《画》教学设计_4

《《画》教学设计_4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画》教学设计_4（58页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、画教学设计画教学设计作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的画教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。画教学设计1教学目标：1、学问与技能：相识三原色，感受和相识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色调美的感受实力记忆运用色调的实力。2、过程与方法：练习生活实际，引领学生走入红色的画感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习爱好，启发学生感知红色带给人热情、喜庆、欢快的美感。3、情感看法和价值观：激发学生

2、学习色调学问的爱好，提高学画色调画的主动性，培育学生酷爱生活，共同合作的实力。教学重点：相识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维教学过程：一、导入新课：魔术激趣，引入课题1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。老师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝2、红色是三原色之一，在许多国家，许多的场合有特别的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品出示课题红色的画二、讲授新课：1、节日感受红色老师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受

3、？生：红色，欢乐、红红火火（出示过节日的图片）小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它艳丽、暖和，热情，代表红红火火，祥瑞如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。2、色调小集市请学生介绍自己搜集到的生活中的红色（1） 自然界中有哪些东西是红色的水果生：苹果、草莓（2） 动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟（3） 生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？3、看看中国人最喜爱的颜色，了解红色的画观赏农夫画剥玉米（1） 请你找一找画面中深浅不同的红色（2） 考视力：除了红色，你还有什么发觉？生：还有蓝色、黄色、绿色.（3） 红色的画在画面中起到什么作用？（4） 这幅画的美体现在哪里？你感觉

4、到了吗？小结：红色是中国人最喜爱的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比剧烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。4、巡游名家画廊观赏中外名家的红色的画思索、探讨、沟通，画面中用红色表现了什么内容？你喜爱哪一幅作品？（1）鸡冠花林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。（2）万山红遍，层林尽染李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词沁园春、长沙中看万山红遍、层林尽染的意境，运用朱砂使画面中的秋色更红火，更热情（3）百万雄师下江南（4）阿尔泰傍晚周韶华 ：天山红已经成为周韶华艺术的一个标记（5）红色的和谐

5、法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇妙、神奇的想象。5、巡游小小画家画廊：小挚友的画表现了哪些题材？思索：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画四、评一评，谁的作品将红色表现得喜庆，热情丰富画教学设计2教学目标：1、 通过视察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。2、 运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。3、 培育视察生活的习惯。教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。难点：用夸张表现不同表情的五官。一、导入老师示范漫画人物师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。师：下面，

6、请同学们看老师表演。（老师画漫画爸爸去哪儿）师：知道老师画的是谁吗？师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。师：但是这幅画跟照片比又是不一样的。有什么不同呢？师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今日我们一起来学习一下漫画与生活人物头像漫画（黑板出示课题）二、学手法1学生小练笔。师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师嘉奖他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。2讲解学生作业并适当的示范改正。3.观赏作品师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手

7、法表现人物的特征。（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）三、学表情1引出表情师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。2视察表情师：我们人会有许多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的改变？老师想请一个同学来协作来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。学生回答，老师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。3学画表情师：看了这位同学的表演，

8、我们知道了不同表情时五官的改变。那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢，下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情。（课件出示樱木花道不同表情图片）四、画同学漫画像师：现在，我们知道了画好漫画，要用夸张概括的手法表现人物的特征，还要画出人物的表情就更生动。接下来就请同学们看一下自己的同学，看看他有什么特征，然后为他画一个漫画人头像。并且画出该同学常常做的表情，或者是最特殊的表情。1、 学生画画（课件出示作业要求）画自己的同桌要求用夸张的手法画同桌的五官特征，并且要画出表情。依据自己的喜爱，适当上色。2、 老师指导五、展示评价1.选出你觉得最像最生动的漫画像。并说出你的理由。2.老师点评六、老师小

9、结看到这么多生动的漫画像，看来同学的视察力是特别的好，平常也应当是很关系彼此。也让让老师对同学们平常的表现有了更多的了解。希望同学们以后也能细致视察生活中的事物，关切酷爱自己的同学，一起在祖国的大家庭里欢乐成长。画教学设计3教学目标：1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事画通过一个或多个画面表现出来。2、在绘画中，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、好玩。学习领域：造型 表现教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教具打算：CAI课件、连环故事画若干幅. 示范故事画一幅 学具打算：绘画纸、绘画工具等教学过程：一、 导入阶段：老师：同学们， 今日我

