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1、 浮力 复习课教学设计.【教学目标】 1、知道浮力的四种计算方法2、理解物体的浮沉条件。3、会利用浮力知识测物质的密度。【教学重点】利用浮力知识测物质的密度【教学难点】理解物体的浮沉条件【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、课堂引入:前面完成了浮力新知识的学习，这节课对浮力内容做一复习。二、基础知识回顾教师巡视指导教师强调主要问题：1、 浮力等于物体排开液体的重力与浮力等于物体自身重力的应用区别。2、 漂浮与悬浮的异同点3、 总结判断物体浮沉的两条途径学生独立完成学案基础知识回顾内容：（一）浮力的四种计算方法（二）物体的浮沉条件各小组长组织订正答案，找出主要问题。 各小组提出主要问题，其它组
2、解答。对本章主要内容做一个回顾，让学生回顾基本知识的同时，查漏补缺，形成较为完整的知识体系。三、关于物体的浮沉 展示例1：如图3所示，在水槽中有体积相等的甲、乙两个小球。甲球漂浮在水面，乙球悬浮在水中。它们受到的浮力分别为F甲和F乙；它们的密度分别为r甲和r乙。下列关于甲、乙受到的浮力和它们的密度的说法，正确的是 AF甲F乙，r甲r乙 BF甲F乙，r甲r乙CF甲F乙，r甲r乙 DF甲F乙，r甲r乙展示例2：如下图所示，一木块下面用细线系一铝块，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果往杯中缓慢注入一些水，则木块及铝块 （ ）A、向上运动 B、仍然静止 C、向下运动 D、向上、静止、向下运动都有可
3、能变一：若注入盐水呢？变二：若注入酒精呢？变三：在原题基础上，若木块为一气球呢？学生独立思考小组讨论 展示学生独立思考小组讨论展示、比较四个问题总结解答方法不同物体在同种液体中如何比较浮力大小关系，液体密度与物体密度的大小关系。同一物体在不同液体中如何判断物体的浮沉： 物体所受浮力与重力关系 物体密度与液体密度关系变三意在提高学生结合压强知识解决浮力问题能力。四、利用浮力知识测密度引导学生回忆如何测量物质的密度（一）提问：利用弹簧测力计，水，测量石块的密度展示例1：（1）小石块的质量是多少？（2）小石块浸没水中后，受到的浮力是多少？（3）小石块的体积是多少？（4）小石块的密度是多少？提问：如何
4、在前两步的基础上，增加一步测量未知液体的密度？教师巡视，指导练习。这是某同学实验中画出的弹簧测力计随柱体下表面深度变化的关系图像。提问：1、你从图像中可以获得哪些信息？2、哪位同学能根据图像还原实验操作过程，并根据图像将实验数据加入操作步骤中。提问：如何将上面图像转化成浮力随时间变化的图像？试试看。（二）提问：如何利用量筒、适量水测量小玻璃瓶的密度？下面是小明同学利用一个普通玻璃制成的小瓶、一个量筒和适量的水，做了如下的实验： （1）在量筒内倒入50cm3的水；（2）让小瓶口朝上漂浮在量筒内的水面上（如图甲所示），此时水面与80cm3刻度线相平；（3）让小瓶口朝上沉没在水中（如图乙所示），这时
5、水面与60cm3刻度线相平根据以上测出的数据可知：小瓶漂浮在水面时，它排开水的体积_；小瓶的质量_；制造小瓶的玻璃的体积_；制造小瓶的玻璃的密度_ 引申：变一：若此玻璃瓶是一个木块呢？变二：若此玻璃瓶是一个橡皮泥呢？变三：若此玻璃瓶是一个石块呢？回忆如何测量物质的密度学生思考学生根据题中具体数据进行具体计算。学生讨论实验方案学生根据题中具体数据进行具体计算。学生总结利用现有器材测量固体和液体密度的方法。学生分组讨论实验操作过程小组派代表上台演示学生独立思考 上台展示学生设计实验展示设计方案学生进行实际计算，加深理解学生利用画图的方法设计实验方案。讨论、交流、展示。衔接前面的密度测量知识明确利用弹簧测力计结合浮力知识测量密度大于水的物质的方法。结合具体数值进行实战演练。结合具体数值进行实战演练。设置人人可登得上的台阶，层层推进，提高学生设计实验和计算能力。训练学生根据题意还原、理解物理过程的能力，从而提高解题能力。拓展学生思路，提高深入理解问题的能力。提高设计实验能力。加深对该实验方法的理解，增强实战能力。训练如何利用这种方法测量特点不同的物质的密度。 提高学生解决实际问题的能力。拓展思路。课堂测试学生独立完成检查本节课学习效果课堂小结学生总结对本节课内容进行总结。
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