幼儿园大班语言教案：家

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1、幼儿园大班语言教案：家幼儿园大班语言教案：家 在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我细心整理的幼儿园大班语言教案：家，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园大班语言教案：家1教学目标：1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与欢乐。2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。3、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。教学重点：尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与欢乐教学难点：引

2、导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与欢乐。教学打算：材料打算：我家是动物园PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表阅历打算：幼儿已听过故事我家是动物园、进行了家庭小调查。教学课时：1课时教化理论依据：一绘本情景，激发爱好在主题不一样的我中，孩子们通过绘本故事我家是动物园，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等特性品质）。我家是动物园这个绘本故事，让孩子们充溢了惊喜和欢乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并绽开合理的联想。人和动物是不一样，家怎

3、么会是动物园呢？这让孩子产生了新奇。绘本的语言风格也特别的幽默诙谐，小主子公祥太总是用一句好玩的话这是。他像。因为。来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个好玩的情境，激发幼儿的活动爱好。二结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟识的-家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有阅历充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精致的视察角度，由人物与动物外表和内在的相像性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过视察体会图画书中人物与动物的休戚相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是

4、生活在一起的家人，也要用温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的敬重和有效的关怀。教学过程：一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格1、出示家字，引出小男孩祥太，激发幼儿活动的爱好。提问：看看这是一个什么字呀？谁来说说自己的家里都有些谁呢？小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我信任呀，我们每个人的家里也肯定都有很多属于自己的欢乐事，是不是啊？2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩似乎也给我们介绍过他家的欢乐事和他那好玩的一家人。提问：（1）你们还记得他是谁吗？（2）他把

5、自己的家变成了一个什么好玩的地方呀？（3）那今日谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他好玩的家人呢，在介绍的时候请说清晰，这是祥太的谁？他像什么动物呢？为什么。谁情愿先来试一试？小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清晰而且声音很洪亮呢！给自己掌声激励一下吧！嘿，你们发觉了吗，祥太之所以能把自己的家人比方成一个个可爱的动物，就是因为他平常对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都特别了解呢、看来祥太视察自己的家人视察得很细致哦！二、介绍自己的家庭小调查，情愿大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与欢乐。师：前两天我们小挚友也做了一份家庭小调查，谁情愿来和大家介绍一

6、下自己好玩的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音洪亮说清晰哦。1、幼儿分组进行仿编探讨，老师进行视察指导。师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好挚友听，等会再说给我们大家听吧。2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。师：刚刚大家探讨得这么喧闹而且我还听到你们快乐的笑声了呢，肯定感受到自己敬爱的家人带给你们的欢乐吧，让我们开起华蜜的小火车，说一说自己好玩的一家人吧！同样在介绍的时候请留意要说清晰这是你家的谁，他像什么，为什么。师：感谢你们精彩热忱的介绍，让我们感受到了你们华蜜欢乐的一家人，那你们想不想也听听老师欢乐的一家丫？三、说

7、说大四班的欢乐事。师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己好玩的家人、共享了自己家的欢乐事儿，快乐吗？是呀，（因为）我们每个小挚友都有一个欢乐的家。师：其实，我发觉我们大四班也是一个欢乐的大家庭，大四班的每个小挚友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发觉了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）四、延长活动。把刚刚说的画下来变成一本好玩书，讲一讲我们自己好玩的故事，名字就叫大四班也是动物园。活动反思：依据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有许多的活动可以开展。好玩的名字、我的家人、我的挚友等等。考虑到本次活动是第一课

8、时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容非常丰富，有些细微环节也特别好玩。因此，须要孩子们发觉这些细微环节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行揣测与表达。所以将教学活动的难点放在沟通、拓展图书内容，连贯、完整地讲解并描述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发觉自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比方，尝试用“我是，是个男孩子（女孩子），其实呢”的句式来表达。将活动推向*。最终以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会

