三年级上册语文的教学设计

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1、三年级上册语文的教学设计作为一名无私奉献的老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的三年级上册语文的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册语文的教学设计1教学说明：想别人没想到的是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。文章告知人们：做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培育学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好

2、，便于阅读和理解。教学目标：1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵起伏、若隐若现、茅塞顿开”等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3.结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最终说的那段话。教学难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。教学打算：收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程：一、情趣导入，引出课题。这里通过让学生回顾以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的学问有进一步回顾。并且因此引出课题想别人没想到的。 二、感知课文，简洁讲解并描述。1.让

3、学生默读课文，再熟识故事，并加深对生词的印象。这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能精确把握课文中的重点词语。2.朗读生词，并运用词语简洁地讲解并描述故事这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，仔细就不难，所以我选择几位成果不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简洁讲解并描述故事，则是考虑到成果比较拔尖的同学，能够熬炼口才，学会复述课文。二、抓住重点，深化探究。1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 （画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。）2.学生针对上面两句话，自由提问。这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文

4、，要求学生要自己去发觉问题。3.依据问题研读课文。了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去找寻答案。4.重点知道画师的话。三、结合生活，拓展延长。1.讲解并描述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2.师：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 师讲解并描述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。四、总结道理。师：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事）板书设计：12、 想别人没想到的事大徒弟 画满 二徒弟 很多小徒弟 两只以少代多（妙）！布置作业1.摘

5、抄好词好句。（必做）2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）三年级上册语文的教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。2、 一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学打算：1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和

6、着轻音乐。2、乐曲金铃铛。教学课时：1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色调，还有很多奇妙的声音。小挚友们闭上眼睛，细致听听，你听到了哪些声音？2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？学生沟通想象，老师引导学生表达清晰。这节课，我们一起来学习一首好听的诗听听，秋的声音。请学生读课题，要求读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情1、 自读。要求读准字音，读通句子，了解详细写了什么声音。2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮助。3、听老师范读，可试着仿照。（配轻音乐）4、 找出你最喜爱的小节，多读几遍，想想为什么喜爱，和你的同桌沟通沟通。5、 展示朗读

7、，绽开想象。（配乐）学生每读一小节，老师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。如：第一小节，可以读出一点点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告辞？（提示学生留意表情和动作）其次小节，可以读得兴奋些，因为小蟋蟀正张大嘴巴欢乐地歌颂，它在唱什么呢？第三小节，大雁在对谁吩咐？怎样吩咐？秋风唱什么？第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音6、全班齐读。（配乐）7、学生质疑，全班沟通。三、 续写诗歌1、引入：听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音

8、乐金铃铛）2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，老师引导学生评议。四、小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。五、作业1、给自己写的诗配上画。2、收集有关秋的诗歌。三年级上册语文的教学设计3教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。3、联系臭氧层对环保教化。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、

9、关健：1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。2. 引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具打算：1. 课文插图投影。2. 生字词卡片。3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)课时划分：两课时。教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今日，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题，释题。1. 板书题目：12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。3.

10、 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词状况。1. 出示生字卡片，指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。留意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成凹凸不平的山脊.洪水：指可能酿成灾难的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

11、七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?九、生探讨后汇报，师小结。课文讲的是传闻中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危急把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。板书： 12.女娲补天1. 女娲为什么补天?2. 女娲怎么补天?3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢?其次课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天?2、女娲怎么补天?3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

12、2、小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。学生B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情)四、指名读其次自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。1. 女娲难受极了。联系课文第一句来体会。”创建了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情

13、当然难受。2.从立即，求等词中进一步体会女娲着急、难受的心情3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去找寻补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐性的人

14、。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。”(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲确定冒着生命危急，把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜三年级上册语文的教学设计4教学目标：1.通过对诗歌内容的理解，激发学

15、生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。2.接着运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3.自能理解词义句意，培育学生自学实力和观赏美的实力。4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点：想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学打算：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。课时支配：二课时。教学过程：第一课时课时目标：学习古诗咏柳，领会春天自然景物的美。一、创设情境，导入新课感知美。1.课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动学生学习爱好。2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来

