《识字2》教学设计

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1、识字2教学设计 识字2教学设计 15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的识字2教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。识字2教学设计 1教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任

2、务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认

3、出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细

4、视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评

5、议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六、在写字书中的田字格中书写生字识字2教学设计

6、2一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写状况。二、接着看图学习生字词1视察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜爱喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有

7、一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、老师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)其次组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。识字2教学设计 3文章摘要

8、：本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

9、4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生视察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过其次横。其次课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查学生认读词语的状况。二、诵读词语1、老师范读。2、学生评说老师的范读，老师

10、提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、学生视察描红。2、老师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花

11、。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册识字2教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！识字2教学设计 4一、借助图画，激情导入1、谈话：小挚友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今日给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随上学歌。二、诵读词串，相识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行

12、师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小挚友真聪慧！出示：小鸟 闹钟谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生指名读，女生齐读。（2）指引学习其次行过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟快乐地叫着，小挚友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小挚友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小挚友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）（展示图片：一名女生起床穿衣

13、）看，这个小挚友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。出示：穿衣下床起早，大组赛读。（3）同桌一起把第一行与其次行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行过渡：小挚友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。刷牙洗脸早餐上学升旗做操谁能读准这些词语呢？学生自由认读。请同桌小挚友选择自己喜爱的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗

14、“五角星”。这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发觉小事中也贮存着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去找寻欢乐吧。学生再读词语，以为欢乐的多读几遍。四、熟读韵语，指引积聚1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。2、小挚友们发觉了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。3、请生看图，齐读一遍。4、小挚友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么缘由吗？指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。5、师配乐范读，告知学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。6、

15、同桌读，男女生读，开火车读。7、竞赛读，进行表演。8、齐读。五、指引书写，评比展览1、教学四种笔画及名称。2、笔画描红。3、进行评比、展览。教学反思：识字2以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示早晨到来、小挚友按时起床、洗漱用餐、上学参与升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天起先的生活场景。我觉得如何调动学生主动性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把相识事物和相识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，沟通你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从沟通太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、

16、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中相识了词语，提高了实力。识字2教学设计 5教学目标：1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。相识4种基本笔画。2、按依次细致视察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、初步训练学生健康的生活常规。教学重点：1、学会12个生字，相识4种基本笔画。学会正确书写“太、小、鸟、下、早、牙、上”7个生字。2、能正确理解认读生字组成的词语，流畅地诵读韵文。教学难点：正确书写生字。教学打算：教学挂图 词语卡片 小黑板教学时间：两课时第一课时课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同

17、所学的词语联系起来。相识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。教学过程：一、复习1、小挚友，我们的老挚友拼音娃娃来啦，相识它们吗？大声把它们的名字喊出来。出示：ti yn no zhn xio nio chun xi chun zo shu lin yn cn shn shn zu co2、还记得我们上节课相识的几位新挚友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最细致，拼音娃娃对我们说了什么？小挚友起得早。太阳公公眯眯笑。开火车复述句子。二、谈话导入1、小挚友，每天早晨起来你会做些

18、什么呢？2、有一个叫阳阳的小挚友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。三、初读韵文1、轻轻打开语文书，把识字2读两遍，要读准字音。请小挚友留意，在读的时候会遇到不相识的生字，拼音娃娃会帮助你的，细致看拼音，比比谁读得最好。2、学生自由练读。3、出示太阳闹钟小鸟图，你望见了什么？4、相机出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟指名读。开火车读。齐读。师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了好听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳

19、公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？出示词语卡片：起早。指名读。开火车读。齐读。6、请小挚友看图，起床后的阳阳在干什么？指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操逐一指名读，订正字音。开火车读。齐读。重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操理解：用餐7、老师把词语的依次弄乱了，小挚友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小挚友读一读。让学生说出理由。小结：我们做什么事都要按依次。8、谁能把这些词语连起来读一读？自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。9、小挚友发觉了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小挚友们的早晨，那