9、了图画书诙谐、好玩的风格。而延长制作图书的环节肯定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。幼儿园大班语言教案：家2活动目标：1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。活动打算：诗歌内容图片抒情乐曲活动过程：一、初步感知理解作品1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们是谁的家？2、老师有感情地朗诵整首诗歌。二、学习作品1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。三、幼儿表现、创作1、表演

10、嬉戏老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）2、引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）。幼儿园大班语言教案：家3活动过程：1.出示故事封面，引导幼儿质疑。师：今日老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小挚友细致地看一看，想一想。你有什么问

11、题想问吗?2.分段观赏，初步理解故事内容。故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。老师讲解并描述故事第一段。引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?讲解并描述第一次改变。小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“假如你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪慧的孩子，快来帮帮兔妈妈。请幼儿说说，师用完整的语言说一说。请你们再细致看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?视察其次次改变。请幼儿视察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请幼儿说一说，留

12、意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，肯定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。请E读一读，然后大家一起再说一说。视察第三次改变。这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请孩子用刚才学过的好听的话说一说。问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。尝试创编故事情节。导入：小兔子还不甘心，还想接着改变着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好挚友一起说一说。然后请幼儿上来表演对话。接着视察第四七次改变。逐幅视察图片，引导幼儿用“假如就”的句型说说小兔和兔妈妈的改变。问：最终小兔逃离家了吗?(没有)小结：这只逃家小兔最终还是回到了妈妈的怀

13、抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天际海角，孩子恒久也跑不出妈妈关爱的目光。3.完整观赏，进一步理解故事内容。边观赏课件，边听故事录音。引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?4.给故事命名。引导幼儿依据故事内容，给故事取一个合适的名字。教案效果：1.理解故事的内容及事物之间的关系，并激励幼儿大胆进行质疑、想像。2.驾驭句型“假如就”，丰富词语：逃家。3.能深刻的感受母子间的亲情。幼儿园大班语言教案：家4一、活动目标：1、能清晰的讲解并描述故事，语言

14、完整、清楚2、能感受科学家擅长视察、勤思索，敢于尝试的优秀品质，产生向科学家学习的愿望。二、活动打算：1、事先请幼儿收集有关科学家的图书，碟片等，并且每人学会讲解并描述一个科学家的简短故事。2、幼儿画册三、活动过程：1、讲解并描述牛顿的尺，引出话题今日老师给你小挚友带来一个故事，你们来听听!(苹果是落地的联想)提问：你们知道牛顿是谁吗？科学家是什么样的人？你能说说你知道的科学家吗？2、故事大擂台：我知道的科学家（1）、激励幼儿大胆讲解并描述自己知道的科学家故事，要求：能清晰的讲解并描述事情的前后经过，故事完整（2）、引导幼儿仔细倾听同伴讲解并描述故事。3、小结：知道要学习科学家们遇到事情多动脑

15、，肯吃苦、善思索、勇实践、实事求是等优秀品质。提问：我们刚才的故事中讲到了那几位科学家？你佩服他们吗？为什么？活动延长：故事打擂台可分多次进行，可以支配在晨间谈话、餐前、午睡起床后等各个时间段，激励全班幼儿参加。附故事：苹果是落地的联想牛顿是英国闻名的科学家。年轻的时候,他经常喜爱在夜晚注视星空。浩瀚夜空,群星闪耀,很多疑问时常在他的脑海中翻腾:为什么天上皎洁的月亮和大大小小的星星,怎么老是悬挂在天上不掉下来呢?一天下午,牛顿在花园里漫步,不知不觉又陷入了深思中。突然,一只熟透的苹果从树上掉了下来,不偏不倚打在牛顿的头上。这不轻不重的一击好像提示了牛顿,他的眼睛不由地一亮。是啊,苹果为什么不在