16、说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读实力好吗?读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领会美。1.生自由朗读。2.检查朗读状况。3.检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。4.学生自由发言，说说读懂的地方。5.看来大家通过预

17、习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下多数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难沟通朗读品尝美。1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)3.沟通朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组探讨体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美)(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了

18、柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;(2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂流，温柔漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的宠爱之情。4.指导朗读，齐读全诗。5.小结过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比方)是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。

19、接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵观赏美。1.学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2.出示本诗配歌课件，让学生观赏诗境的美。3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4.学生吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移实

20、力延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?三年级上册语文的教学设计5教材分析本文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。学习作者视察和表达的方法，体会用词造句的精确，是本课教学的重点。学习目标1正确读写并理解生字词；2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；3了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情；4体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。三、设计理念：依据课文“总分总”的构篇形式，在初步了

21、解全文的基础上，从文章最终的总结段入手，由“一年四季景人”，“漂亮的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按“自主合作精读拓展”四个学习阶段开展教学。教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。）老师点击课件，板书课题，引发思索。（一）自主学习阶段：1课件出示自主学习要求：读正确；读通顺；读中思。2自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：漂亮的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库

22、（二）合作学习阶段：1小组合作探究：选择最感爱好的一两个问题探讨。课文中哪些地方给你印象很深？组织争论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）2合作成果沟通。初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想画面。（三）精读学习阶段：1抓关键句、关键词精读片段，学习写法。例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品尝，感知春景美，学习写法。

23、2分小组精读，沟通、展示（夏、秋、冬季节）。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮景色。在对课文内容有肯定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）（四）拓展学习阶段：1学有所得：畅谈学习收获。2语言文字训练（进行词语替换练习）：我会说；我会写。（五）作业布置：1抄写课后生字并组词。2结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的酷爱与赞美。三年级上册语文的教学设计6一、教学目标学问与技能：1正确、流利、有感

24、情地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培育学生自主自学的实力。过程与方法：1依据阅读提示，比照图画，通读课文。2和同学沟通读后的感受，通过图画比照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。3对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、视察画面）情感看法与价值观：了解清明上河图的内容和历史价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。二、教学重难点教学重点：通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点：通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术

25、价值。三、教学策略一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图作了简洁的介绍，然后写了清明上河图画面上的内容，最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。教学时可以实行如下策略：1学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细微环节描写的细致。2呈现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。四、教学过程（一）揭题解题1在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出绚烂的光线。今日，我们一起来观赏一幅名扬中外的古画。2板书课题，齐读课题。3理解词语意思。（1）什么

26、叫“名扬中外”？名扬中外：很出名气，名字传遍了世界。（2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。4读题质疑。（1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？补充清明上河图的简介：著名中外的 清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。（2）读了课题，你有什么疑问吗？预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？让学生对课题产生爱好，了解清明上河图的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培育对课题质疑的实力，学会思索提问，带着问题读书。（二）初读课文，了解大意1自由读课文，想一想这篇课文主要讲

27、了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的许多学问。2指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。作zu（作坊） 溜li（溜冰） 乘shng（千乘之国）作zu（作业） 溜li（一溜烟） 乘chng（乘法）3请你们试着概括一下每段段意。第一段：概括介绍清明上河图背景。其次段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。第三段：写画上的街市喧闹非凡。第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。第五段：写了清明上河图的历史价值。4默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？总结：简介、内容、 历史价值。将语言概括的实力放在理解课文的前期来培育，培育

28、学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读精确的要求，并能大致概括文章内容。（三）精读课文，理解内容1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。2出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？总结：阅读方法比照图画读课文。阅读要求看课文描写了画面上哪些内容；沟通读后感受。3读了第一段，你都了解到了什么？总结：清明上河图的年头、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。4学习其次段。（1）这段主要写的是什么？总结：清明上河图中的人物。（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？出示课件：有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖

29、的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许很多多的人物没有被写出来，表示人物之多。（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人非常多，有各种职业）（4）课文不仅具体地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们干脆说明白人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了）（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不得。5学习第三段。（1）这段主要写的哪儿？总结：街市。（2