10、带来一个小挚友，你们看看她是谁？CAI课件：“美羊羊的形象”，你们猜猜看，她在干什么？学生回答（略），CAI课件：（同一个画面逐步出现A. 美羊羊的形象。B.漂亮校内的背景下有一个垃圾桶。C.美羊羊把废纸屑投入垃圾箱。）故事发生的时间是一个晴朗的上午，事务是美羊羊来到了我们学校，在“三创”活动中，她也主动参加了创建文明校内的活动，你们看，美羊羊把地上的纸屑放入垃圾箱，漂亮的校内好干净.好美丽啊。这是一幅用单幅图表现的故事画，就是把喜爱的故事用画的方式表现出来。这就是今日我们要一起学习的好玩的内容：故事画。板书课题：第十三课 故事画二、 发展阶段1.老师分析什么是故事画：故事画就是用一幅画或多幅

11、画的形式来表现一个故事，还可以补充文字。1.CAI课件：爱心组合，启发学生用多幅，简洁的表现形式来画。（A.一个正方形渐渐走来。B.一个长方形和圆形兄弟接伴而来。C.一个三角形蹦蹦跳跳出现了。D.他们要做一件什么有意义的是呢？E.原来是给日本地震中，灾区小挚友们建一个暖和的家。）老师还带来一个好听的故事，同学们想不想听？2.听故事：故事发生在漂亮的比基尼海滩，一天早晨，海绵宝宝来到了隔壁派大星的圆顶小屋边，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了吗？”海绵宝宝大声的喊道，“噢，还没呢！”派大星懒洋洋的回答，“快快快，我们一起捉水母去？”海绵宝宝边讲边比划着，派大星听了，激烈极了，立刻打开了门，用憧憬

12、的眼神望着海绵宝宝。于是，两个好挚友在漂亮的比基尼海滩上开心的捉水母。这是海绵宝宝和派大星捉水母的故事。提问：故事的主角是谁？（海绵宝宝和派大星），老师画海绵宝宝和派大星，提问：故事发生在那里？（比基尼海滩以及海滩的美丽景色），老师画海滩的景色，提问：海绵宝宝和派大星做什么了？（捉水母），老师画海绵宝宝和派大星捉水母的动态。因为时间的关系，老师把涂好颜色的图片带来了，投影展示：涂上颜色的画：“一起捉水母”。同学们，你们想不想用一幅画，或者几幅画来讲一个故事呢？3、 学生小组探讨：画什么故事小组沟通4.说一说我画的故事（学生回答略）4.布置作业：CAI课件（素材：风景，昆虫，动物，日常用品等）5

13、. 辅导学生作业：表现方法：可先画故事的主体再添画背景，还可以用文字补充故事的内容。6，课堂沟通在充分确定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互观赏和沟通。三、课后拓展有爱好的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。画教学设计4教材分析这首小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。培育学生酷爱祖国的漂亮河山，并且能够以实际行动爱惜她的情感。在当前状况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什

14、么?今日我们就和小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。(板书课题)(生发言)?二、整体感知，读准字音把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。(自由读课文)?你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通)?()出示课件，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)()这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈相识两个字的方法。)?()出示课件，相识“忽”“弄”，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意“弄”字的

15、读音。(指名读)?巩固识字。(嬉戏法检测)?看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(指名读词语)?四、学习课文第一小节：创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。(自己在小组里练读并指名读

16、)出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么?(学生自由读)?发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)其次小节：(出示课件)?看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的?学生谈感受，看图说意思读课文其次小节，思索：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的缘由了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)看到他如此酷爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言