16、天上飞，也不横着跑，偏偏垂直地落到地上呢？莫非地球对它有一股吸引力？牛顿将苹果落地和他在生活中看到的其他一些现象放在一起，进行了深化的探讨。后来，他发觉宇宙中一切物体之间都存在着相互吸引力，他把这种力叫万有引力幼儿园大班语言教案：家5活动目标1、喜爱自己的家，乐意邀请挚友到家里作客。2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。3、学习用“假如没有就”句型介绍功能室用途，并丰富形容词。活动打算1、房子功能室图片。2、幼儿打算自己家房子的照片。活动过程一、导入：师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢？请幼儿依据自己的生活阅历，说一说自己家都由哪些房间组成。二、学习用“假如没有就”句型介

17、绍功能室用途。请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，假如房子里面没有它们会怎么样呢？款待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？房子假如没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？请幼儿用“假如没有就”说出各功能室的用途。三、 自由介绍自己家的功能室。请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。小组共享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请挚友到自己家里作客。四、互动嬉戏，丰富形容词。老师做相应动作，请幼儿猜猜老师在做什么？并说出在哪个功能室做这件事？怎样做这件事？例如：老师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧房睡觉。老师在卧房呼呼大睡。老师在卧房甜甜

18、地睡着了请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。五、小结：启发幼儿爱惜自己的家，要经常整理整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应当爱惜它。活动应变也可以将互动嬉戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片共享，熬炼表达实力，如除了介绍照片上功能室的作用，还具体介绍里面特殊的地方（如卧房的床单是我最喜爱的米老鼠图案等）或者在那里发生的好玩的事。活动延长活动后进行家的构建活动，留意构建出各个功能室。区角活动语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，激励幼儿向小伙伴介绍自己的家，并学会邀请好挚友到家里作客。美工区：可以用各种

19、废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。环境创设1、假如条件允许，可以增设一个家的展示区，用美工区制作的作品布置家。2、用我家的房子布置主题墙。家园同步家长提示幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧房睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并激励幼儿常常帮忙整理房间，培育幼儿的责任感。随机教化提示幼儿用心进餐，不行以边吃饭边玩玩具、看电视，养成良好的生活习惯。幼儿园大班语言教案：家6目的：通过嬉戏，培育儿童的听力和留意力。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。通过阅读，理解故事情节。打算：已学过的民谣卖堂竹：哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯

20、，我来问侬阶只小狗狗。过程：1、老师请出一位小挚友做张家老伯伯，再请出这位小挚友随意选择5位小挚友，做小狗1号，小狗2号，小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告知这5个小挚友他们是几号小狗，此时留意不能让别人听到。2、张家老伯伯让这五个小挚友随意打乱依次排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人望见。3、全班起先一起念这首民谣，然后在从班级里再挑出一个小挚友接着说：张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗张家老伯伯回答：请问侬要哪个小狗狗小挚友：我要3号小狗狗。张家老伯伯回答：那我们就请3号小狗狗叫一叫3号小狗狗：汪，汪（因为是拦住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，要小挚友靠声音的位置去猜）

21、小挚友此时随意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。张家老伯伯说：侬是3号小狗狗啊？被猜到的小挚友回答：是的或不是的那个猜错的小挚友就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。幼儿园大班语言教案：家7一、活动目标：1、学习身体各部位的名称及相应的动作。2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的欢乐。3、让幼儿通过学儿歌驾驭相应词语。二、活动打算1、儿歌大家来运动

22、及相应字卡2、学生课本一起来运动3、及相应静电贴三、活动过程：1、导入：（1）身体各个部位的名称是什么？如：老师手指着膝盖，请幼儿说出名称。（2）身体该部位可以做些什么动作？（假如幼儿能说出儿歌内容之外的动作，老师也应予以确定）2、观赏儿歌老师带领幼儿一起来念儿歌中的句子，并学习关键词。3、边做动作边念儿歌4、在学生课本上的相应地方贴上静电贴儿歌：大家来运动手腕摇一摇，颈部转一转；肩膀耸一耸，手臂来伸展；手肘抬一抬，臀部撅一撅；小腿踢一踢，腰部扭一扭；膝盖弯一弯，脚踝转一转；脚趾动一动，再来个大跳动。大家来运动，宝宝更健康！幼儿园大班语言教案：家8活动目标：1、相识书写文字的田字格，知道田字格