30、）你能找出这段的中心句吗？第一句：画上的街市可喧闹了。（3）这段的结构怎么划分呢？总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。（4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？6学习第四段。（1）说说看从画面中看到了什么？总结：局部情景。（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？预设：画得非常逼真，就像真的一样！小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。（3）这句话蕴含作者怎样的感情？（钦佩）总结：这句话是一个感叹句，写作者在

31、观赏画家的作品后，不由自主的赞美，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。7朗读课文第五段。（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？能再现八百年前的古都风貌，这是非常难得的。（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？预设：感谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们喧闹的场景。将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；视察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与赵州桥一课的相

32、像句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。（四）课后思索，扩展延长1谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？北宋名画、张择端 清明上河图、北宋都城汴梁喧闹的场面。2你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的实力，在实际运用中学会娴熟、简洁地组织语言。同时也会培育学生酷爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种酷爱之情也会油然而生。（五）布置作业1接着了解有关清明上河图的相关学问。2结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下清明上河图这幅画。三年级上册语文的教学设

33、计7学习目标1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3.抄写自己喜爱的句子。课前打算1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括

34、号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、视察、花瓣、手掌、好玩三、读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲

35、公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。三年级上册语文的教学设计8教学目标：1、相识6个生字，会写13个生字，驾驭多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感。感受童话的语言美、思想美

36、、意境美。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。教学重、难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。课前打算：1、生字、生字卡片。2、有条件，可打算与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。教学方法：朗读指导法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？2、一只漂亮的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段漂亮的故事。二、初读课文1、自读课文，留意生字的读音。2、认读生字词。3、指

37、名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采纳分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。四、指导朗读第1组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好挚友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。2、生活中，你或许经验过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。3、组内练习朗读，留意读出感情来。4、指名朗读。留意读出自己的特性。其次课时一、读第24组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好挚友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴

38、却不见了。她焦急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价那一声声急迫地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，相互说说原委怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，找寻着她的好挚友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）二、朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情。让我们再一次深化地和课文倾心地沟通对话，来体会这种感情。村子

39、里，煤油灯旁，一对好挚友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最终三段。2、引导想象。敬爱的小鸟，你看到挚友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？3、老师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信。三、拓展升华编写“友情卡”小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们情愿为大树写这张友情卡吗？四、学生自由写

40、，老师指导1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你肯定有很多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的沟通对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的珍贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”板书设计：8 去年的树去年小鸟树今年信守诺言珍爱友情8 去年的树教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字，驾驭多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、体会小鸟与大树之间的真挚情意，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重、难点：1、指导学生朗读、

41、领悟课文中的情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。教学打算：学生课前预习课文、多媒体课件。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。1、齐读课题去年的树。2、课题质疑：去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？（课文讲解并描述的是一只鸟儿和一棵树是一对好挚友，它们约定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）2、检查字词驾驭状况。指导生字的书写。（1）指导视察字形，说说写时要留意什么？（2）学

42、生自由书写。（3）小结书写状况。3、默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行沟通。三、研读课文，训练朗读。1、自由读14自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？重点体会：每天唱、每天听；分手时的约定。（老师指导学生朗读。）2、鸟儿是怎样找寻大树的？你的体会是什么？默读714自然段，概括鸟的找寻过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。3、老师范读最终三个自然段，生说感受或疑问。（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。1、结合学生发言，师进行小结。2、依据学情，设计作业

43、。其次课时一、谈话激趣，复习巩固。1、谈话激趣。2、小结上节课状况。二、分角色表演故事。1、四人一组自由分角色读。2、指定一小组上台表演。3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、老师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信。四、学生自由写，老师指导1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你肯定有很多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的沟通对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的珍

44、贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”板书设计：8 去年的树大树（图） 小鸟（图）珍惜友情信守诺言三年级上册语文的教学设计9教学目标：1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。2、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。教学时间： 两课时教学打算： 课件教学过程：第一课时一、 预习课文1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。2、用自己的方法自学生字，把课

