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1、说教材说教法说学生说教学过程说 课一、说教材 大气是地理环境中最活跃的一个要素，其性质和运动直接或间接的影响着一个地区的气候状况，本节内容是在对大气性质和运动基础之上的深化，是联系大气与气候的关键，深入理解本节内容有助于学生知识的系统，有助于学生对气候的分析。一、说教材情感态度目标 过程与方法 知识目标 二、说教法、说学情引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。以教师讲解为主，以学生自主为辅，充分运用启发式教学。三、教学过程气候4小结与板书课堂复习课堂复习2新课引入13讲授新知识新课引入三、教学过程回顾三圈环流和风带气流上升1234爬升极锋56下沉赤 道 低 气 压 带副 热 带 高 气 压
2、 带副 极 地 低 气 压 带极 地 高 气 压 带极地东风盛 行 西 风东 北 信 风高纬环流与极地东风带中纬环流与西风带低纬环流和信风带考虑：受近地面的气压带影响，造成降水多的有哪些，造成降水少的有哪些？描述一下他们的纬度位置？气压带、风带的分布和移动气压带和风带对气候的影响三、教学过程回顾风带和气压带移动66.5 23.5 0 23.5 66.5 高气压带低气压带考虑：全球气压带和风带的移动有什么规律？完成教材P52页活动部分气压带与风带对气候的影响）三、教学过程 巧记顺口溜巧记顺口溜高气压带四，低气压带三；高气压带四，低气压带三；南北五度间，高温气上翻；南北五度间，高温气上翻；赤道低气
3、压，降水很方便；赤道低气压，降水很方便；南北三十度，气流下偏转；南北三十度，气流下偏转；副热高气压，少雨常干旱；副热高气压，少雨常干旱；极地气压高，靠近两极点；极地气压高，靠近两极点；南北六十度，副极低压然。南北六十度，副极低压然。考虑：1月份，北半球的副极地低压带为什么不呈带状分布？观察1月份全球气压分布三、教学过程知识点一、形成大气活动中心考虑：7月份，北半球的副热带高气压带为什么不呈带状分布？观察7月份全球气压分布三、教学过程知识点一、形成大气活动中心甲乙探究东亚南亚季风环流知识点二、形成季风环流考虑：1)甲、乙两图，哪幅属于1月？哪幅属于7月？说出判断理由。2)为什么会出现上述两图中的
4、气压与风向的分布？三、教学过程三、教学过程季风环流成因：海陆热力性质差异，及气压带、风带的季节移动分布：我国西南地区及印度一带风向冬季：吹东北风，势力强劲夏季：吹西南风，实力较弱成因：海陆热力性质差异分布：我国东南沿海及日本、朝鲜等地风向冬季：吹东北风，势力强弱夏季：吹西南风，实力强劲南亚东亚知识点二、形成季风环流三、教学过程类型东亚季风南亚季风气候类型温带季风和亚热带季风气候热带季风气候季节（就北半球而言）冬季夏季冬季夏季风向西北风东南风东北风西南风气压中心陆地：亚洲高压；海洋：阿留申低压陆地：亚洲低压；海洋：夏威夷高压陆地：亚洲高压；南部海洋：低压陆地上是亚洲低压成因海陆热力性质差异气压带、风带的季节移动特点寒冷、干燥炎热、多雨高温、干燥炎热、湿润冬季风强于夏季风夏季风强于冬季风范围中国东部季风区、朝鲜半岛、日本和俄罗斯太平洋沿岸中南半岛、印度半岛、菲律宾、中国云南南部和海南岛对农业生产的影响亚热带季风气候：一年两熟或三熟；温带季风气候：一年一熟、两年三熟或一年两熟一年三熟有利：雨热同期；不利：旱涝、寒潮等灾害有利：雨热同期；不利：旱涝灾害知识点二、形成季风环流气压带和风带对气候的影响一、气压带和风带 1.分布 2.挪动二、气压带和风带对气候的影响 影响气温和降水 1.气压带、风带季节移动与大气活动中心 2.气压带、风带季节移动与季风环流三、教学过程
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