23、上下左右位置的名称。2、学习正确的执笔方法。3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：1、重点：相识田字格2、难点：知道田字格上下左右位置的名称活动打算：幼儿用书文字的家、找相同、描一描、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本活动过程：1、相识文字的家（1）、出示田字格本，沟通“你们相识它吗？在哪里看到过？”（2）、老师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。“我们一起来数一数有几排田字格呢？”2、了解田字格的位置（1）、老师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里“小动物们在田字格的那儿

24、？”（左上角、右上角、左下角、右下角）（2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置3、嬉戏活动，巩固对田字格的相识（1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家（2）、将相同的汉字连起来（3）、在田字格里描一描4、幼儿相互沟通握笔姿态，订正错误的姿态。活动反思：一、温馨情景、引学生入文在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的密切关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、温柔和谐的解说，再让学生经过思索走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿

25、的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目家正在电脑的画面上缓缓升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。二、用提问寻思、用细读品尝在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时绽开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、欢乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的密切感觉。这些想象和描述使学生

26、加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生接着诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，专心灵与文本对话，用美丽的声音把体会感悟出来。在诵读的时候激励孩子加上动作，不仅让孩子爱好大增，也便于学生记忆诗歌。三、让角色转换，再体验温馨。当学生还沉醉在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系呈现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体

27、验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经验了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。四、拓展文本、升华情感到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小挚友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告知学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中巡游祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真艳丽”。紧接上培育学生带着骄傲、傲慢的心情读课文。诗中“祖国”是

28、一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不简单理解。我让学生通过课外搜集资料、课上沟通汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为详细可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培育了学生自主、探究地学习的意识。课文讲解结束，为了训练学生的语言表达实力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都熬炼了学生的语言表达实力和思维实力。五、指导背诵，步步为营。在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有专心的板书提示，相对加大了难度，再用无课文的动画提示，最终让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩

29、子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂细心打算的语文课到此结束了。这节课带给我的不但是欢乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和华蜜、开心的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的宠爱之情。小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处幼儿园大班语言教案：家91.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温

30、馨。2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。3.萌发对文学作品的爱好。4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣物质打算：全家福图片展示板、挂图、课件、音乐一、看全家福照片，让幼儿相互讲解并描述照片的故事，共享家的华蜜，体验爸爸妈妈的爱。师：这里有小挚友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好挚友一起说一说照片里好玩的事。二、结合课件，感受并理解散文诗。(一)老师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?(二)老师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?2.有了灯、有了屋檐、有了床小挚友就会怎样?(

31、三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。(一)师提问：家还可以是什么?它能给我们带来什么?(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。(三)结合幼儿创编供应相关图片彷编散文。语言区：供应有关图片让幼儿学习续编家是什么。美工区：绘画我的家附散文：家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张松软的床。有了灯，不再胆怯夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担忧风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是暖和的阳光。反思：综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。老师采纳直观教学法，结合课件通过丰富的

32、肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思索，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精致的挂图引导幼儿细致视察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对家和亲情的美妙体验和情感共鸣。专家点评：在整个教学过程中老师的思路是比较清楚，从倾听、观赏-精确记忆-学习朗诵-脱离图谱-自由创编-朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为主动，思维活跃，乐意参与彷编活动。整个活动，幼儿在审美中仿照、在仿照中创建、在创建中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创建了自己的文学，最终也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达

33、实力，并在活动过程中获得了开心的情感体验。幼儿园大班语言教案：家10设计背景：泡茶，是我国传统的民族文化，它有悠久的历史与文化。只要有客人来，我们总会端出茶，以茶相待。在家庭中，或许有小挚友的爸爸，或是爷爷很喜爱泡茶，但是小挚友对于泡茶的文化，以及泡茶的过程，可能不是很了解。因此，为了让幼儿了解我国传统的民族文化，感受中国的茶文化，特设计此次活动。活动目标：1知道茶叶是一种叶子。2视察泡茶时茶叶的改变。3初步感受中国的茶文化。4培育幼儿敏锐的视察实力。5探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1“中华文化”：大家来泡茶。2挂图：大家来泡茶。3茶具一套，茶叶，开水。4泡功夫茶的步骤。活动过程：