17、。)五、总结全文配乐朗读。自由选择自己喜爱的小节读。结束语：今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，只有那样，我们的祖国才会更漂亮。画教学设计5一、教学目的：1、通过学习使学生驾驭本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中，接着培育学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的学问技能体系，学会系统思索。3、培育学生科学严谨的学习观念、换位思索的思想观念以及敬重他们感受的思想品质。二、教学重难点：教学重点：其次部分教学难点：理解老师所说的那段话。三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、探讨法四、教具打算：杨桃五、课时

18、支配：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示才智树，提出自我评价要求。二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习状况：1、指名读课文，引导学生从流利程度绽开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不简单读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，老师权衡，能立刻解决的立刻解决，不能立刻解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文：1、通过引导学生用心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文

19、。3、理解老师说的那段话。（1）、出示重点句子，读一读。（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌题西林壁，问：你能不能告知大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们望见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应当（）。看到是什么样的就（）。五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感爱好的与课文有关的其他学问。第三课时（略）板书设计：23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我老师几个同学（想起父亲的话）仔细看、醇厚画看了看哈哈大笑谛视（？）神情肃穆态度温和信任自己的眼睛！换个角度看问题！课后反

20、思：应当说今日这两节课还是给我带来了欢乐，因为它使我有了很强的成就感，我最终敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但至少在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：1、能始终把学生放在学习活动主子的位置上；2、能依据新课程标准创建性的处理教材；3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。须要改进的地方是：1在质疑的环节中老师应有效引导学生提问有探讨价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，老师引导学生通过探讨归纳出几个有探讨价值的问题；2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报沟通时却没有引导学生以合作形式沟通；3、老师

21、对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有细致琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细微环节这方面完善我自己的思维和行为。画教学设计6漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的宠爱，初中生更是对漫画的学习充溢期盼。如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的实力，是我在备课时着重要考虑的问题。为了熬炼学生的动手实力，让学生能顺当的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创建漫画形象和运用所创建的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动

22、，两个活动连接上过渡自然，难度上依次递进。为了保证这两个活动的胜利实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导。一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生渐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到漫画课题。二、PPT幻灯视屏，渗透学问。为了激发学生的学习爱好，更集中地让学生相识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了PPT幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了学问层面的学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自己宠爱的漫画形象，我因势利导，指出全部的漫画形象都是作者依据生活中的人或物创作出来的，

23、艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上相识到漫画创作的来源和目的，对漫画的相识又深了一层。三、初步创作，小试牛刀。漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张依据生活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并示范这种画法，激励学生手绘线条依据生活中的物品创作漫画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起到了良好的效果。四、沟通素材，大显身手。生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也确定发生了不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互沟通一下，素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，学生的创作也就不难了。学生用创作的漫画形象创

24、作一幅独幅漫画、或双幅漫画或四格漫画，或抒情，或讽刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，尽管表现他们的思想，尽量做到构图上的适合，用笔的确定，达到夸张、幽默的效果。五、展示和评价作品。这是美术课堂教学中特别重要的环节。评价的方法敏捷多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被观赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习爱好必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。课堂上，老师应充

25、溢激情，争取关注每一位学生，刚好发觉他们的优点，多用激励性的语言去激励他们，感染他们，学生才能对学习保持许久的爱好。在本课的展示与评价环节，我用多媒体展示台展示学生的作品，便捷、快速、一目了然。通过自评、生评、师评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础。本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍旧须要老师用激情与才智激活课堂，在以后的工作中，我将接着仔细钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教化。画教学设计7画是鄂教社出版的义务教化课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香

26、的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。、会认“远、刊、近、听、春、还”个汉字。、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。、引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，

27、再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。、方法多样，学习生字：学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件

28、演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么

29、回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。、指导书写“人、义、火、文”、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。画教学

30、设计8一、教学要求：1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2难点：学会本课的生字和部首。三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到

31、过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。（板书：远看有色。）

32、2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)4、情愿读的站起来读。五、齐读课文

33、，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。其次课时一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“

34、”。(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。画教学设计9一、教学目标学问与技能：了解帛画的背景、画面内容、主题思想以及帛画的艺术特征，学会鉴赏帛画作品的方法。过程与方法：通过对帛画龙凤仕女图的描述、分析，了解帛画的艺术特征，提高鉴赏实力。情感、看法和价值观：感受帛画作品的形式美感，提高审美意趣，领悟中国古代美术的艺术魅力。二、教学重难点重点：龙凤仕女图的画面内容和艺术特征。难点：能够从

