以身体关系开发为训练点的小学生音乐课堂教学模式的实践与探究

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1、以“身体关系开发”为训练点的小学生音乐课堂教学模式的实践与探究 回澜小学 丁菲关键词: 身体关系开发； 肢体协调性； 即兴舞蹈； 小学音乐课堂； 创造力一、 “身体关系”开发与舞蹈的本质关系 （一）“身体关系”开发的本质 身体关系的开发在舞蹈中属于即兴舞蹈的训练范畴。“身体关系”包括“个人身体关系”，“二人身体关系”，“群体身体关系”等内容。“个人身体关系”的开发可以是学生通过个体自身对头和手，手和脚，手和肩，肩和膝盖等身体各个部位的关系的建立，同时遵循一定的节奏或音乐所形成的一种舞动体验，充分展示体现了学生对身体各部分的协调能力并在这种体验过程激发了学生对于动作的创造力。身体关系的开发训练方

2、式有很多种，以个人身体关系的开发训练为例，通过这样的训练方式可以很好的提升孩子的舞蹈基础，通过肢体各部分关系的开发，孩子的肢体协调性得到锻炼，对于舞蹈的编创能力也得到很大的改善。在本文中主要以个人的身体关系开发为主来研究设计身体关系开发在小学音乐课堂中的教学实施方案以及方法。通过身体的开发可以锻炼人的协调能力，创造能力，同时也可以通过这样的舞动锻炼来增强身体的素质。 （二）作为舞动基础的“身体关系” 舞动的基础显而易见就是需要舞起来动起来，动作是舞起来动起来的基础，而动作的形成就必须要靠人动起来才会出现，身体关系的开发正是为动作的形成提供了创作的的动力和条件。在自身主观情感的影响下通过身体各部

3、分关系的开发可以设计出各种动作，先从认识自己的身体开始，慢慢的再将各个部位联系起来通过空间，节奏的变换创造设计出一系列的动作。想让孩子学会跳舞，进入即兴舞蹈的训练就必须先让孩子动起来，这个动起来我们可以从最基本的东西开始，根据固定的节奏型从最基本的身体关系出发，例如手与手的接触，头与肩膀的接触，去进行即兴动作的编创。 （三）作为舞蹈教育治疗因素的“身体关系”开发 在当今社会至少在中国国内，很少有人会把舞蹈或者这里我们说的身体关系开发训练与教育联系起来，有些人觉得舞蹈就是专业的舞者在台上跳舞我们在台下欣赏舞蹈的美感感受舞台的氛围，或者是业余的舞蹈爱好者通过跳舞来娱乐生活。当今中国的舞蹈教学目的更

4、多的是通过专门的舞蹈训练体系培养出专业的舞者，通过舞者在舞台上的舞动让大众欣赏到舞蹈的艺术之美。所以我们可以看到在小学的课程设置中都没有出现舞蹈这门课程，因为他们觉得舞蹈根本不存在教育的作用。其实不然，在外国舞蹈常常被作为一种教育和治疗人心理疾病的手段。特别是像类似于身体关系开发的这类即兴舞蹈，通过即兴可以反映出你内心最真实的感受，把自己的内心世界展现给别人看了那么你就不会再把自己的心封闭起来了，更不会因为压抑而产生心理疾病。著名舞蹈家拉班作为现代舞的先驱在舞蹈的教育功能上做出了很大的贡献。“身体关系”一词就是由拉班提出的，拉班让人们先从认识自己的身体开始，将了解身体各部分的教育与舞蹈联系起来

5、。“身体关系”开发作为一种有教育意义的舞蹈我们应该根据不同年龄段孩子的成长特点结合课程需要将其渗透运用到音乐学科的教育中，形成一套循序渐进的身体训练教育体系，从而发挥其特有的教育作用，让孩子在轻松愉快的教学模式下健康快乐的成长。二、“身体关系”训练对于舞蹈即兴教学的意义 （一）“身体关系”训练对学生肢体动作协调性的培养在现今应试教育的大前提和社会压力、舆论下大部分学生都把人生的中心放在学习主课上，对于体育课和音乐课都缺乏重视，有些学生甚至一味的只讲究学习成绩考试排名，这是极不科学的，既然教育局规定开设了小学音乐课就一定有他的必要性例如音乐老师在音乐课堂中会利用节奏，舞蹈动作去开发学生的肢体协调

