大班语言教案：鸭子骑车记

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1、大班语言教案：鸭子骑车记大班语言教案：鸭子骑车记作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的大班语言教案：鸭子骑车记，希望能够帮助到大家。大班语言教案：鸭子骑车记1 设计意图： 丰富凝重的色调，看似简洁滑稽却激情跌宕的情节，构成了鸭子骑车记这本欢乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是依据绘本阅读鸭子骑车记的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充共享受绘带来的阅读的欢乐，并激励孩子细心视察图书画面，发觉画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。

2、同时也能明白只要我们队自己充溢自信，朝着幻想坚持不懈的努力，就肯定能享受胜利的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达沟通的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的办法表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的实力也得到了提高。活动目标：1.视察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。2.主动参与探讨并表达自己的想法，感受鸭子的志气与信念。3.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动打算：1.多媒体课件2.鸭子骑车记故事图书。活动过程：一、引出人物，激发爱好1.出示图片：看，画

3、面上有什么？（一辆自行车、房子、奶牛）。这里可能是一个什么地方呢？（农场、牧场）。农场里还会有许多的动物。2.出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿揣测后播放录音）3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，原委鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，细致听！二、集体视察画面，理解故事起先部分讪笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚起先他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不胆怯，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：你好，母牛，我正准备学骑车呢！母牛

4、应了一声，笑着说：哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了鸭子微微一笑说：我行，我行，我肯定行！1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？2.小结：是啊，母牛讪笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。3.鸭子听到母牛这么讪笑他，他因此而放弃骑车了吗？你听到鸭子是怎么激励自己的？-鸭子对自己说什么？（我行，我行，我肯定行）小结：是啊，鸭子信任自己，激励自己说：我行，我行，我肯定行！。三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。1.提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件簇新事？它们会对鸭子说什么呢？（老师为你们打算了这样一本图

5、书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好挚友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页起先一页一页的细致阅读。）2.幼儿自主视察画面，自由沟通，老师巡回视察指导。四、集体分析故事情节，进一步理解故事。1.提问：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说，出示画面）它们之间可能在说些什么呢？2.分析画面瞧不起的马师讲解并描述：渐渐地，鸭子骑得娴熟了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，马大哥，瞧我，我已经会骑车了。马轻轻地应了一声。1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？看看马是什么表情？这个表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。2.

6、马为什么会瞧不起鸭子呢？（鸭子骑车还没有他跑的快。）3.马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子！4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？（不会）5.鸭子会怎么激励自己？（我行，我行，我肯定行）小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！我们为鸭子竖起大拇指。担忧的母鸡师讲解并描述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。1.出示遇到母鸡的图片。提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？（是啊，母鸡的既担忧又胆怯）2.母鸡她为什么这么担忧这么胆怯？（胆怯鸭子骑车会撞到自己）3.一起来学一学母鸡担忧、胆怯鸭子说的话（

7、你骑车当心点，鸭子！）3.鸭子会不会因为母鸡的担忧胆怯而放弃骑车呢？它会怎么激励自己？4.小结：鸭子信任自己并且不断地激励自己，鸭子骑车可真不简单。我们一起为鸭子加加油，激励激励鸭子（鸭子，你行，你行，你肯定行！）艳羡的老鼠师讲解并描述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越（棒了！）。1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？（他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！）2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！活动反思：鸭子骑车记是美国作者大卫夏农的作品，讲解并描述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。它果真

8、骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依旧坚持，并且越骑越娴熟。最终，一群人来农场把自己的单车停在那里，而全部的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简洁，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着幻想坚持不懈地努力的精神对学生很有教化意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充共享受绘本带来的阅读的欢乐，享受阅读带来的乐趣，培育学生阅读爱好；激励学生细心视察图画，发觉画面表达的意思，激励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法；在观赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生视察人物

9、的神态、动作、眼神，并绽开了合理的猜想。猜想，引发了爱好，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们依据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲解并描述的故事、图画示意的故事以及图文结合产生的故事。”在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。大班语言教案：鸭子骑车记21.视察画面，了解故事中动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。2.体验鸭子骑车带来的欢乐，感受鸭子的志气与信念。多媒体