35、帛画作品当中领悟中国古代美术的艺术魅力。三、教学过程活动一：激趣导入播放国家宝藏视频帛画魂，引导学生观赏并思索：这首歌颂了哪些内容?视频中出现的作品是什么?学生仔细观看并回答：歌词描绘的是千年珍宝辛追墓T型帛画中的故事，进而揭示课题中国古代绘画撷英帛画。活动二：描述分析1.画面内容结合课前收集的资料，观赏作品龙凤仕女图，并提问：龙凤仕女图是何时何地出土的?(1949年湖南长沙陈家大山1号楚墓出土)这幅作品描绘了什么内容?学生沟通后回答，老师总结：右下方有一位侧身而立的中年妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十像在祈祷。妇人头顶上有一只腾空飘舞的凤鸟，尾羽向上卷起。左侧是一条体态扭曲的龙，正向上升腾

36、。2.造型、线条、色调接着视察龙凤仕女图，提出问题：作品中的人物、龙凤造型上分别有什么特点?学生回答，老师总结：人物体态婀娜清丽，龙凤姿态极为矫捷，整幅作品造型生动、形象。放大龙凤仕女图局部，引导学生观赏并思索问题：作品的色调、线条分别有什么特点?学生回答，老师总结：线条极为概括洗练，刚健古拙，沉凝有力，色调淡雅，以平涂为主。3.主题接着引导学生观赏龙凤仕女图并追问：这幅作品主要表达什么思想呢?(引魂升天)学生思索，老师总结：这幅作品是古代葬仪中运用的旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。活动三：总结说明请学生总结龙凤仕女图的艺术特征。学生小组探讨，老师总结出：龙凤仕女图人物做正侧

37、面的立像，以典型服饰表现其地位、身份和性别，造型生动，比例匀整，仪态肃穆。注意形象轮廓，线条勾画兼平涂着色，反映了“引魂升天”的主题。活动四：鉴赏评价1.出示帛画人物御龙图，请学生运用观赏帛画的角度和方法，组织学生四人为一小组，用8分钟的时间进行探讨、鉴赏。2.老师进行巡察指导。3.探讨结束后，以“档案”评说人的形式，每组选一名代表来介绍人物御龙图。(如人物御龙图：造型男子正侧面;线条流利挺立;主题引魂升天)。最终，老师从造型、线条、主题等方面进行总评(这幅画基本上运用白描手法进行绘制，用线细劲到位，人物造型相当精确，是楚国墓葬中用于引魂升天的帛画)。活动五：小结作业1.课堂尾声师生共同总结升

38、华：我们深化地了解了帛画，体会到中国艺术作品的魅力，感受到中华文化的博大精深。2.课后搜集自己喜爱的帛画作品，下节课和大家一起共享。画教学设计10教学目标：1、通过对房子的想像和学习，激发孩子们的创建力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。2、让学生充分体会艺术活动带来的欢乐，同时培育学生的形象思维实力，充分挖掘他们的想象力。3、通过了解科学技术的快速发展会对将来社会产生巨大的促进作用，培育学生酷爱科学、向往将来的思想情操。4、通过了解环境对人类住房的影响，初步培育学生的环境爱护意识。教学重点与难点重点：通过详细的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。难点：把设计

39、构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，变更以往较为精确的构图，从而达到设计目的。课前打算：教具： 课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。学具： 油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、打开课件，引入新课题。1、观赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今日来学习画将来的房子！（板书课题）三、导入：图片观赏，绽开想象1、引导学生观赏电视屏幕上的范图，仔细视察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。师：同学们，现在留意看电视屏幕上的图片。师：同学们，这幅画画的是什么内容师：（对范图一一提问、分析

40、补充，并加以确定、表扬学生）；2、师：这些房子都是想象中将来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中将来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？老师归纳板书赐予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。）3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上（板书内容）；那我们将来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告知同学们。老师请学生答，并归纳板书。4、老师还找来了一些将来房子的画，让我们再一起观赏观赏（观赏介绍几种又奇妙又有创意将来的房子，老师分析介绍，激发学生的想象力。）5、