6、性，这样的训练是很有必要的。现在的小学生成天只顾埋头学习很多孩子都缺乏运动和锻炼，身体协调能力都不是特别好，有些孩子甚至在走路或者是做一些简单的动作时还会出现同手同脚动作不协调的情况。作为一名舞蹈专业的小学音乐老师，我们可以充分发挥自己在肢体开发教育上的优势，通过身体开发的训练锻炼学生的身体协调能力。我们先要做的是让学生摆正思想观念，引起学生对音乐学科对身体关系开发的关注,身体协调性好了，哪怕是翻书写字也会比别人效率高。由于小学没有独立的舞蹈课程我们可以把身体关系开发的教学融入到音乐课的课堂中来，在音乐课中利用节奏，律动，及一些旋律，让孩子用身体不同的部位进行身体即兴舞蹈，开发身体各个部分的关

7、系，打破传统的身体束缚，让他们从身体开始解放充分利用到身体各个部位，从而达到身体关系开发的效果。身体关系训练对于身体协调性的锻炼是有很大帮助的。 （二）“身体关系”训练对学生创新能力和创造力的开发中国的孩子从一出生就被父母裹在襁褓中身体受了严重的束缚从小身体就缺乏开发和锻炼，而外国的父母都会给孩子穿上婴儿套装让孩子在摇篮甚至是更大的空间中自由的爬行伸展四肢，开发创造能力也会稍稍弱一些。中国式父母的养育观念我们改变不了，但我们可以从教育这一方面入手，作为即兴舞蹈的一种训练方式，身体关系开发可以很好的培养孩子的创新创造能力。在音乐课堂中教师完全可以通过身体关系开发的训练方式来培养孩子的创新能力。例

8、如在人音版一年级下册的音乐书中有一课小雨沙沙老师就可以让学生通过身体各部位关系的开发来表现小雨落下来的节奏，也可以让孩子通过身体间关系的开发来表现小雨落下来的场景，这样的训练在教授音乐知识的同时还培养了孩子的创新能力，而且这种课堂模式的设立使孩子们对音乐课充满了兴趣让他们在轻松愉快的学习氛围中学到了更多更好更有用的知识。通过创造出现新的东西，新东西的出现又激励了孩子们去寻找更加新颖有吸引力的事物，正是这样的良心循环培养了孩子的创新能力增强了孩子的创新意识。 （三）“身体关系”训练对学生美育观念的培养 身体关系的训练给学生的带来的好处是相当大的，通过对身体关系的即兴接触训练还培养了人的美誉观念。

9、为什么这么说呢？在做身体关系训练的过程中我们会先让学生了解身体的各个部位，认识身体是开始即兴训练的第一步。舞蹈表现的是个人的内心情感和主观思想，因此每个学生通过身体关系训练表现出来的动作都是不一样的。我们可以让学生相互观察对方的动作，从对方的身体语言中去了解他们的性格特性，在观察中学生可以了解到，丑陋的奇形怪状的动作不会受到别人的喜爱甚至不会被人接受，学生有了这样的认识就会注意自己的行为举止，将自己的行为习惯规范起来，养成良好的行为姿态。教师在对学生进行身体训练的同时要时刻注意观察学生的动作特点，每一个动作都是人的肢体语言，不同的性格不同内在的人表现出来的动作都会带有他们独特的个人色彩，比如说