34、一、介绍茶叶。引出本活动茶叶，幼儿回忆已有阅历，了解什么是茶叶。告知幼儿：茶叶是一种叶子。有的叶子可以看，有的叶子可以吃，而茶叶是可以用来泡茶喝的。评析：幼儿相识茶叶，同时也能够说出一两种茶叶的品种，对茶叶的相识有初步的生活阅历。二、展示茶具。通过视察茶具，了解泡茶是有讲究的，要用特地的茶具1有没有看过这些茶具？在哪里看过？2茶具有什么用？谁会用到这些东西？评析：茶具是小挚友收集而来，因此有些小挚友就能说出来，茶具是用来泡茶的，回忆起自己的爸爸，爷爷，常常泡茶喝。三、视察泡茶。通过视察，了解泡茶的过程，知道茶叶在热水中外形、颜色、味道的改变1在泡茶活动之前，老师请幼儿视察挂图大家来泡茶，和幼儿

35、一起探讨“中华文化”大家来泡茶中的内容。2示范泡茶。老师根据泡功夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。先将一撮干茶叶放在干净的布上给幼儿看，请幼儿留意视察茶叶的外形、颜色，并闻闻干茶叶的味道。在泡茶、喝茶的过程中，请幼儿细致视察、品尝并提问：功夫茶的茶水颜色是什么样的？功夫茶喝起来感觉怎样？将泡过的茶叶从茶壶中拿起来，请幼儿将茶叶摊开在桌上，请幼儿看看有什么改变，说说视察的结果：泡过的茶叶有了什么改变？泡过的茶叶和没泡过的茶叶哪里一3尝试泡茶。分组泡茶。老师要全程陪伴幼儿，留意平安运用开水，一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情，湿度参加泡茶，体验泡茶的过程。4幼儿品茶。小挚友可以看看，闻闻，尝尝，用茶叶

36、泡的茶与平常我们喝地茶味道，颜色有什么不同。评析：泡茶是幼儿特别感爱好的事。在活动中，小挚友先视察了茶叶的外形，颜色，闻其味道。那么在这个活动中，小挚友能够说出茶叶是干的，颜色是绿的，味道有点凉爽的。放到热水中，小挚友视察茶叶的改变，在老师引导下小挚友能视察到茶叶变大，茶叶变绿，茶叶味道更浓。最终品茶，在品茶中，我发觉有些小挚友像喝水一样，一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提示中，幼儿能够观茶色，闻茶香，品茶味。整个活动，幼儿亲自体验，特别快乐。活动反思：这是主题活动探望大树中的一个社会活动课。在生活中，我也喜爱喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身对茶的学问了解很少，在课前我也查找了有关资

37、料，了解了一些茶的基本学问，茶的分类，以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。活动一起先，我先让幼儿相识了几种常见茶叶，然后介绍茶大致可以分为四种：绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程，示范泡茶。最终，将幼儿分为六组，一组用一种茶叶，起先泡时，孩子们都特殊感爱好，小眼睛都盯着看，还时常地说着“好香啊！”，小挚友泡着茶叶，视察着叶子的改变，颜色的改变。有些小挚友就迫不及待地要起先品尝了，一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦，我赶忙告知小挚友，喝这个茶叶茶啊和我们平常喝的茶不一样，我们要先闻一闻，然后再一小口一小口的喝，这样才能品出茶的味道。小挚友一小口一小口喝着，脸上带着新奇的微