41、看完了这么多的房子，让我们绽开想象的翅膀，画画你设计的将来房子，或许以后你的设计就会变成真正的建筑！（四）学生绘制，老师巡察指导、个别辅导。1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的心境下，设计绘制作品。2、启发学生进行大胆想象、构思设计，刚好订正学生的不良画法、姿态，刚好激励学生。（五）作品评析1、依据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。2、老师以激励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改建议。（六） 老师总结今日，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很美丽，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要遗忘了，地球是我们

42、的家园。画教学设计11教学内容：人教社课标版试验教材一年上册课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还须要老师正确地引导，因此应当结合学生“好动、好玩、新奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远

43、”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育学生的审美情趣。教学重点画教学设计课堂实录识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用

44、他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。)2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)对话平台观赏老师配乐朗诵课文，学生边听边观赏“画”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？2、出示本课生字，你相识哪个就读哪个。说说你是在哪

45、里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、小挚友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的挚友，还必需记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起探讨，看哪个组的方法最好？小组探讨，沟通。全班沟通。利用生字卡片在组内沟通识字方法。(相识“辶、忄”两个新偏旁。)(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)5、你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方

46、法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。画教学设计12教学目标1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。学习重难点1、重点：理解诗句的意思。2难点：学会本课的生字和部首。课前打算投影仪、生字卡片。教学过程一、导入新课。同学们，你们喜爱猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？二、初读诗，相识生字。1、出示图画。看，这有一

47、副古色古香的画。指导学生从远到近的依次视察，图上都画了什么？板书：山、水、花、鸟（2）读读古诗，画诞生字。（3）说说这些字你是怎么记住的？（1） “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。（2） 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。（3） 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。（4） 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。（5）介绍新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。4、借助卡片，实行同桌互读、抽读、接龙读等形式来相识生字。三、学习诗句，理解意思1、谈话：

48、刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很调皮，又回到谜语里面去了，你还相识它们吗？（课件展示不带拼音的课文）谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）2、用喜爱的方式读读，喜爱哪一句，就读哪一句。（师：相机指导，并出示图片）“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？伺机板书“有色”。“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。板书“无声”。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”

49、的图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。板书“还在”。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。板书“不惊”。谁会读这行诗？3、描写的这四种景物有什么共同特点呢？（归结出是一幅画。）那么这个谜语的谜底是什么呢？生思索后回答。4、朗读全诗。（一）议一议（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？（3）为什么人走近了，鸟没飞走？（二）找一找

50、意思相反的词。（三）找出相对应的句子，再读一读。举例演示这三组反义词。（四）谁能再说几个自己知道的反义词。四、总结这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。课后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。板书设计：1、画山 有色水 无声花 还在鸟 不惊画教学设计13教学目标：1.利用随意线条形成的各种图形充分的绽开想象，进行添加，完成一幅好玩的画。2.引导学生自主参加，通过观赏以及相互沟通、启发，激发学生的创作热忱。3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的爱好。培育学生丰富的想象力。教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。教学难点：奇妙结合已有

51、图形的特点，添加成生动好玩的形象。教学课时：1课时教学打算：多媒体课件、图画纸、水彩笔、教学过程：一、情境导入提示学生打算上课，集中留意力，打算好学习用具同学们，你们喜爱做嬉戏吗？出示两幅连线嬉戏。（引出并出示课题：绘画嬉戏）二、探究学习1、师：我们在绘画时常常会利用到各种各样的线，你相识下面这几种线吗？师出示：直线、曲线和折线。师：你知道这些线的名称吗？设计意图：引导学生相识直线，曲线，折线2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以改变成什么？设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的联想。师：出示不规则图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以变更不同的方向去思索，看看分别像什么？小

