”室之用是由于室中之空间。而“无”在老子又即是“道”，即是生命的节奏。中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。一个小天井，给人多少丰富的感受！空间随着心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。宋代的郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。”（林泉高致）可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。“望”最重要

8、。一切美术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望“的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画（李渔所谓“尺幅窗，无心画”）。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数

9、竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子又和外边联系起来了。没有人出现，突出了这个小房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚（Cyzanne）画的几个苹果的静物画来欣赏。不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。颐和园有个匾额，叫“山色湖光共一楼”。这是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。左思三都赋：“八极可围于寸眸，万物可齐于一朝。”苏轼诗：“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人。”就是这个意思。颐和园还有个亭子叫“画中游”。“画中游”，并不是说这亭子本身就是画，而是说，这亭子外面的大空间好像一幅大画

10、，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。所以明人计成在园冶中说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”这里表现着美感的民族特点。古希腊人对于庙宇四围的自然风景似乎还没有发现。他们多半把建筑本身孤立起来欣赏。古代中国人就不同。他们总要通过建筑物，通过门窗，接触外面的大自然界。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫）。诗人从一个小房间通到千秋之雪、万里之船，也就是从一门一窗体会到无限的空间、时间。像“山川俯绣户，日月近雕梁。”（杜甫）“檐飞宛溪水，窗落敬亭云。”（李白）都是小中见大，从小空间进到大空间，丰富了美的感受。外国的教堂无论多么雄伟，也总是有局限的。但我们看天坛的那个祭天的

11、台，这个台面对着的不是屋顶，而是一片虚空的天穹，也就是以整个宇宙作为自己的庙宇。这是和西方很不相同的。（节选自宗白华中国园林建筑艺术所表现的美学思想空间美感之一，有删改）（1） 下列对文章引用材料理解不正确的一项是（ ）A . 文章开始借用老子的话意在表明中国的建筑园林讲求空间艺术，也讲究实用功能。B . 明人的小诗可以当作塞尚画的几个苹果的静物来欣赏，可见，塞尚的画也追求一种园林式的空间美感。C . 文中的“山色湖光共一楼”与杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一样，都深得空间景致的神韵。D . “纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”可见中国建筑和园林追求一种包容万千的大气象，空间美感力图把整

12、个宇宙作为自己的庙宇。（2） 下列是对原文内容的推断，表述错误的一项是（ ）A . 作者论述的是中国的园林建筑艺术，却大量引用古诗文、画论，说明这些不同的艺术门类具有共同的艺术特征。B . 在“可行、可望、可游、可居”这样的园林基本思想中，“行”“游”“居”谈的是建筑的实用性功能，只有“望”才能使我们获得美的感受。C . 园林建筑的空间美感的获得与丰富，是靠窗、楼、台、亭、阁、走廊等来完成的。D . 中国园林建筑表现出我们民族独有的空间之美的特点，这与西方审美观截然不同，后者多半是将建筑孤立起来欣赏。（3） 谈谈中国园林和建筑的空间美感的民族特点。9. （12分） (2019高三上深圳月考)

13、阅读下面的文字，完成下面小题。 今生今世的证据刘亮程我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。一切都会再有的，随着日子一天天好转。我走的时候还不知道向那些熟悉的东西去告别，不知道回过头说一句：草，你要一年年地长下去啊。土墙，你站稳了，千万不能倒啊。房子，你能撑到哪年就强撑到哪一年，万一你塌了，可千万把破墙圈留下，把朝南的门洞和窗口留下，把墙角的烟道和锅头留下，把破瓦片留下，最好留下一小块泥皮，即使墙皮全脱落光，也在不经意的、风雨冲刷不到的那个墙角上，留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰，留

14、下划痕、朽在墙中的木头和铁钉，这些都是我今生今世的证据啊。我走的时候，我还不知道曾经的生活有一天，会需要证明。有一天会再没有人能够相信过去。我也会对以往的一切产生怀疑。那是我曾有过的生活吗。我真看见过地深处的大风?更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须。我真听见过一只大鸟在夜晚的叫声?整个村子静静的，只有那只鸟在叫。我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃?背后是紧追不舍的瘸腿男人，他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树?真的有一根拴牛的榆木桩，它的横杈直端端指着我们家院门，找到它我便找到了回家的路。还有，我真沐浴过那样恒久明亮的月光?它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路，把银

15、白的月辉渗浸到事物的背面。在那时候，那些东西不转身便正面背面都领受到月光，我不回头就看见了以往。现在，谁还能说出一棵草、一根木头的全部真实。谁会看见一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢松开的骨缝，把所有所有的风声留在他的一生中。这一切，难道不是一场一场的梦。如果没有那些旧房子和路，没有扬起又落下的尘土，没有与我一同长大仍旧活在村里的人、牲畜，没有还在吹刮着的那一场一场的风，谁会证实以往的生活-即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证。我回到曾经是我的现在已成别人的村庄。只几十年功夫，它变成另一个样子。尽管我早知道它会变成这样-许多年前他们往这些墙上抹泥巴、刷白灰时，我便知道这些白灰和泥皮

16、迟早会脱落得一干二净。他们打那些土墙时我便清楚这些墙最终会回到土里-他们挖墙边的土，一截一截往上打墙，还喊着打夯的号子，让远远近近的人都知道这个地方在打墙盖房子了。墙打好后每堵墙边都留下一个坑，墙打得越高坑便越大越深。他们也不填它，顶多在坑里栽几棵树，那些坑便一直在墙边等着，一年又一年，那时我就知道一个土坑漫长等待的是什么。但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在（已经消失的）门框上的那一缕夕阳是否也与一粒土一样归于沉寂。还有，在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我，他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动