10、课件。一、引出故事，激发幼儿爱好今日，我们要一起去一个漂亮的地方。瞧，这是一片欢乐丛生的农场，看看我们的主子公是谁呀？猜猜它想干什么？二、分段观赏，理解故事内容（1）初步阅读，了解故事线索。惊异的母牛（2）自主视察画面，揣测动物们对鸭子骑车的不同想法。1.师：这些动物是怎样看待鸭子骑车这件簇新事？2.师：它们会对鸭子说什么呢？3.师：鸭子又会说什么呢？（3）分段讲解并描述，探究故事发展。傲慢的马1.师：看看马的表情猜猜它会对鸭子说什么？2.表演傲慢的马3.师：鸭子会不会因为马的瞧不起而放弃骑车呢？它会怎么说？小结：鸭子没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它反而越骑越好，越骑越快！喜爱鸭子的小挚友替他

11、加加油！担忧的母鸡1.师：看看母鸡的表情和动作，猜猜它现在的心情是怎样的？2.表演担忧的母鸡。3.师：鸭子会不会因为母鸡的担忧胆怯而放弃骑车呢？它会怎么说？小结：鸭子也没有因为母鸡的担忧胆怯而放弃骑车，它越骑越稳！喜爱鸭子的小挚友拍拍手！艳羡的老鼠1.师：看看老鼠的表情和动作，猜猜它对鸭子说什么？2.表演艳羡的老鼠。3.师：鸭子会对老鼠说什么？小结：看来鸭子不但对自己充溢信念，还激励了老鼠，喜爱他的小挚友竖起你们的大拇指。三、体验表达，了解故事结局（1）师：看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？引导幼儿用“先然后接着最终”的句式回答。（2）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？小结：鸭子和

12、动物们胜利骑上自行车的阅历告知我们，只要你敢于尝试，并通过自己的努力，你行！你行！你肯定行！四、情感迁移师：你们有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的努力，最终胜利了呢？师：在遇到困难的时候，记得激励自己说：“我行、我行、我肯定行”！信任你们经过努力，肯定会胜利。五、完整讲解并描述故事。师：这个好玩的故事叫鸭子骑车记，我们一起来听一听，看一看吧。活动反思：鸭子骑车记是一本特殊好玩的绘本，绘本中每一只动物的表情和动作都值得我们细细去品尝。在设计这个绘本教案的时候，我着重选取个别的动物让孩子去视察和想象，让他们自由地想象，大胆地揣测。我把重点放在让幼儿了解动物们对鸭子骑车的不同想法，

13、并能用不同的方式表达对故事的理解上。一、视察细微环节，大胆揣测语言，学说对话。由于这本书的画面比较多，逐幅让孩子们视察显得太啰嗦。因此，我有选择地让孩子们重点视察鸭子骑车经过母牛、马、母鸡、老鼠身旁时的对话以及它们的表情。鸭子骑车经过母牛之后第一个经过谁的身旁？鸭子有礼貌地和马打招呼说：你好，马。引导幼儿看看马的表情猜猜马会对鸭子说什么？在引导幼儿猜猜这是一只怎样的马？（傲慢），接着引导幼儿用傲慢的表情来表演马，并能完整的说出：“鸭子，无论你骑得多快，也没有我跑得快！”我用同样的方法让孩子们视察鸭子经过母鸡和小老鼠身旁时他们的表情以及它们的对话。二、视察鸭子学骑车过程中动作的改变，体验骑车的欢

14、乐。我把鸭子骑车经过每只动物身边骑车的动作做成一张图片，再次让孩子们视察有什么改变？孩子们一下子就发觉起先鸭子是单脚跨上自行车的，然后是渐渐的骑车，接着是单脚踩在自行车座位上骑车，最终可以撇开车把，坐在位置上骑车了。我让孩子们通过看一看，再说一说，最终学一学骑车的动作，体验鸭子骑车的欢乐。不足之处：1.刚起先引导幼儿视察马的表情，猜猜马会对鸭子说什么的时候，有个孩子说的比较好，可是我没有确定她的答案，还接着问了几个孩子，但是那些孩子都没有说到点上，结果孩子们不会说马的语言，以至于大家一起表演马的时候，孩子们不会说，在这里我可以表扬哪位说的好的孩子，问问其他孩子，她说的是否好，再引导孩子们学学她

15、说的，这样就能解决这个问题了。2.鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑车，反而越骑越好，引导幼儿可以给鸭子加加油，我忘了这一环节，所以刚起先的孩子们还比较拘束，活动的氛围还不够活跃。3.艳羡的老鼠：引导幼儿说说这是一只怎样的老鼠，有一位幼儿说的了“艳羡”，而我再次问孩子们“什么是艳羡”，没有一个孩子懂，我又问了那个说出“艳羡”的男孩，但他的回答也是不知道，以至于，我尴尬了，接着我自己说明“艳羡”的意思，而我忘了，说明后和孩子们说说“你们现在明白了吗”作为结束，而是尴尬的换了一个话题，由此看出课堂的见机行事的实力比较弱。4.引导幼儿看看鸭子是怎么样一步一步学会骑车的，在这个环节中，我可以让孩子们自己