10、一个以我为中心的孩子表现出来的动作一定是咄咄逼人，自私自利的，而一个内敛的不愿敞开心扉的孩子表现出来的动作一定是犹犹豫豫，扭扭捏捏的等等，了解了学生的性格教师就可以根据他们性格上的不足因材施教，培养学生良好的健康的思想观念。 （四）“身体关系”对音乐教育及各学科教育的影响身体关系的训练不仅在音乐教育上对学生起到很大的作用，还对学生其他学科的学习起到促进作用。身体关系训练对于学生有治疗作用，它可以通过肢体运动锻炼学生的身体协调性消除学生的身体疲劳，一个强健的体魄是学生学习的重要保证，身体好了学生才会有精力投入到学习中去。不仅如此身体关系的训练还可以锻炼学生的动手能力，培养学生的创新意识，开发学生

11、的想象力和智力，头脑灵活了思路开阔了学习其他学科知识的时候就会更容易接受，在记忆知识内容时也可以发挥想象力通过联想去记忆知识点。还有很重要的一点，在身体关系训练的过程做教师可以根据学生表现出来的动作风格了解学生的性格特点，根据他们性格上的不足教师在对其进行针对性的训练，比如说对于一个本来很内敛缺乏不愿意向别人敞开心扉的学生教师就可以鼓励他多听音乐，尽量将自己在听音乐时感受到的情感用肢体语言表达出来，不久以后你就会发现这个孩子变得自信了，自信心增强了学习其他学科也就更有动力了，在比如说有些学生性格急躁那么教师可以通过一些缓慢的节奏训练放慢学生的动作频率，让孩子慢慢的静下心来，培养学生的耐心，学生

12、有耐心了学习的时候就更容易静下心来学习效率也会随之提高。所以说身体训练不管是对音乐教育还是对其他各个学科的教育都是有很大的影响的，而且这种影响还是积极向上的。三、小学音乐课堂中“身体关系”训练的教学实施 （一）“身体关系”训练的教学要求分析身体关系的训练可以强健人的体魄，培养人的动作协调性，开发人的创造能力想象能力，有利于人良好行为习惯的养成，还对音乐学科的学习及其他学科的学习有很大的促进作用。所以教师在身体关系训练的教学过程中要注意不但要通过这种活动增强学生的身体素质，还要重视身体关系训练带给学生的思想上心理上的各种影响。教师要通过新颖的教学方法和模式引起学生对于“身体”的兴趣，有了兴趣学生

13、才会愿意去了解身体愿意配合老师去做这样的训练。由于我们的教学对象是小学生所以我们在制定教学要求的时候要符合小学生的学情，对于学生的要求不能过高。从生理角度来说小学生正出于身体发育阶段，我们可以抓住这一特点有意识的锻炼学生的身体素质，培养学生的动手创新能力以及身体协调性。从心理学角度来说教师可以通过身体关系训练观察学生的性格，并通过进一步的训练改善学生性格上的一些缺点，比如对于自闭的内向的孩子就要引导他积极的参与训练释放自己的情感。在教学的过程中教师还要注重培养的自主学习能力让学生成为课堂的主人，比如说让学生在训练的过程中观察对方的一些奇形怪状的动作让他们主动的发现对方存在的问题，并意识到这样的

14、动作带来的影响是不好的，并以此为戒警惕自己在生活中不能做出这样不雅观的动作。因为身体关系的训练是在音乐课中开展的，所以教师在教学的时候还要注意将身体的即兴训练与音乐课堂的进程联系起来。教师要巧妙的将这一训练与音乐课的内容串联起来，毕竟作为一堂音乐课最主要的还是要以“音乐审美为中心”，要符合音乐课程教学的课程标准。不能光关注身体关系的训练教学也要教授让学生音乐知识，并让学生能基本掌握运用所学的知识，与此同时教师还要关注对学生情感，认识，能力等方面的培养。 （二）“身体关系”训练的教学准备分析教师在开展身体关系训练的教学前要做好充分的教学准备。对于不同的学生身体关系训练所要达到的目的是不一样的，比

