桂林山水课堂设计

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1、课堂教学设计表课题名称桂林山水学科语文授课班级四年级 授课时数2设计者所属学校矿务中心铜锣坪矿小学本节（课）教学内容分析教材内容：1地位作用： 提高学生的语文素养，注重情景的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。依据课程标准1、 遵循了“感知积累顿悟”的教学思想。2、指导学生的方法、教学的形式多样。3、读中入境，读中悟境。本节（课）教学目标知识和技能： 1、通过看图、学文了解桂林山水的特点，从而感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法了解桂林山水的特点。过程和方法：通过朗读和观景移情法，感受多媒体信

2、息以及语言提供的想象情景。情感态度和价值观： 受到热爱祖国锦绣山河的教育，陶冶爱美情趣。学习者特征分析一般特征：学习动机大多倾向于兴趣教学。意志比较薄弱，抗诱惑能力差，需要外控性的激发、辅助和教导。初始能力：自我意识有较快的发展。信息素养：喜欢多种刺激同事作用的学习。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1感知课文通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2学习描写景物的方法学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养表达能力。3学习生字、词学会本课的生字新词，理解重点的词句。4课文有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点理解、体会漓江水

3、和桂林山的特点。 通过朗读和观景移情法让学生品味桂林山的美丽景色。教学难点理解、体会漓江水和桂林山的特点。 通过多媒体信息以及语言提供的想象情景让学生感知桂林山水的美丽景色。教学环境要求 多媒体。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1整体感知幻灯片桂林山水提供事实，建立经验设疑播放讲解桂林山水甲天下课件2感受漓江水美幻灯片漓江水.欣赏审美，陶冶情操；边播放、边讲解漓江的水静、清、绿。课件3巩固联系幻灯片练习复习巩固自定义1、 把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。课件媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.

4、创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计桂 林 山 水 总起分述总结 山、水的特点 山、水 大海 波澜壮阔 山、水 水 西湖 水平如镜 甲天下 漓江 静、清、绿 如画卷教学策略阐述2、 用图显示

5、情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。3、 引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。4、 破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。5、 找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系6、 从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。7、 设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。8、 用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重

6、点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据谈话导入,激发兴趣小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美? 有多少小朋友到过桂林?齐读课题桂林山水出示放大图理出文章写作的顺序整体感知,提炼评价感受漓江的水的美丽积累词汇。理解词义1、 范读课文2、 这篇课文你们喜欢吗？3、 提出自学要求，巡视。4、 我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?5、 桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?6、 桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美

7、的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?7、 你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?8、 对的。还可以用什么词?9、 观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。10、 对。大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么?11、 对。因为音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。12、 现在我们来观赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看

8、漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。”。巡视。 看好了吗?找好的请举手。请你说。(板书静、清、绿)13、 漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。14、 刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说? 把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹

9、起来，该怎么说?这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们坐上火车来到桂林了。江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。(师哼让我们荡起双桨的曲子)你们感觉到怎样?漓江的水不光静，不光清，

10、还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?翡翠是什么?预习得好。是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么?漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可

11、以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?学得很好。水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念?这节写什么?这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。现在请一个同学读一、二两小节课文。1、 欣赏桂林山水2、 认真读

12、课文完成要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么？第二：用一句话概括每个小节课文的内容。桂林山水甲天下最好的。是第一的。桂林山青水秀。桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底欣赏桂林山水。观看。观赏。因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。自学。静、清、绿。漓江的水又静又清又绿。漓江的水不但静，而且又清又绿。漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!念第二小节第二句话不能。我好像听到漓江的水哗哗响。我觉得漓江的水很清。我觉得只听到划桨的声音。漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。上面是“非”字，

13、下面是“羽”字。是玉石。瑕。无瑕的翡翠念课文书上用排比句的写法，还用了感叹句。齐念写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。念像的意思。(念第二小节)写桂林的水静、清、绿。念课文出示放大图用图显示情景，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和

14、句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。运用遐想旅游、哼乐曲的方式，创设情境，并引导学生进入情境体味文中意境。有意改变排比句式，让学生从具体语句的对比中，体会排比句的修辞作用。以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”你只说了两只。不行，要说三句。小朋友学得很好。这节就学到这里。下课。我爱波澜壮阔的大海，我也爱西湖和漓江。我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。示小黑板：我爱大海、西湖和

15、漓江的水设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:通过扩展练习，学会把事物描绘得更具体，形象。课堂上多让她们发言，提出问题，解决问题。为需要帮助的学生所做的调整:利用多媒体进行整体感知，让她们多读，在读中感受美。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容练习一1、桂林的山水美，。2、教室里真静啊，。3、，练习二1、读一读句子。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠2、想一想，用什么方法写具体？（如果是比喻

16、句，说出把什么比作什么）3、说一说这样写有什么好处。练习三我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”教学预测、反思1、 我设计的这堂课是根据学生的基本情况和知识层次的差异，确立了学习目标，主要是让学生通过读和感悟来体会桂林山水的美，感受大自然的魅力和神奇。2、 用举一反三的学习方法注重学生实践能力与自学能力的培养。3、 重视朗读教学能充分激活学生的内心世界，引发学生的个性张扬，从而使语文教学并教为读，让课堂书声朗朗。4、 课堂上学情莫测，有时险象环生，如何化险为夷，安全着陆？有学生说俗话说“水清则无鱼”怎么可能有小鱼和小虾呢？弄得大家一时无语，我就指导学生课后通过查资料，开展课外实践活动解决这个问题。