20、我们就给识字2再加个题目叫我的早晨，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。四、学习生字课文会读了，下面我们要学生字啦！1、出示“太、小、鸟”分析字形，想方法记。2、口头组词。3、指导描红。识字2教学设计 6教学目标：学问目标：引导学生用多种方法识字。相识6个生字，会写11个生字。相识并驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。教学重点：会写11个生字，驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。教学难点：在实际生活中正确运用。教学打算：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”教学流程：一、创设情境，激发爱好。同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还

21、要做的有许多。（板书课题）二、多种方式，强化识记。1、观看多媒体幻灯片：读词看字。2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要嘹亮。3、幻灯片出示生字，学生读字。三、仔细视察，识认字形四、讲练结合，指导书写。2、写字教学。师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写留意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。同上法教学“讲结语”。重点指导：“重”的写字方法学习多音字：重1zhong 结结果2chong 牢固学习两个偏旁部首“酉”“广”五、书法观赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及老师以这节生字编的小诗，让生读一

22、读，观赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己板书： 识字二（2）醒 度 贵 重 错 讲识字2教学设计 7教材简析教材支配了3部分内容。第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词嬉戏。设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是

23、孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长协作在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。教学目标1相识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；相识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，驾驭本课的词语。2学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。3引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培育自主识字意识。教学重、难点1相识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。2驾驭宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。3写好广字旁。教学打算1媒体课件、实物投影。2字屋、字卡。教学时间1课时。教学过程一、看图引题1（情景导

24、入）今日，龙龙想请同学们去他家做客。你们情愿去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按依次说出房间物品。）2这节课我们来学习识字三（2）。（师板书课题，生跟师书空，读题。）二、多种形式认读1先请同学们读这些词语，大家要留意看清字形，借助拼音读准字音。2同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）3（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要留意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。4男女生拍手竞赛读。5拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌相互监督读，开火车读，出示字卡打乱依次读。）三、练习写字1（出示6个要写的生

25、字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要相识还要会写。2天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交挚友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（老师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）3现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）4好，现在就让我们用这些方法来自学这6个字（先根据书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组探讨记忆字形、组词。）5学生汇报。（依据学生的汇报调整思路。）书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。床：说说结构，记忆广字旁并组词。（老师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在写字中练习写“

26、床”字。老师巡察后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最终相识并练写横钩。（这一过程在学生视察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）四、拓展结束同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。识字2教学设计 8教学过程设计：（一）、创设情境，谈话导入1、小挚友们去过桂林吗？俗话说“桂林山

27、水甲天下”，这可一点不假！（出示插图）孩子们，我们动身吧！2、指名说。你最喜爱桂林山水的什么？给大家说一说。（激励学生自由表达）（随机出示文中的词语卡片）（二）、由图入境，学习儿歌过渡：小挚友们视察得真细致，说得也特别好，可是在旅游过程中，可没有这么混乱，来，哪位小导游给咱们规划路途，让咱们更尽兴？1、指名练说词串，渐渐整理成文中的词串。2、同学们，今日我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首好听的小诗歌。3、自由练读韵文。指名读，相机正音。3、齐读韵文。4、刚才同学们读得真带劲，假如能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。5、指名分行朗读，说说喜爱的理

28、由。（激励学生用上词串的词语说句子，在生生对话，师生对话中指导学生把句子说完整，表达清楚。）如：碧波里有秀峰的倒影，壮乡的小挚友在茂密的榕树下队歌，瞧，他们多兴奋呀！桂林的奇峰林立，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。我们乘着竹筏游玩，鸬鹚站在船头捕鱼，桂林山水美得像画廊。（三）、合作沟通，自主识字1、小挚友们读得真好，说得更棒，老师好像真的来到了桂林，真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字？口头组词。3、视察这四个字有什么相同的地方？对了，他们都是左右结构的字。4、质疑：怎样更好的记住左右结构的字呢？“峰”，与山峰有关，山字旁的。“影”漂亮的景