15、如对于肢体不协调的学生，教师就要以训练他的动作协调性为主，比如对于胆小的有点自闭的学生教师就要多鼓励他让他在训练中大胆的将自己的内心情感表现出来。这就要求教师在教学开展前充分的去了解学生的心理以及性格爱好，根据每一个学生的特点设计出适合他们的训练方式，并通过这种训练取的一定的成果。由于我们的教学对象是小学生，小学生天生活泼好动但是对于注意的持久性不高，那么教师就要根据学生的这一特点选择适合学生的生动的教学内容，不能单一的在课堂上进行身体关系训练，要结合课本知识将学习音乐知识与身体关系训练穿插着进行，比如在学习什么是四二拍这个节奏概念的时候我们就可以选用多种四二拍的节奏让学生一边学着掌握什么是四

16、二拍节奏一边跟着这个节奏做身体开发训练。绝不能为了身体开发训练而硬生生的把这一教学内容插入到课堂中。因此在进行身体关系训练的教学准备是教师还应该充分的掌握教材内容，吃透教材设计好教学详案，教案的编写要符合小学生的学情，抓住小学生的心理特点把课堂设计的生动活泼，引导孩子主动学习，在做到以上几点的同时教师还要提高自身专业水平，多翻阅与身体关系训练有关的书籍充分理解什么是身体关系的训练以及清楚的知道通过身体关系的训练我们要达到什么目的，此外还要充分了解每个学生的性格特点，让他们从认识身体熟悉身体的各个部位开始，一步一步对他们进行身体关系训练。 （三）“身体关系”训练的教学过程分析 作为一堂小学的音乐

17、课，教学过程一定要设计的生动活泼，浅显易懂。教师在教学过程中要摆正自己的地位让学生成为课堂的主人，教师在课堂中只是起到引导的作用。在身体关系开发的训练过程中，要把握好训练的时机将训练的内容与所学的音乐知识联系起来，不能把训练的内容架空，训练要符合课堂知识循序渐进的过程。教师要对身体关系开发训练有预设性，有了充分的准备，才能保证这里训练的顺利进行。对于训练的内容教师可以安排的尽量生动涉及的方面也可以安排的较广一些。比如我们可以用节奏来进行身体关系即兴训练，也可以指定身体部位让学生来表现某一样具体的事物，再或者让学生利用身体各部分将音乐的情绪表现出来，这样做既然丰富了教学内容，也能让学生更好的掌握

18、音乐的节奏旋律情绪等等，同时也充分培养了学生的想象力和动手创造能力。在教学的过程中教师还可以利用小组分工或者是团队合作的形式，让学生在学习的同时增进友谊学会团结协作，增强学生的集体意识。教师的每一个教学过程教学步骤都带有一定目的性的，设计的教学环节要配合这些目的去进行，不能为了训练而去训练，要注重训练的拓展。比如我们要通过训练让一个本来内向的沉默的学生变得开朗起来，那我们首先要选用的音乐或者是节奏就要是欢快的，这样学生听到音乐感受到欢快旋律的时候就会把内心的愉悦感表现出来，人也会开朗外向起来。 （四）“身体关系”训练的教学评价分析 对于身体关系训练的教学评价我们可以从五个方面来分析。其一，教师

19、有没有充分的备课，将身体关系即兴的训练与所要教授的音乐课程内容联系起来而不是硬生生的将训练的内容插入到课堂中。其二，教师有没有让学生主动参与到学习中来。现在音乐课课标讲究让学生成为课堂的主人，教师的任务则是诱导和引领学生主动的去学习探索知识，在身体关系训练的过程中我们可以通过让学生相互观察自己发现动作中的优缺点相互学习相互改进。其三，教师对于身体关系训练的内容安排是为了何种目的是不是有计划的进行，通过这样的训练是不是达到了教学目的，完成了预设的教学目标。其四，教师在对学生进行身体关系训练的时候要积极的鼓励引导学生，激发学生参与的兴趣，在学生进行即兴创作时要给与他们适当的鼓励，激发他们参与的兴趣

