陈玉华县学科带头人培训小结

上传人:ch****o 文档编号:149102043 上传时间:2022-09-06 格式:DOC 页数:5 大小:21.52KB
收藏 版权申诉 举报 下载
陈玉华县学科带头人培训小结_第1页
第1页 / 共5页
陈玉华县学科带头人培训小结_第2页
第2页 / 共5页
陈玉华县学科带头人培训小结_第3页
第3页 / 共5页
资源描述:

《陈玉华县学科带头人培训小结》由会员分享,可在线阅读,更多相关《陈玉华县学科带头人培训小结(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、县学科带人培训小结尤溪一中 陈玉华(生物 64号)今年暑期有幸参加由县进修学校组织的学科带头老师培训,再次光临了世外桃源南平溪源峡谷。在这幽静的山谷,远离了家庭琐事,也远离了人世间的繁华喧嚷,时间如静止般的漫长而无聊,唯有上课时认真聆听专家们的讲座,课后议论专家们讲座的内容,才能打发时间,生活单纯的如同学生一般。这短短的十天培训中,让我有机会重新审视自己已走过的教学生活,通过这一阶段的学习反思我认为有以下收获:一、明确教育是育人为先的理念培训前,曾郁闷于自己的付出并没看到学生成绩明显进步的回报,但见他们的思想认识,行为表现进步了,与我的关系也变得亲密了,彷徨于这种付出是否值得。培训中多位老师都

2、提到教育应以德育为先,如陈利灯校长指出了:学科带头人,应该努力做育人的带头人,为人无私,注重身教胜于言教。罗宗威老师指出了有才无德的可怕。想想现在教育界存在着种种缺少品德的行为,再想想中国人的道德滑坡到无法理解的地步,与这些年教育界普遍存在着抛弃孔孟之道抓应试,各地市抢夺生源,将学校变成了赚钱的产业应有千丝万缕的关系。而听徐敏教授精心育人,快乐人教讲座如沐春风,指出了目前教育存在的问题情感耗竭,人格解体,个人成就感低,中国的教育是缺乏爱的教育。提出了学科带头人的责任:好老师是人生导师,学科带头人的教人的。她用许多鲜活的例子来诠释教师的职业内容师爱、师业、师能、师德。比如用“拄双拐”学生毕业后打

3、出了“人民教师免费”修理各种电器的横幅例子来诠释爱要有传递的能力,也指出了幸福的家庭生活是快乐从教的源泉,教师只有良好的心态才能教育好人。师爱是教师职业首先的核心,爱既是付出又是获得。再想想我们无法改变上一代,无法影响同一代,但我们却可以影响下一代。让我不再彷徨,不再郁闷,享受教育是慢的艺术。眼前又浮现出小学语文老师他那潇洒自如的弹琴样子而发悠扬的风琴声,他那苍劲有力的毛笔字,以及他那动人的微笑等,多年之后的我才领会出字是人的第二张脸,也开始了练字了,明白了老师应该是多才多艺让学生崇拜的,老师应该是有爱心的教师只有用学识才华,修养品德走进学生的心中,学生才会由衷的说出“长大后我就成了你。二、体

4、验“五学”课堂,理解“五学”的真正内涵。虽然我们在课堂实践中运用了“五学”模式,但到底有什么样的效果却没有亲身体验,也没有真正弄明白五学的真正内涵。这次培训的课堂中我们有了两次实实在在体验它的地机会,一次是陈利灯校长的讲座,另一次是结束的班会,在课堂中我们不能偷懒了,要思考问题,还要组织语言如何发言,还要聆听同学的发言,也许不似教师讲的时候记得那么详细,但思维是真的动起来了。吴飞校长介绍了五学模式的由来和涵义,即学生能解决的问题让学生解决,“导”的涵义导出学习任务、围绕学习任务,引导学生进行学习;而探的意思教会方法如何探、教会方向,往哪里探;研的涵义是一提供平台和问题,小组形成研究成果“解决问

5、题”,而赏包括了聆听,思考和表现,评包括评课堂中学生老师的方面关调整未来的方向,以及自我的学习情况。在教师的解读中我明白了“五学模式”在学生的学中做文章,真正体现了学生的主体体会,教师是学生学习的帮助帮助者和引导者,课堂教学评价核心是学生学的情况,而不是教师教的情况。孙志满营造以“学的活动”为基点的课堂教学教学的讲座和陈建炳新课程理念下怎样听评课思考的讲座都渗透着“学”的重要性,指导我们如何构建课堂教学及听课评课,虽然我们教研活动经常做这一件事,但却并没真正明白如何做,讲座中提到了,评课是经人的发展为第一位的,以学论教。在课堂中将知识注入生命,生命因此而生动,将生命注入知识,知识因此而厚重。三