16、说说看，引导孩子们用上“先然后接着最终”的句式。在本次活动中反应了我的课堂见机行事的实力弱，在今后应多加熬炼。大班语言教案：鸭子骑车记3活动打算儿童图画书鸭子骑车记人手一本。故事局部画面：（1）鸭子骑车时先后遇到的挚友；（2）鸭子骑车的各种动作。活动目标：关注画面细微环节，尝试用连贯清楚的语言进行表述。从图画书中找寻故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得胜利的欢乐。活动过程：一、共同观看鸭子骑车记封面画面，引起阅读爱好1、封面上有谁，它会有什么突发奇想？2、了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论：鸭子可能学会骑车吗？二、自主阅读图画书，了解故事大意，找寻答案1、带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思索

17、：鸭子原委有没有学会骑车。2、沟通从书中找到的答案。三、师生共读，关注画面，梳理故事线索（一）线索一：同伴的不同看法（局部画面图一）1、鸭子骑车时遇到了哪些动物挚友？2、老师依据图书中动物出现的先后依次，结合幼儿的表述逐一出示小图片。3、这些挚友赞成鸭子骑车吗？从该页画面和文字表述上了解动物挚友的看法。4、共同将以上图片按赞同与否进行归类。（二）线索二：鸭子怎样学会骑车（局部画面图二）1、鸭子原来会不会骑车从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。2、老师用局部画面图表示。3、鸭子是怎么学会骑车的，从图画书上找出鸭子的动作有什么改变。4、老师按图画书的依次排列动作改变的过程（引导幼儿特殊关注鸭子

18、骑车动作的改变）。5、共同发觉鸭子骑车从摇摇摆晃稳稳当当潇洒自如的过程。（三）线索三：动物挚友的巨大变更1、提出问题：最初同伴们都不参与学骑车，后来呢？再一次翻阅图画书，从最终一页中找到答案。2、动物们一起先不是都不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？3动物挚友们从什么时候起先想学骑车了，连贯地翻阅最终几页，发觉动物挚友看到很多小挚友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。4、细致翻看最终一页，发觉动物挚友骑车的好玩情景。四、情感迁移1、鸭子学会骑车以后有没有新的想法？从封四中发觉鸭子又想学开拖拉机。2、小挚友你们现在想些什么呢？会不会和鸭子一样也有了奇异的想法呢？附故事

19、鸭子骑车记有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的办法：“我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。起先他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩”绵羊应了一声。可她-心里想：“要是不当心，他会受伤的！”现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好，马！”鸭子说。“嘶”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是没我快！”鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡！”鸭子说。“咯！咯！”

20、母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子！”鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊！”鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠！”鸭子说。“吱”老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车。”突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特殊快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。现在，全部动物都有自行车骑了！他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说，“鸭子，你的办法真棒！”他们把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一匹马、一只母鸡、一只狗、一只老鼠扣一只鸭子骑过自行

21、车。大班语言教案：鸭子骑车记4设计意图：丰富凝重的色调，看似简洁滑稽却激情跌宕的情节，构成了鸭子骑车记这本欢乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是依据绘本阅读鸭子骑车记的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充共享受绘带来的阅读的欢乐，并激励孩子细心视察图书画面，发觉画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充溢自信，朝着幻想坚持不懈的努力，就肯定能享受胜利的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达沟通的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的办法表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同

22、伴之间合作的实力也得到了提高。活动目标：1。视察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。2。主动参与探讨并表达自己的想法，感受鸭子的志气与信念。活动打算：1多媒体课件2。鸭子骑车记故事图书。活动过程：一、引出人物，激发爱好1。出示图片：看，画面上有什么？（一辆自行车、房子、奶牛）。这里可能是一个什么地方呢？（农场、牧场）。农场里还会有许多的动物。2。出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿揣测后播放录音）3。提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，原委鸭子骑车的想法能实现吗，

23、让我们接着往下看，细致听！二、集体视察画面，理解故事起先部分讪笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚起先他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不胆怯，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：你好，母牛，我正准备学骑车呢！母牛应了一声，笑着说：哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了鸭子微微一笑说：我行，我行，我肯定行！1。提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？2。小结：是啊，母牛讪笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。3鸭子听到母牛这么讪笑他，他因此而放弃骑车了吗？你听到鸭子是怎么激励自己的？鸭子对自己说什么？（我行，我行，我肯定行）小