20、和信心，让每个学生都能舞起来敢于把内心的情感通过肢体语言表达出来，每个人的内心情感和表现出来的肢体动作都是不一样的，教师应该多鼓励学生通过训练表达出属于他们自己的独一无二的东西。其五，在教学中要注重培养学生的音乐审美能力，发挥音乐教育的作用，音乐具有审美，认识和教育以及娱乐功能，教师要充分的发挥它的功能。比如在进行身体关系训练的时候，教师就培养学生团结互助的精神和自主的学习方式，并鼓励学生把这样的学习方法和精神运用到别的学科的学习中。如果教师的教学设计到了以上提到的五个方面，那么他的教学手段整体来说应该是不错，我们在教学的前期准备时可以先从这五个方面考虑，这样有利于我们更加顺利的展开教学活动。

21、附教案在钟表店里教学设计 以身体关系训练为主教学内容：欣赏在钟表店里教材分析：管弦乐曲在钟表店里选自人音版小学音乐教材二年级上册第二课“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作的世界著名的管弦乐曲，是描绘性的标题音乐，经常会在音乐会上演奏。乐曲一开始奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间一起玩乐嬉戏。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描绘出了夜晚宁静的画面，此刻钟宝宝们也都玩累了一个个停下来开始休息了。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。设计思路： 在本节课

22、的教学中，我将引导学生积极主动地从身体关系开发这一方面来对听到的音乐想象到的画面进行动作编创，通过这样的训练锻炼学生的肢体协调能力、创新创造能力、良好的行为习惯和思想的目的，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。在乐曲的欣赏的过程中我会将乐曲分为三部分，三部分分别表达了不同的情绪，这样可以更好的让孩子感知音乐，表现音乐。教学目标：1、情感目标：欣赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪并学会用肢体语言表达内心的情感；通过对肢体动作的观察运用了解正确的行为体态在生活中的重要性，养成良好的行为习惯。2、认知目标：

23、通过欣赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面充分锻炼孩子的想象力。3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣，并利用音乐中不同的节奏型在打击乐的伴奏下用身体各部分即兴的方式表现出来。教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，并将这种情绪用身体各部分即兴的方式表现出来。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与打击乐伴奏，用身体即兴的方式表现音乐，并在表现的过程中学会欣赏姿势体态的丑美，改掉自身不良的姿势体态。教具准备：多

24、媒体课件、打击乐器及其身体各个部分的图片（头，手，手臂，肩，膝盖，腿，手指，脚，腰，屁股等）教学过程：一、组织教学 播放音乐点点名小闹钟，学生分成四大组，每一组用不同的身体部位跟随音乐节奏进教室。 师：让我们大家跟着音乐的节拍舞动起来，第一组的小朋友用手和肩膀，第二组小朋友用头和肩，第三组小朋友用手和腰，第四组小朋友用手和腿，四组小朋友分别用不同的身体部位跟着听到的节奏律动动起来老师来看看那组小朋友的动作最丰富最美丽。 （设计意图：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系，锻炼了学生的肢体协调性和创新能力）二、新课导入 1.课件出示各种各样的钟表图片，引导学生说出课题师：看，图片里是不是有好多钟

25、表呀，我们在哪里能见到这么多钟表呢？生：在钟表店里。2. 出示课题在钟表店里。欣赏德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲在钟表店里，并通过身体关系训练的方式让学生用肢体来表现各式各样的小闹钟。 师：我们听了音乐是不是在音乐中发现很多不同的钟表呀，那我们能不能开动自己的小脑筋用自己身体的两个部分，比如说手与手、手与脚、手与腰、腿，或者用手指，脚趾膝盖等各个部位，把他们联系起来一起来模仿一下各式各样的小闹钟吧老师先来做个示范，比如说老师用两只手组成组成钟表的分针和秒针，那你们呢，还有别的表现方法吗？（设计意图：激发学生兴趣、引导学生主动参与到课堂中来，并用身体即兴这种新颖的方式来培养学生的创造能力，发展学生