29、色像彩虹般漂亮。“骆”“驼”都是动物类的。原来，找到构字规律能更快记住生字。5、瞧，这里有一个（出示“碧”）（1）相识他吗？一起读。（2）谁来给他找个挚友？（碧绿、碧波、碧玉等）（3）谁能编个字谜？（王先生、白先生一起坐在石头上）（4）老师告知大家：其实许多生字都可以用好玩的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。6、（出示：架、廊）（1）谁来读好他。（2）谁来给他们找挚友？（口头扩词）（3）谁来给他们编编字谜？7、再次出示韵文，咱们一起来读读。（四）、分析字形，指导书写。1、小挚友，这堂课我们还有一个特别重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“峰、影、骆、驼”2、先请小挚友们视察“峰、影

30、、骆、驼”四个字，想想，要把这四个字写好，最主要的是要在田字格里怎样支配位置？3、左右结构的字在书写时应当留意什么？（部首在左的，左窄右宽；部首在右的，左宽右窄）（1）请小挚友视察一下这个“峰”字，你觉得要写好“峰”，最主要的是要把哪个笔画写好？（2）师一边讲解要领，一边范写“峰”，学生跟着书空。（3）配上音乐，学生描红，提示正确的书写姿态。4、指导“骆”“驼”的书写。（1）探讨：同学们包字都写得很美丽，大家再来视察这两个字，它们都是马字旁的字，要写好它们，要留意什么呢？（要写得左窄右宽，把马字写得瘦小一些。）识字2教学设计 9教学目标：1学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流畅地朗读

31、词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。3了解大自然的漂亮景色。教学重点：1正确、流畅地朗读词语,理解文中词语。2识记生字字形。教学难点：能正确，美观地书写生字。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、进入新课1说说你想举荐大家去哪里旅游？并说出缘由。2依据出示的课文词语，自己读一读，思索知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。3读板书。二、看图回答问题1图上有哪些景物？2读出示的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1用自己最喜爱的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。2和同桌互听、互检查，读音有没有错误。3（1）自由读（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。（3）

32、指名读，齐读 ，当一回小老师。四、视察联想，读中感悟1视察图，想想有什么感受。A理解碧波，读词；B读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。C齐读倒影。分组读2视察图，船沿着漓江慢慢前行，又看到了什么？读引出的其次组词，你们想先看看谁？A读榕树，看图听老师介绍。大声叫出它的名字。B齐读对唱。C壮乡：想想“壮乡”指什么？齐读这组词。3引发想象学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（）4连读第一、二行词串。五、品读桂林山水节选，完成练习六、学习字词，正确书写。1认读生字带拼音读、去掉拼音读点名读，开火车读，齐读。2视察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。3描

33、红临帖。教学反思：其次课时一、导入新课1春暖花开，阳光明媚，已是春游旅游的好季节。假如让你举荐，你想举荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？2请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。3“桂林山水甲天下”。想去领会那里的风景和人情吗？今日我们就一块来学习识字2（板书）二、指导看图1图上有哪些景物？2依据学生回答，依次出示相应的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1请你用自己最喜爱的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。2请同桌的同学相互听一听，相互检查一下，读音有没有错误。3出示词语（1）自由读（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。（3）指名

34、读，齐读 ，当一回小老师。四、视察联想，读中感悟1（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）A碧波：“碧”什么意思？读词；B瞧这座山峰叫秀峰，指名读 想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）C有这样的山，这样的水，才有这样的倒影指名读；齐读这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读2船沿着漓江慢慢前行，又看到了什么？指名读（引出其次组词）你们想先看看谁？A榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶非常茂密。谁想大声叫出它的名字；B对唱：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌颂形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）C壮乡：想想“壮乡”指什么？（我

35、国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）让我们用充溢感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）3引发想象4连读第一、二行词串。五、学习字词，正确书写。1、自由认读课文后生字表中的字，边读边视察字形，你发觉了什么？2、出示生字：碧、峰、影、鼻3、描红、展评、临写。 第六板块：布置作业识字2教学设计 10一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、颈项、腰、躲藏还记得这些老挚友吗？谁来读一读？2、读了这些词，你们有什么发觉？（板书：身月）（学生在复习旧学问的同时，依据自

36、己已有的学问结构发觉、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与身字旁有关的生字。1、引导学生了解身字旁所表示的意思1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）、正像同学们所视察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁相识他们？领大家读一读。4）、下面，我们来做一个小嬉戏，嬉戏的名字叫心有灵犀一点通。请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个嬉戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教