24、结：是啊，鸭子信任自己，激励自己说：我行，我行，我肯定行！。三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。1。提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件簇新事？它们会对鸭子说什么呢？（老师为你们打算了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好挚友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页起先一页一页的细致阅读。）2。幼儿自主视察画面，自由沟通，老师巡回视察指导。四、集体分析故事情节，进一步理解故事。1提问：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说，出示画面）它们之间可能在说些什么呢？2分析画面瞧不起的马师讲解并描述：渐渐地，鸭子骑得娴熟了，它已经能稳稳地单

25、脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，马大哥，瞧我，我已经会骑车了。马轻轻地应了一声。1。 马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？看看马是什么表情？这个表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。2。 马为什么会瞧不起鸭子呢？（鸭子骑车还没有他跑的快。）3马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子！4鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？（不会）5鸭子会怎么激励自己？（我行，我行，我肯定行）小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！我们为鸭子竖起大拇指。担忧的母鸡师讲解并描述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。1。出

26、示遇到母鸡的图片。提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？（是啊，母鸡的既担忧又胆怯）2母鸡她为什么这么担忧这么胆怯？（胆怯鸭子骑车会撞到自己）3一起来学一学母鸡担忧、胆怯鸭子说的话（你骑车当心点，鸭子！）3。鸭子会不会因为母鸡的担忧胆怯而放弃骑车呢？它会怎么激励自己？4。小结：鸭子信任自己并且不断地激励自己，鸭子骑车可真不简单。我们一起为鸭子加加油，激励激励鸭子（鸭子，你行，你行，你肯定行！）艳羡的老鼠师讲解并描述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越（棒了！）。1。你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？（他的翅膀离

27、开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！）2你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！大班语言教案：鸭子骑车记5目标：1从图画书中找寻故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持究竟的精神。2关注画面细微环节，尝试用连贯、清楚的语言进行表述。打算：1图画书鸭子骑车记人手一本。2图画书局部画面及其相应小图片：(1)鸭子骑车时遇到的挚友；(2)鸭子骑车的各种动作。过程：一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读爱好1视察图画书封面上的主要角色形象。师：封面上有谁?它会有什么奇思妙想?2了解故事名称。3探讨：鸭子可能学会骑车吗?二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，找寻答案

28、1带着问题边逐页翻阅图画书边思索：鸭子原委有没有学会骑车?2沟通从书中找到的答案。三、师幼共读，关注画面细微环节，梳理故事线索1线索一：动物挚友们对鸭子骑车的不同看法(出示局部画面一)。师：鸭子骑车时遇到了哪些动物挚友?(老师依据幼儿的回答按图画书中动物出现的依次逐一出示小图片。)师：这些动物挚友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述中发觉并说说不同动物挚友的看法，然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。)2线索二：鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。师：鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。)师：鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车

29、动作的改变，然后按动作改变的依次排列小图片，师幼共同发觉鸭子骑车从摇摇摆晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。)1线索三：动物挚友们的巨大变更。师：最初鸭子的挚友们都不学骑车，后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画书，从最终一页中找到答案。)师：动物挚友们一起先不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?师：动物挚友们从什么时候起先想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最终几页，理解动物挚友跃跃欲试，学习骑车的好玩情景。)四、拓展想象空间师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发觉鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。)师：小挚友，你们现在在想些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇异

30、的想法呢?大班语言教案：鸭子骑车记6活动目标：1、细致视察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。2、感受鸭子骑车带来的欢乐，体验坚持不懈就会等到胜利。3、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动打算：多媒体课件。活动过程：一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的爱好）1、今日，我们要一起去一个漂亮的地方。瞧，这是一片欢乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主子公即将登场了。2、（走出一只鸭子）打招呼！3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过）4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么

31、？（12人回答）5、原委鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚起先他骑得很慢而且摇摇摆晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他动身了。（一）感知鸭子骑自行车的决心。1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我肯定行！”（做动作）2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了讪笑

32、，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说）（二）自主视察画面鸭子坚持自己的想法，接着向前骑着。1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？2、他们之间可能会发生什么事呢？（三）遇见挚友1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说）2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大）3、分析画面：担忧的母鸡（1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！）（2）的确大家所料，母鸡又担忧又胆怯。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担忧胆怯而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不简单。喜爱他的小挚友竖起你们的大拇指。不屑一顾的