26、丰富的想象力）三、分段赏析1初步了解音乐内容师：小朋友们表演完了各式各样的小闹钟后我们再来欣赏一遍音乐这一次你又在音乐中听到了什么想到了什么呢？ 再次播放音乐在钟表店里让学生带着老师的问题去欣赏音乐，欣赏完后对个别学生进行提问 生1：我听到了各种钟表的声音 生2：我听到有布谷钟的声音 生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情师：大家说的都不错，现在就请跟老师一样来看看钟表店里到底是怎样的一副景象呢，请大家来看看投影吧。你们看钟表店的工人每天都和这群活泼可爱的钟表在一起，他看着这些漂亮的钟表可喜欢啦。（设计意图：让学生主动的体验了解音乐表现的主要内容、

27、学会带着问题去思考，培养学生自主学习的能力）2 分别欣赏音乐的第一、第二、第三部分，体会音乐的情绪并进行比较 播放音乐的第一部分师：这段音乐带给我们什么感受？ 生：活泼的、轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的师：那大家是从哪里得出这样的感受的呢？生：因为音乐节奏很欢快、旋律很动听、听了就想让人动起来师：现在老师这里有身体各个部位的小卡片，老师要请几个小朋友到来抽小卡片抽到哪两个身体部位呢我们就要用那两个身体部位来表现这种欢快活泼的情绪咯，聪明能干的小朋友也可以在老师这里抽三张小卡片，用身体的三个部位来表现哦？老师可以请平时在课堂上比较内向不爱说话的小朋友来表现这段活泼欢快的音乐并在表演结束后给予孩

28、子适当的鼓励和点评。（设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子感受音乐将内心欢快活泼的情绪用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时比较内向或者是比较迟钝笨拙的孩子来表现欢快的音乐，利用了舞蹈的治疗方式，让孩子勇于表现自己敢于抒发内心的情感使孩子变得更加乐观开朗,一个乐观开朗的性格不管是对孩子的学习还是为人处世都是很有帮助的。）播放音乐的第二部分师：你听了这段音乐小朋友们又有什么感受呢？生：音乐很抒情，好像工人们在欣赏自己的劳动果实师：为什么会有这样的感受呢？生：因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了师：那老师现在想再请几个小朋友用我们刚才的方式来表现一下这段优美的音乐吧。这

29、一部分的音乐老师可以请平时比较活泼开朗的孩子来表现，并在表演结束后给予孩子适当的鼓励和点评。 （设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子把从音乐中感受到的优美的情绪用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时比较活泼或者是比较外向的孩子来表现欢快的音乐，利用了即兴舞蹈的方式，让活泼的孩子能够动中有静，培养孩子的静心和耐心这对孩子的学习是很有帮助的，静下心来学习了学习效率和成果一定会大有提高。）师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听吧。播放音乐的第三部分师：听了这部分音乐，你们的小脑袋里有浮现出了怎么样的画面呢？生：夜深了，工人们都睡着了；

30、钟表们工作了一天也要休息了师：你为什么会有这样的感受呢？生：因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。师：老师已经请了几位小朋友分别表现了前两段音乐那最后这一段很轻很轻的音乐谁想要来表现呢？老师可以挑选一些平时活跃过头的“小捣蛋”还演绎这段音乐，并在表演结束后给予孩子适当的鼓励和点评。 （设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子把内心那种对音乐的感受用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时过于活泼甚至是别的老师眼中的问题学生来表现安静的类似于催眠曲的音乐，通过即兴舞蹈的方式，让过于活泼的孩子能够学会静下心来，这样做利用了舞蹈的治疗方式让孩子体会到一个与平时不一样的自己试着从另

31、一个角度认识自己，将孩子内心的宁静挖掘出来，让孩子知道自己发觉自己的不足知道自己也是可以安静下来的，而且静下来的自己似乎还很受大家的喜爱。这样的教育方式无论从效果还是方法本身来说都比说教式的教育或者一味的批评约束来的好，而且也培养了孩子的自主创新能力。）3.完整听辨音乐情绪师：刚才我们三组小朋友用各种身体部位分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，用你最喜欢的两个身体部分来表达不同的情绪，好吗？播放音乐，学生听音乐集体练习。 （设计意图：通过集体的即兴训练教师可以了解到每个学生的动作特点和内情情感，这对于教师积累教学经验，更加深入的了解学生有很大的帮助，更好