17、对于今天的生活，它们是否变得毫无意义？当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。（1） 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A . 在第一段中，作者将自己不懂得珍惜曾拥有的事物的原因归结为：实用主义的评价标准和喜新厌旧的心态。B . 文中提及的“今生今世的证据”只是诸如鸟声、榆树、土墙、炉灶、月光等可看、可听、可触的有形之物。C . 本文笔触细腻、细节生动、善用修辞，第二段就用了拟人、呼告、排比等修辞手法表达丰富的思想感情。D . 本文立意深刻，作者没把重心放在反复吟咏对故乡的怀念上，而是更理性地探究思乡之情产生的原因，家园之于人的意义。（2） 本

18、文展现了作者对“今生今世的证据”情感态度，请就此梳理文章思路。 （3） 结合全文，概括说明作者为什么需要今生今世的证据？ 四、 文言文阅读 (共2题；共19分)10. （8分） (2019高一上乾安期末) 阅读下面的文言文，完成各题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡

19、长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”（1） 译句不正确的一项是（ ） A . 此非孟德之困于周郎者乎这不是曹操围困周瑜的地方吗？B . 固一世之雄也，而今安在哉本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？C . 逝者如斯，而未尝往也江水是这样

20、不停地奔流，但其实没有流走。D . 是造物者之无尽藏也这是自然界的无穷无尽的宝藏。（2） 下列句子中划线的词，是意动用法的一项是（ ） A . 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇B . 况吾与子渔樵于江渚之上C . 侣鱼虾而友麋鹿D . 哀吾生之须臾（3） 选出对下列句式特点说明不当的一项（ ） A . 凌万顷之茫然（宾语前置句）B . 固一世之雄也（判断句）C . 而今安在哉（宾语前置句）D . 而又何羡乎（宾语前置句）（4） 对这三段文字的赏析，不正确的一项是（ ） A . 主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。B . 作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一

21、的心灵净化的境界。C . 第二段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第三段人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。D . 这三段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。11. （11分） (2017高一上天水月考) 阅读下面的文言文，完成小题。荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徒于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑 ， 以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属于野王。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“

22、固去也，吾曩者目摄之！”荆轲游于邯郸，鲁句践与荆轲博，争道，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沈深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子

23、闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰燕秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”（节选自史记刺客列传）【注】曩者：从前，之前。争道：争夺棋局上的格道。嘿：同“默”。（1） 下列语句中划线的词，解释不正确的一项是（ ） A . 与盖聂论剑，盖聂怒而目之 目：瞪视B . 曩者吾与论剑有不称者 称：合适C . 荆卿则已驾而去榆次矣 去：前往D . 愿足下过太子于宫 过：拜访（2） 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A . 击剑，用剑相击刺的运动和技法。B . 支属，亲属、宗支。“支”指附属于总体的一个部分。C . 筑，古

24、代弦乐器，形似琴，有十三弦。D . 太子，已确定继承帝位或王位的帝王的长子。（3） 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A . 这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯，从文中可知，“荆卿”是燕国人对他的称呼。B . 荆轲与盖聂论剑，盖聂对他怒目而视；与鲁句践玩博戏，鲁勾践发怒呵斥，都反衬了他的隐忍。C . 荆轲与屠狗者、高渐离的交往，特别是酒后在街上狂歌哭笑，表现了荆轲想报仇而不得的苦恼。D . 燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人，当太子丹想通过田光结识荆轲时，田光就推荐了他。（4） 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！燕秦不两立，愿先生

25、留意也。五、 诗歌鉴赏 (共1题；共8分)12. （8分） (2017高一下嘉峪关期中) 阅读下面一首词，完成下面小题。高阳台送陈君衡被召周密照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回。东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。【注】周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐居不仕。方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。（1） 下列对这首词的理解，不正确的两项是（ ）A . 词的前三句“照野旌旗，

26、朝天车马，平沙万里天低”以豪放的笔调描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象。B . “茸帽风欹”写友人头上戴的皮帽被郊野的风吹得略略倾斜，一个“欹”字，极为传神地勾画出人物志得意满的神气。C . 下阕前三句阔大而凄清的景象与上阕中“叠鼓清笳”的欢快氛围形成了鲜明的对比，为下面的抒情做了铺垫。D . “投老残年，江南谁念方回”的意思是自己已是风烛残年，江南的人谁会念及我呢？词人有一腔愁怨，故以贺铸自比。E . 这首词中词人既写了眼前的实景，也写了想象中的虚景，虚实相合，深沉委婉地表达了词人复杂难言的思想感情。（2） 词的下阕表达了词人哪些思想情感?请简要分析。六、 语言表达 (共1题；共5分)13.

27、 （5分） (2017高一下南溪期中) 下面是某地“读书活动”宣传图标，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。（80100字）第 14 页 共 14 页参考答案一、 新添加的题型 (共2题；共11分)1-1、1-2、1-3、2-1、二、 选择题 (共5题；共10分)3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、三、 现代文阅读 (共2题；共21分)8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、四、 文言文阅读 (共2题；共19分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、11-4、五、 诗歌鉴赏 (共1题；共8分)12-1、12-2、六、 语言表达 (共1题；共5分)13-1、