52、结：同学们的想法都很奇妙，不知道你们有没有发觉，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发觉。假如我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个好玩的画面。3、出示并结合米罗的作品鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利引导学生想象。4、师：出示课本中学生作品奇异的世界、布娃娃师生共同赏析。设计意图：通过观赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比探讨，你觉得哪幅分割的好？为什么？（1）.过于简洁，不利于添画。（2）.过于困难，不利于联想。（3）.分割恰当，利于联想添画。设计意图：学生在随意中可能出现过密过疏的线条，通过比

53、较教学可以解决这个问题，学生简单理解和接受。6、老师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加？三、艺术实践：师 ：我觉得大家能创作出更美丽的作品来，有信念吗？那下面就让我们起先一场精彩的 “想象大比拼”。比一比谁能奇妙的利用随意线组成的图形，添加出最生动好玩的形象。学生：创作。老师：巡察辅导。老师辅导要点：（1）随意形的疏密关系（2）添加内容是否生动（3）调整画面的整体感觉四、观赏评述：1.展示学生作品，师生共同观赏2.学生相互观赏，简洁说出自己的作品内容。3.老师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。设

54、计意图:通过赏析，训练学生的观赏评述实力，并激励有所创新的作品，激发学生的创新意识。五、课后小结看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅美丽的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就肯定能收获更多的惊喜和成果。六、课后拓展观赏生活中的奇思妙想。小结：生活中到处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。画教学设计14一、教学目标1、相识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。2、学习泼墨画的基本学问与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。3、感受泼墨中国画独特的韵味，体验

55、泼墨的乐趣，培育酷爱民族传统文化的情感。二、教材分析1、编写思路。本套教材中，低年级学生已起先尝试学习水墨画的表现方法。让学生在高年级进一步学习泼墨画的表现方法，对学生美术实力的发掘具有更重要的意义。水墨画与泼墨画都是传统中国画独特的表现形式，本课的目的是通过泼墨画教学引导学生了解泼墨画的艺术风格与特点，培育学生的创建实力和审美情趣。泼墨画法是在了解驾驭水墨画墨色调配的基础上，用泼墨的方法干脆泼洒在宣纸上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作画而完成，具有自然淋漓、气韵生动的效果，不失为一种丰富多彩、奇异新奇的绘画方法。让孩子们在泼墨、泼彩试验中玩起来，感悟自然，创建丰富想象的表现形式，开拓出

56、儿童绘画活动的新天地。本课以观赏名家泼墨画与一般中国画的对比分析为切入点，让学生通过体验感受泼墨画的水墨韵味之美，充分发挥想象与创建才能，来学习完成创作。老师在教学时应重点引导学生了解与利用泼墨过程的各种改变，体验比较泼墨画法的技法特点。想象与自由创建是美术学习活动的乐趣特点，本课让学生通过轻松愉悦的泼墨、泼彩表现形式，激励学生大胆尝试，充分观赏了解祖国传统泼墨画的特点及表现力，体验、感受泼墨画独特的艺术之美。2、重点、难点。重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的奇妙利用。难点：泼墨、泼彩方法的驾驭及有效利用。三、教学过程课前打算（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。（老师）多媒体课件、

57、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。教学过程1、导入教学。（1）课件展示：相识泼墨画，观赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生视察、观赏、思索。一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样的特点？猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色改变的感觉。（2）揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅美丽的中国画。2、深化教学。（1）课件展示：近现代泼墨画名家张大千等人的泼墨画作品，引导学生观赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。（2）老师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。（3）老师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼

58、墨画。3、泼墨嬉戏。（1）学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨嬉戏，体验视察形成的自然外形特点。（2）老师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。4、泼墨画尝试。（1）学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。（2）引导学生互评作品并相互沟通，老师分析点评、归纳总结。（3）整理工具材料。5、课堂延长。激励学生到美术馆或在网上观赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵味意境。画教学设计15教学目标：1、情感与看法：渗透敬老的情感，引起学生对传统文化的关注。2、学问与技能：让学生简要了解重阳节的习俗，知道寿星形象的寓意，领悟夸张、象征的表现手法。使学生能抓住特点描绘寿星，提高造型表现实力。3、过程与方法：培育学生的视察和比较实力。教学重点：让学生理解并抓住寿星的造型特点，合理组织线条，大胆进行表现。