32、的了解学生为老师今后的因材施教提供了极大的帮助，对于学生来说开发了他们的创造能力和肢体协调性，也让每个孩子都敢于将内心的情感抒发出来充分利用动作表达自己）四、表现音乐（设计意图：大家一起为乐曲伴奏伴舞，体验合作的乐趣培养了集体精神）师：今天呀老师还带来了许多打击乐器，它们分别是双响筒、沙球、三角铁和碰铃，它们可以把乐曲装扮的更加动听你们想不想跟老师一起来做小小音乐家用这些打击乐器为乐曲伴奏呀？用多媒体出示主题一节奏型“ ”将“双响筒”图片出示在该节奏旁边，老师示范用双响筒表现该节奏用多媒体出示主题二节奏型“ ”，将“沙球”图片出示在该节奏旁边老师示范用双响筒表现该节奏用多媒体出示主题三节奏型“

33、 ”，将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边老师示范用双响筒表现该节奏师：老师都已经给大家师范过了那么那些小朋友愿意来试一试？（请学生打击节奏）师：敲乐器的小朋友已经选好咯，那剩下的小朋友们我们就跟着这三个不同的节奏来为乐曲伴舞吧。第一部分我们先用头和肩膀的接触来变现，第二部分的节奏我们用脚和膝盖来表现，第三部分的节奏他们老师不做规定你们可以用自己最喜欢的两个部分来为乐曲伴奏哦。师：拿乐器的小朋友和跳舞的小朋友你们都准备好了么，我们的演出就要开始啦。待会我们一遍表演一遍相互观察比比看别的小朋友跳有没有比你自己跳的要美。完整播放音乐，教师在学生表演完成后进行点评师：大家配合的都很好，但是小朋友们

34、没有没有发现我们跳舞的过程中有些小朋友有什么不好看的奇形怪状的动作么？生：有的小朋友在用肩膀碰头的时候拼命耸肩把脖子都藏进肩膀里了师：哦，这样呀，那大家觉得这样那里不好看了啊？生：不好看、这样脖子好短、像驼背小老头、样子又怪怪的、像怪物还有哪些动作你们觉得不好看或者奇怪的？生：有的小朋友乱晃头，还有手一直自己的脑袋，这样做就像个怪物一样，而且自己打自己这样的行为是不对的，他这样说不定一不小心还会吓到别人打到别人呢师：嗯，小朋友们都说的很好，那么老师还有一个小发现有些小朋友呀在做脚与膝盖的即兴接触时把小脚搁在了膝盖上还一直抖脚这样又好不好看呀？生：不好看不好看、这样是不对的老师说文明的孩子不可以

35、跷腿要坐有坐姿师：嗯，小朋友说的都很对哦，所以哦在生活中我们要好好利用自己身体的每个部位，把每一个动作都做的美美的，不要出现某些奇形怪状的动作，要养成良好的行为习惯和姿势体态做到站有站姿坐有坐姿，知道么？（设计意图：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪，让学生相互观察自觉认识到奇形怪状的不良动作会引起大家的反感，从而让学生有意识的主动的去养成良好的行为姿态。同时在训练的过程中也让孩子学会了通过观察彼此的动作来相互了解，通过舞动身体增强体能消除疲劳）五、小结师：今天我们欣赏了这么美妙的管弦乐曲在钟表店里，大家都有表现的很好。谁能来说说自己的感想呢？生：（各种体会）师：好的同学们都很棒，相信大家都有自己的收获。希望大家都能像音乐中的小闹钟一样滴答滴答一直勤勤恳恳的用心工作为大家服务。回去以后我们要注意观察自己的身体，积极开动小脑筋多和身体的各个做游戏，在生活中要养成良好的行为姿态，相信你们一定能做到。（设计意图：强调本节课的重点，让学生说自己的感想有利于学生语言表达能力的培养）下课。