45、文读通顺，提出自己的问题。二、 导入课文1、板书并齐读课题。2、学生依据课题质疑。三、初读课文，了解课文大意1、分小组带问题自学课文，相识生字、理解词语，了解课文大意。2、请学生分节读课文，师生共议、正音。四、学习生字新词1、认读词语：zho wn hn jinyng yu y q q呼唤 顽皮 寒冷 坚 硬优 雅 奇迹 冰区jng j li zo zhngf yun白鲸 脊背 猎人 凿开政 府救济2、共同探讨该如何记住生字3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）4、重点理解词语：呼唤顽皮坚硬优雅脊背5、选词造句五、巩固练习：1、抄写词语2、比一比，组词：招（）玩（）坚（）雅（）区（）召（

46、）顽（）竖（）准（）医（）其次课时一、听音乐，导入新课。播放蓝色多瑙河师述：居住在海洋中的白鲸也喜爱这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个好玩的故事呢，这节课咱们就来学习宠爱音乐的白鲸。二、小组探讨学习1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？2、为什么说白鲸得救是个奇迹？3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。4、沟通反馈自学状况。三、自由读课文，质疑。读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。四、学生间沟通相关资料，解决部分问题。五、老师供应“学问大餐”，供学生“点单”。六、小组沟通自己学习的收获。七、指导朗读（听音乐读课文）八、发散：听声音

47、编故事。板书设计：教学后记：整个课堂设计我以“丰富学生学问，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“学问大餐”供学生“享用”，的确达到了敬重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到教材以外的学问的目的。老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本学问和课外学问学习在时间上反映出的冲突？这是我今后要探究的。三年级上册语文的教学设计10教学目标：1. 相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2.正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆

48、的方法背诵喜爱的段落。3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。教学重点：1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。教学关键：在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学手段：课件，生字卡片。教学方法：引导法，自助、合作学习。教学打算：1.多媒体。2.打

49、算有关小兴安岭的资料。教学过程：一、激情导入导入，板书课题：漂亮的小兴安岭1. 认读字词，指导订正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐2. 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。二、检查预习，初读课文1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。(2)沟通汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着

50、。溪里涨满了春水。”其次步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。(4)沟通感受，体会春天的活力之美。老师板书：活力之美(5)感悟其次自然段的组成师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(

51、6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_;积雪汇成_ 流着_ _涨满_;小鹿_漫步俯下_ 侧着_ 观赏_。其次步，说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步，练习背诵2.学习第三段感受夏天葱郁之美。(1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象)(2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。(3)

52、书写“挡”字。三、提示重点，明确目标1.老师指导书写。2.师生合作再读这句话。再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。沟通感受，体会夏季的葱郁之美。突出对“浸”的揣摩感悟。老师板书：葱郁之美3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体(2)小组代表汇报沟通自己组的体会。四、读中感悟，积累语言重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。引导学生有感情朗读课题。五、回来整体，表达感受学生自

53、己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。明确练习朗读，要读出树木的生气勃勃。学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象。 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。学生练习书写。学生自读各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。三年级上册语文的教学设计11教学要求1、引导学生读懂课文内容，

54、联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发爱好 (一)板书课题，齐读题目。 (二)据题质疑，激发爱好。 学生可能提出： 1、此文描写的是什么季节时的一场雨? 2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么? 3、下雨时自然景物有哪些改变? (三)老师导入： 同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色?一起

55、学文来解答。二、初读课文，整体感悟 学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么改变。在小组中把自己的感受讲给同学听。三、再读课文，读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思索：这场雨是在什么时间，什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的? (这场雨是夏季的暴雨。假如学生答不出，引导学生读读第1自然段中的其次句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。) 2、学生提出问题。 我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里 (1)提问：这句话是什么句?表达了作者什么心情? (这句是作者的想象和推断，因为人们始终盼下雨，久旱逢雨，人们

56、打心里兴奋，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们欢乐的心窝。说明作者对农业生产的关切。) (2)用赞美、安逸轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最终一段。思索：雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么? (作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，视察到地上的树木，突出太阳的亮，树叶的绿和泥土的芳香，更加烘托出了这场雨的刚好和适度，抒发了作者的宠爱之情。)四、总结全文，朗读体会(一)总结： (这篇课文作者根据事情发展的依次根据雨前、雨中和雨后的依次运用美丽、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的宠爱之情，本文接着练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)(二)找出全文中你最宠爱的语句读读(三)朗读全文，体会情感。三年级上册语文的教学设计12教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字，驾驭多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。4、体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么