33、马（师生互动：老师做马，小挚友做鸭子）鸭子乐器越好，经过了马的身边。（1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？（2）幼儿扮演扮演马，老师与孩子们演鸭子？*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜爱鸭子的小挚友替他加加油！艳羡老鼠（幼儿情景表演）鸭子快速地骑过了老师的身边。（1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）（2）谁情愿上来演演鸭子和小老师。（一组）（3）想不想都来演一演？（一半小挚友演鸭子，一般小挚友演老鼠）。看来鸭子不仅激励了自己，还能激励同伴了，喜爱他的拍拍

34、手。3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担忧，有的讪笑，有的不屑、有的艳羡，可是鸭子它坚持着自己的幻想，他始终激励自己说“我行，我行，我肯定行”最终学会了骑车。4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。（先一只脚跨上自行车，然后起先渐渐骑车，等娴熟了就可以用单脚站在自行车座位上，最终可以撇开车把骑车了）（1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？（个别体验）2、鸭子骑车可真好玩，我们都来骑骑看吧！（集体体验）鸭子们激励一下自己“我行，我行，我肯定行！”三、惊喜的隐私（进一步体验坚持不懈就会获得胜利）突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特殊快，谁也没有

35、看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。（播放至他们看着自行车在想什么呢？）（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？（二）你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！（三）动物们一起先不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？小结：鸭子胜利骑上自行车告知我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你肯定行！那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧，瞧！此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？让我们一起再把故事观赏一遍。（完整观赏）四、延长（情感迁移）小挚友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终胜利了呢？那有没有努力了，但还是没

36、有胜利的呢？没关系，遇到困难了记得对自己说“我行、我行、我肯定行”！对了，信任你们经过努力，肯定会胜利。到时候记得与我们一起来共享哦！活动反思：绘本阅读的主要目标是想方设法地激发幼儿的阅读爱好。给幼儿更多的视察、想象空间，幼儿都爱好深厚，参加性很高思维活跃，主动地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注意让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细微环节处视察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的视察力、想象力还发展了幼儿的语言表达实力。不足之处：引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是特别的丰富，只有小部分幼儿

37、始终再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能主动地表达自己的想法。大班语言教案：鸭子骑车记7设计意图：鸭子骑车？这可真是一个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满意感。书中各种动物的语言和表情都非常传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴趣盎然地融入其中。本堂活动的设计，是想让孩子充共享受绘本带来的阅读欢乐，并激励孩子细心视察图画，发觉画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充溢自信，朝着幻想坚持不懈地努力，就肯定能享受到胜利的喜悦。活动目标：1、理解故事内容，大胆想象

38、同伴对鸭子骑车的不同想法。2、感受尝试新事物带来的欢乐，体会只要够自信够英勇就肯定能够获得胜利。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。活动难点：感受只要能够英勇细致就肯定能够获得胜利。活动打算：PPT活动过程：一、突发奇想的鸭子价值取向：导入故事，激发幼儿的爱好。1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？2、揣测鸭子疯狂的缘由。过渡：原委鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！二、勇于尝试的

39、鸭子价值取向：细致视察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法1、母牛1）揣测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？2）揣测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理睬，他坚信自己只要坚持下去，就肯定能够学会骑车的。2、绵羊1）视察画面揣测：绵羊或许会对鸭子说些什么？2）揣测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？小结：真是一只英勇的鸭子，虽然骑车或许会摔伤，但是鸭子不胆怯，他坚信自己只要坚持下去，就肯定能够学会骑车的。3、母鸡1）视察画面：母鸡怎么了？它在胆怯些什么呀？2）探讨：鸭子会怎么说呢？小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照看

40、到行人的平安实在不是一件简洁的事情。4、老鼠1）老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信英勇的小老鼠。三、获得胜利的鸭子价值取向：感受只要我们对自己充溢自信，朝着幻想坚持不懈地努力，就肯定能享受到胜利的喜悦1、视察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？小结：全部的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的办法真棒！”2、提问：为什么一起先大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？小结：我们小挚友在平常的生活中，也要像鸭子一样做事坚持究竟就会获得胜利活动反思：绘本阅读的主要目标是想方设法地激发幼儿的阅读爱好。给幼

41、儿更多的视察、想象空间，幼儿都爱好深厚，参加性很高思维活跃，主动地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注意让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细微环节处视察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的视察力、想象力还发展了幼儿的语言表达实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页