37、学重点，又增加了课堂教学的趣味性，激发学生的主动性和主动性。）2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁情愿当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行相互学习。三、学习与月字旁有关的生字。1、老师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学驾驭这组字词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的实力。）2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习状况，表达不全面时老师适时引导。3、师：

38、大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不得。那各个小组的学习状况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判推断读音是否正确。4、师：通过这组生字的学习，你们发觉了什么？四、限时查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。2、请查得快的同学介绍一下自己的阅历。（引导学生通过查字典竞赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培育学生的识字实力，无形中告知学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到胜利的欢乐这一理念得以充分体现

39、。）五、学写生字1、你认为哪个字最难写？说出自己认犯难写的地方2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的欢乐，加强分析字形的实力。）六、拓展练习：尸字头及有关的字。老师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延长请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注意培育学生在生活中识字的好习惯。）识字2教学设计 11、相识个生字，学会写个生字。、正确、流利朗读课文。、争当人人夸的好孩子。相识生字，会写生字。争当人人夸的好孩子。二课时。卡片，图片。第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的

40、每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、新课教学，生字教学、初读课文：读准字音；读课文时你发觉了什么？三字经。在课文中找诞生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。再读课文读通句：选择你最喜爱的句子多读几遍。师生正音。、生字教学：出示带拼音词语，识记生字。 小组合作学习生字。出示三字经巩固生字。三、写字教学、老师范写。、学生描红、沟通。、练写。四、课文教学、出示一幅画：想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？学习第一句话：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用骄傲的语气朗读。、学习二、三、四句：同上教学。其次课时一、复

41、习巩固生字二、学习最终一句、读全文：生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。指名读句子。、学习最终一句：长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。你怎么做才是爱家呢？读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学学写：洗扫仔细、老师范写。、生描红、沟通。、生练写。四、朗读课文五、拓展念儿歌。学生很快读熟并驾驭课文。识字2教学设计 12教学目标：1、学会“阳”、“鸟”两个字。能依据拼音自己认读韵文。2、培育细致视察图画的实力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。教学重难点：教学重点：借助拼音正确认读韵文；相识生字

42、、按笔顺书写生字。教学难点：通过体会读出韵文的感情。教学模式：自主探究式教学打算：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。教学过程：一、实物导入，激发爱好。1、谈话：小挚友，听（出示闹钟声），你听见了什么声音？（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？2、有一个叫小芳的小挚友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家细致看图。（多媒体演示）3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。二、 入情入景，感知韵文。1、整体感知，体会心情。（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜爱哪件事，说说为什么喜爱？你们觉

43、得她的心情怎样，从哪看出来？2、小组自学，初读课文。选择喜爱的一行词语用拼音认读。检查，评价。三、图文结合，学习字词。1、学习太阳 闹钟 小鸟（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应当读出怎样的语气？齐读。你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。学到这儿，你好象

44、望见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。2、学习穿衣 下床 起早（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）你喜爱读哪个词就读哪个。沟通探讨：你喜爱读第几个词？评价，齐读。听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小挚友想不想也来试试？指名读，齐读。3、望见小挚友读得这么好听，电脑博士也想和大家来竞赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小挚友有信念向他发起挑战吗？四、嬉戏巩固，进行口语训练。师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了很多人类的好挚友，你们相识他们吗？说说动物名称。嬉戏规则：把自己喜爱的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。

45、五、学习生字，抄写生字。1、（卡片：阳、鸟）还相识这几个字吗？齐读。2、你想先学哪个字？你已经相识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小挚友说。（教学新笔画）3、指导书写：小挚友，汉字的家是什么。怎样才能把字美丽地写在田字格中？请背写字歌。4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真美丽，老师也想来露一手。（范写生字）5、学生描红。识字2教学设计 13教学目标1、学问目标：相识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，驾驭笔顺。2、实力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字

46、。3、情感目标：提高识字、写字实力，养成良好的书写习惯。教学重点：相识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，驾驭笔顺。教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。教学打算多媒体课件教学流程一、激趣导入。新课起先，老师应当用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字比照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，