38、笑，问他们茶是什么味道的，有的说香香的，有的说甜甜的，有的说凉凉的，有的皱着眉头说苦苦的。大家快乐地喝着茶。通过这一活动，让幼儿简洁又直观的相识了我们中国的茶文化，知道了泡茶茶具的讲究，泡茶是我国传统的待客之道，是我国传统的文化。幼儿园大班语言教案：家11活动目标1.通过活动体会父母哺育自己的辛苦。2.感应家庭的华蜜、感受父母的爱，培育孩子爱父母爱家庭的情感，培育他们的家庭责任心。3. 通过活动，把相识体现在今后的生活中。4. 激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5. 大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。教学重点、难点1知道父母哺育子女的辛苦，自己是在爸爸妈妈的亲切关怀、照看

39、下长大的。2. 能够体会爸爸妈妈对自己的爱 ，产生爱爸爸妈妈的情感，愿做孝顺爸爸妈妈的好孩子。活动打算一部分孩子选好的一张全家福，卡片，印尼。活动过程老师介绍本次班会的主持人。一张照片就是一个个华蜜的家庭。（1）谈话引题。主持人：家是我们暖和的摇篮，家里有敬爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们一家人血脉相融，下面就请几位小挚友来介绍一下自己的家庭。（部分孩子介绍自己的家庭）（2）以诗歌激情。主持人：我们生活在爸爸、妈妈的身边，是他们把我们抚养长大，爸爸妈妈是我们人生中的第一任老师，也是我们的终身老师，我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵我有一个华蜜的家。(3)主持人：大家都知道自己和父母是最亲的，

40、是啊！只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最华蜜的人。你知道吗？从呱呱落地到现在即将成为一名小学生，他们在我们的身上倾注了多少心血啊！现在请老师给大家看一看一位小挚友小时候的照片，请你猜猜是谁？（出示李佳霖小挚友的成长照片，先让学生猜一猜，最终让他来说一说自己的家庭）2.我向父母表心愿。(1)小小卡片传心声。主持人：爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦、为我们付出了全部的爱，我们应当拿出自己的实际行动回报他们，我们来给爸爸妈妈做一张表达浓浓情意的小卡片吧！并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话，现在起先制作吧！（老师指名沟通）（2）在歌声中升华感情。主持人：让我们在“我爱我家”的音乐中，一起来祝福我们的爸爸妈

41、妈身体健康、平安华蜜！教学反思每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，“我爱我家”这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教化中永恒的话题，幼儿对此恒久有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培育幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说诞生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。同时照片、诗歌、卡片、歌曲等多种形式的应用，使本次的活动内容丰富多彩。可是在“成长照片徐话题”的活动中，我向幼儿展示了一位同学小时候的照片，孩子对此发表自己的看法，甚至许多孩子会说到：我小时候是.样的，这样是活动无法达到收放自如，加入本课重新开展，我会实行

42、“分组探讨等方式”，使幼儿有充分表达的时间，自主发挥。小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。幼儿园大班语言教案：家12目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感！2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。活动打算：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范

43、围等学问阅历。师：今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢？（说说动物名称）师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜爱的动物，把它送回家。（操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急，它说我还没到家呢？小挚友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小挚友把它送回家。师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真兴奋啊！感谢你们！今日，我也带来了

44、一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？二、观赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐观赏诗歌，提问：你喜爱这首有关“家”的诗歌吗？（喜爱）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广袤的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清晰了，还说出了南极是什么样的，特别冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的地方

45、，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野师：接下来，咱们再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的.家，密密的森林是松鼠的家呢？2、其次遍结合图片观赏诗歌，提问：为什么说-是-的家呢？幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来

46、的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜爱去活动的地方也能给它家的感觉！：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉！三、创编诗歌：你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗？幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很漂亮的！师：我们可以说什么样的花园？二：漂亮的花园

47、。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！师：小挚友们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。（老师供应有三种层次的图画纸）1、幼儿绘画，构思诗句。（老师巡回指导，了解幼儿创作内容）2、将幼儿的作品按先后依次四张一组展示在黑板上，激励幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。（老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此确定在幼儿集中后就此做重点要求）师：我们编诗句的时候要根据肯定的