6、、认识终身学习的必要性在听胡美珍朱熹的教育想和教育智慧讲座方知道了朱熹的伟大之处,我们现在所说的新课程理念他早就提出来,如他的德育方法(立志、居敬、存养、省察、力行)教学方法(博学力行、启发诱导、因材施教)学习方法(循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切已体察、着紧用力、居敬持志)。作为朱熹诞生地的教师竟然不了解他的思想和办学理念,我感到很是惭愧。今后一定好好研究他的理学思想,取之精华为我所用。林桂萍孔子,为什么这么红提到孔子是一个教育家、思想家、政治家,但他首先是一个品德高尚的知识分子。他正直、乐观向上、积极进取,一生都在追求真、善、美,一生都在追求理想的社会。他的成功与失败,无不与他的品格相关。

7、无渗透出育人的思想理念。邹开煌教授有关视频案例设计和制作以及技能大赛和教师素质站在更高的视点审视教师,对教师的技能提出新的要求。林榕生老师的礼仪交往互动中的修养讲到许多我们在礼仪中没有注意的细节比如介绍他人,电话礼仪等,餐桌礼仪等。礼仪之邦的后代,还是个教师居然不知道礼仪真的是很惭愧。我一定学以致用。还有陶冶情操的音乐与美育,品美润已,以美育人自然科学的简洁美等无不是作为教师所具备,还需专业上的精通等,哦我不能偷懒,我得好好学习,这样才能讲起课来,左右逢源,随手拈来,旁征博引,妙趣横生,见地别具,使学生如沐春风。才能在做人与学习中引领学生前进。四、发现自己与名师的差距仔细想一想,在十多年的教学

8、中,自己虽然做了很多事情但是都没有相关的资料,与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来,作为以后教学的案例,去分析和研究,为以后的教学积累素材和经验。我都没有往这方面考虑,工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少,和学生的谈话不知有多少次,与学生之间发生的故事数不胜数,但是证据呢?咱不会保留。所以就没有反思这些做法的利于弊,这就是只顾低头拉车,不抬头看路。这就是我与名师的差距吧,不会用心做事,做事没有坚持到底。从本次学习后我也要做个有心人,及时记录自己和孩子们的成长脚步。生命总在变化,总是充满着不可预见性。但让我们惊讶的是,不管生命如何变化,美好的、真正的教育都能包容它、提升它。去年离世的我

9、国著名力学专家钱伟长,18岁那年,以中文、历史两个100分,物理5分,数学和化学共20分,英语0分的成绩进入清华大学历史系学习。然而,就在他进入历史系后的第二天,“9、18事变爆发。当他从收音机里听到这个消息时,钱伟长拍案而起:“我不读历史系了,我要学造飞机大炮。”随后,他转人物理系学习。从此,中国少了一个历史学家,多了一代力学大师。看到这个故事,我深深佩服那些愿意接收他的理科老师。他们没有把钱伟长当作天才苗子,充满期待地去接受(我相信,他们当时也没看出这个青年的未来),也没有因为他的理科成绩如此之差,而心怀冷漠地去拒绝,他们只是以一颗平常心,去悦纳一个有着无穷可能性的生命。多么智慧的师者啊。

10、他们的智慧,就在于他们深知:教育是一种有机的过程,不是机械地从a推到b,再从b推到c,而是a可以生成无数种可能:b、c、d更重要的是,这无数种可能之间,并没有价值的高低之分。只可惜,现在聪明的老师太多,智慧的老师太少。智慧者选择栽下银杏树。百年方成,哪怕他们看不到那一天;聪明者却选择牵牛花,经年即开,只是希望看见那一瞬间的耀眼。什么时候,我们的教育连鼓励学生去做个平民的勇气都没有了?诚然,漠视个性、流水线般地对待学生是弊端。但是,对学生抱着过高的期待,恨不得人人成才,似乎不如此就不足以表明改革的彻底和成功,这种做法就符合教育的规律吗?“杀君马者道旁儿”,是蔡元培在要求辞去北大校长时写下的话。他

11、的意思是,杀你马的人,就是给你马鼓掌的人:正是旁人过分的期待与厚爱,才让骏马奔到超出极限而死亡。其实,教育者天天把成才、成功放在嘴边,甚至提出“把每一个孩子当成天才来教”的口号时,不也成了催促学生使劲前奔的“道旁儿”吗?学生的成长,因此失去了优雅,失去了从容。教育的精神面貌,也就过分地世俗化。我们追求健康、和谐、充满智慧和创造性的教师生活,最后我们教师一定要有和谐人际关系。正确地自我认识,适度地自我表达,尊重别人并欣赏自己,常持诚恳态度,有一颗谦卑宽容的心。遵守团体规则,乐于服务他人。善于合作沟通,懂得调整心态,排除人际障碍。总之,在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.。通过几位老师的培训,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课,对实施素质教育,需要转变旧的传统的教育观念,遵循教育发展的规律,自觉运用先进的教育理念。通过培训使我认识到,教师要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,不断反思教学实践,在教育教学中真正起到模范带头作用。我深知责任之重大,我会不断学习、不断反思、不断进取的。争做学生及群众满意的老师。

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!