47、探讨用什么方法能记住这些字，再视察写这6个字时应留意什么。五、指导书写。包：上下相互包围，5画，留意“已”写得要饱满些。文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得伸展。本：独体字，5画，最终一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最终一笔捺写得要稳，稍长些。笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，留意“毛”的第一笔是平撇。刀：独体字，2画，留意撇的起笔位置。1、看拼音自渎，再看拼音汉字比照自渎，最终只看汉字读，要读娴熟。图文比照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是2、这部分课文内容。边读边提问边自我解答。这一步可以分

48、组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，假如读课文的同学解决不了，由小组探讨探讨解决，或提到全班共同探讨。分组学习活动时，老师要巡察了解状况，发觉学生3、提的有价值的问题，刚好确定表扬。朗读竞赛活动。这一步也可以分小组进行。4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲小猫钓鱼的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜爱小花猫；我懂得了只有做事用心，才能把事情做好要让学生自由发言六、利用导学让学生进行组词练习。如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀七、进行学问拓展，相识书包里的书本、文具上的字。识字2教学设计

49、 14课题： 2自选商场教学目标：1、相识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。相识1个偏旁“女”。2、正确、流畅地朗读课文。教学重点：指导学生能主动进行探究性学习教学难点：在实践中学习、运用语文教具： 生字卡、挂图教学过程：一、谈话小挚友们上节课学到了许多汉字，谁情愿把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？二、嬉戏激趣1、读生字：老师出示字卡，采纳竞赛读，抢读等形式。2、部件拼字：小挚友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。三、深化感知，朗读课文1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，老师

50、指导读好“东西”一词。2、出示打乱依次的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便利多了。老师相应出示短文最终一自然段，引导学生读出对商品摆放的满足之情，重点指导读好“真”字。3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读其次自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。四、描红感知，学写生字1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生视察每一笔在田字格中的位置。2、老师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。3、“牙”的教法同上。你在商场里还看

51、到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗五、活动延长，自编词串1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生视察每一笔在田字格中的位置。2、老师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。3、“牙”的教法同上。你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗六、课后作业识字2教学设计 15教学目标、相识“懂、貌”等个生字，会写“洗、认”等个字。、正确流畅地朗读课文，初步感受语言的韵律美。、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点理解课文内容。教学难点感受三字经的特点。用具打算字卡片、课件。教学设想本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流畅地朗读课文比较简单，重点是引导

52、学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教化。生字教学实行文中识字，借助卡片识字等方式。教学过程第一课时一、导入新课、哪位小挚友能背诵三字经？、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应当怎么办？、今日要学的这篇课文就告知我们应当怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来探讨。二、初读课文，驾驭生字、学生自由读课文：用笔圈出课后要求相识的生字，每个生字读三遍。、老师范读课文：学生细致听。、学生自由练习朗读。、老师领读课文。、师生合作读：老师领读，学生接读。、指名读，开火车读。、出示注音生字：自由练读后指名领读，开火车读。、说说你用什么方法记住这些字的？、出示

53、不带拼音的生字：指名读，开火车读。、出示下列词语，指导学生认读：懂礼貌、父母、仔细、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸三、朗读感悟、再读课文。、让学生在熟读的基础上自己感悟：指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。、全班齐读课文。四、实践活动、读读课后练习“我会读”中的词语。、从本课生字中选取自己喜爱的五个字各组两个词。板书设计识字懂 貌 教 错事 改 愿 夸教学后记对于“三字经”的形式，学生特别感爱好，学生情愿读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。其次课时一、复习巩固、打乱依次出示课后生字，检查学生认读。、检查朗读课文。二、写字、视察“我会写”中的例

54、字特点。、老师范写：学生视察。、书空练习。、学生先描红，再临写，老师指导。、学生练习。、老师重点指导学生写：洗、父、母。三、熟读课文，练习背诵四、课后活动建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班沟通。板书设计识字洗 认 扫真 父 母教学后记大多数学生能够较好的学会写个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第58页 共58页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页第 58 页 共 58 页