48、依次，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是其次节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后依次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后依次进行指导。（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为实力稍弱的幼儿积累阅历。）重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草特别多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？老师和幼儿一共

49、同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应当怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！对于幼儿常常运用颜色、形态等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对特别松软，所以我们可以说什么样的草地？”“松软的草地”。四、延长：师：每种小动

50、物都有属于自己的家，我们每个小挚友也都有不同的家，但是你们知道吗？全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？幼儿：是大自然，是地球！师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最终，（出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它！”让我们一起努力，来做爱护地球的小卫士，好吗？附：诗歌家广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它！启示与思索：一、发觉幼儿学问缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活学问阅历。二、运用绘画的方式，为幼儿创

51、编诗句奠定了创作基础并供应直观的创作依据。三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比方，帮助幼儿理解和驾驭。幼儿园大班语言教案：家131. 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2. 引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3. 依据内容制作的头饰若干。一、 初步感知理解作品阶段1. 出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2. 老师有感情地朗诵整首诗歌。3. 让幼儿

52、尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4. 老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5. 倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、 沟通探讨、表演、表现阶段1. 集体朗诵沟通探讨：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，老师出示背景图)诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小挚友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱认的家?老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小

53、挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。2. 表演嬉戏老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)3. 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?幼儿园大班语言教案：家14设计意图：全世界都是我的家是一首充溢想象的诗，运用了大量的排比句，画面感强，层次分明。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想象诗歌的情

54、节，让孩子在不断思索和表达中理解诗歌，并能以多种方式朗诵诗歌。活动目标：1、体验大自然的美，激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。2、了解诗歌充溢想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人。3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。活动打算：1、全世界都是我的家教学PPT2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球3、学问打算：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。活动过程：(一)、谈话导入：提问：1、小挚友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢?出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭，但我们还有一个大家

55、庭，你们知道是什么大家庭吗?出示挂图，让幼儿视察地球，我们全世界许很多多的国家都是住在地球上，所以全世界就是一个大家庭，我们要爱惜地球上的每一样物品，和每一个人。幼儿园大班语言教案：家15活动目标：1、了解鸟类分窝的生活习性。2、把握6以内的组成，尝试用数字和符号加以表示。活动打算：1、课件小鸟分家。2、人手一份记录纸笔。3、两人一份小鸟分窝的操作材料活动过程：一、说一说：各种各样的鸟窝1、老师：你们知道老鹰窝的在哪儿吗？燕子的家在什么地方呢？海边的悬崖上又是谁的家？请幼儿猜猜看，并说说自己知道的鸟窝。2、播放课件。3、老师：今日老师带来的窝就是小鸟的家。二、小鸟分家1、播放课件中的。2、老师

56、：鸟妈妈在树林里造了2个鸟窝，想让6只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才合适、舒适呢？幼儿视察鸟窝的大小，将6只小鸟分住在两只一样大的鸟窝里，说说理由。3、老师根据幼儿探讨的结果拖动小鸟，请幼儿观看正确效果。4、播放，同上。5、播放，同上。6、小结：两个鸟窝一样大，鸟窝里小鸟的数量也一样多。两个鸟窝相差小一点，鸟窝里小鸟的数量也相差少一点。两个鸟窝大小相差很大，鸟窝里小鸟的数量就会相差许多，鸟窝小一点住的鸟就少一点，鸟窝大一点住的鸟就可以多一些，这样小鸟们才能住得舒适。三、记录小鸟分家的状况，了解6的组成1、分发纸笔，请幼儿记录下三次分家以后，两边小鸟的数量。记录的时候请幼儿运用分合符号（从上往下看是分，从下往上看是合。）2、请幼儿说说请幼儿说说6的组成。活动延长：老师：鸟妈妈又生了许多小鸟，鸟窝里的小鸟也会越来越多了，假如还是只有2只鸟窝，但是有7只（8只、9只、10只）小鸟，鸟妈妈应当怎样分，才能让他们住得舒适呢？请幼儿在记录纸上画一画、写一写。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第50页 共50页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页